五年級下學期語文期中測試卷山東省濟寧市汶上縣2024-2025學年五年級下學期語文期中測試卷

（2024五下·汶上期中）根據拼音和語境，在橫線上寫出正確的詞語。

1．春到校園，教室樓下的yīnghuā

開了，引來了五顏六色的húdié

，在花園里翩翩起舞；我們也走出教室，來到操場上duànliàn

身體。樹上的小鳥也站出來，挺著xiōngtáng

似乎在監dū

我們是否有偷懶現象。

2．月夜燈下，奶奶常常和我們講起自己的童年生活：她在niánlíng

很小的時候，就跟著父母學做農活了，到玉米地里chúcǎo

，跟著父母采sāngyè

喂蠶；農閑時候，cíxiáng的

太爺爺會在她的腳下diàn

著矮凳子，教她léigǔ

，夏天空閑時會在藍天下一邊奔跑nàhǎn

，一邊追húdié

；和男孩子一起shuāijiāo

打鬧，見到大人來了嚇得兩腿chàndǒu

。

【答案】1．櫻花；蝴蝶；鍛煉；胸膛；督

2．年齡；鋤草；桑葉；慈祥；墊；擂鼓；吶喊；蝴蝶；摔跤；顫抖

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【點評】（1）本題考查對常見字詞的拼音認讀和漢字書寫能力，要求準確識別拼音，正確書寫漢字，重點考查對字詞字形結構的把握，檢驗在語境中對字詞的理解和運用能力，考查基礎知識的扎實程度，通過具體語境考查學生對生字詞的掌握情況，確保學生能夠準確書寫并理解字詞在句子中的含義。

（2）本題考查對常見字詞的拼音認讀和漢字書寫能力，要求準確識別拼音，正確書寫漢字，重點考查對字詞字形結構的把握，檢驗在語境中對字詞的理解和運用能力，考查基礎知識的扎實程度，通過具體語境考查學生對生字詞的掌握情況，確保學生能夠準確書寫并理解字詞在句子中的含義。

1．“櫻花"：“櫻”是木字旁，右邊是“嬰"，表示一種植物，春天開花，花色美麗。“蝴蝶”：“蝴"蝶”均為蟲字旁，表明與昆蟲有關。“鍛煉"：“鍛”是钅字旁，與金屬加工有關，這里表示通過體育運動使身體強壯；“煉"同樣是火字旁，有精煉、磨煉之意。“胸膛”：“胸"是月字旁，與身體部位有關，右邊是“匈”；“膛"也是月字旁，右邊是“堂”，指胸部、胸腔.“督"：上下結構，上面“叔”，下面“目"，有監督、察看之意。

故答案為：櫻花；蝴蝶；鍛煉；胸膛；督

2．“年齡”：“齡"是齒字旁，與年齡、歲數有關，右邊是“令”。“鋤草"：“鋤”是钅字旁，本指一種農具，這里作動詞，指用鋤去除草。“桑葉"：“桑”是上下結構，上面三個“又"，下面“木”，指桑樹的葉子，是蠶的食物。“慈祥"：“慈”下面是“心"，表示和善、仁愛；“祥”是礻字旁，有吉利之意。“墊"：土字旁，右邊是“店”，有襯在下面或鋪在上面使平整的意思。“擂鼓"：“擂”是扌字旁，與手的動作有關，有敲打之意；“鼓"指一種樂器。“吶喊”：“吶"喊”均為口字旁，與呼喊、叫嚷有關。“蝴蝶"：同(1)中解釋。“摔跤”：“摔"是扌字旁，指失去平衡而倒下；“跤”是足字旁，與腳的動作有關。“顫抖"：“顫”，注意筆畫結構；“抖"是扌字旁，指顫動、哆嗦。

故答案為：年齡；鋤草；桑葉；慈祥；墊；擂鼓；吶喊；蝴蝶；摔跤；顫抖

3．（2024五下·汶上期中）下列加點字的讀音正確的一項是（）。

A．籌集（chóu）矜持（jīn）被俘（fú）嚇人（xià）

B．金鐲（zuó）威嚇（hè）褲襠（dāng）榴彈（liú）

C．企望（qǐ）彼此（bǐ）褂褲（guà）深山塢（wū）

D．明晃晃（huǎng）秉（bǐng）性玩膩（nì）燕（yàn）國

【答案】A

【知識點】字音

【解析】【分析】A.正確；

B.“金鐲”的“鐲"應讀zhuó，而不是zuó；

C“深山塢”的“塢"應讀wù，而不是wū；

D“燕國”的“燕"作國名、地名時讀yān，而不是yàn。

故答案為：A

【點評】本題考查對漢字讀音的準確掌握能力，重點考查易讀錯字的讀音，通過對不同選項中加點字讀音正誤的判斷，考查對字詞讀音基礎知識的熟悉程度，檢驗在日常學習中對字音的積累和辨析能力。

4．（2024五下·汶上期中）下列句子中加點字讀音相同的一項是（）

A．大家都不用在這里等待dài，我自己待dāi一會兒就走。

B．今天和好友到書店挑tiǎo選一本好書，留晚上挑tiǎo燈夜讀。

C．他年富力強qiáng，只是脾氣有些倔強jiàng，又是喜歡強qiǎng人所難。

D．強tiáo皮的方明根本不聽從領導的強diào度，私自出發了。

【答案】D

【知識點】字音

【解析】【分析】A選項：“等待”的“待"讀音為dài，表示等候；“待一會兒”的“待"讀音為dāi，表示停留，讀音不同，該選項錯誤。

B選項：“挑選”的“挑"讀音為tiāo，意思是選擇；“挑燈夜讀”的“挑"讀音為tiǎo，意為撥弄，使燈芯兒高起，讀音不同，該選項錯誤。

C選項：“年富力強”的“強"讀音為qiáng，表示健壯、有力；“倔強”的“強"讀音為jiàng，形容固執、強硬不屈；“強人所難”的“強"讀音為qiǎng，表示勉強，三個讀音均不同，該選項錯誤。

D選項：“調皮”的“調"和“調度”的“調"讀音均為diào，讀音相同，該選項正確。

故答案為：D

【點評】本題聚焦多音字考察，通過設置不同語境下的詞語，檢驗對“待”“挑"強”“調"等字讀音的掌握。需準確辨別各字在不同詞語中的讀音，判斷選項中加點字讀音是否相同，以此考查對多音字音形義對應關系的理解與運用能力。

5．（2024五下·汶上期中）顏真卿書法點畫厚重，體貌莊嚴，下列是顏真卿作品的一項是（）

A．《玄秘塔碑》B．《顏勤禮碑》

C．《九成宮醴泉銘》D．《三門記》

【答案】B

【知識點】書法作品

【解析】【分析】A.《玄秘塔碑》是柳公權的作品，其書法特點是骨力勁健、結構嚴謹，與顏真卿書法風格不同；

B.《顏勤禮碑》是顏真卿的代表作之一，體現了顏真卿書法點畫厚重、體貌莊嚴的特點，用筆豐厚腴美，結體寬博端莊，符合題意；

C.《九成宮醴泉銘》是歐陽詢的作品，其書法風格險峻勁峭、筆力剛勁，并非顏真卿的風格；

D.《三門記》是趙孟頫的作品，其書法風格圓潤清秀、端正嚴謹，和顏真卿書法有明顯區別。故答案為：B

【點評】本題考查對古代書法名家作品風格及代表作的了解和辨識能力，通過給出不同書法作品選項，要求判斷哪一項是顏真卿的作品，考查對顏真卿書法特點的掌握，以及對其他書法名家風格的區分，檢驗在書法藝術知識方面的積累。

