專題11?寫人記事類文章閱讀-部編版2025年小升初語文真題考點精準練（含解析）

2025年小升初語文真題考點精準練

專題11寫人記事類文章閱讀

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

1．（2024·山東東營·小升初真題）閱讀。

滿載夕陽的單車

盛家飛

①在一個寂靜的深夜，少年的舊時光忽然走入我的夢境，我騎著單車，追隨在他們身后，夕陽滿天，將我騎車的影子扯得搖搖晃晃。青澀的記憶絲絲縷縷，如珠如玉。小路邊瘋長的草木，氤氳著香氣，仿佛歲月里皆是溫柔。

②醒來時，心依然被夢境里的夕陽撫摸。于是，過往的歲月猶如一部漫長的電影，一幕幕，那么真實地從記憶中喚醒。

③那時，我在離家十里的偏僻小鎮上讀初中，唯一的交通工具是一輛銀白色的二手自行車。車子也是農忙時馱運糧食的工具，可能是某次載的糧食太重，后輪的車圈就被壓變了形，導致車子一騎起來后輪就左右搖擺，像一條扭動的長蛇，人們看到后都說，我家的這輛自行車會跳舞。

④最喜歡每周的周五下午，我們幾個要好的同學相約學校門口，一起騎車回家。那是一條清瘦的路，路兩邊是一片無垠的田地，蔥郁的野草和不知名的小花臥在小路兩側，羞澀且謹慎開放著。雖然在班里因為學習成績我有足夠的自信，可一旦出了學校，我便陷入了尷尬的境地。我害怕他們看見我那輛會跳舞的自行車，羞怯地排在隊伍的最后一位。他們在前面說說笑笑，我則跟在后面安靜地傾聽。傍晚的田野寂靜無聲，遠處血紅色的夕陽涂滿天際。我們一會兒不緊不慢地踏著踏板，一會兒瘋狂地相互追逐，和煦的風夾雜著青草的香味，見證著青春的美好。

⑤下雨天，那條鄉間小路變得泥濘不堪。校門口就站滿了接學生的家長，我深知擁擠的人群中沒有屬于我的那一位，我便只能一個人獨自回家。黏稠的黃泥塞滿了自行車的擋泥瓦，車輪就不再轉圈，我便只能扛著車子艱難地步行回家。后來為了行走方便，我便把自行車的泥瓦通通卸掉。只能“腳剎"的自行車，如今又少了泥瓦的裝飾，跳舞的車輪顯得格外刺眼。我心里不免隱隱作痛。

⑥初三開學報到那天，我發現班里少了很多人，打聽后才知道，原來的伙伴都紛紛涌向了條件更好的縣城讀書。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那時村莊已經修了水泥路，路兩邊栽種了整齊的梧桐，無名的野花變成了低矮的榆葉梅。周五的下午，我一個人騎行在回家的路上，夕陽依然泛著血紅，只是我再也聽不見一群人的笑聲，不見往日的好友，一股失落涌上心頭。夕陽的余光均勻地灑在我的臉上，也灑在我單車的后座上。之后的日子里，只有單車載著我，我載著夕陽，一起穿梭在那條小路。

⑦那段時間，混雜著孤單和彷徨襲擊著我的內心。又一個下雨天的周五，我騎車回到家，脫衣服的時候才發現，白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點，像一幅黑白水墨畫，我驚愕良久，車子失去了泥瓦擋板卻變成了一位畫家，我未來又能成為什么樣的人呢？這一刻我突然醒悟，我不應該再這樣渾噩下去，我應該拼命學習，爭取考上縣城的高中，這樣就可以再見到曾經的他們，我也可以名正言順地去縣城讀書了。

⑧就這樣，在那段單槍匹馬的日子里，我緊咬牙關，努力向著光亮的方向前進。終于，我如愿以償，考上了全縣最好的高中。出分數那天，我卻沒有想象中的激動和興奮，終于明白，原來激揚和吶喊到達了頂點，就只有平靜。

⑨那天傍晚，我再次騎上那輛跳舞的單車，經過那條小路不再有任何自卑。夕陽被我打碎，泄了一地的橙黃，透過斑駁的光影，我努力向路的盡頭望去，眼角流出含笑的淚光，此刻光彩到被光亮包圍，沉甸甸的夕陽爬上我的車后座，被我滿載而歸。

⑩哎，春天的花開，秋天的風，以及冬天的落陽，夢醒來，如舊的黃昏里，不再有單車碾碎的一地夕陽……

(1)閱讀④～⑦自然段，圍繞“我與單車”的故事，參照提示，梳理文章內容。

事件我的心情

①___尷尬害怕

②___隱隱作痛

初三，騎行在回家的路上③

周五，騎車回家發現泥點④

(2)品味語言，回答下面問題。

①結合語境，賞析第⑥段中的加點詞語。

我載著夕陽，一起穿梭在那條小路。

②從修辭手法的角度，賞析第⑦段中的畫線句。

白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點，像一幅黑白水墨畫。

(3)請結合文章內容，談談你對第⑨段畫線句“此刻我感到被光亮包圍，沉甸甸的夕陽爬上我的車后莊，被我滿載而歸"的理解。

(4)本文運用了倒敘的寫法，請結合文章內容分析其作用。

2．（2024·浙江金華·小升初真題）閱讀現代文，完成下列各題。

溫馨提醒：文章較長，先一氣呵成完成第一遍默讀，再根據問題默讀文章。

一頂軍帽

①紅軍長征路過村子時，村里的老人告訴阿柴，紅軍是給老百姓打天下的隊伍。于是，他整天跟在戰士們身后，看著紅軍帶領鄉親們打土豪、分糧食，與鄉親們一起推磨、割草……他看到紅軍戰士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導員，說：“報告指導員，我要參加紅軍！”看他一臉倔強的神情，指導員同意了。

②部隊走得急，軍裝來不及發。阿柴對指導員說：“那軍帽呢？頭上沒有軍帽，算什么紅軍呀！"指導員摸著他的頭，說：“別急，以后一定發給你！”阿柴只能一邊行軍，一邊惦記著那頂神氣的軍帽。

③就這樣，他跟著部隊進了雪山。巍峨壯麗的雪山寒氣逼人，泛出刺眼的白光。宣傳隊的戰士們在隊伍中穿梭著，每當走過阿柴身邊，他們總是會說：“"聽了宣傳隊戰士的話，阿柴覺得翻過雪山并不困難。

④進入雪山后沒多久，阿柴的鞋子就破得沒法穿了。他的雙腳很快就被冰雪凍得麻木了，雙腿也慢慢被凍僵。它們開始不聽他的指揮，每一步都像灌了鉛一樣。“撲通”一聲，阿柴倒在了地上。他想要站起來，但是怎么努力都沒有用。

