新教育五年級(jí)晨誦課程設(shè)計(jì)演講人：日期:目錄02內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排01課程目標(biāo)設(shè)定03教學(xué)方法設(shè)計(jì)04學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)05評(píng)價(jià)體系構(gòu)建06資源管理規(guī)范01PART課程目標(biāo)設(shè)定詞匯積累通過(guò)晨誦課程，讓學(xué)生掌握五年級(jí)階段的核心詞匯，提高詞匯量。語(yǔ)言積累與文學(xué)感知文學(xué)感知選取經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)文學(xué)感知能力。語(yǔ)言表達(dá)通過(guò)朗讀、討論等形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。誦讀技巧進(jìn)階訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教授正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確地朗讀文本。停頓與重音指導(dǎo)學(xué)生掌握停頓與重音的技巧，使誦讀更具表現(xiàn)力和感染力。速度與節(jié)奏通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠根據(jù)文本內(nèi)容和情感需要，調(diào)整誦讀的速度和節(jié)奏。情感教育通過(guò)文本中的故事情節(jié)、人物形象等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。價(jià)值觀引導(dǎo)文化傳承選取代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典篇目，讓學(xué)生感受到中華文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。選取富含情感的文本，讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)情感，培養(yǎng)情感共鳴能力。情感價(jià)值觀滲透02PART內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排單元主題劃分標(biāo)準(zhǔn)主題思想每個(gè)單元選取一個(gè)核心思想，如愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、勤奮等，通過(guò)多篇經(jīng)典選文進(jìn)行多角度闡述。文學(xué)形式年齡特點(diǎn)每個(gè)單元選取不同文學(xué)形式的選文，如詩(shī)詞、散文、故事等，以豐富誦讀的內(nèi)容和形式。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選取適合他們閱讀的經(jīng)典選文。123經(jīng)典選文類型分布選取古代詩(shī)詞中的經(jīng)典篇目，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生感受古人的智慧和情感。古代詩(shī)詞選取現(xiàn)代詩(shī)歌中的優(yōu)秀作品，如《沁園春·雪》、《再別康橋》等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展和特點(diǎn)?，F(xiàn)代詩(shī)歌選取優(yōu)秀的散文和故事，如《背影》、《小英雄雨來(lái)》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解生活中的道理和人物的精神。散文與故事周次誦讀進(jìn)度規(guī)劃第一周第二周至第四周第五周第六周至第八周第九周對(duì)本月所學(xué)選文進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。熟悉誦讀規(guī)則和要求，初步了解所選單元的主題和選文。每周誦讀一篇經(jīng)典選文，理解選文的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，并進(jìn)行背誦和默寫。按照上述進(jìn)度安排新的選文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。進(jìn)行一次綜合性的誦讀展示活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。03PART教學(xué)方法設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，掌握基本語(yǔ)調(diào)，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。階梯式誦讀引導(dǎo)法初步誦讀通過(guò)反復(fù)誦讀，理解文章內(nèi)在含義，提高閱讀理解能力。深入理解在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，進(jìn)行個(gè)性化誦讀。情感升華多媒體情境創(chuàng)設(shè)視覺(jué)輔助利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)覺(jué)輔助通過(guò)配樂(lè)、音效等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文。情境模擬結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。提問(wèn)引導(dǎo)針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，提高思維能力?；?dòng)式文本解析分組討論將學(xué)生分成小組，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。師生互動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，拓展思維視野。04PART學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)小組分工合作針對(duì)誦讀內(nèi)容設(shè)定問(wèn)題和答案，進(jìn)行小組搶答競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組競(jìng)賽角色扮演小組內(nèi)分配角色，進(jìn)行角色扮演誦讀，讓學(xué)生更好地理解并融入誦讀內(nèi)容。將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的誦讀內(nèi)容，通過(guò)分工合作完成誦讀任務(wù)。小組合作誦讀形式創(chuàng)意展示評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定創(chuàng)意展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括創(chuàng)意構(gòu)思、表現(xiàn)形式、團(tuán)隊(duì)合作等方面。學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)意展示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高自我認(rèn)知和反思能力。小組之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方的創(chuàng)意展示，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。123自主選文激勵(lì)機(jī)制為學(xué)生提供一定范圍的誦讀材料，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平選擇適合自己的誦讀內(nèi)容。自主選文設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)自主選文并完成誦讀任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和積極性。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制定期組織自主選文誦讀成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的誦讀成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。成果展示05PART評(píng)價(jià)體系構(gòu)建誦讀流暢度記錄學(xué)生每次晨誦的誦讀流暢度，包括斷句、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面。誦讀準(zhǔn)確性記錄學(xué)生誦讀內(nèi)容的準(zhǔn)確性，包括字詞的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用等。誦讀情感投入記錄學(xué)生在晨誦過(guò)程中情感的投入程度，如聲音的抑揚(yáng)頓挫、表情的變化等。誦讀參與度記錄學(xué)生參與晨誦的積極性和參與度，如是否主動(dòng)舉手誦讀、是否與同學(xué)合作等。過(guò)程性表現(xiàn)記錄表能夠準(zhǔn)確、流暢地誦讀晨誦材料，并能簡(jiǎn)單理解其中的意思。誦讀能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)在準(zhǔn)確、流暢誦讀的基礎(chǔ)上，能夠較好地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、表情等方式表達(dá)晨誦內(nèi)容的情感。中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)能夠深入理解晨誦材料的內(nèi)涵，通過(guò)誦讀展現(xiàn)自己的思想感悟，并具有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感傳遞能力。高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)反饋定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與晨誦活動(dòng)，聽(tīng)取他們對(duì)孩子誦讀表現(xiàn)的意見(jiàn)和建議，并將反饋結(jié)果及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)。家校聯(lián)動(dòng)反饋通道家校聯(lián)系手冊(cè)建立家校聯(lián)系手冊(cè)，記錄學(xué)生在晨誦過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)布晨誦活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)和成果，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)和監(jiān)督。06PART資源管理規(guī)范選用正規(guī)教材同一學(xué)校或同一班級(jí)使用的教材版本應(yīng)保持一致，避免教材差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)困擾。教材版本統(tǒng)一教材更新及時(shí)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)更新教材內(nèi)容，確保晨誦課程的時(shí)效性和針對(duì)性。選用經(jīng)過(guò)教育部門審定的正規(guī)出版社出版的教材，確保教材內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、適宜。校本教材使用規(guī)范數(shù)字資源存儲(chǔ)路徑數(shù)字資源分類存儲(chǔ)按照學(xué)科、年級(jí)、教材版本等分類建立文件夾，將數(shù)字資源有序存儲(chǔ)。命名規(guī)范文件命名應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，能夠清晰反映文件的內(nèi)容和屬性，便于查找和使用。安全存儲(chǔ)采取必要的安全措施，如設(shè)置密碼、備份等，確保數(shù)字資源的安全性和可靠性。晨讀角環(huán)境布置標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造閱讀氛圍布置安靜、舒適的晨讀角，提供舒適的座椅和充足的照明，讓學(xué)生能