跳水17第二課時(shí)第一課時(shí)1.聽(tīng)朗讀，第一遍畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，第二遍標(biāo)出下列詞語(yǔ)。環(huán)游

航行

放肆

帽子

桅桿

哭笑不得嚇唬

頂端

船艙

瞄準(zhǔn)

心驚膽戰(zhàn)2.把漢字和對(duì)應(yīng)的讀音用直線相連。連線hǔ

miáo

zī

wéi

sìliěsīhánɡ

sōumào

ōu肆

桅

唬

齜

咧

瞄

帽

艘

航

鷗

撕3.用“√”畫(huà)出加點(diǎn)的多音字的正確讀音。模．仿（mó√

mú）

模．具（mó

mú）√√4.理解詞語(yǔ)。心驚膽戰(zhàn)：

形

容非常害怕

?。風(fēng)平浪靜：

指沒(méi)有風(fēng)浪

?。形容非常害怕指沒(méi)有風(fēng)浪

哭笑不得：

形容處境尷尬或不知如何

?。齜牙咧嘴：

咧開(kāi)嘴把牙齒露出來(lái)

?。形容處境尷尬或不知如何是好

咧開(kāi)嘴把牙齒露出來(lái)

5.在文中用“

?”畫(huà)出體現(xiàn)孩子無(wú)奈的句子。

只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。

?

只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。

?6.根據(jù)課文內(nèi)容，給下列故事情節(jié)排序。（填序號(hào)）（

3

）船長(zhǎng)逼孩子跳水，水手們救起孩子。（

1

）水手拿猴子取樂(lè)。31（

2

）猴子逗孩子生氣，孩子追猴子而遇險(xiǎn)。27.列夫·托爾斯泰，

俄國(guó)

?（國(guó)家）作家，出身貴族，創(chuàng)作時(shí)期長(zhǎng)達(dá)60余年。其作品對(duì)世界文學(xué)有很大影響，成名作自傳體小說(shuō)《

童年

?》《

少年

?》反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度。俄國(guó)

童年

少年

跳水是中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)項(xiàng)之一，但是在俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進(jìn)小說(shuō)《跳水》。第一課時(shí)

列夫·托爾斯泰（1828-1910）

俄國(guó)作家，出身貴族。

代表作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《童年》《少年》《青年》等。

作者簡(jiǎn)介sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開(kāi)準(zhǔn)sīmiáo牙放學(xué)認(rèn)字肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鷗學(xué)寫(xiě)字默讀課文，思考：文中寫(xiě)到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說(shuō)清楚這些人物之間發(fā)生的事。水手拿猴子取樂(lè)猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水整體感知水手拿猴子取樂(lè)猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險(xiǎn)船長(zhǎng)逼孩子跳水依據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)，找到課文中相應(yīng)的自然段，并思考：課文是按怎樣的順序?qū)懙模拷Y(jié)果經(jīng)過(guò)起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段課文是按故事的發(fā)展順序?qū)懙哪x課文，畫(huà)出體現(xiàn)孩子心情變化的語(yǔ)句。互動(dòng)課堂分別用一個(gè)詞概括孩子當(dāng)時(shí)的心情，在文中作批注。123456提示

批注可以直接引用文中的詞語(yǔ)，也可以調(diào)用已有的積累詞語(yǔ)概括。分別用一個(gè)詞概括孩子當(dāng)時(shí)的心情，在文中作批注。123456開(kāi)心哭笑不得生氣惱怒憤怒害怕孩子心情變化的原因是什么？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并作批注。提示從猴子和水手兩方面思考。1大家拿猴子取樂(lè)2心情：愉悅、輕松、快樂(lè)2水手們的大笑刺激了孩子的情緒表示遞進(jìn)，突出猴子越來(lái)越放肆心情：難為情、尷尬、窘迫1.2.3.3水手們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)——爬上桅桿去追猴子心情：生氣、憤怒4猴子繼續(xù)逗孩子生氣心情：惱怒、暴怒4.4孩子已經(jīng)失去了理智，不知不覺(jué)走上桅桿頂端的橫木水手們的表現(xiàn)說(shuō)明了孩子處境的危險(xiǎn)

