高一歷史(考試時(shí)間75分鐘)考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名填寫在答題卡上。考生要認(rèn)真核對(duì)答題卡上粘貼的條形碼的“準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考試科目”與考生本人準(zhǔn)考證號(hào)、姓名是否一致。動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，用黑色墨水簽字筆將答案寫在答題一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分，在每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.西方學(xué)者曾提出以城市、文字和冶金技術(shù)作為進(jìn)入文明社會(huì)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。隨著良渚古城等本土考古證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，我國(guó)考古學(xué)界提出了新標(biāo)準(zhǔn)：“一是生產(chǎn)發(fā)展，人口增加，出現(xiàn)城市；二是社會(huì)分工，階層分化，出現(xiàn)階級(jí)；三是權(quán)力不斷加強(qiáng)，出現(xiàn)王權(quán)和2.位于阿富汗的阿伊·哈努姆古城(圖1)是希臘-大夏王國(guó)城市遺址，年代約為公元前4世紀(jì)末至前2世紀(jì)下半葉。古城里有體育場(chǎng)、宮殿、神廟和圓形劇場(chǎng)等；出土文物相當(dāng)豐富，包括希臘人物和神像雕刻、雕塑、太陽(yáng)神阿波羅神……甚至亞里士多德的希3.1066年諾曼底公爵威廉加冕成為英王威廉一世(1066–1087)，……在沒收貴族土地和分封土地的過程中，威廉——世意識(shí)到必須打破“我的附庸的附庸不是我的附庸”的封君統(tǒng)轄封臣的原則，于1086年在英格蘭索爾茲伯里召開宣誓大會(huì)，要求“宣哲效忠國(guó)王的不只是那些直凬封臣，而4.中古世界的許多國(guó)家各具特色。下列選項(xiàng)中，史實(shí)與結(jié)論不相符的是A阿拉伯帝國(guó)的最高統(tǒng)治者是哈里發(fā)，下設(shè)各部大臣，輔助哈里阿拉伯帝國(guó)是東西方文化B奧斯曼帝國(guó)建立起地跨亞C笈多帝國(guó)的國(guó)王直接控制的的地區(qū)主要為恒河中下游，其余大笈多帝國(guó)政治上具有政令D孝德天皇時(shí)期，日本在中央設(shè)二官八省制，地方劃分為國(guó)、郡、里，經(jīng)濟(jì)上實(shí)行“班田收授法”。日本學(xué)習(xí)和仿效中國(guó)唐朝高一歷史試卷第1頁(yè)(共4頁(yè))5.斯瓦希里文化大體上形成于公元7、8世紀(jì)左右，它是一種具有“亞非文化特色”的文化，是古代環(huán)印度洋文化圈中多種文化交織碰撞后產(chǎn)生的特殊文化類型。這種文化由東非沿海居民與來自亞洲的移民共同創(chuàng)造，在東非地區(qū)廣泛傳播。斯瓦西里文化的形瑪雅祭司也宣揚(yáng)眾神維持世界運(yùn)轉(zhuǎn)和農(nóng)業(yè)循環(huán)，以換取人類對(duì)他們的敬意和犧牲。作.《盧濟(jì)塔尼亞人之歌》最早版本的封面，同時(shí)展現(xiàn)了該詩(shī)篇的第一段句子：“剛強(qiáng)的勇士，雄壯的船隊(duì)，駛離盧濟(jì)塔尼亞西部海岸，經(jīng)過從未有人穿越的大洋甚至跨越塔普羅瓦納(錫蘭島的古稱，今斯里蘭卡)海角。”這枚郵票可用于研究C.麥哲倫船隊(duì)證明了地圓學(xué)說8.有學(xué)者認(rèn)為16世紀(jì)中葉偏后玉米在中國(guó)的傳播主要有三條途徑：一是從西亞中亞沿陸上絲綢之路后推廣及川黔；三是越印度洋、中國(guó)南海，由葡萄牙人和華商把玉米傳入我國(guó)東南沿海(閩浙粵)。A.明清政府積極推動(dòng)對(duì)外貿(mào)易9.表1為1470———1780年英國(guó)、荷蘭、德國(guó)、法國(guó)四國(guó)商船隊(duì)的運(yùn)載量統(tǒng)計(jì)表(單位：噸)。其中①②③④的《南特敕令》(1598年)，……放逐胡格諾教徒，其子女必該敕令還迫使二十余萬(wàn)新教徒(多為工商業(yè)者)逃亡德意志、瑞士、英國(guó)、荷蘭等地。由此可見，宗A.法國(guó)宗教改革進(jìn)程加快高一歷試卷第2頁(yè)(共4頁(yè))有11.圖3為2007-2022年英國(guó)流通的20英鎊鈔票背面，印有)”“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”亞當(dāng)·斯密(1723-1790)頭像及富論》里別針工廠分工案例，還有文字描述“Thedivisiequantityofworkthatresults)”,翻譯過來即)”12.19世紀(jì)的法國(guó)是一個(gè)強(qiáng)國(guó)，它的力量使《法國(guó)民法典》易于影響其他國(guó)家。……正像拿破侖所夸耀的：“我的光榮不在于打勝了四十個(gè)戰(zhàn)役，滑鐵盧會(huì)摧毀這么多的勝利。但不會(huì)被任何東西摧所有作為奴隸的人，現(xiàn)在和今后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府，包括海陸軍當(dāng)局在內(nèi)，將承認(rèn)并保工人進(jìn)入各種工序車間上班，獎(jiǎng)勵(lì)準(zhǔn)時(shí)的工人，處罰遲到的工人———從提醒直到停發(fā)工資。這15.在《神圣家族》中，馬克思指出“歷史活動(dòng)是群眾的事業(yè)，隨著歷史活動(dòng)的深入，必將是群眾隊(duì)伍的擴(kuò)大。”