⑤指導員從后面趕過來，大口地喘著粗氣。他看到阿柴那黃黃的小臉凍得發青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經凍得又青又紅。他急切地把阿柴無法動彈的雙腿焐（wù）在懷里。阿柴搖搖頭，目光暗淡地說：“指導員，這路太難走了，我實在走不動了。"指導員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發抖的手哆嗦著遞給阿柴。阿柴沒有去接，他知道這是指導員舍不得吃節省下來的口糧。更何況指導員在戰斗中受過傷，現在還沒恢復呢！指導員硬把牛皮塞到阿柴手里，說：“快吃，一切行動聽指揮。”阿柴顫抖著接過了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身體暖和了一些。指導員把阿柴扶起來說：“站起來！你可以的。"阿柴慢慢地站了起來，但這時，他發現指導員的腳像是被凍在地上一樣，邁不開半步。阿柴拼命幫指導員搓著雙腳，又搬著指導員的腳一步一步地往前挪。指導員終于緩過勁來，又能勉強邁開步子了。

⑥指導員拍拍阿柴的肩膀說：“我要跟你打個賭。我們來比一比誰先翻過雪山，你肯定比不過我。”阿柴說：“那可不一定，我行軍速度可快了！"要是你比我先翻過雪山，我的軍帽送給你！”指導員認真地說。阿柴的眼睛亮了，二話不說，拄起木棍，邁開大步在齊膝深的大雪中走了起來。雖然又冷又餓，可一想到自己夢寐以求的軍帽，他就覺得渾身充滿了力量！

⑦指導員看著阿柴，心里想，年輕人是希望，是未來，他們一定要到達勝利的終點。指導員叫住了阿柴，不緊不慢地說：“阿柴，我看你還不一定能贏得我這頂軍帽呢。"阿柴不服氣地說：“指導員，我一定比你快！”對軍帽的渴望讓阿柴全神貫注，盡管走得吃力，但是每邁出一步都強而有力。指導員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上，又正了正，端詳了一會兒，滿意地說：“阿柴，你贏了。"阿柴拒絕道：“我可不需要你讓我，我靠自己的真本事來贏。”“哈哈，你已經贏啦！比賽到此結束，你看你比我往前多走了一大段呢。"指導員又拍拍阿柴的肩膀，微笑著說，“快走吧，不要誤了下山的時間。”

⑨阿柴雖然覺得指導員說的話有點怪怪的，但是掩不住戴上軍帽的滿心歡喜。他樂呵呵地摸了摸軍帽說：“那，那我就戴著吧。"阿柴感覺自己戴上軍帽，是一名真正的紅軍戰士了。

⑩過了一會兒，阿柴意識到指導員沒有跟上來，他回頭看去，發現指導員一動不動地坐在雪地里。他趕緊跑過去，喊著：“指導員！指導員！”誰知，指導員就這么突然倒了下去，臉上還留著剛才的笑容。阿柴一下子跪倒在指導員身邊，大顆大顆的淚珠滴落在指導員那冰冷的臉上。

蒼茫雪山，堆瓊積玉，雄偉壯麗，刺眼的白光越發犀利。阿柴的眼神卻越發堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風雪中顯得尤為耀眼……

（取材于俞春放《十四歲的長征》）

(1)根據短文內容填空。

(2)聯系上下文，將第③自然段中宣傳隊戰士的語言補充在橫線上。

(3)品味細節。

①指導員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發抖的手哆嗦著遞給阿柴。

從文中“摸索了一陣"可以看出___。

②他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會兒，你贏了。”

這句話描寫了指導員的言行，聯系上下文，可以知道指導員這樣做的原因是：

(4)文章以“一頂軍帽"作為題目，選出對此題目評價最準確的一項

A．指導員用“一頂軍帽”不斷地激勵阿柴，使阿柴最終能夠鼓起勇氣，繼續前行。

B．“一頂軍帽"是串聯阿柴成長經歷的線索，寄托了革命前輩對年輕戰士的期望。

C．文中多次出現的“一頂軍帽”，見證了阿柴翻越雪山的經歷與他的精神成長。

D．“一頂軍帽"是紅軍戰士頭上綴著五星的八角軍帽，在蒼茫雪地上顯得最耀眼。

(5)選一選，并回答問題。

A．外貌B．神態C．言行

①他看到阿柴那黃黃的小臉凍得發青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經凍得又青又紅。

②他趕緊跑過去，喊著：“指導員！指導員！”

③阿柴的眼神卻越發堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風雪中顯得尤為耀眼……

A．聯系以上描寫，結合全文，你覺得阿柴是一位怎樣的小戰士？

B．本文并沒有交代阿柴是否翻過了雪山。你推測阿柴能翻過雪山嗎？聯系全文，寫出你的推測與依據。

我的推測：

依據：

（23-24六年級下·山東德州·期末）現代文閱讀

那院的花紅樹和那年的月光

①那是一棵遮天蔽日的花紅樹，花紅樹下有口老井，井壁內爬滿厚厚的青苔。這棵樹和這口井都在一個酒鋪的院子里，酒鋪的主人是位老人，年近七旬，我得叫爺爺。

②有一次停水，我跟父親挑著擔子進了小院。一進小院，我就被那棵葳蕤的大樹吸引住了。巨大的樹蔭像翅膀一樣，把院子遮捂得嚴嚴實實。青石板上密草叢生，雕花的木門上爬滿了綠葉，仰頭而望，高展的枝葉間掛滿了香氣逼人的花紅果。

③父親經常會在午飯的時候塞給我一塊錢讓我去打酒。爺爺看起來特別和藹，總會在打酒的時候問我許多問題，比如“你是哪家的孩子啊？叫什么名字啊？"你幾歲啦？念幾年級啊？”聽父親說，他是個老教師，很有文化，我深信不疑，因為他雖然年紀大，但說話特別文雅，不像父親，動不動就對我罵罵咧咧。

④第一次吃花紅果，是在暑假的一個午后，隔壁的小伙伴從兜里掏出一個塞給我，我放在手里仔細端詳，發現這散發著誘人香氣的小果子，簡直和蘋果長得一模一樣。我愛極了它的味道。酸甜清冽，脆實可口。吃完后，他又塞給我一個說：“好吃嗎？跟我一起去摘吧，那家院子里有好大一棵花紅樹，上面結了好多好多的花紅果！"

⑤“騙人！根本進不去。進院子只有一條小路，那條小路必須經過酒鋪。爺爺就在酒鋪里坐著呢！”我心里有點慌張，因為我從沒商議過這樣的事情。“傻瓜，你沒發現隔壁的老房子空著嗎？只要爬上那座老房子的圍墻就可以夠到花紅果了，知道不？"

