《口語交際：走進他們的童年歲月》教案【核心素養目標】文化自信：通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。語言運用：能根據需要向別人提出不同的問題。思維能力：能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄，能根據整理的記錄有條理的表達。審美創造：在真實情境中提升表達能力，在學生精彩的交流中培養良好的聽說習慣?！菊n前解析】本次口語交際引導學生了解關于大人們童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點，能夠提高學生與大人的親密度，讓學生初步感知時代的變遷，體會口語交際對于日常生活的意義。教材第一部分先強調了童年的珍貴，再提出課外口語交際的任務——了解大人們小時候的生活。教材的第二部分對如何了解大人們的童年生活給予了指導。教材第三部分提出了課堂上口語交際的任務——先整理自己的記錄，再和同學交流各自了解到的情況和自己的感受。小貼士提示了本次口語交際的學習重點?！罢J真傾聽，交流時邊聽邊記錄”是傾聽方面的要求。五年級上冊安排了“聽人說話能抓住重點”的要求，本次口語交際強調要邊聽邊記錄，難度有所提高。“根據整理的記錄有條理的表達”是表達方面的要求。學生在交際過程中獲取的信息比較多，產生的感受也比較豐富，如何以記錄的內容為依托，合理有序地安排發言內容，讓發言更有條理，是本次口語交際學習的難點?！窘虒W目標】能根據需要向別人提出不同的問題。能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。能根據整理的記錄有條理地表達。【教學重點】通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學生感到童年的純真、美好，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷?！窘虒W難點】把故事講述清楚，講具體，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。引導學生在活動中進一步提高交際與習作的能力?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.能根據需要向別人提出不同的問題。2.能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。【教學過程】一、談話激趣，導入課題1.教師談話：同學們，本單元我們感受了古代兒童的趣味生活，蕭紅童年快樂的大花園……你知道大人們的童年是什么樣的嗎?讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事吧?。ǔ鍪菊n件2、3）2.教師板書：走進他們的童年歲月3.學生齊讀課題。（設計意圖：通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。）參照范例，明確要求1.教師引導：你想怎樣向大人提問呢？請你閱讀書中的兩個問題清單，并思考比較課本中的兩個問題清單，說一說：提問的人主要想了解關于大人們童年生活哪方面的內容？（出示課件4）2.點生回答預設1：第一個問題清單是關于學校生活、生活經歷、課后活動等各種方面。預設2：第二個問題清單是關于大人小時候的玩具相關事情。3.教師追問：剛剛同學們發現的是這兩個問題清單的不同點（出示課件5），現在請你們再思考，他們幾個問題之間有什么聯系？（出示課件6）4.點生回答預設1：第一個問題清單從學校生活到生活經歷，再到課后活動，提的問題全面、有序。預設2：第一個問題清單是圍繞玩具層層深入提問。（出示課件7）教師小結：是的，你們思考的真到位。這兩個例子示范了不同的提問方式：一種是從不同方面提問，一種是圍繞一個話題提出多個問題。（出示課件8）5.教師板書：提問方式從不同方面提問圍繞一個話題提出多個問題（設計意圖：通過提問一步一步指導學生學習列問題清單的方法。為后面的學習打下基礎。）三、互相交流，創設情境1.教師引導：大家發現了兩個問題清單的秘密知道了如何提問，讓我們用小組合作討論的方式擬一個問題清單，來了解老師的童年生活吧?。ǔ鍪菊n件9）2.教師點撥：在開始討論之前，老師有幾點溫馨提示，請看！（出示課件10）3.布置小組討論步驟（1）討論結束后，小組內先試著擬一個問題清單，在設計問題的過程中自我提問，從而優化清單。（出示課件11）全班討論，教師積極巡視教室，并適時指導。教師指導：現在討論時間已經結束，老師要在每組選一個代表和老師進行交流，并作記錄。（出示課件12）選擇好每組上臺進行交流的學生代表。4.教師追問學生代表：你們知道等會兒你們記錄的時候要記哪些內容呢？（1）全班交流，點生回答預設1:要記錄對方回答中的關鍵信息預設2：內容比較多的時候可以只記關鍵詞（出示課件13）5提示記錄的基本技巧。（出示課件14）6.