高要區(qū)三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷廣東省肇慶市高要區(qū)2024-2025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2025三下·高要期中）看拼音寫詞語(yǔ)。

ǒuěrwǔdǎoqiānxūzhìhuì

2．（2025三下·高要期中）形近字組詞。

拂

厲

千

驕

佛

歷

纖

嬌

3．（2025三下·高要期中）AABC式詞語(yǔ)：源源不斷、

、

、

4．（2025三下·高要期中）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

鄲

步

竽

數(shù)

耳

鈴

人

天

自

矛___舟

劍

蛇

足

弓

影

（2025三下·高要期中）按要求寫句子。

5．我們要關(guān)心愛惜小同學(xué)。（用修改符號(hào)修改病句）

6．在橫線上填上表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)更具體。

他___說(shuō)：“真是急死我了！"

（2025三下·高要期中）深厚的傳統(tǒng)文化，是中國(guó)人的根。

7．“千門萬(wàn)戶瞳瞳日，___，”寫的是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

；“借問酒家何處有？___"寫的是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，___”寫的是我園的傳統(tǒng)節(jié)日

。

8．“文房四寶"指___；“雅人四好”指___。

9．（2025三下·高要期中）下面寓言中出自《中國(guó)古代寓言》的是（）。

A．《農(nóng)夫和狼》B．《揠苗助長(zhǎng)》C．《烏鴉喝水》

（2025三下·高要期中）判斷題，用“正確"錯(cuò)誤”表示。

10．《狼和小羊》中，面對(duì)狡猾的狼，羊利用自己的勇敢機(jī)智順利逃脫。

11．《狐貍和葡萄》中，狐貍沒有吃到葡萄，是因?yàn)樗幌氤浴?/p>

12．（2025三下·高要期中）春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，大地一片生機(jī)勃勃的景象，正是春游的好時(shí)節(jié)。李明打算和同學(xué)們一起去春游，可媽媽卻擔(dān)心安全問題不同意去。如果你是李明如何對(duì)媽媽說(shuō)呢？

（2025三下·高要期中）蜜蜂（節(jié)選）

在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。"

13．在回家的路上，“我”心里的想法是___。回到家，令“我"意外的是___。

14．加點(diǎn)詞“沖”表現(xiàn)了小女兒

的心情。

15．加點(diǎn)詞“它們"指的是

。

16．你觀察過哪種動(dòng)物或植物？有什么發(fā)現(xiàn)？用一兩句話簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。

（2025三下·高要期中）鷸（yù）蚌（bàng）相爭(zhēng)

鷸在天空中飛著，不住地朝下看，想找點(diǎn)兒食物吃。忽然，它看見一只河蚌張開殼兒，正在沙灘上曬太陽(yáng)。

“多好的一頓美餐哪！”鷸的口水都要流出來(lái)了。它立刻飛下來(lái)，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把兩片殼兒合上，緊緊地夾住了鷸的嘴巴，不肯放松。

鷸說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開不松開！"

河蚌說(shuō)：“今天不放開你，明天不放開你，就會(huì)餓死你，看你還啄不啄我！”

鷸和河蚌吵個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓步。這時(shí)候走來(lái)一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。

17．出鷸與河蚌相爭(zhēng)時(shí)兩個(gè)最關(guān)鍵的動(dòng)詞：

、

。

18．在文中找出鷸與河蚌互不相讓時(shí)說(shuō)的話。

19．“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利"是一個(gè)完整的成語(yǔ)。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰧憽皾O翁得利”的句子。

20．若寫一寫故事結(jié)尾三個(gè)角色不同的心理。

得利的漁人：____________

被抓住的鷸：____________

被抓住的河蚌：____________

（2025三下·高要期中）從下面的題目中選擇一個(gè)寫一篇作文。要求語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，不少于300字。

21．一次有趣的小實(shí)驗(yàn)

22．最讓我開心的節(jié)日

答案解析部分

1．【答案】偶爾；舞蹈；謙虛；智慧

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字

【解析】【分析】“ǒuěr"：“偶”字容易誤寫成“藕”，要注意區(qū)分這兩個(gè)字的字形和字義。“偶爾”表示間或、有時(shí)候，是一個(gè)常用的副詞，在語(yǔ)境中常用來(lái)描述不經(jīng)常發(fā)生的事情。“wǔdǎo"：“舞”字筆畫較多，容易寫錯(cuò)，要注意其結(jié)構(gòu)和筆順。“舞蹈"是一種通過肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感、展現(xiàn)藝術(shù)的表演形式，學(xué)生需要對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有清晰的認(rèn)知，才能準(zhǔn)確寫出。“qiānxū”：“謙"字的部首是“讠”，要與“歉"區(qū)分開。“謙虛”是一種美德，指人不自滿，肯接受批評(píng)，并虛心向他人學(xué)習(xí)。這個(gè)詞語(yǔ)在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。“zhìhuì"：“智”字上面是“知”，下面是“日”，不要寫錯(cuò)。“智慧"指人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力，是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生需要理解其含義才能準(zhǔn)確書寫。

故答案為：偶爾；舞蹈；謙虛；智慧

【點(diǎn)評(píng)】做這類題目要仔細(xì)認(rèn)讀拼音，明確每個(gè)音節(jié)的發(fā)音和聲調(diào)。然后在腦海中迅速搜索與之對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，再根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解，正確書寫出每個(gè)漢字。同時(shí)，要注意書寫的規(guī)范和工整，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和筆畫錯(cuò)誤。

2．【答案】吹拂；厲害；千萬(wàn)；驕傲；仿佛；歷史；纖細(xì)；嬌嫩

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)搭配；詞匯運(yùn)用

【解析】【分析】拂（吹拂）：指微風(fēng)輕輕掠過，常用來(lái)形容風(fēng)的動(dòng)作；厲（厲害）：表示難以對(duì)付或忍受；劇烈、兇猛；千（千萬(wàn)）：是一個(gè)數(shù)量詞，也可用于表示程度，如“千萬(wàn)小心”；驕（驕傲）：指自高自大，看不起別人；也有自豪的意思。佛（仿佛）：有好像、似乎的意思；歷（歷史）：指過去的事實(shí)或經(jīng)歷，也可指記載和解釋作為一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科；纖（纖細(xì)）：意為非常細(xì)；嬌（嬌嫩）：指柔嫩、柔弱，常用來(lái)形容花草、幼兒或女子的肌膚等；