課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。水手們的“笑”在推動(dòng)事情發(fā)展中起到了__________的作用。推波助瀾1234yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。撕咬逗樂(lè)一艘航船瞄準(zhǔn)海鷗更加放肆課堂演練水手猴子孩子的心情開(kāi)心惱怒憤怒哭笑不得生氣在人群中鉆來(lái)鉆去摘下孩子的帽子戴在頭上爬上桅桿，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更兇，爬到更高的桅桿上爬到最高的橫木上，把帽子掛在一頭，做怪樣子又大笑起來(lái)哈哈大笑笑得更歡二、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格。————

上節(jié)課，我們了解了故事的起因和經(jīng)過(guò)，知道孩子追猴子而遇險(xiǎn)了，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，感知猴子、孩子、船長(zhǎng)之間的“精彩片段”！第二課時(shí)互動(dòng)課堂讀課文第5、6自然段，說(shuō)一說(shuō)：船長(zhǎng)出艙時(shí)的情況是怎樣的？他是怎樣做的？5船長(zhǎng)出艙時(shí)看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。孩子的狀況客觀條件船長(zhǎng)觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？站在最高橫木的頂端心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃橫木下是甲板大海風(fēng)平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無(wú)疑；現(xiàn)在大海風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。作者為什么沒(méi)有把船長(zhǎng)的這些想法寫(xiě)出來(lái)？體現(xiàn)了情況的危急，以及船長(zhǎng)的沉著、機(jī)智、果斷。6這兩句對(duì)水手的描寫(xiě)表明了事情的結(jié)局——孩子得救了。

再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？水手取樂(lè)猴子逗孩子命令跳水船長(zhǎng)救追

回想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，小組內(nèi)講講這個(gè)故事。

能按照事情發(fā)展的順序?qū)⒐适轮v完整；能結(jié)合猴子和水手的“笑”把孩子的心情變化及其原因說(shuō)清楚；能抓住船長(zhǎng)的言行表達(dá)出他處事的沉著、機(jī)智和果斷。起因：眾水手拿猴取樂(lè)經(jīng)過(guò)：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳入水中，水手們救起孩子急中生智沉著冷靜跳水遇到問(wèn)題，要根據(jù)具體情況，確定解決問(wèn)題的方法。結(jié)構(gòu)梳理課文主要寫(xiě)了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?lè)，猴子又去，孩子為了

，不知不覺(jué)爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，。這一沉著、機(jī)智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險(xiǎn)境。主題概括戲弄船長(zhǎng)的兒子追回被猴逼兒子跳水子搶走的帽子1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中。2.身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書(shū)和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方都把它記下來(lái)。3.天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4.不要把學(xué)問(wèn)看作是用來(lái)裝飾的王冠，也不要把學(xué)問(wèn)看作是用來(lái)擠奶的奶牛。列夫·托爾斯泰的名言拓展延伸一、按事情發(fā)展的順序整理下面的幾句話。

（）孩子跳水得救。（）人們拿猴子取樂(lè)，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的橫木，非常危險(xiǎn)。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。1234課堂演練二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……還只要……就即使……也因而1.它顯然知道大家拿它取樂(lè)，（）更加放肆起來(lái)。2.猴子（）不理，（）撕得更兇了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）沒(méi)命了。4.（）他走到橫木那頭拿到了帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。因而不但還只要就即使也一艘航船瞄準(zhǔn)海鷗更加放肆撕咬逗樂(lè)平靜不得咧嘴晃晃驚顫哈哈因而不但還只要就即使也示例：清澈的小河像透明的藍(lán)綢帶一樣，靜靜地躺在大地媽媽的懷里。因?yàn)榇L(zhǎng)知道，只有讓孩子跳進(jìn)海里，才有獲救的可能。船長(zhǎng)的思維過(guò)程是孩子處境危險(xiǎn)，如果一不小心掉下來(lái)，就會(huì)摔死；如果跳進(jìn)海里，水手們會(huì)以最快的速度