《共產(chǎn)黨宣言》直接號(hào)召無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，在解除自己鎖鏈的同時(shí)維16.巴黎公社成立后便打出“世界共和國(guó)”的旗幟；公社還通過決議拆毀了拿破侖時(shí)代渲染軍國(guó)主義和民族仇恨的地標(biāo)性建筑；旅居巴黎的波蘭人、意人利人、比利時(shí)人組成僑民兵團(tuán)，其中許多人在保衛(wèi)公社的斗爭(zhēng)中獻(xiàn)出了生命。這些事跡說明巴黎A.激揚(yáng)了國(guó)際主義精神二、非選擇題:本大題共4小題,52分。(其中17題14分,18題14分,19題12分,20題12分)17.閱讀材料，回答下列問題(14分)內(nèi)的農(nóng)奴渴望擺脫嚴(yán)苛的勞役束縛，不少農(nóng)奴逃離莊園進(jìn)入城市。同時(shí)，手工業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步，獨(dú)立的手工業(yè)者開始在交通要道、渡口等地聚集，形成小型的商業(yè)據(jù)點(diǎn)。這些據(jù)點(diǎn)逐漸吸引了更多尋求自由和發(fā)展機(jī)會(huì)的人，他們不滿莊園主的控制，開始聯(lián)合起來爭(zhēng)取自治權(quán)利。而且，當(dāng)時(shí)教會(huì)勢(shì)力強(qiáng)大，教會(huì)的一些理念和組織形式為城市自治提供了一定的思想和組織基礎(chǔ)。例如，教會(huì)倡導(dǎo)的公平、互助觀念在城市居民中傳播，促使他們?yōu)楣餐睦娑鴪F(tuán)結(jié)。————摘編自亨利·皮雷納《中世紀(jì)的城市》材料二在中世紀(jì)西歐，城市產(chǎn)生于封建主的領(lǐng)地和堡壘、封建莊園、教會(huì)領(lǐng)地和修道院的包圍之中，是在束縛人身自由的封建體系包圍下的一個(gè)自由、自治的世界。也就是說，城市與它所處的社會(huì)環(huán)境是分離的，因此有很大的發(fā)展空間和自由。為了工商業(yè)的發(fā)展，城市反對(duì)封建割據(jù)，支持王權(quán)，因此與王權(quán)結(jié)盟。對(duì)此恩格斯評(píng)價(jià)說：“在這種普遍的混亂狀態(tài)中，王權(quán)是進(jìn)步的因素，這楚的。王權(quán)在混亂中代表著秩序，代表著正在形成的民族而與分裂或叛亂的各附庸國(guó)的狀態(tài)對(duì)抗。”———摘編自楊婉嘉、王振筱《羅馬帝國(guó)與中世紀(jì)西歐的自治城市比較研究》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中世紀(jì)西歐城市爭(zhēng)取自治的原因。(6分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中世紀(jì)西歐城市的興起在政治領(lǐng)域的進(jìn)步意義。(8分)18.閱讀材料，完成下列要求。(14分)利境內(nèi)的列國(guó)紛爭(zhēng)、大國(guó)入侵的危局，理解人口有限是制約城邦國(guó)力的現(xiàn)實(shí)因素。他們紛紛著書立說，想拓新。———摘編自楊盛翔《文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的兩種城邦人口思想》材料二19世紀(jì)中后期，美國(guó)迎來了移民潮高峰。大量移民涌入，使美國(guó)人口迅速增加。這些移民來自不同國(guó)家和地區(qū)，帶來了多樣的文化、技術(shù)和勞動(dòng)力。但同時(shí)，也引發(fā)了一系列社會(huì)問題，如就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，本土工人認(rèn)為移民搶奪了他們的工作機(jī)會(huì)；文化沖突不斷，不同文化背景的人群在價(jià)值觀、生活方式等方面存在差異，導(dǎo)致摩擦頻發(fā)。為此，一些人主張限制移民涌入，認(rèn)為過多移民不利于社會(huì)穩(wěn)定和本國(guó)居民利益；而另一些人則倡導(dǎo)包容接納，強(qiáng)調(diào)移民能為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力，促進(jìn)文化多元融合。———摘編自丁則民《美國(guó)通史》(1)根據(jù)材料一，指出14--15世紀(jì)佛羅倫薩人文主義者的人口思想主張，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明其形成原因。(8分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，任選19世紀(jì)中后期美國(guó)關(guān)于移民問題的一種主張進(jìn)行評(píng)價(jià)。(6分)19.閱讀下列材料，回答問題。(12分)材料一第二次工業(yè)革命后，西方國(guó)家科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，電氣、化工、汽車等新興產(chǎn)業(yè)崛起。為適應(yīng)這一科技變革，各國(guó)紛紛對(duì)教育進(jìn)行調(diào)整。德國(guó)大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，在中學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，與企業(yè)緊密合作開展學(xué)徒制培訓(xùn)，為工業(yè)發(fā)展輸送了大量專業(yè)技術(shù)人才。美國(guó)則加大對(duì)高等教育的投入，鼓勵(lì)大學(xué)開展科學(xué)研究，建立了多所研究型大學(xué)，如斯坦福大學(xué)、麻省理工————摘編自錢乘旦《世界現(xiàn)代化歷程》中國(guó)積極推進(jìn)教育變革。