⑥當夜，他帶著我，在清涼的月光下偷回了第一批花紅果。直到今天，我都還清晰地記得當時的景況。月亮像只明亮的眼睛，高掛在遠方的黑暗里，使人心里發怵。我懷抱著滿滿一袋果子，越跑越害怕，越跑越孤獨，怎么也擺脫不了頭頂的月亮和母親在我心里樹立的神明。

⑦剛進門，我就被父親叫住了，當他看到那滿滿一懷的花紅果，頓時怒不可遏。他從腰間解下皮帶，把我打得鬼哭狼嚎，譏諷我是李氏門中的第一個小偷，算是給祖宗“長了臉”。我一邊哭一邊求饒：“爸，這不是我偷的，這個是爺爺給我的，這個是爺爺給我的……"

⑧當夜，父親拉著我敲開了酒鋪的小門，來開門的是那位和藹的爺爺，他披著綠色的軍大衣，看了看滿眼淚水的我，又看了看父親手中的皮帶說：“你怎么能這么教育孩子？太不像話了！”

⑨“大爹，這些花紅果是不是小海跑你們樹上偷的？我領他來給您道個歉。"父親指著我懷里的花紅果問爺爺。

⑩“哪有的事？我剛才見他在門口玩，特別可愛，就送了他一些，怎么能說是偷呢？這么大棵樹，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完啊！”爺爺說完之后，轉身進屋，拿起一根竹竿，打了一地花紅果，說要全部送我。

再后來，花紅樹掛果的每個夏天，只要我去打酒，他都會送我許多花紅果，但對那夜的事，他始終只字不提。

幾年后，我去讀大學，便與他斷了聯系，后來，聽母親說他過世了。聽到這個消息，我心里很難過，躺在異鄉的床上，我時常想起他那和藹的面容，想起那個古樸院子里的花紅樹，以及那年那夜的白色月光。

（選文有刪改）

3．聯系上下文，“一進小院，我就被那棵葳蕤的大樹吸引住了"一句中的“葳蕤”用來形容_____________________________。"爸爸“譏諷我是李氏門中的第一個小偷，算是給祖宗‘長了臉’”中“長了臉"的意思是_____________________________。

4．第⑥自然段畫橫線的句

描寫，其作用是____________。自古以來，月亮就是詩詞中的重要描寫對象，請寫出描寫月亮的兩句古詩_________，_________。

5．分明是偷的花紅果，“我”卻對爸爸說“是爺爺送給我的”，而酒鋪老人也說是送“我”的，兩人都撒了謊，這分別體現了他們怎樣的內心？

“我"：

酒鋪老人：

6．請用合適的語句評價下這位酒鋪老人。

7．古人云：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。”請結合自身實際，寫出一件能在錯誤中促使你成長的事例（不少于30字），并寫出這件事帶給你的啟發。

8．（2024·陜西咸陽·小升初真題）現代文閱讀。

長好“骨頭"

①結識大張一家，緣于他的兒子亮亮。

②我們這棟樓在小區最北邊，隔著一堵墻就是報社的大院。墻并不算高，小區里的孩子放學后經常三五成群翻墻到大院里玩耍，于是，墻上不時出現豁口。時間久了，一個瘦弱的小男孩引起了我的注意——他每次都是繞一大圈從報社的正門走進大院。翻墻的孩子再多，他也從不翻墻而過。這個小男孩就是亮亮。

③起初，我以為亮亮膽子小，怕翻墻摔了。可是有一次，幾個孩子踢球時皮球落到了高高的白楊樹的樹杈上。那一天，風很大，樹梢隨風搖來晃去，孩子們望著樹杈上的球一籌莫展，沒有人敢爬上去。這時亮亮二話不說，脫下鞋子“噌噌噌”就爬上了高高的白楊樹。他攀著細細的樹枝蕩秋千般把球踹向地面去，看得我心驚膽戰。

④大張一家住在地下室——那里住的大都是報社的臨時工。地下室光線不好，亮亮每天放學后都會趴在我家樓門口的乒乓球臺上寫作業。一天，路燈已經亮起來，他還趴在那里，我便隔窗問他怎么還不回家，他說有一道題沒做出來。我問他：“要不要叔叔幫你？"他朝我笑笑，堅定地說：“老師說了，要獨立完成作業，我再想想吧。”聽鄰居講，亮亮成績優秀，在全年級也是名列前茅呢。

⑤北京多風，晾在陽臺上的衣服經常會被吹落在地上。每次只要我喊一嗓子，亮亮就會歡快地幫我撿起來送上樓。為此，我總覺得欠了孩子一份情。

⑥不久，機會來了。那些日子，小區里的孩子們流行玩輪滑，亮亮也喜歡。不過，別人的行頭是正定的輪滑鞋，配有顏色鮮艷的防護手套、護膝、護肘、頭盔，神氣十足。而亮亮的裝備，顯然是大張給做的：一塊木板上用鐵絲綴了四個軸承，木板的另一面和平時穿的旅游鞋固定在一起。護膝、護肘也都是用三輪車的外胎做的。看著亮亮的另類裝備，我心里很不是滋味兒。亮亮卻穿著那雙“特制"的輪滑鞋玩得不亦樂乎。

⑦有一次上街，我專門去了兒童用品商店，輪滑鞋、護膝、護肘、頭盔一應俱全。我興沖沖地買給亮亮，孩子很高興，激動得臉色通紅，眼睛閃著亮光，但他擺弄了好大一陣子后還是還給了，他說：“謝謝叔叔，爸爸不讓我要別人的東西。”最后，我只好去找大張，希望他能說服亮亮收下這套輪滑用品。這個憨厚的漢子，態度和兒子一樣，他搓著粗糙的大手說出這樣一句話：“從小，就要讓他長好‘骨頭’。"

⑧好些年過去了，隨著工作的變動，我和大張一家早就失去了聯系。不過那句“長好‘骨頭’”始終在我的耳畔回響。

(1)解釋下面詞語的意思。

①心驚膽戰：

②一應俱全：

(2)文章寫了有關亮亮的五件事，請用小標題的形式把另外三件列出來。

→（撿送衣服）→

→（爬樹拿球）→

(3)閱讀文中畫線句子，完成下面的練習。

a．從第③自然段畫“"句子中“二話不說”一詞，可以看出亮亮

；從“噌噌噌"一詞，可以體會到亮亮_________________。

b．第⑦自然段畫“”句子主要運用了和

描寫方法，從“臉色通紅"眼睛閃著亮光”“擺弄了好大一陣子"等詞語，可以體會到亮亮拿到“我”送給他的那套輪滑裝備時的心情。

(4)題目“長好‘骨頭’"喻義深刻，對于亮亮的表現，下面哪一項在文中沒有明顯體現？

A．守規則，堂堂正正做人。

B．勤儉節約，熱愛勞動。

C．藝高膽大，助人為樂。

D．助人不求報，人窮志不短

9．（2024·山西大同·小升初真題）【活動二：賞文字悟真情】

枇杷酸枇杷甜

①入夏的天好像孩兒的臉，說變就變。老漢出門的時候還是紅彤彤的太陽，當他在集上賣完枇杷時，狂風裹著豆大的雨點跟蹤而來，他不得不挪進店內。

②老漢貓著身子，雙手抱腰，試探地問正在修電視的師傅：“師傅姓凌吧？”“姓凌。"師傅說，“三橋村人，住凌大屋。”“您離這有多遠？"師傅問。“二十來里吧。”老漢答道。