故答案為：吹拂；厲害；千萬(wàn)；驕傲；仿佛；歷史；纖細(xì)；嬌嫩。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查形近字的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需通過觀察字形尤其是部首來(lái)辨析形近字，了解漢字部首與字義的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。同時(shí)，要依據(jù)漢字含義合理組詞，從語(yǔ)義和用法角度區(qū)分形近字，以加深對(duì)漢字的理解和記憶，還需明晰同音字在意義和用法上的差異，并通過組詞加以體現(xiàn)。

3．【答案】津津有味；彬彬有禮；蒸蒸日上

【知識(shí)點(diǎn)】AABC式詞語(yǔ)

【解析】【分析】需嚴(yán)格遵循AABC式的結(jié)構(gòu)，即前兩個(gè)字相同，后兩個(gè)字不同。如“源源不斷"中“源源”重復(fù)，后接“不斷"。同時(shí)，所填詞語(yǔ)應(yīng)是常見且符合語(yǔ)法規(guī)范的詞語(yǔ)，像“津津有味”描繪趣味濃厚的狀態(tài)，“彬彬有禮"形容文雅且有禮貌，“蒸蒸日上”表示事業(yè)等向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這些詞語(yǔ)既滿足結(jié)構(gòu)要求，又在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中高頻出現(xiàn)。

故答案為：津津有味；彬彬有禮；蒸蒸日上

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)AABC式詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用能力。AABC式詞語(yǔ)是漢語(yǔ)中一種特殊的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，掌握這類詞語(yǔ)，不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，還能提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，考查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)的歸納總結(jié)和記憶能力。

4．【答案】邯；學(xué)；濫；充；掩；盜；杞；憂；相；盾；刻；求；畫；添；杯；蛇

【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ)

【解析】【分析】“邯鄲學(xué)步"出自《莊子秋水》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕國(guó)壽陵有個(gè)少年到趙國(guó)都城邯鄲去學(xué)走路的步法，結(jié)果不但沒學(xué)會(huì)，反而把自己原來(lái)的走法也忘了，只好爬著回去。現(xiàn)比喻一味地模仿別人，不僅沒學(xué)到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。“濫竽充數(shù)”源自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹奏。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，宣王對(duì)此感到很高興，拿數(shù)百人的糧食供養(yǎng)他。齊宣王死后，齊湣王繼承王位，他喜歡聽一個(gè)一個(gè)地演奏，南郭處士聽后便逃走了。該成語(yǔ)指不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)，比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。“掩耳盜鈴"出自《呂氏春秋自知》，偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。“杞人憂天”最早出自《列子天瑞》，杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)，自己無(wú)處安身，以致吃不下飯，睡不好覺。比喻毫無(wú)必要的憂慮和擔(dān)心。“自相矛盾"出自《韓非子難一》，有個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的盾堅(jiān)固，任何鋒利的東西都穿不透它；又夸耀自己的矛銳利，沒有什么東西穿不透。有人問他：“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢？”那人便答不上話來(lái)了。比喻別人或自己說(shuō)話做事前后抵觸。“刻舟求劍"出自《呂氏春秋察今》，楚國(guó)有個(gè)人過江時(shí)把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號(hào)，等船停下，從刻記號(hào)的地方下水找劍，結(jié)果自然找不到。一般比喻死守教條，拘泥成法，固執(zhí)不變通的人。“畫蛇添足”出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》，楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，賞給門客一壺酒。門客們商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝則不夠，一個(gè)人喝則有剩余。讓咱們各自在地上比賽畫蛇，誰(shuí)先畫好，誰(shuí)就喝這壺酒。"有一個(gè)人最先把蛇畫好了。他端起酒壺正要喝，卻得意洋洋地左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說(shuō)：“我能夠再給它添上幾只腳呢！”可是沒等他把腳畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了，把酒壺?fù)屵^去說(shuō)：“蛇本來(lái)是沒有腳的，你怎么能給它添腳呢！"說(shuō)罷，便把壺中的酒喝了下去。那個(gè)給蛇畫腳的人最終沒有喝到酒。原意為畫蛇時(shí)給蛇添上腳，后比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。“杯弓蛇影”出自《晉書樂廣傳》，樂廣請(qǐng)朋友喝酒，墻壁上掛著的一張弓映在酒杯里，朋友以為是蛇，回去疑心中了蛇毒而生病。樂廣知道后，再次請(qǐng)他來(lái)，告訴他這是弓的影子，朋友才恍然大悟，病也隨之好了。意思是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

故答案為：邯鄲學(xué)步；濫竽充數(shù)；掩耳盜鈴；杞人憂天；自相矛盾；刻舟求劍；畫蛇添足；杯弓蛇影

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)經(jīng)典成語(yǔ)的掌握情況。一方面，要求準(zhǔn)確書寫成語(yǔ)字形，關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫，避免因音近、形近混淆而出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤；另一方面，每個(gè)成語(yǔ)都承載著獨(dú)特的寓意，如告誡人們不要盲目模仿、弄虛作假、自欺欺人，或批判無(wú)端擔(dān)憂、思維僵化、多此一舉等行為。同時(shí)，通過了解成語(yǔ)背后的故事，能深入感受古代文化的魅力，體會(huì)古人對(duì)生活現(xiàn)象的深刻洞察與智慧總結(jié)。這些成語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)和寫作中應(yīng)用頻繁，熟練掌握不僅能提升表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，還能有效增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

【答案】5．我們要關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)

6．皺著眉頭，不停地跺腳

【知識(shí)點(diǎn)】修改病句；遣詞造句

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題以修改病句的形式，直擊詞語(yǔ)搭配這一常見語(yǔ)病問題。要求學(xué)生敏銳識(shí)別并精準(zhǔn)修改，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)義、適用對(duì)象的準(zhǔn)確把握，夯實(shí)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性基礎(chǔ)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使用習(xí)慣。

（2）通過填寫表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間。這種開放性題目既能考查學(xué)生對(duì)動(dòng)作、神態(tài)描寫詞匯的積累量，又能檢驗(yàn)其靈活運(yùn)用詞匯為句子增添生動(dòng)性、豐富性的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用具體描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心狀態(tài)，提升語(yǔ)言表達(dá)的感染力與畫面感。

5．原句“我們要關(guān)心愛惜小同學(xué)"中，“愛惜”與“小同學(xué)"搭配不當(dāng)，應(yīng)把“愛惜”改為“愛護(hù)"。使用修改符號(hào)修改時(shí)，用刪除符號(hào)刪掉“愛惜”，再用增添符號(hào)在原“愛惜"位置寫上“愛護(hù)”。故答案為：我們要關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)