一方面，在中小學(xué)階段加強(qiáng)科學(xué)教育，引入編程、機(jī)器人等課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力；另一方面，高校不斷優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，增設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)等新興專業(yè)，并加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。但在教育資源分配、教育評(píng)價(jià)體系等方面仍存在一些問題，制約著教育變革的深入推進(jìn)。————摘編自《中國(guó)教育改革發(fā)展報(bào)告》(1)根據(jù)材料一，分析第二次工業(yè)革命后西方國(guó)家教育調(diào)整的特點(diǎn)(4分)(2)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出中國(guó)當(dāng)前教育變革與第二次工業(yè)革命后西方國(guó)家教育調(diào)整的相同點(diǎn)，并就中國(guó)如何深化教育變革提出合理建議。(8分)20.閱讀材料，回答下列問題。(12分)材料一馬克思、恩格斯在1845—1846年撰寫的《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出：各民族的原始封閉狀態(tài)由于日益完善的生產(chǎn)方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之間的歷史也就越是成為世界歷史。———《馬克思恩格斯文集》第一卷作為世界史的歷史是結(jié)果。———《馬克思恩格斯文集》第八卷萍鄉(xiāng)市2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期期中考試高一歷史參考答案12345678DCAABCBD9ACDBCDBA二、非選擇題:本大題共4小題,52分。(其中17題14分,18題14分,19題12分,20題12分)17.(1)原因：莊園經(jīng)濟(jì)的困境(莊園經(jīng)濟(jì)的弊端與人口增長(zhǎng))：城市工商業(yè)的發(fā)展；市民力量的壯大；封建主的控制和剝削；教會(huì)因素的推動(dòng)。(每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)得6分)(2)進(jìn)步意義：打擊了封建主的統(tǒng)治，促進(jìn)城市的自治和人身自由；有利于加強(qiáng)王權(quán)，結(jié)束封建割據(jù)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一；促進(jìn)民族國(guó)家興起：促使市民階層的興起和議會(huì)制度的出現(xiàn)，為近代民主政治的建立奠定了基礎(chǔ)；推動(dòng)西歐封建制度的解體和資本主義的發(fā)展，有利于社會(huì)轉(zhuǎn)型。(每點(diǎn)2分，任答4點(diǎn)得8分)原因：意大利境內(nèi)列國(guó)紛爭(zhēng)，人口數(shù)量成為影響城邦國(guó)力的重要因素；大國(guó)入侵的危(6分，答出3點(diǎn)即可)(2)限制移民主張：(合理性4分，局限2分)合理性：移民大量涌入導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，本土工人利益受損；不同文化背景人群易引發(fā)文化沖突，影響社會(huì)穩(wěn)定。局限性：包容接納主張：(合理性4分，局限2分)合理性：移民提供大量勞動(dòng)力，帶來技術(shù)和商業(yè)理念，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和技術(shù)創(chuàng)新；使美國(guó)文化更加豐富多彩，形成獨(dú)特的多元19.(1)特點(diǎn)：注重職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)實(shí)踐技能；加大高等教育投入，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新；教育與企業(yè)緊密合作。(4分，2點(diǎn)即可)(2)相同點(diǎn)：都順應(yīng)科技發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教育調(diào)整；都重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；都加強(qiáng)了教育與企業(yè)或科研的聯(lián)系。(4分，答出2點(diǎn)即可)建議：優(yōu)化教育資源分配，促進(jìn)教育公平；完善教育評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；增加教育投入，改善教育條件；深化國(guó)際教育合作與交流等。(4分，答出2點(diǎn)即可)20.【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】(1)論題:(2分)(2)闡述:(8分)(3)總結(jié)：(2分)有概括性總結(jié)加升華得2分。示例一觀點(diǎn)：生產(chǎn)方式、交往及民族分工推動(dòng)世界歷史形成。(2分)歐洲國(guó)家生產(chǎn)力大幅提升，需要更多原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)，推動(dòng)了對(duì)外交往。如英國(guó)通過手工工場(chǎng)的發(fā)展，積極開展海外貿(mào)易和