③“您沒帶傘，這么大雨怎么回家？"凌師傅說。老漢怯怯地說，“家門師傅能不能借把傘給我？下次趕集我保證還您。”“沒問題。"凌師傅爽快答道。

④女店主朱氏聽到外面的談話，急忙從里屋鉆出來，狠狠地瞪了凌師傅一眼。凌師傅沒理會，拽了男人一把衣角。凌師傅甩脫朱氏的手，狠狠地瞪了朱氏一眼，朱氏窩了一肚子火不好發作。

⑤凌師傅從里屋拿出一把傘遞給了老漢。老漢撐起傘轉身欲走，師傅說了一聲“等等”，老漢以為師傅接受了妻子的暗示，不由地打了一個寒顫。

⑥凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給凌老漢，說：“看您冷得牙齒打架，別凍著了。"老漢穿上外套，全身像披上棉襖般溫暖。

⑦老漢走后，朱氏噼里啪啦一頓數落：“你學雷鋒真是學到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——又去無回。美見哪個人像你這么傻！”凌師傅沒跟妻子拌嘴，只扔下一句話“女人就是小心眼”，說著便叼著紙煙到隔壁串門去了。

⑧第三天，老漢來了。老漢將傘和衣服還給了凌師傅，還遞上一袋枇杷。凌師傅再三推辭，要不然非害一場大病不可。要是害了大病，那一山的枇杷就完了。和那一山枇杷相比，千恩萬謝地走了。

⑨凌師傅剝了一顆枇杷，囫圇扔進嘴里，旋即吐出一顆烏溜溜的細核來，朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說：“好酸！”凌師傅搶白妻子：“是你的口酸了

⑩朱氏向來愛吃枇杷。這回老漢送來的那袋枇杷，朱氏再沒動過。

(1)凌師傅和妻子對老漢的態度是截然不同的。仔細閱讀文章，完成下圖。

(2)關注語言、神態、動作等細節描寫，可以更好地體會人物內心。文中第④自然段有兩處“狠狠地瞪”，聯系上下文

①朱氏可能在想：

②凌師傅可能在想：

(3)小云同學認為：“主人公是凌師傅，沒有必要描寫妻子朱氏的舉動。”你同意他的觀點嗎？理由是什么？

(4)讀讀第①自然段中畫波浪線的句子，想一想作者為什么要這樣寫？

(5)文章題為“枇杷酸枇杷甜”，在你看來，老漢送來的枇杷究竟是甜的還是酸的呢？結合文章內容理解。

10．（2024·陜西商洛·小升初真題）課外閱讀。

棉花里的父親

①回家的時候，大門緊鎖著，他們應該知道我回來的呀，卻找不到父親了。突然，我看到場院里如雪的棉花，是撿棉花去了？我趕到大叔家一問，果然說父親去前山撿棉花去了。

②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾步，就汗流浹背了。空曠的田野里沒有風，也沒有一個人影。是啊，這樣的毒日，誰不愿意窩在家里，躺在電扇下面？可是，父親，不知說過多少回：棉花少種點，有事情做就行。可是他卻非要種上十畝棉花不可，還說，自己還能動，不想增加我們負擔。

③我循聲鉆進棉田里。（B）父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。兩只手卻熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進袋里。父親看看走近的我，笑了，打著招呼。（C）深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開，白發凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來的一樣，還結出了鹽花。

④棉花，就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。父親用自己最虔誠的跪拜來侍弄棉花——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個環節他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。那些歲月，父親就是用自己堅定的腳步，柔弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望——我們的學費，過年的新衣，噴香的豬肉，還有久違的微笑。

⑤現在，我們都已經成家，他也應該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活。可是，山一樣的父親依然像一頭倔強的老牛，默默守護著，堅持著。父親啊，父親！

⑥一點多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也許是太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉花上睡著了—一頭枕著棉花，一動不動地睡著了。

⑦靜靜睡著的父親，臉上露出淡淡笑意，美得如盛開的棉花。他是嘗到了大米麥子的綿軟，還是摸到了蠶繭棉花的暖和呢？我不知道，但是我知道，父親一定在惦記著他的春種秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么會飄來絲絲的甜呢？

⑧這個世界仿佛成了一種永恒——因為有一朵厚實、熱烈的棉花在我心里霍然盛開。

(1)閱讀短文，在橫線上將故事情節補充完整。

回到家，父親不在→“我”奔向棉花地→___→

(2)讀文中畫橫線的句子，作者從不同角度來刻畫父親形象，（A）處是環境描寫，（B）_____________，（C）處是_________________。然后請你選擇一處，加以賞析。

我選擇處。賞析：

(3)對短文結尾“有一朵厚實、熱烈的棉花在我心里霍然盛開"理解最恰當的一項是

A．父親像一朵棉花，在“我”心中開放了。

B．“我"看到睡著的父親笑了，像一朵棉花。

C．父親的精神激勵著“我”，表達了“我"對父親由衷的感激和愛戴。

(4)請談談你對短文題目“棉花里的父親”的理解。

(5)看著日漸蒼老的父親，假如你是文中的“我”，你想跟父親說些什么呢？

（2024·河南南陽·小升初真題）閱讀短文，完成練習。

擦不掉的鼓勵

①十八年前，我還是一個懵懂無知的小孩，自認為對畫畫獨具天賦，意識深處有一個當畫家的夢。

②那時候家里太窮，買不起畫筆和畫紙。于是在上學的時候，內心迸發出的畫畫沖動讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風采。

③有一天，一個戴著眼鏡、長著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師——一位頭發白了大半的老人。大家笑過后，我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重地說：“是誰畫的？請站出來！”

④剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨。

⑤同學們緊繃心弦，始終沒人應聲，我嚇得兩腿發抖，準備迎接老師更為嚴厲的責罵。但沒想到，老師卻微笑起來：“好，現在我再問一遍，這是誰畫的？"同學們將所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我。”然后慚愧地低下了頭。

⑥老師來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學們，你們看，這個人頭像像誰呀？"

⑦同學們全都屏氣息聲，誰也不敢說像老師。于是，老師把目光轉向了我：“你畫的是我嗎？”