學生代表與老師進行現場交流。（出示課件15）7.教師引導：剛才幾位同學是按什么順序提問的？聽了他們的提問，你有什么感受？（出示課件16）（1）點生回答預設：提問要有序進行、層層深入，可以在感興趣或者不明白的地方適當追問。（2）教師指導：除了以上要求，還有什么要注意的呢？請大家一起看到老師列出的交際小提示，請大家一起齊讀。（出示課件17）8.布置課后作業：嘗試設計自己的問題清單，課后根據自己的問題清單，向身邊的大人提問，并記錄下提問的主要內容。（出示課件18）（設計意圖：為學生創設口語交際的情境，搭建口語交際的平臺，同時讓學生明確向別人提問的禮節和要求以及注意事項，培養學生提問和做記錄的能力，使學生養成良好的傾聽和記錄習慣。）第二課時【教學目標】能根據整理的記錄有條理的表達【教學過程】回顧導入1.教師談話：大家課下對身邊的哪位大人進行了提問？有沒有利用上節課學到的方法列清單和作記錄？這節課我們來交流一下大家了解到的情況和自己的感受吧！（出示課件19）2.全班交流，教師進行評價。二、歸納整理1.教師引導：同學們獲得了滿意的答復，了解了大人們的童年。現在請幾位同學上臺展示自己的談話記錄。2.指名學生上臺展示。3.教師點評：這幾文同學的談話記錄雜亂無章，需要整理一下。如何整理談話記錄呢？（出示課件20）4.學生要找課件要求整理好自己的談話記錄。并請兩名同學在全班進行匯報，師生共同點評。5.教師板書：整理記錄三、講述故事1.教師指導：如何利用整理好的記錄材料準備自己的發言？發言時先說什么，再說什么？（出示課件21）2.小組交流，教師巡視。3.小組代表匯報討論結果。4.教師小結：不管是口語交際，還是習作都需要有條理地表達，可以按順序一條一條地表達，適當使用表示先后順序的連接詞。（出示課件22）四、練習交際1.創設情境（1）教師引導：我們今天就把采訪對象設定為奶奶，請大家分組合作，一起來練習吧。（出示課件23、24）（2）學生上臺進行交流匯報，教師相機指導。2.出示評價細則。（出示課件25）3.教師總結：今天我們走進的大人們的童年歲月，了解了他們小時候的故事，同學們學會了很久提問對象提出恰當的問題，學會了認真傾聽以及邊聽邊記錄，也學會了根據整理的記錄有條理地表達。這節課我們收獲不少啊?！景鍟O計】走進他們的童年歲月整理記錄有條理的表達【教學反思】本次口語交際旨在通過讓學生了解大人的童年生活，幫助學生學會提問的方法，與人交流的禮儀和整理信息并進行有條理的表達的交際技能。本節課注重給學生創設實踐的環境，讓學生在實際交流中切實得到提升。因為本次口語交際的話題與課文結合得非常緊密，所以在導入中回扣課文，既復習了前面的內容，又為本活動作了鋪墊。小組合作交流。充分調動了學生的積極性，使同學們在熱烈的討論中掌握本次口語交際的要點。配套習題一、積累與運用(35分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.漣漪(yī) 倭瓜(wō) 巍峨(é) 眷戀(juàn)B.鄭重(zhènɡ) 蚌殼(bàng) 頃刻(qǐng) 撩亂(liáo)C.渺小(miǎo) 華僑(qiáo) 稚氣(zhì) 秉性(bǐng)D.篝火(gōng) 澄澈(chè) 點綴(zhuì) 玷污(diàn)2.下列詞語中有錯別字的一項是()(3分)A.白晝 拔草 耘田 成認B.蝴蝶 瞎鬧 鏟子 蜻蜓C.螞蚱 桑葉 割舍 通曉D.櫻桃 逛街 隨意 拴馬3.下列詞語中加點字的讀音都相同的一項是()(3分)A.供應 供認 供品 供述B.搖晃 晃蕩 晃動 晃悠C.出差 差別 差異 差錯D.勞累 積累 累計 累加4.下列句子中加點詞語的運用不正確的一項是()(3分)A.雪白的山峰高高聳立,與蔚藍澄澈的天空相映成趣。B.上課了,同學們前赴后繼地走進教室。C.這座雕塑造型別致,真是美妙絕倫。D.對于同學們提出的各種問題,老師總是不厭其煩,一一進行解答。5.下列對《古詩三首》和《祖父的園子》的理解不恰當的一項是()(3分)A.《四時田園雜興》(其三十一)描寫農村冬日生活中的一個場景,是為了表現農村兒童的天真情趣。B.《稚子弄冰》描繪了孩子弄冰的場景,表達了詩人對兒童的喜愛之情。C.《村晚》描繪了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖,抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情。D.《祖父的園子》寫了“我”在園中自由自在的童年生活,表達了作者對童年生活的留戀。6.下列句子中標點符號使用有誤的一項是()(3分)A.其實哪里是鏟?不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。B.它們是從誰家來的,又要飛到誰家去?太陽也不知道。C.后來到了濟南,才見到山,恍然大悟:山原來是這個樣子啊!D.像蘇東坡說的“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”,完全是我無法想象的。7.根據對聯的“對偶”特點,與上聯“冬盡梅花點點”相對應的下聯是()(3分)A.萬戶爆竹聲聲B.千家喜氣洋洋C.春來楊柳依依8.填空。(14分)(1)兒童是那樣的天真可愛,“,”寫出了兒童學種瓜的情景;“,”描繪了小孩“脫冰作戲”的情景;“,”描寫了牧童在牛背上悠閑自在地吹笛的情景;“,”寫出了兒童捕蟬前的專注。(8分)