6．（2024五下·汶上期中）對下列病句修改不正確的一項是（）

A．五年級以來，他一直始終參加學校田徑隊的訓練。（刪去“一直”或“始終"）

B．聽到軍需處長犧牲的消息，使軍長非常悲痛。（將“使”改為“讓"）

C．我們要利用一切人類的優秀成果，為祖國的建設服務。（將“一切”放到“人類的"后面）通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強了。（刪去“通過”或“使"）

【答案】B

【知識點】修改病句

【解析】【分析】AC.正確；

B.原句“聽到軍需處長犧牲的消息，使軍長非常悲痛”，存在主語殘缺問題，應刪去“聽到"或“使”，而不是將“使"改為“讓”，這樣修改后句子依然沒有主語，修改不正確。

故答案為：B

【點評】本題考查對病句類型及修改方法的掌握能力，通過對不同病句修改選項的正誤判斷，考查對語義重復、主語殘缺、語序不當等常見病句類型的識別，以及相應的修改方法運用，檢驗在語法知識和語句表達規范方面的理解與應用能力。

7．（2024五下·汶上期中）下面是四幅“兔"字，按照甲骨文、小篆、隸書、楷書的發展過程，正確的順序為（）

A．③②④①B．③①④②C．①③②④D．③①②④

【答案】D

【知識點】漢字演變

【解析】【分析】甲骨文是象形文字，字形多保留事物的形象特征，“兔”字的甲骨文（③），像一只長耳短尾的兔子形狀；小篆是在秦始皇統一六國后推行的標準字體，筆畫規整、線條圓潤，“兔"字的小篆（①），相較于甲骨文更加線條化、規范化；隸書的筆畫較為規整、扁平，蠶頭燕尾特征明顯，“兔”字的隸書（②），已經有了較為明顯的筆畫簡化和規整化趨勢；楷書是現代通行的漢字手寫正體字，筆畫更加平直、規范，“兔"字的楷書（④），是我們現在常見的寫法。所以正確順序是③①②④

故答案為：D

【點評】本題考查對漢字演變過程中不同字體特點的了解和辨識能力，通過對“兔”字在甲骨文、小篆、隸書、楷書四種字體形態的排序，考查對不同字體特征的記憶與區分，檢驗在漢字文化知識方面的積累。

8．（2024五下·汶上期中）下列句子中，運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．但我說出那幾件“傳世寶"來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！

B．那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？

C．魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”

D．這清白的梅花，是能玷污的嗎？

【答案】C

【知識點】修辭手法辨析

【解析】【分析】A.運用反問的修辭手法，意思是說出那幾件“傳世寶"會叫那些富翁們齒冷三天，表達的是肯定的意思，加強了語氣；

B.運用反問的修辭手法，意思是岸英都平平安安回到自己身邊來了，通過反問加強了情感表達；

C.是一般疑問句，魯肅提出疑問，詢問如果曹兵出來該怎么辦，沒有運用修辭手法；

D.運用反問的修辭手法，意思是這清白的梅花不能玷污，增強了表達的語氣。

故答案為：C

【點評】本題考查對修辭手法的識別與區分能力，通過分析不同句子所運用的修辭手法，考查對反問、疑問等修辭手法特點的掌握，檢驗在語句修辭分析方面的理解與判斷能力。

（2024五下·汶上期中）按要求完成句子練習。

9．太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（照樣子，寫句子）

運動會上，運動們跑得真快呀，____________。

10．請從下列情景中選擇一種寫句子，注意通過描寫人物的動作、語言、神態、心理活動來表現人物的內心。

①焦急地等人②與朋友久別重逢

11．讀下列語段，用修改符號修改病句。（四處錯誤）

俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩宋詞、京劇昆曲、文房四寶……等，五千年延續不斷的文明為我們留下了高貴的文化遺產。中華文化博大精深，我們只有去了解去挖掘，才能在創造中將中華優秀傳統文化發揚光大，傳承下來，為中國式現代化建設貢獻智慧力量。

【答案】9．快得像一陣風掠過跑道，快得讓觀眾的眼睛都跟不上他們的身影，快得連計時的秒表都似乎來不及記錄。

10．他在路口不停地踱步，眉頭緊鎖，眼睛不時地望向遠方，嘴里小聲嘟囔著：“怎么還不來呀，這都幾點了。”心里像熱鍋上的螞蟻，焦急萬分。

11．俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩宋詞、京劇昆曲……五千年延續不斷的文明為我們留下了寶貴的文化遺產。中華文化博大精深，我們只有去挖掘去了解，才能在創造中將中華優秀傳統文化傳承下來，發揚光大，為中國式現代化建設貢獻智慧力量。

【知識點】修改病句；仿寫

【解析】【點評】（1）本題考查對排比修辭手法的運用能力，要求仿照給定句式，通過排比的形式生動形象地描繪出運動員跑步速度快的特點，考查語言表達的豐富性和對修辭手法的靈活運用能力。

（2）本題考查通過人物描寫來表現人物內心的寫作能力，要求從給定情景中選擇一種，綜合運用動作、語言、神態、心理描寫等手法，細膩地刻畫人物的內心世界，考查對人物情感的理解和語言表達的細膩度。

（3）本題考查對病句的識別與修改能力，涉及語義重復、標點誤用、搭配不當、語序不當等多種病句類型，通過修改病句，考查對語法規范和語句表達準確性的掌握程度，以及對語言運用中常見錯誤的辨識和糾正能力。

9．原句運用了排比的修辭手法，通過多個“亮得……"來突出太陽光芒的強烈。仿寫時同樣運用排比，從不同角度突出運動員跑得“快”。

故答案為：快得像一陣風掠過跑道，快得讓觀眾的眼睛都跟不上他們的身影，快得連計時的秒表都似乎來不及記錄。

10．通過“踱步"這一動作，“眉頭緊鎖”的神態，“怎么還不來呀……"的語言，以及“像熱鍋上的螞蟻，焦急萬分”的心理描寫，生動地展現出人物焦急等人的內心狀態。

故答案為：他在路口不停地踱步，眉頭緊鎖，眼睛不時地望向遠方，嘴里小聲嘟囔著：“怎么還不來呀，這都幾點了。"心里像熱鍋上的螞蟻，焦急萬分。

11．“筆墨紙硯”和“文房四寶"重復，刪去“文房四寶”；“……"和“等”不能同時使用，刪去“等"；“高貴”與“文化遺產"搭配不當，改為“寶貴”；“發揚光大，傳承下來"語序不當，應先“傳承下來”再“發揚光大"。

故答案為：俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩宋詞、京劇昆曲……五千年延續不斷的文明為我們留下了寶貴的文化遺產。中華文化博大精深，我們只有去挖掘去了解，才能在創造中將中華優秀傳統文化傳承下來，發揚光大，為中國式現代化建設貢獻智慧力量。

12．（2024五下·汶上期中）語文綜合實踐。

五年級（1）班開展“姓氏大調查”活動，同學們可以通過上網瀏覽、查閱有關書籍、閱讀報刊等渠道搜集資料。李明打算寫一份關于“李"姓的歷史和現狀的研究報告，他準備從問題的提出、研究方法、調查研究情況和資料整理、研究結論四個方面來寫。