⑧“是的。"我的聲音細若蚊蠅。

⑨“那你說說，你畫的是我什么時候的神態？”老師笑了，“不要怕，盡管說。"

⑩這時，我抬起頭，看見了老師和顏悅色的臉。一時間，我忘了自己的過錯，大聲說道：“我畫的是老師高興時的神態！”

這時候，我看見老師笑著點了點頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼畫像，發現鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準確地抓住了我一個最明顯的特征。我們寫作文也是同樣的道理，抓住描寫對象的基本特征去寫，就能又簡約，又鮮明。"說著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個笑容可掬的人頭像出現了。

同學們情不自禁地鼓起掌來。這時，老師向同學們打了一個手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應該出現在哪里呢？應當出現在他的畫本上，應當出現在學校的墻報上，應當出現在漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產生不禮貌之嫌，而且也影響環境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個人頭像擦去。隨著那人頭像一點一點地消失，我的眼睛一點一點地濕潤起來。老師那擦不掉的鼓勵的話語，深深地留在我的心底。

十八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家。畫作先是出現在畫本上，然后是墻報上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個擦不掉的鼓勵，讓我實現了畫家夢。

11．用簡潔的語言概括本文的主要內容。

12．細讀短文，回答問題。

1）“誰都有種預感——一場暴風雨即將來臨"中的“暴風雨”指_________________。

2）第⑥段中老師“來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？（寫出兩個方面）

13．文中第段的畫線句運用了什么修辭？有什么表達效果？

14．短文第段的結尾有什么作用？

15．文中班主任是一個怎樣的人？請加以概括。

參考答案

1．(1)

周五，與同學騎車回家

雨天，獨自扛車回家

孤單失落（失魂落魄）

驚愕醒悟（孤單彷徨）

(2)

“穿梭”形容來往頻繁。文中突出寫出了“我"騎單車在夕陽下頻繁往來的情景，表達了此時“我”孤獨失落之情。

運用比喻的修辭手法，把沾滿泥點的白襯衣比作水墨畫，形象地寫出了白色襯衣沾滿泥點的樣子，為下文寫“我"不再渾噩發誓努力學習作鋪墊。

(3)“我”通過自己不懈努力，終于考上了全縣最好的高中，有了豐碩的收獲，內心變得光亮起來。通過景物的描寫，渲染氣氛，烘托“我"喜悅的心情，起到言有盡而意無窮的作用。

(4)文章運用倒敘的寫法，先寫深夜夢見少年時與同學騎單車的情景，然后打開回憶大門，回憶了與好友騎著單車、雨天獨自騎單車、考上理想高中等難忘的故事，結尾結束回憶，再次回到眼前。表達了對學生時光的難忘，對同學情誼的懷念。運用倒敘設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，突出文章中心。避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

【詳解】（1）本題考查對文章內容的理解。

從第4自然段句子“最喜歡每周的周五下午，我們幾個要好的同學相約學校門口，一起騎車回家。”可概括出事件是“周五，與同學騎車回家”，從第4自然段句子“雖然在班里因為學習成績我有足夠的自信，可一旦出了學校，我便陷入了尷尬的境地。我害怕他們看見我那輛會跳舞的自行車，羞怯地排在隊伍的最后一位。”可知“我"的心情是“尷尬害怕”。

從第5自然段“下雨天，那條鄉間小路變得泥濘不堪。校門口就站滿了接學生的家長，我深知擁擠的人群中沒有屬于我的那一位，我便只能一個人獨自回家。黏稠的黃泥塞滿了自行車的擋泥瓦，車輪就不再轉圈，我便只能扛著車子艱難地步行回家。"這段文字描寫可概括出事件是“雨天，獨自扛車回家”，從第5自然段“我心里不免隱隱作痛。"可概括出“我”的心情是“隱隱作痛"。

從第6自然段“初三開學報到那天，我發現班里少了很多人，打聽后才知道，原來的伙伴都紛紛涌向了條件更好的縣城讀書。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。”可概括出事件是“初三，騎行在回家的路上”，從句子第6自然段“我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。”“一股失落涌上心頭"可知“我”的心情是“孤單失落"的。

從第7自然段“又一個下雨天的周五，我騎車回到家，脫衣服的時候才發現，白色襯衫的后背上，滿是拖著尾巴的泥點，像一幅黑白水墨畫，”可概括出事件是“周五，騎車回家發現泥點”，從第7自然段“我驚愕良久，車子失去了泥瓦擋板卻變成了一位畫家，我未來又能成為什么樣的人呢？這一刻我突然醒悟。”可知此刻我的心情是“驚愕醒悟"。

（2）本題考查對句子的理解。

①“穿梭”這個詞富有動態感，強調了動作的頻繁和迅速，體現了“我"在小路上騎行的頻繁以及內心想要逃離孤獨的急切。

②把泥點比作水墨畫，通過比喻使泥點的形象更具體、生動，讓人能直觀地感受到泥點的樣子，從而突出“我”看到時的驚訝。也為下文決定努力讀書做了鋪墊。

（3）本題考查對句子的理解。

對這句話的理解要結合文章的主旨和“我"的經歷。之前“我”因單車和學習經歷感到自卑、彷徨，而此刻考上了好高中，意味著迎來了新的希望和可能，夕陽的美好寓意著“我"未來的光明。

示例：這句話的意思是“我”經過努力考上了理想的高中，心情愉悅、充滿希望，此時的夕陽不再是孤獨和悲傷的象征，而是代表著成功和收獲，“我"仿佛帶著這份美好和滿足踏上新的征程。它表達了“我”對未來的憧憬和積極向上的心態。

（4）本題考查倒敘寫法的作用。

倒敘的作用通常有設置懸念、吸引讀者、使文章結構更有變化等。本文開頭從夢境切入，讓讀者好奇作者的少年經歷，然后再展開敘述，使文章更具吸引力和可讀性。

示例：文章開頭從深夜的夢境寫起，回憶少年時與單車相關的經歷，采用倒敘的寫法，能制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣；通過回憶往事，引出下文對“我與單車"故事的敘述，使文章的結構更富有變化，避免了平鋪直敘。

2．(1)阿柴參加了紅軍指導員與阿柴互相幫助，指導員用贏得軍帽獎勵他前進指導員阿柴戴上軍帽

泄氣，重拾信心

傷心，堅定信念

(2)阿柴，雪山并不可怕，我們會很快翻過去的。

(3)

僅剩的牛皮很小，指導員用凍僵的手費勁地找

指導員身體已經不支；認為年輕人是希望；用軍帽激勵阿柴走下去。

(4)B

(5)