6．可以填很多表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，比如“他皺著眉頭，不停地跺腳說(shuō)：‘真是急死我了！’"，這里“皺著眉頭”是神態(tài)描寫，“不停地跺腳"是動(dòng)作描寫；或者“他滿臉通紅，著急地說(shuō)：‘真是急死我了！’”，“滿臉通紅"是神態(tài)，“著急地”也能體現(xiàn)神態(tài)和心理。

故答案為：皺著眉頭，不停地跺腳

【答案】7．總把新桃換舊符；春節(jié)；牧童遙指杏花村；清明節(jié)；每逢佳節(jié)倍思親；重陽(yáng)節(jié)

8．筆、墨、紙、硯；琴、棋、書、畫

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；重要節(jié)日；其他文化常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)傳統(tǒng)節(jié)日與人們生活息息相關(guān)，題目將課本中的詩(shī)詞知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在答題過程中，感受到傳統(tǒng)文化在生活中的延續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的文化元素，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與文化浸潤(rùn)的雙重目標(biāo)。

(2)這部分內(nèi)容考查傳統(tǒng)文化中具有代表性的知識(shí)概念，涉及古人文化生活與藝術(shù)追求的重要載體。一方面是傳統(tǒng)書寫繪畫工具相關(guān)的文化常識(shí)，其制作工藝與使用方式蘊(yùn)含古人智慧；另一方面是體現(xiàn)文人高雅情趣與藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)容，涵蓋音樂、博弈、書法、繪畫等領(lǐng)域的審美追求與文化內(nèi)涵。掌握這些知識(shí)，有助于深入了解傳統(tǒng)文化的豐富性，感悟古人的精神世界與生活美學(xué)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與傳承意識(shí)。

7．“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符"出自王安石的《元日》，描繪了春節(jié)時(shí)人們更換桃符、喜迎新春的熱鬧景象。“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”出自杜牧的《清明》，通過描寫清明時(shí)節(jié)的情景，表達(dá)了詩(shī)人在雨中行路的惆悵與對(duì)酒家的尋覓。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人"出自王維的《九月九日憶山東兄弟》，體現(xiàn)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，詩(shī)中“登高”“插茱萸"都是重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

故答案為：總把新桃換舊符；春節(jié)；牧童遙指杏花村；清明節(jié)；每逢佳節(jié)倍思親；重陽(yáng)節(jié)。

8．在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，筆、墨、紙、硯是文人書房中必備的四件寶貝，被合稱為“文房四寶”。筆：是用于書寫和繪畫的工具，種類繁多，如毛筆有羊毫、狼毫、兼毫等不同材質(zhì)，能寫出不同風(fēng)格的字體和線條。墨：用于書寫和繪畫時(shí)上色，有松煙墨、油煙墨等，好的墨汁色澤黑亮，經(jīng)久不褪色。紙：是承載文字和圖像的載體，古代有宣紙、竹簡(jiǎn)、帛等，現(xiàn)在則有各種類型的紙張，其質(zhì)地、吸水性等特性各不相同。硯：用于研磨墨塊，使墨汁細(xì)膩均勻，同時(shí)也可用于盛裝墨汁。不同材質(zhì)的硯臺(tái)如端硯、歙硯等，具有不同的質(zhì)地和特點(diǎn)。琴、棋、書、畫被稱為“雅人四好”，也叫“文人四友”，是古代文人雅士修身所必須掌握的技能。琴：一般指古琴，其音色優(yōu)美，富有韻味，能表達(dá)出豐富的情感和意境，彈奏古琴被視為一種高雅的藝術(shù)行為和修身養(yǎng)性的方式。棋：主要指圍棋，圍棋棋盤縱橫交錯(cuò)，變化無(wú)窮，充滿了智慧和策略的較量，能培養(yǎng)人的思維能力和專注力。書：指書法，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，通過書寫漢字來(lái)展現(xiàn)線條美、結(jié)構(gòu)美和意境美，體現(xiàn)了書寫者的個(gè)性和修養(yǎng)。畫：主要指中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，如山水畫、花鳥畫、人物畫等，畫家通過筆墨、色彩和構(gòu)圖來(lái)表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和人生的理解與感悟，是一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。故答案為：筆、墨、紙、硯；琴、棋、書、畫

9．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】其他中國(guó)名著

【解析】【分析】A.《農(nóng)夫和狼》不屬于中國(guó)古代寓言，在一些西方寓言故事中有類似情節(jié)。該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.《揠苗助長(zhǎng)》是中國(guó)古代寓言，講述了一個(gè)農(nóng)夫?yàn)榱俗尯堂玳L(zhǎng)得快些，去田里把禾苗一棵一棵拔高，結(jié)果禾苗都死了的故事，它告訴人們違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。該選項(xiàng)正確。

C.《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中的故事，講述了烏鴉通過往瓶子里扔石子的方式讓水位上升從而喝到水的故事，它體現(xiàn)了烏鴉的聰明才智。該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)中國(guó)古代寓言故事的熟悉程度，通過辨別不同寓言故事的出處，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確區(qū)分中國(guó)古代寓言與其他來(lái)源的寓言故事，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)古代寓言這一特定文化知識(shí)范疇的認(rèn)知。

【答案】10．錯(cuò)誤

11．錯(cuò)誤

【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；文章人物形象理解

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)經(jīng)典寓言故事內(nèi)容及寓意的理解與掌握。在寓言知識(shí)考查中，需精準(zhǔn)把握故事核心情節(jié)，如判斷故事中角色的行為結(jié)果、動(dòng)機(jī)是否與原文相符，避免因?qū)适碌哪：J(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷。同時(shí)，通過分析角色行為，深入理解寓言背后所蘊(yùn)含的道理。

10．在《狼和小羊》的故事中，狼想吃小羊，故意找借口，而小羊據(jù)理力爭(zhēng)，但最終也沒能逃脫狼的魔掌，并不是利用勇敢機(jī)智順利逃脫。

故答案為：錯(cuò)誤

11．《狐貍和葡萄》中，狐貍是因?yàn)閴虿坏狡咸眩耪f(shuō)葡萄是酸的，并不是不想吃。

故答案為：錯(cuò)誤

12．【答案】媽媽，我特別理解您擔(dān)心安全問題，其實(shí)我們這次春游做了很周全的準(zhǔn)備呢！學(xué)校安排了足夠的老師全程帶隊(duì)，還提前規(guī)劃好了安全的路線，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)。而且和同學(xué)們一起親近大自然，既能放松心情、緩解學(xué)習(xí)壓力，還能增進(jìn)彼此的友誼，這也是一次難得的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我保證會(huì)時(shí)刻緊跟隊(duì)伍，遵守紀(jì)律，注意安全，您就放心讓我去吧！