【答案】一、問題的提出

因“李”姓常見，想探究其起源、歷史名人及當今人口數量與分布情況，展開此次研究。

二、研究方法

查閱姓氏研究書籍、歷史典籍及報刊雜志。

上網搜索相關權威網站內容。

向長輩詢問家族故事等。

三、調查研究情況和資料整理

起源：主要源于嬴姓，因皋陶任大理，子孫以官為氏稱理氏，后改李氏；也有他族改姓情況。

歷史名人：老子（道家創始人）、李白（唐代著名詩人）、李淵（唐朝開國皇帝）等。

人口分布現狀：是中國大姓，國內集中在河南、山東等省份，海外分布于東南亞、歐美等地。

四、研究結論

“李"姓起源多元，傳承至今。

歷史上人才輩出，在多領域有重要貢獻。

當今人口多且分布廣，國內外均具影響力。

【知識點】其他語言表達

【解析】【分析】活動開展方式：通過上網瀏覽、查閱有關書籍、閱讀報刊等渠道搜集資料，這些都是常見且有效的信息收集途徑。上網可獲取海量且更新較快的信息；查閱書籍能得到相對系統、權威的內容；閱讀報刊也能獲取一些相關的報道和研究成果等。

研究報告結構：

問題的提出：通常要闡述為什么要研究“李”姓的歷史和現狀，比如可能是因為“李"姓是大姓，在歷史和現代都有重要地位等。

研究方法：說明具體采用了哪些方法來收集資料，如上述提到的上網瀏覽、查閱書籍等，也可能包括問卷調查、走訪等方式。

調查研究情況和資料整理：將通過各種渠道收集到的關于“李”姓的資料進行分類整理，如李姓的起源、歷史上李姓的名人及其事跡、李姓在當今的人口分布、李姓的傳統文化等。

研究結論：根據整理分析的資料，總結出關于“李"姓歷史和現狀的結論，如李姓起源于何時何地，在不同歷史時期的發展特點，現代李姓的分布特征等。

故答案為：

【點評】本題考查對綜合性學習活動的策劃與實施能力，以及撰寫研究報告的相關知識。通過開展“姓氏大調查”活動，考查對信息收集渠道的了解與運用，同時考查對研究報告結構的把握，包括如何合理提出問題、選擇研究方法、整理資料以及得出結論，檢驗在語文實踐活動中的綜合運用和探究能力。

（2024五下·汶上期中）按課文內容填空。

13．詩中有景。王之渙的“黃河遠上白云間，___"描繪了邊塞壯闊蒼涼的景象；王維的“人閑桂花落，”描繪了一幅幽靜的山中春夜圖。

14．古詩傳情。“___，不破樓蘭終不還。"王昌齡以戍邊戰士的口吻，表達了斗志昂揚的愛國之情。“白日放歌須縱酒，___"杜甫縱酒放歌，表達了忽聞勝利消息之后的喜悅之情。

15．古詩中的童年真美，有“___，___”的種瓜兒童，有“___，___"的弄冰兒童，有“___，___”的吹笛兒童。

16．《草船借箭》讓我們認識了

的曹操、

的魯肅、

的周瑜、

的諸葛亮，這些人物形象家喻戶曉。

17．"___，___”這句話既是毛主席對兒子毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態度，顯示了他作為無產階級革命家的博大胸襟。

【答案】13．一片孤城萬仞山；夜靜春山空

14．黃沙百戰穿金甲；青春作伴好還鄉

15．童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當銀鉦；牧童歸去橫牛背；短笛無腔信口吹

16．謹慎多疑；忠厚老實；心胸狹窄；足智多謀

17．青山處處埋忠骨；何須馬革裹尸還

【知識點】格言、名言；成語運用；古詩詞填空；古詩詞運用

【解析】【點評】（1）本題考查對經典古詩詞中寫景名句的記憶和理解，以及對詩歌意境的感悟能力，通過填寫詩句，體會詩人如何用簡潔的語言描繪出獨特的自然景觀。

（2）本題考查對古詩中表達情感的名句的掌握，理解詩人如何通過詩句傳達出強烈的愛國之情和個人的喜悅之情，感受詩歌的情感力量。

（3）本題考查對古詩中描寫兒童生活場景名句的積累和理解，體會詩人筆下不同場景中兒童的天真爛漫、活潑可愛，感受古代兒童的生活樂趣。

（4）本題考查對名著中人物形象的分析和把握能力，通過對草船借箭故事中主要人物的特點概括，深入理解人物性格在情節發展中的作用。

（5）本題考查對特定語句的理解和感悟能力，體會其蘊含的深刻情感和偉大人物的精神境界，感受無產階級革命家的高尚情懷。

13．“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，描繪了西北邊疆的壯闊景色，黃河奔騰遠去，好像與白云相連，一座孤城矗立在崇山峻嶺之間，凸顯出邊塞的蒼涼壯闊；“人閑桂花落，夜靜春山空”，通過描寫桂花飄落的動態和春山夜晚的靜謐，以動襯靜，營造出幽靜的山中春夜氛圍。

故答案為：一片孤城萬仞山；夜靜春山空

14．“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，展現了戍邊戰士在黃沙漫天的戰場上歷經無數次戰斗，鎧甲都磨穿了，但他們依然堅定決心，不打敗敵人絕不返回，體現出強烈的愛國情懷和戰斗意志。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，杜甫聽到勝利的消息后，喜悅之情溢于言表，白天放聲高歌，開懷暢飲，想象著在美好的春光陪伴下返回故鄉，生動地表達了他的喜悅心情。

故答案為：黃沙百戰穿金甲；青春作伴好還鄉

15．“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”，描繪了小孩子雖然不懂得從事耕織勞動，但也在桑樹陰下學著大人的樣子種瓜，展現出兒童的天真可愛和勤勞好學。“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”，寫小孩子清晨從銅盆里取出冰塊，用彩線穿起來當作銀鉦玩耍，表現出兒童的活潑好動和富有情趣。“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，刻畫了牧童騎在牛背上，隨意地吹著短笛回家的情景，體現出鄉村兒童的悠閑自在和純真無邪。

故答案為：童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當銀鉦；牧童歸去橫牛背；短笛無腔信口吹

16．曹操在草船借箭中，因謹慎多疑，擔心有埋伏，不敢輕易出兵，只讓弓弩手射箭，這一性格特點使他中了諸葛亮的計。魯肅忠厚老實，聽從諸葛亮的安排，為草船借箭準備船只、軍士等，并且沒有向周瑜透露諸葛亮的計劃，是個值得信賴的人。周瑜心胸狹窄，嫉妒諸葛亮的才能，設計陷害他，讓他十天內造十萬支箭，企圖以此來為難諸葛亮。諸葛亮足智多謀，他算準了天氣、曹操的性格以及魯肅的為人，巧妙地用草船向曹操“借”到了十萬支箭，成功完成任務。

故答案為：謹慎多疑；忠厚老實；心胸狹窄；足智多謀

17．“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這句話體現了毛主席以大局為重，把兒子毛岸英的犧牲看作是為國家和人民的利益而獻身，不必將遺體運回國，展現了他作為無產階級革命家的博大胸懷和對兒子的高度評價。

故答案為：青山處處埋忠骨；何須馬革裹尸還

（2024五下·汶上期中）課外閱讀。

不一樣的“金字塔”