(2)母愛就像一場春雨,一首清歌,潤物無聲,綿長悠遠。代詩人寫的《游子吟》千百年來廣為傳誦,詩中最后兩句“,”是作者直抒胸臆,對母愛的盡情謳歌。(6分)

二、閱讀與欣賞(35分)(一)(甲)梅花[宋]王安石墻角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。(乙)卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。1.下列對“凌寒獨自開”中的“凌”字解釋正確的一項是()(3分)A.畏懼B.欺凌C.等待D.冒著2.甲詩前兩句贊美了梅()的氣概。(3分)A.挺直高潔,正直無私 B.芳香四溢,脫俗超群C.堅韌挺拔,勇往直前 D.美麗動人,楚楚可愛3.乙詞中畫“”的句子運用了什么修辭手法?歌頌了梅的什么精神品質?(6分)

(二)呼蘭河傳(節選)后園中有一棵玫瑰。一到五月就開花的。一直開到六月。花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛,滿樹都是,因為花香,招來了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。別的一切都玩厭了的時候,我就想起來去摘玫瑰花,摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著。在摘那花的時候,有兩種恐懼,一種是怕蜂子的鉤刺人,另一種是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。忽然異想天開,這花若給祖父戴起來該多好看。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,當我聽到祖父說:“今年春天雨水大,咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。”就把我笑得哆嗦起來。我幾乎沒有支持的能力再插上去。等我插完了,祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著壟上的草。我跑得很遠地站著,我不敢往祖父那邊看,一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來,還沒有等我回到園中,祖父也進屋來了。那滿頭紅通通的花朵,一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說,就大笑了起來。父親母親也笑了起來,而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看,原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大,而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下,笑了十分多鐘還停不住,過一會一想起來,又笑了。祖父剛有點忘記了,我就在旁邊提著說:“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就來了。于是我也在炕上打起滾來。就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。刮了風,下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那么長。1.“我”給祖父戴花,那是“我”摘完花后的()(3分)A.異寶奇珍B.異想天開C.異曲同工D.異口同聲2.“我幾乎沒有支持的能力再插上去”是因為“我”()(3分)A.生病了。 B.被玫瑰的刺刺了。C.被蜂子的鉤刺了。 D.笑得全身哆嗦,沒有力氣。3.“我借機進屋去找一點吃的來”是因為()(3分)A.“我”肚子餓了。 B.祖父叫“我”拔草,“我”不想拔。C.屋里沒有人,不會被發現。 D.“我”不敢往祖父那邊看,一看就想笑。4.“爺爺……今年春天雨水大呀……”文中“我”說這句話的目的是()(3分)A.逗爺爺笑。B.提醒爺爺春天雨水大。C.自我解嘲。5.“我”摘玫瑰花有兩種恐懼,是()(3分)A.怕蜂子的鉤刺人,怕玫瑰的刺刺手。 B.怕草叢有蛇咬人,怕玫瑰的刺刺手。C.怕蜂子的鉤刺人,怕蟲子咬人。 D.怕草叢有蟲咬人,怕玫瑰的刺刺手。6.文中寫道:“祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。”那是因為祖父和后園給“我”的童年帶來