【知識(shí)點(diǎn)】勸告慰勉

【解析】【分析】這是一道口語(yǔ)交際類題目，設(shè)定了一個(gè)常見的生活情境，即孩子李明希望參加春游，但媽媽因擔(dān)心安全問題而不同意。這種情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓學(xué)生有較強(qiáng)的代入感，便于思考和作答。學(xué)生需要站在媽媽的角度，理解媽媽對(duì)安全問題的擔(dān)憂，這考查了學(xué)生換位思考的能力，以及對(duì)他人情感和想法的感知與理解能力。要求學(xué)生以李明的身份，通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)服媽媽同意自己去春游。這需要學(xué)生運(yùn)用合理的邏輯和恰當(dāng)?shù)睦碛桑袟l理地闡述自己的觀點(diǎn)，展示出良好的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，以及運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通和說(shuō)服的能力。學(xué)生要在對(duì)話中提出一些能夠讓媽媽放心的措施或建議，以解決媽媽擔(dān)心的安全問題，這考查了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及對(duì)實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)見和應(yīng)對(duì)能力。

故答案為：媽媽，我特別理解您擔(dān)心安全問題，其實(shí)我們這次春游做了很周全的準(zhǔn)備呢！學(xué)校安排了足夠的老師全程帶隊(duì)，還提前規(guī)劃好了安全的路線，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)。而且和同學(xué)們一起親近大自然，既能放松心情、緩解學(xué)習(xí)壓力，還能增進(jìn)彼此的友誼，這也是一次難得的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我保證會(huì)時(shí)刻緊跟隊(duì)伍，遵守紀(jì)律，注意安全，您就放心讓我去吧！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查口語(yǔ)交際中說(shuō)服他人的表達(dá)能力。作答時(shí)需先以共情方式消除對(duì)方抵觸情緒，再通過列舉客觀保障條件，如人員安排、計(jì)劃規(guī)劃等增強(qiáng)說(shuō)服力；同時(shí)闡述事件對(duì)自身成長(zhǎng)的積極意義，將對(duì)方的顧慮轉(zhuǎn)化為支持的理由；最后以堅(jiān)定承諾收尾，體現(xiàn)可靠態(tài)度。整個(gè)表達(dá)需條理清晰，兼顧情感與邏輯，在尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效溝通。

【答案】13．蜜蜂可能找不到家了；有兩只蜜蜂飛回來(lái)了

14．高興

15．蜜蜂

16．我家種了兩棵絲瓜，現(xiàn)在正是結(jié)瓜的旺季，兩棵絲瓜爬滿了西院墻。我發(fā)現(xiàn)到了傍晚時(shí)候，黃色的絲瓜花開的特別旺盛，散發(fā)著誘人的香氣，黃花在綠葉的襯托下顯得格外美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如掛了一塊漂亮的花布奪人眼球。

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查文本信息提取能力，需從文中直接定位關(guān)鍵語(yǔ)句，培養(yǎng)對(duì)文本細(xì)節(jié)的捕捉能力，強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的理解與記憶。

（2）考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的作用，通過動(dòng)作描寫詞語(yǔ)體會(huì)人物心情，訓(xùn)練對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的感知與理解能力。

（3）考查對(duì)文中代詞指代內(nèi)容的理解，需聯(lián)系上下文確定指代對(duì)象，培養(yǎng)文本邏輯思維與上下文關(guān)聯(lián)能力。

（4）考查觀察與語(yǔ)言表達(dá)能力，要求將觀察到的動(dòng)植物特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)句表述，鍛煉觀察細(xì)致度與語(yǔ)言組織能力，鼓勵(lì)關(guān)注生活、積累素材。

13．本題考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解并填空回答問題。通讀語(yǔ)段，根據(jù)文中“在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了"沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢’”這些內(nèi)容可知，本題應(yīng)填空為：在回家的路上，“我"心里的想法是蜜蜂可能找不到家了。回到家，令“我”意外的是有兩只蜜蜂飛回來(lái)了。

故答案為：蜜蜂可能找不到家了；有兩只蜜蜂飛回來(lái)了

14．本題考查對(duì)字詞的理解。通讀語(yǔ)段可知，文中“小女兒就沖過來(lái)"的“沖”是多音字，讀chōng時(shí)，指快速向前沖。讀chòng時(shí)，指對(duì)著，向著。根據(jù)字音字義，結(jié)合語(yǔ)境，在句中是向前沖的意思，表現(xiàn)了小女兒高興的心情。

故答案為：高興

15．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。通讀語(yǔ)段可知，文中“它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢"這句話中的“它們”指的是蜜蜂。

故答案為：蜜蜂

16．本題聚焦于學(xué)生的生活觀察與語(yǔ)言表達(dá)能力，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊的動(dòng)植物，培養(yǎng)細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)自然奧秘的習(xí)慣。通過簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表述觀察發(fā)現(xiàn)，考查學(xué)生提煉關(guān)鍵信息、準(zhǔn)確描述現(xiàn)象的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，建立與自然環(huán)境的情感聯(lián)結(jié)。

故答案為：我家種了兩棵絲瓜，現(xiàn)在正是結(jié)瓜的旺季，兩棵絲瓜爬滿了西院墻。我發(fā)現(xiàn)到了傍晚時(shí)候，黃色的絲瓜花開的特別旺盛，散發(fā)著誘人的香氣，黃花在綠葉的襯托下顯得格外美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如掛了一塊漂亮的花布奪人眼球。

【答案】17．啄；夾

18．鷸說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開不松開！"

河蚌說(shuō)：“今天不放開你，明天不放開你，就會(huì)餓死你，看你還啄不啄我！”這兩句話直接呈現(xiàn)了鷸和河蚌在爭(zhēng)斗中互不相讓，各自以自身的優(yōu)勢(shì)威脅對(duì)方，企圖讓對(duì)方屈服的情景。

19．“這時(shí)候走來(lái)一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。"此句清晰地描繪了漁翁不費(fèi)吹灰之力就收獲了鷸和河蚌，體現(xiàn)了“漁翁得利”的結(jié)果，形象地展現(xiàn)了鷸蚌相爭(zhēng)最終讓第三方獲利的情況。