A

C

B

阿柴是一位熱愛紅軍、堅強、勇敢、信念堅定的小戰士。結合第⑦段中“對軍帽的渴望讓阿柴全神貫注，盡管走得吃力，但是每邁出一步都強而有力”可知，從中可以看出阿柴是一個意志堅強的人；結合第段中“阿柴的眼神卻越發堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風雪中顯得尤為耀眼"可知，從中可以看出阿柴是一個有堅強信念的人。

能翻越雪山。

①指導員的激勵；②阿柴堅強、信念堅定。

【詳解】（1）本題考查文章的理解與概括。

結合第①段中“他看到紅軍戰士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導員，說：‘報告指導員，我要參加紅軍！’”可知，本段主要講了阿柴參加了紅軍；結合第⑤段中“他急切地把阿柴無法動彈的雙腿焐在懷里"指導員硬把牛皮塞到阿柴手里，說：‘快吃，一切行動聽指揮。’”“阿柴拼命幫指導員搓著雙腳，又搬著指導員的腳一步一步地往前挪。指導員終于緩過勁來，又能勉強邁開步子了"第⑥段中“‘要是你比我先翻過雪山，我的軍帽送給你！’指導員認真地說。”可知，④-⑦自然段主要講了阿柴與指導員在惡劣的環境中互相幫助，指導員用軍帽做賭注激勵阿柴前進；結合第⑤段中“阿柴搖搖頭，目光暗淡地說：‘指導員，這路太難走了，我實在走不動了。’"第⑥段中“雖然又冷又餓，可一想到自己夢寐以求的軍帽，他就覺得渾身充滿了力量”可知，④-⑦自然段阿柴的情感變化是：情緒低落、重新振作；結合第⑧段中“指導員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會兒，滿意地說：‘阿柴，你贏了。’"可知，⑧-⑨自然段主要講了指導員把軍帽給了阿柴；結合第⑩段中“阿柴一下子跪倒在指導員身邊，大顆大顆的淚珠滴落在指導員那冰冷的臉上”第段中“阿柴的眼神卻越發堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風雪中顯得尤為耀眼"可知，⑩-自然段阿柴的情感變化是：悲傷、堅定信念。

（2）本題考查思維的拓展。

結合第③段中“聽了宣傳隊戰士的話，阿柴覺得翻過雪山并不困難”可知，要補充的內容要鼓勵阿柴，告訴他雪山不可怕，據此組織語言作答，合理即可。示例：阿柴，你不要怕，相信我們一定能很快就會走出去的。

（3）本題考查字詞、句子的理解。

①結合“指導員沒說話，在干糧袋里摸索了一陣，掏出一小塊煮熟的牛皮，用凍得發抖的手哆嗦著遞給阿柴"可知，從“摸索了一陣”“一小塊"可以體現出牛皮的少，從“哆嗦著”可以看出由于天氣的寒冷，指導員的手指已經凍僵，找東西很費力。

②結合“導員看著阿柴，心里想，年輕人是希望，是未來，他們一定要到達勝利的終點”，第③段中“指導員漸漸落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他莊重地把自己的軍帽摘下來，戴到阿柴頭上、又正了正，端詳了一會兒，滿意地說：阿柴，你贏了’”，第①段中“過了一會兒，阿柴意識到指導員沒有跟上來，他回頭看去，發現指導員一動不動地坐在雪地里"可知，指導員察覺到自己身體已經不行了，他認為年輕人是希望，是未來，所以他把軍帽給阿柴戴上，借此激勵阿柴能夠走出雪山。

（4）本題考查文章標題的理解。

聯系全文，主要講了在翻閱雪山的過程中，指導員用頂軍帽”不斷地激勵阿柴，使阿柴最終能夠鼓起勇氣，繼續前行。文中多次出現“軍帽”，“一頂軍帽”作為串聯阿柴成長經歷的線索，這個標題具有深刻的意義。它不僅僅代表了一件物品，更是象征著一種精神、一種信仰和一種傳承。這種期望不僅僅是對于阿柴個人的，更是對于整個戰士群體的，革命前輩希望年輕戰士們能夠繼承和發揚軍人的榮譽與精神，為國家和人民的安全而奮斗。故選B。

（5）本題考查描寫方法及人物形象的分析。

①從“黃黃的小臉凍得發青，看不出一絲血色，兩只腳由于穿著破草鞋，已經凍得又青又紅"可知，這是外貌描寫。故選A。

②從“趕緊跑過去，喊著”可知，這是描寫的人物的言行。故選C。

③從“眼神卻越發堅定"可知，這是描寫的人物的神態。故選B。

A.結合第①段中“他看到紅軍戰士頭上綴著紅五星的八角軍帽，越看心里越癢癢。一天，阿柴找到指導員，說：‘報告指導員，我要參加紅軍’”可知，從中可以看出阿柴是一個熱愛紅軍的人；結合第⑥段中“阿柴的眼睛亮了，二話不說，拄起木棍，邁開大步在齊膝深的大雪中走了起來。雖然又冷又餓，可一想到自己夢寐以求的軍帽，他就覺得渾身充滿了力量"可知，從中可以看出阿柴是一個堅強、勇敢的人；結合第①段中“阿柴的眼神卻越發堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風雪中顯得尤為耀眼”可知，從中可以看出阿柴是一個信念堅定的人。

B.考查思維的拓展。

閱讀全文，根據文章內容，結合人物性格，表達自己的想法，只要言之有理即可。示例：能翻越雪山。結合第1段中“阿柴的眼神卻越發堅定，特別是阿柴軍帽上那顆紅色五角星，在彌漫的風雪中顯得尤為耀眼"可知，指導員的寄托、激勵讓阿柴有了前進的動力，阿柴具備堅韌和毅力的品質，他身上有保衛家國的使命感，可能會激發他更大的力量和決心去克服困難，翻過雪山。

3．

大樹長得非常繁茂

丟了臉4．

環境

襯托了“我”偷花紅果后內心的害怕

床前明月光

疑是地上霜5．

我說“這個是爺爺給我的”，父親就不會打“我”了。

說是送給這個孩子的，一是為了不讓父親打他；二是讓他自己能夠意識到錯誤，以后不再犯。6．老人是一個有文化、善良寬容、會教育孩子的人。7．有一次考試，我因粗心答錯了很多題，成績很不理想。但我認真反思，總結教訓，之后做題更加仔細認真，成績也逐步提高。這件事讓我明白，面對錯誤，只要能積極改正，就能不斷進步。

【解析】3．本題考查分析字詞句段的含義或作用。

結合文中第②段“一進小院，我就被那棵葳蕤的大樹吸引住了。巨大的樹蔭像翅膀一樣，把院子遮捂得嚴嚴實實。青石板上密草叢生，雕花的木門上爬滿了綠葉，仰頭而望，高展的枝葉間掛滿了香氣逼人的花紅果。"可知“葳蕤”用來形容花紅樹枝葉繁茂的樣子。結合文中第⑦段“他從腰間解下皮帶，把我打得鬼哭狼嚎，譏諷我是李氏門中的第一個小偷，算是給祖宗‘長了臉’"可知這里“長了臉”的意思是丟了臉、出了丑，是反語，實際表達的意思與字面意思相反，爸爸是在批評“我"偷拿花紅果的行為給自己的家族抹黑了。