提起“金字塔”，你可能最先想到的是埃及金字塔。其實，在很多領域，人們把研究的數據進行整理，呈現出很有趣的不一樣的“金字塔”。

材料一：學習金字塔

這是一項對人們學習效果的研究。研究者讓學生采用不同方式進行學習，兩周后看看他們還能記住多少學習內容。然后，把測試結果由少到多排列，呈現了如金字塔一樣的特點。

在塔尖上的是第一種學習方式——“聽講”，也就是老師講，學生聽，兩周以后，學習的內容只能留下5%。

第二種，通過自己“閱讀”的方式學到的內容，可以保留10%。

第三種，借助“聲音、圖片"進行學習，可以達到20%。

第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。

第五種，經常進行“小組討論”，可以記住50%的內容。

第六種，做中學，或進行實際演練，可以達到75%。

最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。

材料二：營養金字塔

為指導人們健康飲食，營養學家提出了飲食指南，并形象地稱為“營養金字塔“。它按我們每天應該科學合理地攝取食物量的多少，在“金字塔”上進行排列。

第一層塔基是最重要的糧谷類食物，占每天飲食中的很大比重，約30%．第二層是蔬菜，約占25%．第三層是水果，約占20%．第四層是魚肉蛋奶，可以補充優質蛋白和鈣，約占15%。第五層是“金字塔"的塔尖，包括高糖、油炸食品等，約占10%，應該盡量少吃。

材料三：生態金字塔

科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰似一座金字塔，便把這叫做“生態金字塔”。

“生態金字塔"的最底層是綠色植物，它們是一切生物的能量基礎，在食物鏈中處于第一營養級，綠色植物往上，便是草食動物，是第二營養級。肉食動物處在第三營養級上。在“金字塔”的營養級序列中，上一個營養級總是依賴于下一個營養級的能量而存在。“生態金字塔"告訴人們，大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養金字塔頂端的消費者。人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。

18．請你依據“營養金字塔”，把下面的食物填寫在“金字塔"結構圖里。

雞蛋米飯菠菜牛肉蘋果玉米胡蘿卜炸薯條

19．依據“學習金字塔”，你今后在學習中將采用的學習方式是什么呢？請說明理由。

20．小明對“保護環境，就是保護人類自己"這句話很不理解，你是否可以運用本文知識向他解釋清楚呢？

【答案】18．⑤：炸薯條

④：雞蛋、牛肉

③：蘋果

②：菠菜、胡蘿卜

①：米飯、玉米

19．我今后在學習中將采用“教別人”或者“馬上應用"的學習方式。因為根據“學習金字塔”的研究結果，這種學習方式可以記住90%的學習內容，學習效果最好。

20．小明，你看呀，大自然里有“生態金字塔"，綠色植物在最底層，是一切生物的能量基礎。然后依次是草食動物、肉食動物等。上一個營養級總是依賴于下一個營養級的能量而存在。如果我們破壞環境，比如砍伐森林、污染水源，就會傷害到綠色植物這些底層的生物，那整個生態金字塔就會被破壞。而人類也是生態系統的一部分，生態系統被破壞了，我們人類也沒辦法好好生活，就會遭到大自然的懲罰。所以說保護環境，就是保護人類自己呀。

【知識點】非連續性文本閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查對“營養金字塔”知識的理解與應用，要求依據各類食物在營養金字塔中的分類標準，準確將給定食物填入相應層級，考查對文本信息的提取和實際運用能力。

（2）本題考查對“學習金字塔"知識的理解和實際應用能力，要求根據不同學習方式的效果，選擇適合自己的學習方式并闡述理由，考查對知識的思考和運用能力。

（3）本題考查對“生態金字塔”知識的理解和運用能力，要求運用相關知識向他人解釋特定觀點，考查知識的遷移和表達能力，以及能否用所學知識解決實際的理解問題。

18．根據材料二“營養金字塔"的介紹，第一層塔基（①）是糧谷類食物，米飯、玉米屬于此類；第二層（②）是蔬菜，菠菜、胡蘿卜符合；第三層（③）是水果，蘋果在此列；第四層（④）是魚肉蛋奶，雞蛋、牛肉屬于該類；第五層塔尖（⑤）是高糖、油炸食品等，炸薯條符合。

故答案為：⑤：炸薯條④：雞蛋、牛肉③：蘋果②：菠菜、胡蘿卜①：米飯、玉米

19．從“學習金字塔”可知，不同學習方式的學習效果差異很大，“教別人"或者“馬上應用”能達到最高的知識留存率，所以選擇這種方式可以提高學習效率。

故答案為：我今后在學習中將采用“教別人"或者“馬上應用”的學習方式。因為根據“學習金字塔"的研究結果，這種學習方式可以記住90%的學習內容，學習效果最好。

20．利用材料三中“生態金字塔”的知識，向小明解釋生態系統中各營養級的依存關系，以及環境破壞對生態系統的影響，進而說明保護環境對人類自身的重要性。

故答案為：小明，你看呀，大自然里有“生態金字塔"，綠色植物在最底層，是一切生物的能量基礎。然后依次是草食動物、肉食動物等。上一個營養級總是依賴于下一個營養級的能量而存在。如果我們破壞環境，比如砍伐森林、污染水源，就會傷害到綠色植物這些底層的生物，那整個生態金字塔就會被破壞。而人類也是生態系統的一部分，生態系統被破壞了，我們人類也沒辦法好好生活，就會遭到大自然的懲罰。所以說保護環境，就是保護人類自己呀。

21．（2024五下·汶上期中）習作表達。

在人生的長河中，童年是一段最純真、最無憂無慮的時光，它如同夏日清晨的露珠，晶瑩剔透，閃耀著快樂與夢想的光芒。那些年的歡樂，如同一串串動聽的音符，編織成一首首美妙的樂章，永駐我們的心間。請選擇你童年生活中的一件事，以“童年的歡樂”為題，以真情記錄你的童年。注意：把事情經過寫清楚，寫出真情實感。不少于450字。

【答案】童年的歡樂

童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動人有趣的故事；童年，是一首婉轉悠揚的短笛，奏出了多少純潔美好的幻想；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時的歡笑像茉莉散發出的醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件回憶。在我的童年里，有一件事至今讓我難以忘懷，充滿了無盡的歡樂。

那是一個夏日的午后，太陽像個大火球炙烤著大地，蟬在樹上不厭其煩地叫著。我和幾個小伙伴相約在村子后面的小河邊玩耍。來到河邊，河水清澈見底，能看到小魚小蝦在水底游來游去。我們迫不及待地挽起褲腳，跳進水里。

一開始，我們只是在淺水區踩水，濺起一朵朵小水花，你潑我一下，我潑你一下，互相嬉戲著，笑聲回蕩在小河上空。突然，小伙伴阿明興奮地大喊：“看，那里有小螃蟹！"我們順著他指的方向望去，果然看到一塊石頭下面有幾只小螃蟹。于是，一場捉螃蟹大戰開始了。

我小心翼翼地靠近那塊石頭，慢慢蹲下身子，輕輕地把石頭翻開。一只小螃蟹揮舞著它的小鉗子，似乎在向我示威。我心里有點害怕，手剛伸出去又縮了回來。這時，旁邊的阿芳鼓勵我說：“別害怕，抓住它的殼就沒事啦！”我深吸一口氣，再次伸出手，迅速地抓住了小螃蟹的殼，它不停地掙扎著，但我緊緊地握著，生怕它逃走。看著手中的小螃蟹，我興奮極了，大聲喊道：“我抓到啦！"小伙伴們紛紛圍過來，投來羨慕的目光。