20．哈哈，運(yùn)氣真好！這鷸和蚌自己在這兒爭(zhēng)斗，正好讓我不費(fèi)力氣就有了收獲，今晚可以美餐一頓了！；真后悔啊！早知道就不該這么貪心去啄河蚌，和它僵持不下，現(xiàn)在好了，不但沒吃到肉，還被漁人抓住，性命難保了！；真后悔啊！早知道就不該這么貪心去啄河蚌，和它僵持不下，現(xiàn)在好了，不但沒吃到肉，還被漁人抓住，性命難保了！

【知識(shí)點(diǎn)】寓言故事閱讀；文章大意理解；文章人物形象理解

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題尋找關(guān)鍵動(dòng)詞。通過精讀文本，定位能夠體現(xiàn)核心事件的關(guān)鍵動(dòng)詞，分析其如何串聯(lián)情節(jié)、塑造動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，理解動(dòng)詞在推動(dòng)故事發(fā)展、凸顯角色行為邏輯中的關(guān)鍵作用，提升對(duì)文本信息的敏感度與提煉能力。

（2）該題著重考查學(xué)生對(duì)文本對(duì)話內(nèi)容的提取能力。學(xué)習(xí)從文本中篩選人物對(duì)話，結(jié)合上下文語(yǔ)境，剖析對(duì)話內(nèi)容所反映的角色心理、性格特征及矛盾沖突，掌握通過語(yǔ)言描寫挖掘深層人物關(guān)系與故事內(nèi)核的方法，增強(qiáng)文本分析與理解能力。

（3）本題將成語(yǔ)與文本內(nèi)容緊密結(jié)合。建立成語(yǔ)與故事內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過在文本中尋找與成語(yǔ)內(nèi)涵契合的情節(jié)片段，理解成語(yǔ)在故事中的具象化呈現(xiàn)方式，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的哲理，深化對(duì)傳統(tǒng)文化典故的認(rèn)知與運(yùn)用能力。

（4）本題具有創(chuàng)新性和思維拓展性。依據(jù)故事結(jié)局與角色性格、立場(chǎng)，合理想象人物內(nèi)心活動(dòng)，運(yùn)用符合角色身份的語(yǔ)言進(jìn)行心理描寫創(chuàng)作，鍛煉邏輯推理、情感共情與文學(xué)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的二次創(chuàng)作與個(gè)性化解讀。

17．在鷸蚌相爭(zhēng)的過程中，“啄"體現(xiàn)了鷸主動(dòng)攻擊河蚌，想要獲取食物的行為；“夾”則突出了河蚌面對(duì)鷸的攻擊，迅速做出防御，夾住鷸嘴巴的動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)了雙方?jīng)_突的開始和激烈對(duì)抗的狀態(tài)。故答案為：啄；夾。

18．該題考查學(xué)生對(duì)文本對(duì)話內(nèi)容的篩選能力。文中鷸和河蚌的對(duì)話直接體現(xiàn)了它們互不相讓的態(tài)度，通過準(zhǔn)確找出這些語(yǔ)句，能夠幫助學(xué)生理解雙方的矛盾沖突點(diǎn)，培養(yǎng)其提取關(guān)鍵對(duì)話、把握人物（動(dòng)物）語(yǔ)言邏輯的能力。

故答案為：鷸說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開不松開！"；河蚌說(shuō)：“今天不放開你，明天不放開你，就會(huì)餓死你，看你還啄不啄我！”這兩句話直接呈現(xiàn)了鷸和河蚌在爭(zhēng)斗中互不相讓，各自以自身的優(yōu)勢(shì)威脅對(duì)方，企圖讓對(duì)方屈服的情景。

19．此題圍繞成語(yǔ)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利"中的“漁翁得利”展開，要求在文本中定位對(duì)應(yīng)句子。學(xué)生需理解成語(yǔ)含義，并結(jié)合文本情節(jié)，找到漁人不費(fèi)力氣捕獲鷸蚌的描述，考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意義的理解與文本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)分析能力。

故答案為：“這時(shí)候走來(lái)一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。"此句清晰地描繪了漁翁不費(fèi)吹灰之力就收獲了鷸和河蚌，體現(xiàn)了“漁翁得利”的結(jié)果，形象地展現(xiàn)了鷸蚌相爭(zhēng)最終讓第三方獲利的情況。

20．本題具有開放性，要求學(xué)生基于故事結(jié)局，從不同角色的角度推測(cè)其心理活動(dòng)。漁人因意外獲利而欣喜，鷸和河蚌則因爭(zhēng)斗導(dǎo)致被抓而后悔，這需要學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，換位思考不同角色的情感與想法，鍛煉其想象能力、對(duì)人物心理的揣摩能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

【答案】21．在科學(xué)課上，老師給我們講了很多有趣的科學(xué)知識(shí)，其中最讓我感興趣的就是那些神奇的小實(shí)驗(yàn)。回家后，我迫不及待地想要嘗試做一個(gè)“雞蛋浮起來(lái)了"的小實(shí)驗(yàn)。

我先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)玻璃杯、一枚雞蛋、一包食鹽和一根筷子。實(shí)驗(yàn)開始了，我把玻璃杯裝滿水，小心地將雞蛋放入水中，雞蛋“撲通”一聲就沉入了杯底，無(wú)論我怎么搖晃杯子，它都紋絲不動(dòng)。接著，我往水里加入了一些食鹽，用筷子不停地?cái)嚢瑁钡绞雏}完全溶解。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著杯子，心里充滿了期待，可雞蛋還是靜靜地躺在杯底，沒有絲毫動(dòng)靜。我有點(diǎn)失望，難道是食鹽放少了？于是，我又加了幾勺食鹽，繼續(xù)攪拌。奇跡終于出現(xiàn)了！雞蛋像個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地從杯底浮了起來(lái)，最后竟然漂浮在水面上。我興奮得跳了起來(lái)，大聲喊道：“成功啦！雞蛋真的浮起來(lái)了！"

這到底是為什么呢？我查閱了資料才知道，原來(lái)清水的密度小，浮力也小，所以雞蛋會(huì)沉下去。而加入食鹽后，鹽水的密度變大，浮力也隨之增大，當(dāng)鹽水的浮力大于雞蛋的重量時(shí)，雞蛋就浮起來(lái)了。

這次小實(shí)驗(yàn)不僅有趣，還讓我學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，真是太有意義了！我以后還要做更多有趣的小實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)的奧秘！

22．在眾多的節(jié)日里，最讓我開心的就是春節(jié)了。每當(dāng)春節(jié)臨近，大街小巷都洋溢著喜慶的氛圍，而我家也會(huì)開始熱熱鬧鬧地為這個(gè)盛大的節(jié)日做準(zhǔn)備，那些溫暖又歡樂的記憶，至今想起來(lái)都讓我忍不住嘴角上揚(yáng)。