4．本題考查描寫手法。

結合第⑥段中畫線句子“月亮像只明亮的眼睛，高掛在遠方的黑暗里，使人心里發怵。”是環境描寫，寫“月亮像只眼睛"使人心里發怵”襯托了“我"偷摘花紅果時內心的緊張、懼怕。

自古以來，月亮就是詩詞中的重要描寫對象，寫關于月亮的古詩即可。

示例：海上生明月，天涯共此時；露從今夜白，月是故鄉明。

5．本題考查對文章內容的理解。

結合文中第⑦段“我一邊哭一邊求饒：‘爸，這不是我偷的，這個是爺爺給我的，這個是爺爺給我的……’”可知“我"對爸爸說“是爺爺送給我的”，是因為“我"害怕被爸爸打罵，內心充滿了恐懼，同時也意識到自己偷拿花紅果的行為是錯誤的。結合文中第⑩段“‘哪有的事？我剛才見他在門口玩，特別可愛，就送了他一些，怎么能說是偷呢？這么大棵樹，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完啊！’”可知酒鋪老人說是送“我"的，體現了他的善良、寬容和慈愛，他理解孩子嘴饞的天性，用善意的謊言保護了“我”的自尊心，同時也避免了“我"受到嚴厲的懲罰。

6．本題考查分析人物形象。

結合第③段“聽父親說，他是個老教師，很有文化，我深信不疑，因為他雖然年紀大，但說話特別文雅，不像父親，動不動就對我罵罵咧咧、亂爆粗口。”看出老人有文化、有修養。結合第⑧段“看了看滿眼淚水的我，又看了看父親手中的皮帶說：'你怎么能這么教育孩子？太不像話了！’"結合第⑩段“‘哪有的事？我剛才見他在門口玩，特別可愛，就送了他一些，怎么能說是偷呢？這么大棵樹，這么多花紅果，我們天天吃也吃不完啊！’爺爺說完之后，轉身進屋，拿起一根竹竿，打了一地花紅果，說要全部送我。”可以看出老人善解人意、寬容大度，會教育孩子。

7．本題考查開放性作答。

寫關于在錯誤中促使成長的事例即可。

示例：有一次，我在考試中因為粗心答錯了一道很簡單的題目，導致成績不理想。這讓我非常懊悔，我認真反思自己的問題，認識到粗心是學習的大敵。從那以后，我在學習和做事時都更加認真仔細，每次做完題目都會仔細檢查，逐漸改掉了粗心的毛病，成績也有了明顯的提高。這件事讓我明白，犯錯誤并不可怕，關鍵是要能夠正視錯誤，從中吸取教訓，努力改正，這樣才能不斷進步和成長。

8．(1)

形容非常害怕

應有的一切都很齊全，指應有盡有。

(2)

繞遠進院

獨立完成作業

謝絕輪滑裝備

(3)

憨厚、熱心、樂于助人

勇敢、藝高膽大

神態

動作

亮亮對這套輪滑用品非常喜愛

(4)B

【詳解】（1）本題考查詞語解釋。

①心驚膽戰：這個詞語用來形容人因為害怕、恐懼或擔憂而內心極度驚恐不安，仿佛心和膽都在發抖。它表達了人在面對危險、不確定或恐怖情境時的緊張和恐懼情緒。在文中第③自然段指的是我看亮亮爬高高的白楊樹，看得讓“我"害怕。

②一應俱全：這個詞語表示應該有的全部都有了，一樣也不缺。它強調了一個事物的完整性或完備性，即所有必要的部分或要素都已經齊備。在文中第⑦自然段指的是“我”給亮亮買齊所有的裝備。

（2）本題考查擬寫小標題。

文章第②自然段主要寫了小區里的孩子放學后經常三五成群翻墻到大院里玩耍，但是亮亮每次都是繞一大圈從報社的正門走進大院。盡管翻墻的孩子再多，他也從不翻墻而過。可概括為“繞遠從正門進大院"或者“不翻墻院”。

文章③自然段寫了亮亮“爬樹拿球"。

文章第④自然段寫了亮亮每天放學后都會趴在“我”家樓門口的乒乓球臺上寫作業。有一天有一道題沒做出來，亮亮卻拒絕“我"的幫助，說它要獨立完成作業。可概括為“獨立完成作業”或者“乒乓球臺上寫作業"。

文章第⑤自然段寫了亮亮“撿送衣服”。

文章第六、七自然段寫了亮亮用爸爸做的簡陋輪滑玩，謝絕我給他買的正宗輪滑裝備。可概括為“謝絕正宗輪滑裝備"或者“玩簡陋輪滑”。

（3）本題考查分析人物形象和人物描寫運用。

a.“二話不說"一詞，在這里用來形容亮亮在面對需要爬樹取球的情境時，沒有任何猶豫或遲疑，立刻就采取了行動。這可以看出亮亮性格中的果斷和勇敢，他能夠迅速做出決定并付諸實踐，不畏懼困難和挑戰。“噌噌噌”則是一個象聲詞，用來模擬亮亮爬樹時迅速而有力的動作。這個詞讓讀者能夠感受到亮亮爬樹的速度之快和動作之敏捷，進一步體現了他的勇敢和爬樹技術的高超。通過“噌噌噌"這一生動的描繪，讀者仿佛能夠親眼看到亮亮在樹上靈活攀爬的身影。

b.第⑦自然段畫線句子主要運用了神態描寫和動作描寫兩種描寫方法。從“臉色通紅”、“眼睛閃著亮光"這些神態描寫中，我們可以感受到亮亮內心的激動和喜悅；而“擺弄了好大一陣子”則通過動作描寫，展現了亮亮在拿到輪滑裝備后仔細查看、愛不釋手的情景。這些描寫共同傳達了亮亮在收到“我"送給他的輪滑裝備時既高興又有點不知所措的復雜心情。他非常高興能夠得到這份禮物，但同時也可能因為父親的教育而內心有所掙扎，是否應該接受這份來自他人的饋贈。

（4）本題考查標題理解。

A．守規則，堂堂正正做人：這一點在文中是有所體現的。亮亮從不翻墻進入大院，而是選擇繞遠路從正門進入，這體現了他對規則的遵守和正直的品格。

B．勤儉節約，熱愛勞動：這一點在文中并沒有明顯體現。雖然亮亮的輪滑裝備是父親自制的，但這主要是為了反映他們家的經濟狀況，并未直接展現亮亮的勤儉節約或熱愛勞動的品質。