就這樣，我們在水里摸索著，尋找著，抓到了一只又一只小螃蟹。不知不覺，太陽慢慢西沉，天邊被染成了橙紅色。我們帶著滿滿的收獲，拖著濕漉漉的身子，哼著不成調的小曲，高高興興地回家了。

如今，童年的時光已經漸漸遠去，但那次在小河邊捉螃蟹的經歷，就像一顆閃亮的星星，永遠在我童年的天空中閃爍，每當想起，心里就充滿了歡樂。那是屬于我的童年的歡樂，簡單而又純粹，它讓我懷念，更讓我珍惜那段無憂無慮的美好時光。

【知識點】敘事類作文

【解析】【分析】這是一道命題作文題，中心話題是“童年的歡樂”，要求選擇童年生活中的一件事進行寫作，體裁為記敘文，需將事情經過寫清楚，表達出真情實感。

【題干分析】材料意義：關鍵詞為“童年"歡樂”，強調回憶童年中能帶來歡樂的經歷。引導學生關注自身童年生活，挖掘記憶中快樂且有意義的事情，通過文字展現童年的純真與美好。寫作思路：開頭：可以采用回憶式開頭，如“每當回憶起童年，那一段段歡樂的時光就像電影般在我腦海中放映"，自然引出下文要講述的童年之事；也可以用富有詩意的語言，像題目中那樣把童年比作露珠等，營造氛圍，導入主題。中間：重點敘述童年的一件事，要把事情的起因、經過、結果寫清楚。比如寫和小伙伴一起在田野里捉蝴蝶，起因可以是某個陽光明媚的周末，大家相約出去玩；經過詳細描寫捉蝴蝶的過程，包括大家的動作、神態、語言等，如“我貓著腰，眼睛緊緊盯著那只五彩斑斕的蝴蝶，小心翼翼地伸出手，想要一把抓住它”；結果可以是捉到了幾只蝴蝶，或者雖然沒捉到但大家依然很開心。在敘述中要融入自己的情感，體現出“歡樂"。結尾：可以抒發對童年的懷念之情，如“那段在田野里捉蝴蝶的時光，是我童年中最歡樂的片段之一，它將永遠留在我的記憶深處，時不時拿出來回味，依舊能讓我嘴角上揚”；也可以總結童年歡樂對自己成長的意義，升華主題。

【立意提取】1.童年的歡樂之田野趣事：從在田野中發生的具體趣事入手，展現童年與大自然親近的歡樂，以及與小伙伴相處的純真友誼。

2.童年歡樂的拼圖：將童年的歡樂事比作拼圖的一塊塊碎片，通過講述一件典型的童年歡樂事，闡述這件事在自己童年記憶拼圖中的重要位置，以及對自己成長的影響。

【點評】開篇精彩：開頭運用排比和比喻的修辭手法，將童年比作畫、短笛、茉莉，生動形象地展現出童年的美好，為下文引出童年歡樂之事做了很好的鋪墊，富有文采。敘事清晰：文章圍繞在小河邊捉螃蟹這件事展開，從夏日午后小伙伴相約河邊，到在水中嬉戲，再到發現并捉螃蟹，最后帶著收獲回家，事情的起因、經過、結果敘述得很清楚，條理清晰。細節生動：在捉螃蟹的過程中，對“我"的動作和心理描寫很細膩，如“我小心翼翼地靠近那塊石頭，慢慢蹲下身子，輕輕地把石頭翻開”“我心里有點害怕，手剛伸出去又縮了回來"，讓讀者能感同身受，仿佛置身其中，增強了文章的感染力。情感真摯：結尾處抒發了對童年時光的懷念和對童年歡樂的珍惜之情，情感自然流露，使文章主題得到升華。

1/1山東省濟寧市汶上縣2024-2025學年五年級下學期語文期中測試卷

（2024五下·汶上期中）根據拼音和語境，在橫線上寫出正確的詞語。

1．春到校園，教室樓下的yīnghuā

開了，引來了五顏六色的húdié

，在花園里翩翩起舞；我們也走出教室，來到操場上duànliàn

身體。樹上的小鳥也站出來，挺著xiōngtáng

似乎在監dū

我們是否有偷懶現象。

2．月夜燈下，奶奶常常和我們講起自己的童年生活：她在niánlíng

很小的時候，就跟著父母學做農活了，到玉米地里chúcǎo

，跟著父母采sāngyè

喂蠶；農閑時候，cíxiáng的

太爺爺會在她的腳下diàn

著矮凳子，教她léigǔ

，夏天空閑時會在藍天下一邊奔跑nàhǎn

，一邊追húdié

；和男孩子一起shuāijiāo

打鬧，見到大人來了嚇得兩腿chàndǒu

。

3．（2024五下·汶上期中）下列加點字的讀音正確的一項是（）。

A．籌集（chóu）矜持（jīn）被俘（fú）嚇人（xià）

B．金鐲（zuó）威嚇（hè）褲襠（dāng）榴彈（liú）

C．企望（qǐ）彼此（bǐ）褂褲（guà）深山塢（wū）

D．明晃晃（huǎng）秉（bǐng）性玩膩（nì）燕（yàn）國

4．（2024五下·汶上期中）下列句子中加點字讀音相同的一項是（）

A．大家都不用在這里等待dài，我自己待dāi一會兒就走。

B．今天和好友到書店挑tiǎo選一本好書，留晚上挑tiǎo燈夜讀。

C．他年富力強qiáng，只是脾氣有些倔強jiàng，又是喜歡強qiǎng人所難。

D．強tiáo皮的方明根本不聽從領導的強diào度，私自出發了。

5．（2024五下·汶上期中）顏真卿書法點畫厚重，體貌莊嚴，下列是顏真卿作品的一項是（）

A．《玄秘塔碑》B．《顏勤禮碑》

C．《九成宮醴泉銘》D．《三門記》

6．（2024五下·汶上期中）對下列病句修改不正確的一項是（）

A．五年級以來，他一直始終參加學校田徑隊的訓練。（刪去“一直”或“始終"）

B．聽到軍需處長犧牲的消息，使軍長非常悲痛。（將“使”改為“讓"）

C．我們要利用一切人類的優秀成果，為祖國的建設服務。（將“一切”放到“人類的"后面）通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強了。（刪去“通過”或“使"）

7．（2024五下·汶上期中）下面是四幅“兔”字，按照甲骨文、小篆、隸書、楷書的發展過程，正確的順序為（）

A．③②④①B．③①④②C．①③②④D．③①②④

8．（2024五下·汶上期中）下列句子中，運用的修辭手法不同于其他三項的一項是（）

A．但我說出那幾件“傳世寶"來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！

B．那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？

C．魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”

D．這清白的梅花，是能玷污的嗎？

（2024五下·汶上期中）按要求完成句子練習。

9．太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。（照樣子，寫句子）

運動會上，運動們跑得真快呀，____________。

10．請從下列情景中選擇一種寫句子，注意通過描寫人物的動作、語言、神態、心理活動來表現人物的內心。

①焦急地等人②與朋友久別重逢

11．讀下列語段，用修改符號修改病句。（四處錯誤）

俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩宋詞、京劇昆曲、文房四寶……等，五千年延續不斷的文明為我們留下了高貴的文化遺產。中華文化博大精深，我們只有去了解去挖掘，才能在創造中將中華優秀傳統文化發揚光大，傳承下來，為中國式現代化建設貢獻智慧力量。