春節(jié)前幾天，我們一家人就開始忙碌起來(lái)。爸爸負(fù)責(zé)把舊春聯(lián)揭下來(lái)，我和媽媽則在一旁幫忙遞膠水、拿春聯(lián)。我踮著腳尖，學(xué)著爸爸的樣子，小心翼翼地把春聯(lián)貼在門上，雖然貼得歪歪扭扭，但爸爸媽媽還是笑著夸我能干。貼完春聯(lián)，家里一下子就有了濃濃的年味。除夕那天，奶奶一大早就去菜市場(chǎng)采購(gòu)食材，回來(lái)后便一頭扎進(jìn)廚房，不一會(huì)兒，廚房里就飄出了陣陣香味。媽媽和姑姑也在一旁幫忙包餃子，我也興致勃勃地加入其中。我包的餃子奇形怪狀，有的像元寶，有的像小枕頭，惹得大家哈哈大笑。

到了晚上，全家人圍坐在餐桌前，桌上擺滿了豐盛的菜肴，有香噴噴的紅燒肉、鮮嫩的清蒸魚、熱氣騰騰的餃子……我們一邊吃著美味的年夜飯，一邊看著精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，不時(shí)發(fā)出陣陣歡聲笑語(yǔ)。吃完飯后，爸爸帶著我和弟弟去樓下放鞭炮。“噼里啪啦”的鞭炮聲在夜空中響起，五顏六色的煙花在天空中綻放，美麗極了！我和弟弟又蹦又跳，開心得不得了。

春節(jié)不僅有美食和好玩的活動(dòng)，還能收到長(zhǎng)輩們給的壓歲錢。每當(dāng)長(zhǎng)輩們把紅包遞給我時(shí)，都會(huì)笑著說(shuō)：“祝你在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康快樂！"我雙手接過紅包，心里充滿了感激和喜悅。

春節(jié)，是一個(gè)充滿歡樂和溫暖的節(jié)日，它讓我們一家人團(tuán)聚在一起，享受著幸福的時(shí)光。這個(gè)節(jié)日承載著我太多美好的回憶，也讓我感受到了濃濃的親情，所以它是我最開心的節(jié)日，我盼望著每年的春節(jié)都能快點(diǎn)到來(lái)！

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文作文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）文章開篇點(diǎn)明對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，引出要做的實(shí)驗(yàn)，在描述實(shí)驗(yàn)過程中，通過“紋絲不動(dòng)”“失望"興奮得跳了起來(lái)”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程中的波瀾起伏，突出了實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓讀者感同身受。

（2）文章開篇點(diǎn)明春節(jié)是“最讓我開心的節(jié)日”，圍繞春節(jié)期間貼春聯(lián)、包餃子、吃年夜飯、放鞭炮、收壓歲錢等活動(dòng)，細(xì)膩地描繪出節(jié)日的歡樂氛圍，字里行間流露出對(duì)春節(jié)的喜愛以及對(duì)親情的珍視，情感真實(shí)自然，極易引發(fā)讀者共鳴。

21．【題干分析】這個(gè)題目聚焦于生活或?qū)W習(xí)中的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)突出“有趣”二字。“有趣"可以體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料、實(shí)驗(yàn)過程充滿新奇感、從實(shí)驗(yàn)中獲得意外收獲等方面。關(guān)鍵詞“小實(shí)驗(yàn)”限定了寫作內(nèi)容需圍繞科學(xué)實(shí)驗(yàn)展開，范圍可以是課堂上老師演示的實(shí)驗(yàn)，也可以是自己動(dòng)手在家操作的實(shí)驗(yàn)。從“是什么"角度，要明確寫出做了什么實(shí)驗(yàn)；“為什么”有趣，可通過描述實(shí)驗(yàn)中奇妙的現(xiàn)象、遇到的困難及解決過程來(lái)體現(xiàn)；“怎么做"則需詳細(xì)敘述實(shí)驗(yàn)步驟。寫作誤區(qū)在于可能流水賬式記錄實(shí)驗(yàn)步驟，忽略對(duì)“有趣”的刻畫。開頭可采用設(shè)置懸念法，如“你相信一張紙能托起一杯水嗎？我做了一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)，讓我來(lái)告訴你吧"。事例素材可選取經(jīng)典的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如“火山噴發(fā)”模擬實(shí)驗(yàn)、雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)等。結(jié)尾可總結(jié)從實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)或感悟，如“這次小實(shí)驗(yàn)不僅有趣，還讓我明白了科學(xué)的奧秘就在我們身邊，只要敢于嘗試和探索，就能發(fā)現(xiàn)更多的驚喜"。

【立意提取】

1.水中開花的奇妙之旅

2.筷子提米的驚喜發(fā)現(xiàn)

3.神奇的彩虹杯實(shí)驗(yàn)

22．【題干分析】該題目圍繞個(gè)人對(duì)節(jié)日的獨(dú)特感受展開，“最讓我開心”表明要突出某個(gè)節(jié)日給自己帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)和深刻記憶。節(jié)日可以是傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)，也可以是現(xiàn)代節(jié)日如兒童節(jié)、生日等。關(guān)鍵詞“節(jié)日"限定了寫作范圍，需體現(xiàn)節(jié)日的氛圍、習(xí)俗和相關(guān)活動(dòng)。“是什么”要點(diǎn)明具體是哪個(gè)節(jié)日；“為什么"開心，可從節(jié)日里收到的禮物、和家人朋友的團(tuán)聚、參與的特色活動(dòng)等方面闡述；“怎么做”可描寫在節(jié)日里的具體行為。學(xué)生易出現(xiàn)的誤區(qū)是泛泛而談節(jié)日，沒有突出“最開心"。開頭可采用回憶式，如“每當(dāng)想起那個(gè)節(jié)日，我的嘴角就會(huì)不自覺地上揚(yáng)，那是我最開心的時(shí)光”。事例素材可寫春節(jié)全家一起貼春聯(lián)、包餃子，兒童節(jié)參加學(xué)校的游園活動(dòng)等。結(jié)尾可抒發(fā)對(duì)這個(gè)節(jié)日的喜愛和期待，如“這個(gè)節(jié)日將永遠(yuǎn)留在我的記憶深處，期待下一次同樣開心的相聚"

【立意提取】

1.歡樂春節(jié)，幸福時(shí)光

2.難忘的兒童節(jié)，滿滿的快樂

3.中秋節(jié)，團(tuán)聚的喜悅

1/1廣東省肇慶市高要區(qū)2024-2025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2025三下·高要期中）看拼音寫詞語(yǔ)。

