部編教材高中語文

選擇性必修（下冊）

第三單元欣賞極盡波瀾起伏的情感美。研習作者情感起伏變化的原因。探析王羲之生死觀，體會其在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。學習目標任務一：聽讀文章，正音識字比較下面兩幅摹本,說說哪一幅最能反映王羲之創作的真實場景?任務二:朗讀課文

梳理情致從文中找出反映作者情感變化的句子。任務三:細讀課文，

探究緣由。

（一）樂之因？

①永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

②是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

永和九年,也就是癸丑年,農歷三月初(的某一天),(我們)在會稽郡山陰城的蘭亭會集,為了做禊事。眾多賢才都聚集在這里，年齡大的小的都聚集在一起。蘭亭這個地方有高峻的山嶺,茂盛的樹林,高高的竹子,又有清澈湍急的溪流,在亭子的四周輝映環繞,引(清流激湍)來作為流觴的曲水,我們排列坐在曲水旁邊。雖然沒有演奏音樂的盛況，但喝點酒，作點詩，也足夠來暢快敘述深遠高雅的情思。這一天,天氣晴朗,空氣清新,和風溫暖,仰首觀覽到浩大的宇宙，俯看觀察繁多的自然界萬物,用來縱目觀賞,開暢胸懷,足夠來(讓人)盡情享受所見所聞的樂趣,實在很快樂。良辰：暮春之初；天朗氣清，惠風和暢美景：樂事：群賢畢至，少長咸集崇山峻嶺，茂林修竹；清流急湍，映帶左右一觴一詠，暢敘幽情賞心：仰觀俯察，游目騁懷四美具名士相聚之樂氣候宜人之樂環境清雅之樂賞心悅目之樂飲酒作詩之樂任務三:細讀課文，探究緣由。（一）樂之因？任務三:細讀課文，探究緣由。樂之因

晉人向外發現了自然，向內發現了自己的深情。山水虛靈化了，也情致化了?！诎兹A《美學散步》生命的第一重超越——發現自我任務三:細讀課文，

探究緣由。（二）

痛之由？

③夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！

人與人交往，很快便度過一生。(有的人)在室中晤談，互相傾吐心里話；(有的人)把情懷寄托在所愛好的事物上，言行不受拘束，狂放不羈。雖然(人們的人生)各有各的愛好，取舍各也不相同，靜與動也不相同，但當他們對所接觸的感到欣喜時，一時感到自得，(感到)高興和滿足，(竟然)不知道老年將要到來。等到他們(對于)所喜愛或得到的已經厭倦，感情隨著情況的變化而變化，感慨隨著這種變化而有所不同了。以前所喜歡的，轉瞬間，已經成為舊跡,尚且不能不因它而引起心中的感觸，況且壽命長短,聽憑造化,終究歸結于消滅!古人說:“死生是一件大事。”怎么能不讓人悲痛呢!任務三:細讀課文，探究緣由。

痛之由？或取諸懷抱，悟言一室之內?；蛞蚣乃?，放浪形骸之外。悟言一室之內：魏晉清談放浪形骸之外：劉伶醉酒“生死”之痛人之相與，俯仰一世/老之將至向之所欣，俯仰之間，已為陳跡況修短隨化，終期于盡任務三:細讀課文，探究緣由。

痛之由生命的第二重超越——由發現自我到發現群體人生短暫之痛世事無常（歡樂有盡）之痛生死難測之痛任務三:細讀課文，

探究緣由。（三）

悲之源？④每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔。悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

朗讀第四段

每當看到古人(對死生)興發感慨的原因,(跟我所感慨的)像符契那樣相合，沒有一次不面對著這些文章嘆息哀傷,卻不能明白于心。我本來就知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是虛妄之談。后人看待今人，也像今人看待前人一樣，真是可悲啊!所以(我)一個一個記下當時與會的人,抄錄下他們作的詩篇,縱使時代變了,事情不同了，但觸發人們情懷的原因,大概是一樣的。后世的讀者，也將會對這次集會的詩文有所感慨吧。任務三:細讀課文，

探究緣由。（三）

悲之源生死觀千古同悲每覽昔人興感之由，若合一契（今之視古）

一死生為虛誕，齊彭殤為妄作（今）后之覽者，亦將有感于斯文（后之視今）作者悲古人，悲時人，亦悲后人?！郎螅ㄈ┍础巴础迸c“悲”的區別是什么？生命的第三重超越——由共時思考到歷時思考

痛——俯視個體

生命短暫，生死難測

悲——俯視人類

代代皆痛，永無止境佳譽設計體會悲歡，珍惜生命之美；感慨得失，順應生命之變；悟透生死，直面生命之暫；思考存亡，留下生命之痕。