12．（2024五下·汶上期中）語文綜合實踐。

五年級（1）班開展“姓氏大調查"活動，同學們可以通過上網瀏覽、查閱有關書籍、閱讀報刊等渠道搜集資料。李明打算寫一份關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告，他準備從問題的提出、研究方法、調查研究情況和資料整理、研究結論四個方面來寫。

（2024五下·汶上期中）按課文內容填空。

13．詩中有景。王之渙的“黃河遠上白云間，___"描繪了邊塞壯闊蒼涼的景象；王維的“人閑桂花落，”描繪了一幅幽靜的山中春夜圖。

14．古詩傳情。“___，不破樓蘭終不還。"王昌齡以戍邊戰士的口吻，表達了斗志昂揚的愛國之情。“白日放歌須縱酒，___"杜甫縱酒放歌，表達了忽聞勝利消息之后的喜悅之情。

15．古詩中的童年真美，有“___，___”的種瓜兒童，有“___，___"的弄冰兒童，有“___，___”的吹笛兒童。

16．《草船借箭》讓我們認識了

的曹操、

的魯肅、

的周瑜、

的諸葛亮，這些人物形象家喻戶曉。

17．"___，___”這句話既是毛主席對兒子毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態度，顯示了他作為無產階級革命家的博大胸襟。

（2024五下·汶上期中）課外閱讀。

不一樣的“金字塔"

提起“金字塔”，你可能最先想到的是埃及金字塔。其實，在很多領域，人們把研究的數據進行整理，呈現出很有趣的不一樣的“金字塔"。

材料一：學習金字塔

這是一項對人們學習效果的研究。研究者讓學生采用不同方式進行學習，兩周后看看他們還能記住多少學習內容。然后，把測試結果由少到多排列，呈現了如金字塔一樣的特點。

在塔尖上的是第一種學習方式——“聽講”，也就是老師講，學生聽，兩周以后，學習的內容只能留下5%。

第二種，通過自己“閱讀"的方式學到的內容，可以保留10%。

第三種，借助“聲音、圖片”進行學習，可以達到20%。

第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。

第五種，經常進行“小組討論”，可以記住50%的內容。

第六種，做中學，或進行實際演練，可以達到75%。

最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人"或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。

材料二：營養金字塔

為指導人們健康飲食，營養學家提出了飲食指南，并形象地稱為“營養金字塔“。它按我們每天應該科學合理地攝取食物量的多少，在“金字塔"上進行排列。

第一層塔基是最重要的糧谷類食物，占每天飲食中的很大比重，約30%．第二層是蔬菜，約占25%．第三層是水果，約占20%．第四層是魚肉蛋奶，可以補充優質蛋白和鈣，約占15%。第五層是“金字塔”的塔尖，包括高糖、油炸食品等，約占10%，應該盡量少吃。

材料三：生態金字塔

科學家考察了生物世界的食物鏈，發現它恰似一座金字塔，便把這叫做“生態金字塔"。

“生態金字塔”的最底層是綠色植物，它們是一切生物的能量基礎，在食物鏈中處于第一營養級，綠色植物往上，便是草食動物，是第二營養級。肉食動物處在第三營養級上。在“金字塔"的營養級序列中，上一個營養級總是依賴于下一個營養級的能量而存在。“生態金字塔”告訴人們，大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養金字塔頂端的消費者。人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。

18．請你依據“營養金字塔”，把下面的食物填寫在“金字塔”結構圖里。

雞蛋米飯菠菜牛肉蘋果玉米胡蘿卜炸薯條

19．依據“學習金字塔”，你今后在學習中將采用的學習方式是什么呢？請說明理由。

20．小明對“保護環境，就是保護人類自己”這句話很不理解，你是否可以運用本文知識向他解釋清楚呢？

21．（2024五下·汶上期中）習作表達。

在人生的長河中，童年是一段最純真、最無憂無慮的時光，它如同夏日清晨的露珠，晶瑩剔透，閃耀著快樂與夢想的光芒。那些年的歡樂，如同一串串動聽的音符，編織成一首首美妙的樂章，永駐我們的心間。請選擇你童年生活中的一件事，以“童年的歡樂"為題，以真情記錄你的童年。注意：把事情經過寫清楚，寫出真情實感。不少于450字。

答案解析部分

【答案】1．櫻花；蝴蝶；鍛煉；胸膛；督

2．年齡；鋤草；桑葉；慈祥；墊；擂鼓；吶喊；蝴蝶；摔跤；顫抖

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【點評】（1）本題考查對常見字詞的拼音認讀和漢字書寫能力，要求準確識別拼音，正確書寫漢字，重點考查對字詞字形結構的把握，檢驗在語境中對字詞的理解和運用能力，考查基礎知識的扎實程度，通過具體語境考查學生對生字詞的掌握情況，確保學生能夠準確書寫并理解字詞在句子中的含義。

（2）本題考查對常見字詞的拼音認讀和漢字書寫能力，要求準確識別拼音，正確書寫漢字，重點考查對字詞字形結構的把握，檢驗在語境中對字詞的理解和運用能力，考查基礎知識的扎實程度，通過具體語境考查學生對生字詞的掌握情況，確保學生能夠準確書寫并理解字詞在句子中的含義。

1．“櫻花”：“櫻"是木字旁，右邊是“嬰”，表示一種植物，春天開花，花色美麗。“蝴蝶"：“蝴”“蝶"均為蟲字旁，表明與昆蟲有關。“鍛煉”：“鍛"是钅字旁，與金屬加工有關，這里表示通過體育運動使身體強壯；“煉”同樣是火字旁，有精煉、磨煉之意。“胸膛"：“胸”是月字旁，與身體部位有關，右邊是“匈"；“膛”也是月字旁，右邊是“堂"，指胸部、胸腔.“督”：上下結構，上面“叔"，下面“目”，有監督、察看之意。

故答案為：櫻花；蝴蝶；鍛煉；胸膛；督

2．“年齡"：“齡”是齒字旁，與年齡、歲數有關，右邊是“令"。“鋤草”：“鋤"是钅字旁，本指一種農具，這里作動詞，指用鋤去除草。“桑葉”：“桑"是上下結構，上面三個“又”，下面“木"，指桑樹的葉子，是蠶的食物。“慈祥”：“慈"下面是“心”，表示和善、仁愛；“祥"是礻字旁，有吉利之意。“墊”：土字旁，右邊是“店"，有襯在下面或鋪在上面使平整的意思。“擂鼓”：“擂"是扌字旁，與手的動作有關，有敲打之意；“鼓”指一種樂器。“吶喊"：“吶”“喊"均為口字旁，與呼喊、叫嚷有關。“蝴蝶”：同(1)中解釋。“摔跤"：“摔”是扌字旁，指失去平衡而倒下；“跤"是足字旁，與腳的動作有關。“顫抖”：“顫"，注意筆畫結構；“抖”是扌字旁，指顫動、哆嗦。

故答案為：年齡；鋤草；桑葉；慈祥；墊；擂鼓；吶喊；蝴蝶；摔跤；顫抖

3．【答案】A

【知識點】字音

【解析】【分析】A.正確；

B.“金鐲"的“鐲”應讀zhuó，而不是zuó；

C“深山塢"的“塢”應讀wù，而不是wū；

D“燕國"的“燕”作國名、地名時讀yān，而不是yàn。

故答案為：A

【點評】本題考查對漢字讀音的準確掌握能力，重點考查易讀錯字的讀音，通過對不同選項中加點字讀音正誤的判斷，考查對字詞讀音基礎知識的熟悉程度，檢驗在日常學習中對字音的積累和辨析能力。