ǒuěrwǔdǎoqiānxūzhìhuì

【答案】偶爾；舞蹈；謙虛；智慧

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字

【解析】【分析】“ǒuěr”：“偶"字容易誤寫成“藕”，要注意區(qū)分這兩個(gè)字的字形和字義。“偶爾"表示間或、有時(shí)候，是一個(gè)常用的副詞，在語(yǔ)境中常用來(lái)描述不經(jīng)常發(fā)生的事情。“wǔdǎo”：“舞"字筆畫較多，容易寫錯(cuò)，要注意其結(jié)構(gòu)和筆順。“舞蹈”是一種通過肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感、展現(xiàn)藝術(shù)的表演形式，學(xué)生需要對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有清晰的認(rèn)知，才能準(zhǔn)確寫出。“qiānxū"：“謙”字的部首是“讠”，要與“歉”區(qū)分開。“謙虛"是一種美德，指人不自滿，肯接受批評(píng)，并虛心向他人學(xué)習(xí)。這個(gè)詞語(yǔ)在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。“zhìhuì”：“智"字上面是“知”，下面是“日”，不要寫錯(cuò)。“智慧”指人辨析判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力，是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生需要理解其含義才能準(zhǔn)確書寫。

故答案為：偶爾；舞蹈；謙虛；智慧

【點(diǎn)評(píng)】做這類題目要仔細(xì)認(rèn)讀拼音，明確每個(gè)音節(jié)的發(fā)音和聲調(diào)。然后在腦海中迅速搜索與之對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，再根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解，正確書寫出每個(gè)漢字。同時(shí)，要注意書寫的規(guī)范和工整，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和筆畫錯(cuò)誤。

2．（2025三下·高要期中）形近字組詞。

拂

厲

千

驕

佛

歷

纖

嬌

【答案】吹拂；厲害；千萬(wàn)；驕傲；仿佛；歷史；纖細(xì)；嬌嫩

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)搭配；詞匯運(yùn)用

【解析】【分析】拂（吹拂）：指微風(fēng)輕輕掠過，常用來(lái)形容風(fēng)的動(dòng)作；厲（厲害）：表示難以對(duì)付或忍受；劇烈、兇猛；千（千萬(wàn)）：是一個(gè)數(shù)量詞，也可用于表示程度，如“千萬(wàn)小心"；驕（驕傲）：指自高自大，看不起別人；也有自豪的意思。佛（仿佛）：有好像、似乎的意思；歷（歷史）：指過去的事實(shí)或經(jīng)歷，也可指記載和解釋作為一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科；纖（纖細(xì)）：意為非常細(xì)；嬌（嬌嫩）：指柔嫩、柔弱，常用來(lái)形容花草、幼兒或女子的肌膚等；

故答案為：吹拂；厲害；千萬(wàn)；驕傲；仿佛；歷史；纖細(xì)；嬌嫩。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查形近字的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需通過觀察字形尤其是部首來(lái)辨析形近字，了解漢字部首與字義的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。同時(shí)，要依據(jù)漢字含義合理組詞，從語(yǔ)義和用法角度區(qū)分形近字，以加深對(duì)漢字的理解和記憶，還需明晰同音字在意義和用法上的差異，并通過組詞加以體現(xiàn)。

3．（2025三下·高要期中）AABC式詞語(yǔ)：源源不斷、

、

、

【答案】津津有味；彬彬有禮；蒸蒸日上

【知識(shí)點(diǎn)】AABC式詞語(yǔ)

【解析】【分析】需嚴(yán)格遵循AABC式的結(jié)構(gòu)，即前兩個(gè)字相同，后兩個(gè)字不同。如“源源不斷”中“源源"重復(fù)，后接“不斷”。同時(shí)，所填詞語(yǔ)應(yīng)是常見且符合語(yǔ)法規(guī)范的詞語(yǔ)，像“津津有味"描繪趣味濃厚的狀態(tài)，“彬彬有禮”形容文雅且有禮貌，“蒸蒸日上"表示事業(yè)等向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這些詞語(yǔ)既滿足結(jié)構(gòu)要求，又在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中高頻出現(xiàn)。

故答案為：津津有味；彬彬有禮；蒸蒸日上

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)AABC式詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用能力。AABC式詞語(yǔ)是漢語(yǔ)中一種特殊的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，掌握這類詞語(yǔ)，不僅能豐富學(xué)生的詞匯量，還能提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，考查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)的歸納總結(jié)和記憶能力。

4．（2025三下·高要期中）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

鄲

步

竽

數(shù)

耳

鈴

人

天

自

矛___舟

劍

蛇

足

弓

影

【答案】邯；學(xué)；濫；充；掩；盜；杞；憂；相；盾；刻；求；畫；添；杯；蛇

【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ)

【解析】【分析】“邯鄲學(xué)步”出自《莊子秋水》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕國(guó)壽陵有個(gè)少年到趙國(guó)都城邯鄲去學(xué)走路的步法，結(jié)果不但沒學(xué)會(huì)，反而把自己原來(lái)的走法也忘了，只好爬著回去。現(xiàn)比喻一味地模仿別人，不僅沒學(xué)到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。“濫竽充數(shù)"源自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》，齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹奏。南郭處士請(qǐng)求給齊宣王吹竽，宣王對(duì)此感到很高興，拿數(shù)百人的糧食供養(yǎng)他。齊宣王死后，齊湣王繼承王位，他喜歡聽一個(gè)一個(gè)地演奏，南郭處士聽后便逃走了。該成語(yǔ)指不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)，比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。“掩耳盜鈴”出自《呂氏春秋自知》，偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。“杞人憂天"最早出自《列子天瑞》，杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)，自己無(wú)處安身，以致吃不下飯，睡不好覺。比喻毫無(wú)必要的憂慮和擔(dān)心。“自相矛盾”出自《韓非子難一》，有個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的盾堅(jiān)固，任何鋒利的東西都穿不透它；又夸耀自己的矛銳利，沒有什么東西穿不透。有人問他：“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢？"那人便答不上話來(lái)了。比喻別人或自己說(shuō)話做事前后抵觸。“刻舟求劍”出自《呂氏春秋察今》，楚國(guó)有個(gè)人過江時(shí)把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號(hào)，等船停下，從刻記號(hào)的地方下水找劍，結(jié)果自然找不到。一般比喻死守教條，拘泥成法，固執(zhí)不變通的人。“畫蛇添足"出自《戰(zhàn)國(guó)策齊策二》，楚國(guó)有個(gè)搞祭祀活動(dòng)的人，賞給門客一壺酒。門客們商量說(shuō)：“這壺酒大家都來(lái)喝則不夠，一個(gè)人喝則有剩余。讓咱們各自在地上比賽畫蛇，誰(shuí)先畫好，誰(shuí)就喝這壺酒。”有一個(gè)人最先把蛇畫好了。他端起酒壺正要喝，卻得意洋洋地左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說(shuō)：“我能夠再給它添上幾只腳呢！"可是沒等他把腳畫完，另一個(gè)人已把蛇畫成了，把酒壺?fù)屵^去說(shuō)：“蛇本來(lái)是沒有腳的，你怎么能給它添腳呢！”說(shuō)罷，便把壺中的酒喝了下去。那個(gè)給蛇畫腳的人最終沒有喝到酒。原意為畫蛇時(shí)給蛇添上腳，后比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。“杯弓蛇影"出自《晉書樂廣傳》，樂廣請(qǐng)朋友喝酒，墻壁上掛著的一張弓映在酒杯里，朋友以為是蛇，回去疑心中了蛇毒而生病。樂廣知道后，再次請(qǐng)他來(lái)，告訴他這是弓的影子，朋友才恍然大悟，病也隨之好了。意思是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

