PAGEPAGE5把創(chuàng)新教育貫穿于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)全過程——鹽城工學(xué)院優(yōu)集學(xué)院教學(xué)改革實踐劉德仿洪林吳偉（鹽城工學(xué)院江蘇鹽城224051）摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才是工科院校教育教學(xué)改革實踐的基本出發(fā)點和落腳點，而創(chuàng)新教育是實現(xiàn)這一改革的基本載體。在培養(yǎng)模式改革中，優(yōu)集學(xué)院注重實踐教學(xué)，全面提升大學(xué)生的能力素質(zhì)，把創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，取得了明顯成效。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；教學(xué)改革；培養(yǎng)模式教育部教高〔2007〕1號文指出，高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不少高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強，教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進一步轉(zhuǎn)變。面對社會對教育產(chǎn)品質(zhì)量要求的不斷提高，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是工科應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)和實踐能力，使其更加適應(yīng)行業(yè)特點與需要，是當今教學(xué)型高校自身發(fā)展所要考慮的問題，也是高校進行教學(xué)改革的動力之一。2005年，我校以江蘇省重點建設(shè)學(xué)科“機械制造及其自動化”為基礎(chǔ)，以江蘇省產(chǎn)品快速設(shè)計工程研究中心為依托，與國際著名的美國UGS公司合作成立優(yōu)集學(xué)院，培養(yǎng)掌握先進設(shè)計工具，具有產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力和創(chuàng)新意識，制造業(yè)迫切需要的本科應(yīng)用型人才。在實踐中我們逐步構(gòu)建了以社會需求為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以靈活適應(yīng)為特征的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，基本實現(xiàn)了教育部教高〔2007〕2號文中提出“從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變”的要求。一、創(chuàng)新教育融入創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的基本思路培養(yǎng)具有獨立人格和開創(chuàng)性素質(zhì)，掌握專業(yè)系統(tǒng)的工學(xué)理論，具備熟練的專業(yè)必備技能，具有一定工程實踐經(jīng)歷和工程意識，能夠熟練運用信息技術(shù)、綜合運用專業(yè)知識和工程經(jīng)驗解決工程技術(shù)問題的工程師是我們進行教育教學(xué)改革的基本出發(fā)點和落腳點。1、改變單純以知識傳承為目的的傳統(tǒng)教育觀念，注重向能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。機械制造及其自動化專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，教學(xué)過程、教學(xué)活動不能以單純傳授記憶性知識、結(jié)構(gòu)性知識為主要目的和形式，而應(yīng)該從注重知識傳授向更加注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具有一定開創(chuàng)精神和集成性創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才。通過辨析“科學(xué)、技術(shù)與工程”性質(zhì)異同及培養(yǎng)“科學(xué)家、技術(shù)員、工程師”等職業(yè)特點的不同要求，優(yōu)集學(xué)院將培養(yǎng)能為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟價值的應(yīng)用工程師作為培養(yǎng)目標，同時修訂了教學(xué)計劃，構(gòu)建了以社會需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為主線、靈活適應(yīng)為特征的人才培養(yǎng)模式。2、突破整齊劃一的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)過程體現(xiàn)年級間的層級性和專業(yè)特色。工程院校原有的培養(yǎng)模式注重專業(yè)間的整齊劃一，四年間課程安排以學(xué)科知識結(jié)構(gòu)為基本依據(jù)，改革中我們力爭使培養(yǎng)過程體現(xiàn)年級間的層級性和專業(yè)特色。在大學(xué)一、二年級開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識、進行知識傳授的必修課，讓所有學(xué)生接受創(chuàng)新通識教育并得到基本創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生個體獲得創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新所具備的基本技能；三、四年級開設(shè)與就業(yè)相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)和與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課，特別是在其畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中安排與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實訓(xùn)課程，如到中小型企業(yè)實習或進行科技產(chǎn)品開發(fā)，通過提供真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)生獲得必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。3、實行校企合作辦學(xué)，有效提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新教育水平。產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯荧@取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。將產(chǎn)學(xué)研合作滲入教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直接知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實施創(chuàng)新教育提供重要的條件保障。優(yōu)集學(xué)院是產(chǎn)學(xué)研合作教育的產(chǎn)物，它與全球領(lǐng)先的產(chǎn)品生命周期管理軟件和服務(wù)提供商美國UGS公司及其用戶的產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)校與社會、企業(yè)之間搭建起信息交流平臺和溝通渠道。二、創(chuàng)新教育在創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)中的實現(xiàn)路徑1、構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系優(yōu)集學(xué)院在保證重點學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和理論性的基礎(chǔ)上，打破學(xué)科界限并整合知識點，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為主線，獎，全國僅有3人獲得該獎項；另有1人通過全國系統(tǒng)分析師考試，1人被評為“雅虎十大網(wǎng)商”和“全國十大站長”。當然，作為全新的基于創(chuàng)業(yè)教育的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式至少需要3～5屆畢業(yè)生或者6～8年的不懈努力才能夠相對成熟，才能更加科學(xué)合理。我們雖然在近四年的努力中取得了初步進展，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐經(jīng)驗積累還不充分，人才培養(yǎng)模式的改革任重而道遠。我們將沿著已經(jīng)確