4．【答案】D

【知識點】字音

【解析】【分析】A選項：“等待"的“待”讀音為dài，表示等候；“待一會兒"的“待”讀音為dāi，表示停留，讀音不同，該選項錯誤。

B選項：“挑選"的“挑”讀音為tiāo，意思是選擇；“挑燈夜讀"的“挑”讀音為tiǎo，意為撥弄，使燈芯兒高起，讀音不同，該選項錯誤。

C選項：“年富力強"的“強”讀音為qiáng，表示健壯、有力；“倔強"的“強”讀音為jiàng，形容固執、強硬不屈；“強人所難"的“強”讀音為qiǎng，表示勉強，三個讀音均不同，該選項錯誤。

D選項：“調皮"的“調”和“調度"的“調”讀音均為diào，讀音相同，該選項正確。

故答案為：D

【點評】本題聚焦多音字考察，通過設置不同語境下的詞語，檢驗對“待"挑”“強"調”等字讀音的掌握。需準確辨別各字在不同詞語中的讀音，判斷選項中加點字讀音是否相同，以此考查對多音字音形義對應關系的理解與運用能力。

5．【答案】B

【知識點】書法作品

【解析】【分析】A.《玄秘塔碑》是柳公權的作品，其書法特點是骨力勁健、結構嚴謹，與顏真卿書法風格不同；

B.《顏勤禮碑》是顏真卿的代表作之一，體現了顏真卿書法點畫厚重、體貌莊嚴的特點，用筆豐厚腴美，結體寬博端莊，符合題意；

C.《九成宮醴泉銘》是歐陽詢的作品，其書法風格險峻勁峭、筆力剛勁，并非顏真卿的風格；

D.《三門記》是趙孟頫的作品，其書法風格圓潤清秀、端正嚴謹，和顏真卿書法有明顯區別。故答案為：B

【點評】本題考查對古代書法名家作品風格及代表作的了解和辨識能力，通過給出不同書法作品選項，要求判斷哪一項是顏真卿的作品，考查對顏真卿書法特點的掌握，以及對其他書法名家風格的區分，檢驗在書法藝術知識方面的積累。

6．【答案】B

【知識點】修改病句

【解析】【分析】AC.正確；

B.原句“聽到軍需處長犧牲的消息，使軍長非常悲痛"，存在主語殘缺問題，應刪去“聽到”或“使"，而不是將“使”改為“讓"，這樣修改后句子依然沒有主語，修改不正確。

故答案為：B

【點評】本題考查對病句類型及修改方法的掌握能力，通過對不同病句修改選項的正誤判斷，考查對語義重復、主語殘缺、語序不當等常見病句類型的識別，以及相應的修改方法運用，檢驗在語法知識和語句表達規范方面的理解與應用能力。

7．【答案】D

【知識點】漢字演變

【解析】【分析】甲骨文是象形文字，字形多保留事物的形象特征，“兔”字的甲骨文（③），像一只長耳短尾的兔子形狀；小篆是在秦始皇統一六國后推行的標準字體，筆畫規整、線條圓潤，“兔"字的小篆（①），相較于甲骨文更加線條化、規范化；隸書的筆畫較為規整、扁平，蠶頭燕尾特征明顯，“兔”字的隸書（②），已經有了較為明顯的筆畫簡化和規整化趨勢；楷書是現代通行的漢字手寫正體字，筆畫更加平直、規范，“兔"字的楷書（④），是我們現在常見的寫法。所以正確順序是③①②④

故答案為：D

【點評】本題考查對漢字演變過程中不同字體特點的了解和辨識能力，通過對“兔”字在甲骨文、小篆、隸書、楷書四種字體形態的排序，考查對不同字體特征的記憶與區分，檢驗在漢字文化知識方面的積累。

8．【答案】C

【知識點】修辭手法辨析

【解析】【分析】A.運用反問的修辭手法，意思是說出那幾件“傳世寶"會叫那些富翁們齒冷三天，表達的是肯定的意思，加強了語氣；

B.運用反問的修辭手法，意思是岸英都平平安安回到自己身邊來了，通過反問加強了情感表達；

C.是一般疑問句，魯肅提出疑問，詢問如果曹兵出來該怎么辦，沒有運用修辭手法；

D.運用反問的修辭手法，意思是這清白的梅花不能玷污，增強了表達的語氣。

故答案為：C

【點評】本題考查對修辭手法的識別與區分能力，通過分析不同句子所運用的修辭手法，考查對反問、疑問等修辭手法特點的掌握，檢驗在語句修辭分析方面的理解與判斷能力。

【答案】9．快得像一陣風掠過跑道，快得讓觀眾的眼睛都跟不上他們的身影，快得連計時的秒表都似乎來不及記錄。

10．他在路口不停地踱步，眉頭緊鎖，眼睛不時地望向遠方，嘴里小聲嘟囔著：“怎么還不來呀，這都幾點了。”心里像熱鍋上的螞蟻，焦急萬分。

11．俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩宋詞、京劇昆曲……五千年延續不斷的文明為我們留下了寶貴的文化遺產。中華文化博大精深，我們只有去挖掘去了解，才能在創造中將中華優秀傳統文化傳承下來，發揚光大，為中國式現代化建設貢獻智慧力量。

【知識點】修改病句；仿寫

【解析】【點評】（1）本題考查對排比修辭手法的運用能力，要求仿照給定句式，通過排比的形式生動形象地描繪出運動員跑步速度快的特點，考查語言表達的豐富性和對修辭手法的靈活運用能力。

（2）本題考查通過人物描寫來表現人物內心的寫作能力，要求從給定情景中選擇一種，綜合運用動作、語言、神態、心理描寫等手法，細膩地刻畫人物的內心世界，考查對人物情感的理解和語言表達的細膩度。

（3）本題考查對病句的識別與修改能力，涉及語義重復、標點誤用、搭配不當、語序不當等多種病句類型，通過修改病句，考查對語法規范和語句表達準確性的掌握程度，以及對語言運用中常見錯誤的辨識和糾正能力。

9．原句運用了排比的修辭手法，通過多個“亮得……"來突出太陽光芒的強烈。仿寫時同樣運用排比，從不同角度突出運動員跑得“快”。

故答案為：快得像一陣風掠過跑道，快得讓觀眾的眼睛都跟不上他們的身影，快得連計時的秒表都似乎來不及記錄。

10．通過“踱步"這一動作，“眉頭緊鎖”的神態，“怎么還不來呀……"的語言，以及“像熱鍋上的螞蟻，焦急萬分”的心理描寫，生動地展現出人物焦急等人的內心狀態。

故答案為：他在路口不停地踱步，眉頭緊鎖，眼睛不時地望向遠方，嘴里小聲嘟囔著：“怎么還不來呀，這都幾點了。"心里像熱鍋上的螞蟻，焦急萬分。

11．“筆墨紙硯”和“文房四寶"重復，刪去“文房四寶”；“……"和“等”不能同時使用，刪去“等"；“高貴”與“文化遺產"搭配不當，改為“寶貴”；“發揚光大，傳承下來"語序不當，應先“傳承下來”再“發揚光大"。

故答案為：俯仰中華上下五千年，筆墨紙硯、唐詩宋詞、京劇昆曲……五千年延續不斷的文明為我們留下了寶貴的文化遺產。中華文化博大精深，我們只有去挖掘去了解，才能在創造中將中華優秀傳統文化傳承下來，發揚光大，為中國式現代化建設貢獻智慧力量。