C．藝高膽大，助人為樂：這兩點在文中都有體現。亮亮能夠迅速爬上高高的白楊樹取球，展現了他的勇敢和高超的爬樹技能；同時，他也經常幫助“我”撿送衣服，體現了他的助人為樂精神。

D．助人不求報，人窮志不短：這一點也在文中得到了體現。亮亮在幫助“我"和其他人時，從未尋求過回報，而且盡管家庭經濟條件不好，但他依然保持著積極向上的態度和堅強的意志。

故選B。

9．(1)①主動借衣②窩了一肚子火③說枇杷酸

(2)

把雨傘和衣服借給他，怕萬一他不還了呢？

你太小心眼了，就是不還，又怎樣？假如你遇到這種情況愿不愿意人幫助。

(3)不同意。寫妻子朱氏的舉動，更能襯托出凌師傅心地善良的高大形象。

(4)為故事情節的發展做鋪墊。

(5)是酸甜可口的。因為凌師傅借給老漢雨傘和衣服，幫助了老漢，老漢回饋送給凌師傅一袋自家的枇杷作為感謝。凌師傅吃著枇杷，覺得很甜，是發自內心的甜。而妻子朱氏當時不愿意借給老漢雨傘和衣服，現在吃著老漢送來的枇杷覺得酸溜溜的。

【詳解】（1）本題考查對短文內容的理解。

通讀短文可知，凌師傅和妻子對老漢的態度是截然不同的，從第④自然段句子“朱氏窩了一肚子火不好發作。”可知女店主朱氏的反映是“窩了一肚子火"；從第⑥自然段句子“凌師傅沒有把傘收回去，還從里屋翻出一件外套遞給老漢，說：‘看您冷得牙齒打架，快穿上，別凍著了。’”可知凌師傅不僅借給老漢傘，“還借給老漢外套"；從第⑨自然段句子“朱氏雙眼瞇成一線天，甕聲甕氣地說：‘好酸！’”可知朱氏“說枇杷酸"。

（2）本題考查對短文內容的理解。

關注語言、動作、神態等細節描寫，可以更好地體會人物內心。

通讀語段可知，文中第④自然段有兩處“狠狠地瞪”，通過人物心理的揣摩，聯系下文第⑦自然段朱氏噼里啪啦一頓數落：“你學雷鋒真是學到家了，借了傘還送衣服，你這就是肉包子打狗——有去無回。沒見哪個人像你這么傻！"可知第①個“狠狠地瞪”表明妻子在想：不認識的人你也借給他東西，他不還不就沒了嗎？第②個“狠狠地瞪"表明凌師傅在想：現在是什么時候？你還這么小心眼？想想要是你，心理該怎么想？

（3）本題考查對短文內容的理解及觀點和理由。

結合短文內容，談談自己的理解，說明寫妻子朱氏的作用，組織語言表達。

如：我不同意這種觀點。因為寫妻子朱氏的舉動，和凌師傅的行為形成了鮮明的對比，在對比中更能襯托出凌師傅樂于助人、善良的高大形象。

（4）本題考查對對重點句子的理解。

通讀短文可知，文中第①自然段中的句子“當他在集上賣完枇杷時，竟嘩嘩下起了大雨”與“狂風裹著豆大的雨點跟蹤而來"是作者對天氣變化的描寫，這樣寫的目的是：為故事情節的發展做鋪墊，引出了后面老漢借傘一事。

（5）本題考查對短文題目的理解。

短文題目是“枇杷酸枇杷甜”，在我看來，老漢送來的枇杷應該是酸甜可口的。凌師傅覺得甜和妻子朱氏覺得酸是因為感覺不同。下雨天，在老漢最需要幫助的時候，凌師傅借給老漢雨傘和衣服，避免了老漢挨雨淋，生大病，幫老漢保住了一山的枇杷，老漢送回雨傘和衣服時，送給冷師傅一袋自家的枇杷作為感謝，凌師傅吃著枇杷，覺得很甜，是發自內心的甜，他感受到了助人為樂的甜味，嘗到了與人為善有回報的甜。而妻子朱氏當時不愿意借給老漢雨傘和衣服，怕肉包子打狗——有去無回，現在吃著老漢送來的枇杷覺得酸溜溜的，是回顧自己的行為，想到自己的小心眼，覺得有些酸，是發自內心地酸。

10．(1)

找到父親在棉花地里撿棉花

父親因勞累在棉花上睡著；

(2)

動作描寫

外貌描寫

C

通過描寫父親深深的皺紋、凌亂的白發和濕透的衣服，生動地表現了父親的辛勞和堅韌，突顯了他對家庭的無私奉獻。

(3)C

(4)“棉花里的父親"既指父親在棉花地里勞作的情景，也象征著父親勤勞、堅韌和無私奉獻的精神，棉花成為了父親精神的象征，表達了對父親深深的敬意和愛。

(5)我想跟父親說：“爸，您辛苦了！這么多年您一直為了這個家默默付出，現在我們都已經長大成人，該輪到我們來照顧您了。請您不要再這么勞累，多休息，享受一下輕松的生活吧。”

【詳解】（1）本題考查文章內容理解。

結合文章第③自然段句子“我循聲鉆進棉田里。父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。"可知父親在棉花田里弓著背撿棉花。

結合文章第⑥自然段句子“也許是太疲勞了，還沒一會兒，父親就躺在棉花上睡著了—一頭枕著棉花，一動不動地睡著了。”可知回到家，父親躺在棉花上睡著了。

（2）本題考查分析句子含義和人物描寫。

第②自然段“（B）父親正弓著背撿著棉花，腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動一步都顯得吃力。"通過“弓著背撿著棉花”、“腰間系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的"、“每移動一步都顯得吃力”等細節和動作，生動地描繪了父親在棉花地里勞作的辛苦和不易。是動作描寫。

第③自然段“（C）深深的皺紋在黝黑的臉上舒展開，白發凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來的一樣，還結出了鹽花。"通過對父親臉上深深的皺紋、凌亂的白發、濕透的衣服以及衣服上結出的鹽花等細節進行描繪，展現了父親的辛勞和歲月的痕跡，同時也透露出作者對父親的深情和敬意。是外貌描寫。

我選擇A處進行賞析。

A處：“正午的太陽火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒走幾步，就汗流浹背了。”

賞析：A處通過環境描寫，生動地描繪出了正午時分的酷熱天氣。不僅為后文父親在如此惡劣的條件下堅持勞作做了鋪墊，也凸顯了父親為了家庭不辭辛勞、堅韌不拔的品質。同時，通過對比自己與父親在相同環境下的不同反應，也進一步表達了作者對父親深深的敬愛和感激之情。

（3）本題考查分析句子含義。

短文結尾“有一朵厚實、熱烈