12．【答案】一、問題的提出

因“李”姓常見，想探究其起源、歷史名人及當今人口數量與分布情況，展開此次研究。

二、研究方法

查閱姓氏研究書籍、歷史典籍及報刊雜志。

上網搜索相關權威網站內容。

向長輩詢問家族故事等。

三、調查研究情況和資料整理

起源：主要源于嬴姓，因皋陶任大理，子孫以官為氏稱理氏，后改李氏；也有他族改姓情況。

歷史名人：老子（道家創始人）、李白（唐代著名詩人）、李淵（唐朝開國皇帝）等。

人口分布現狀：是中國大姓，國內集中在河南、山東等省份，海外分布于東南亞、歐美等地。

四、研究結論

“李"姓起源多元，傳承至今。

歷史上人才輩出，在多領域有重要貢獻。

當今人口多且分布廣，國內外均具影響力。

【知識點】其他語言表達

【解析】【分析】活動開展方式：通過上網瀏覽、查閱有關書籍、閱讀報刊等渠道搜集資料，這些都是常見且有效的信息收集途徑。上網可獲取海量且更新較快的信息；查閱書籍能得到相對系統、權威的內容；閱讀報刊也能獲取一些相關的報道和研究成果等。

研究報告結構：

問題的提出：通常要闡述為什么要研究“李”姓的歷史和現狀，比如可能是因為“李"姓是大姓，在歷史和現代都有重要地位等。

研究方法：說明具體采用了哪些方法來收集資料，如上述提到的上網瀏覽、查閱書籍等，也可能包括問卷調查、走訪等方式。

調查研究情況和資料整理：將通過各種渠道收集到的關于“李”姓的資料進行分類整理，如李姓的起源、歷史上李姓的名人及其事跡、李姓在當今的人口分布、李姓的傳統文化等。

研究結論：根據整理分析的資料，總結出關于“李"姓歷史和現狀的結論，如李姓起源于何時何地，在不同歷史時期的發展特點，現代李姓的分布特征等。

故答案為：

【點評】本題考查對綜合性學習活動的策劃與實施能力，以及撰寫研究報告的相關知識。通過開展“姓氏大調查”活動，考查對信息收集渠道的了解與運用，同時考查對研究報告結構的把握，包括如何合理提出問題、選擇研究方法、整理資料以及得出結論，檢驗在語文實踐活動中的綜合運用和探究能力。

【答案】13．一片孤城萬仞山；夜靜春山空

14．黃沙百戰穿金甲；青春作伴好還鄉

15．童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當銀鉦；牧童歸去橫牛背；短笛無腔信口吹

16．謹慎多疑；忠厚老實；心胸狹窄；足智多謀

17．青山處處埋忠骨；何須馬革裹尸還

【知識點】格言、名言；成語運用；古詩詞填空；古詩詞運用

【解析】【點評】（1）本題考查對經典古詩詞中寫景名句的記憶和理解，以及對詩歌意境的感悟能力，通過填寫詩句，體會詩人如何用簡潔的語言描繪出獨特的自然景觀。

（2）本題考查對古詩中表達情感的名句的掌握，理解詩人如何通過詩句傳達出強烈的愛國之情和個人的喜悅之情，感受詩歌的情感力量。

（3）本題考查對古詩中描寫兒童生活場景名句的積累和理解，體會詩人筆下不同場景中兒童的天真爛漫、活潑可愛，感受古代兒童的生活樂趣。

（4）本題考查對名著中人物形象的分析和把握能力，通過對草船借箭故事中主要人物的特點概括，深入理解人物性格在情節發展中的作用。

（5）本題考查對特定語句的理解和感悟能力，體會其蘊含的深刻情感和偉大人物的精神境界，感受無產階級革命家的高尚情懷。

13．“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，描繪了西北邊疆的壯闊景色，黃河奔騰遠去，好像與白云相連，一座孤城矗立在崇山峻嶺之間，凸顯出邊塞的蒼涼壯闊；“人閑桂花落，夜靜春山空”，通過描寫桂花飄落的動態和春山夜晚的靜謐，以動襯靜，營造出幽靜的山中春夜氛圍。

故答案為：一片孤城萬仞山；夜靜春山空

14．“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，展現了戍邊戰士在黃沙漫天的戰場上歷經無數次戰斗，鎧甲都磨穿了，但他們依然堅定決心，不打敗敵人絕不返回，體現出強烈的愛國情懷和戰斗意志。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，杜甫聽到勝利的消息后，喜悅之情溢于言表，白天放聲高歌，開懷暢飲，想象著在美好的春光陪伴下返回故鄉，生動地表達了他的喜悅心情。

故答案為：黃沙百戰穿金甲；青春作伴好還鄉

15．“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”，描繪了小孩子雖然不懂得從事耕織勞動，但也在桑樹陰下學著大人的樣子種瓜，展現出兒童的天真可愛和勤勞好學。“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”，寫小孩子清晨從銅盆里取出冰塊，用彩線穿起來當作銀鉦玩耍，表現出兒童的活潑好動和富有情趣。“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，刻畫了牧童騎在牛背上，隨意地吹著短笛回家的情景，體現出鄉村兒童的悠閑自在和純真無邪。

故答案為：童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當銀鉦；牧童歸去橫牛背；短笛無腔信口吹

16．曹操在草船借箭中，因謹慎多疑，擔心有埋伏，不敢輕易出兵，只讓弓弩手射箭，這一性格特點使他中了諸葛亮的計。魯肅忠厚老實，聽從諸葛亮的安排，為草船借箭準備船只、軍士等，并且沒有向周瑜透露諸葛亮的計劃，是個值得信賴的人。周瑜心胸狹窄，嫉妒諸葛亮的才能，設計陷害他，讓他十天內造十萬支箭，企圖以此來為難諸葛亮。諸葛亮足智多謀，他算準了天氣、曹操的性格以及魯肅的為人，巧妙地用草船向曹操“借”到了十萬支箭，成功完成任務。

故答案為：謹慎多疑；忠厚老實；心胸狹窄；足智多謀

17．“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這句話體現了毛主席以大局為重，把兒子毛岸英的犧牲看作是為國家和人民的利益而獻身，不必將遺體運回國，展現了他作為無產階級革命家的博大胸懷和對兒子的高度評價。

故答案為：青山處處埋忠骨；何須馬革裹尸還

【答案】18．⑤：炸薯條

④：雞蛋、牛肉

③：蘋果

②：菠菜、胡蘿卜

①：米飯、玉米

19．我今后在學習中將采用“教別人”或者“馬上應用"的學習方式。因為根據“學習金字塔”的研究結果，這種學習方式可以記住90%的學習內容，學習效果最好。

20．小明，你看呀，大自然里有“生態金字塔"，綠色植物在最底層，是一切生物的能量基礎。然后依次是草食動物、肉食動物等。上一個營養級總是依賴于下一個營養級的能量而存在。如果我們破壞環境，比如砍伐森林、污染水源，就會傷害到綠色植物這些底層的生物，那整個生態金字塔就會被破壞。而人類也是生態系統的一部分，生態系統被破壞了，我們人類也沒辦法好好生活，就會遭到大自然的懲罰。所以說保護環境，就是保護人類自己呀。

【知識點】非連續性文本閱讀

【解析】【點評】（1）本題考查對“營養金字塔”知識的理解與