故答案為：邯鄲學(xué)步；濫竽充數(shù)；掩耳盜鈴；杞人憂天；自相矛盾；刻舟求劍；畫蛇添足；杯弓蛇影

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)經(jīng)典成語(yǔ)的掌握情況。一方面，要求準(zhǔn)確書寫成語(yǔ)字形，關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫，避免因音近、形近混淆而出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤；另一方面，每個(gè)成語(yǔ)都承載著獨(dú)特的寓意，如告誡人們不要盲目模仿、弄虛作假、自欺欺人，或批判無(wú)端擔(dān)憂、思維僵化、多此一舉等行為。同時(shí)，通過了解成語(yǔ)背后的故事，能深入感受古代文化的魅力，體會(huì)古人對(duì)生活現(xiàn)象的深刻洞察與智慧總結(jié)。這些成語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)和寫作中應(yīng)用頻繁，熟練掌握不僅能提升表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，還能有效增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

（2025三下·高要期中）按要求寫句子。

5．我們要關(guān)心愛惜小同學(xué)。（用修改符號(hào)修改病句）

6．在橫線上填上表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)更具體。

他___說(shuō)：“真是急死我了！”

【答案】5．我們要關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)

6．皺著眉頭，不停地跺腳

【知識(shí)點(diǎn)】修改病句；遣詞造句

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題以修改病句的形式，直擊詞語(yǔ)搭配這一常見語(yǔ)病問題。要求學(xué)生敏銳識(shí)別并精準(zhǔn)修改，旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)義、適用對(duì)象的準(zhǔn)確把握，夯實(shí)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性基礎(chǔ)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使用習(xí)慣。

（2）通過填寫表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間。這種開放性題目既能考查學(xué)生對(duì)動(dòng)作、神態(tài)描寫詞匯的積累量，又能檢驗(yàn)其靈活運(yùn)用詞匯為句子增添生動(dòng)性、豐富性的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用具體描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心狀態(tài)，提升語(yǔ)言表達(dá)的感染力與畫面感。

5．原句“我們要關(guān)心愛惜小同學(xué)"中，“愛惜”與“小同學(xué)"搭配不當(dāng)，應(yīng)把“愛惜”改為“愛護(hù)"。使用修改符號(hào)修改時(shí)，用刪除符號(hào)刪掉“愛惜”，再用增添符號(hào)在原“愛惜"位置寫上“愛護(hù)”。故答案為：我們要關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)

6．可以填很多表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，比如“他皺著眉頭，不停地跺腳說(shuō)：‘真是急死我了！’"，這里“皺著眉頭”是神態(tài)描寫，“不停地跺腳"是動(dòng)作描寫；或者“他滿臉通紅，著急地說(shuō)：‘真是急死我了！’”，“滿臉通紅"是神態(tài)，“著急地”也能體現(xiàn)神態(tài)和心理。

故答案為：皺著眉頭，不停地跺腳

（2025三下·高要期中）深厚的傳統(tǒng)文化，是中國(guó)人的根。

7．“千門萬(wàn)戶瞳瞳日，___，"寫的是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

；“借問酒家何處有？___”寫的是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日

；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，___"寫的是我園的傳統(tǒng)節(jié)日

。

8．“文房四寶”指___；“雅人四好"指___。

【答案】7．總把新桃換舊符；春節(jié)；牧童遙指杏花村；清明節(jié)；每逢佳節(jié)倍思親；重陽(yáng)節(jié)

8．筆、墨、紙、硯；琴、棋、書、畫

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；重要節(jié)日；其他文化常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)傳統(tǒng)節(jié)日與人們生活息息相關(guān)，題目將課本中的詩(shī)詞知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在答題過程中，感受到傳統(tǒng)文化在生活中的延續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的文化元素，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與文化浸潤(rùn)的雙重目標(biāo)。

(2)這部分內(nèi)容考查傳統(tǒng)文化中具有代表性的知識(shí)概念，涉及古人文化生活與藝術(shù)追求的重要載體。一方面是傳統(tǒng)書寫繪畫工具相關(guān)的文化常識(shí)，其制作工藝與使用方式蘊(yùn)含古人智慧；另一方面是體現(xiàn)文人高雅情趣與藝術(shù)修養(yǎng)的內(nèi)容，涵蓋音樂、博弈、書法、繪畫等領(lǐng)域的審美追求與文化內(nèi)涵。掌握這些知識(shí)，有助于深入了解傳統(tǒng)文化的豐富性，感悟古人的精神世界與生活美學(xué)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與傳承意識(shí)。

7．“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”出自王安石的《元日》，描繪了春節(jié)時(shí)人們更換桃符、喜迎新春的熱鬧景象。“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村"出自杜牧的《清明》，通過描寫清明時(shí)節(jié)的情景，表達(dá)了詩(shī)人在雨中行路的惆悵與對(duì)酒家的尋覓。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自王維的《九月九日憶山東兄弟》，體現(xiàn)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情，詩(shī)中“登高"插茱萸”都是重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

故答案為：總把新桃換舊符；春節(jié)；牧童遙指杏花村；清明節(jié)；每逢佳節(jié)倍思親；重陽(yáng)節(jié)。

8．在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，筆、墨、紙、硯是文人書房中必備的四件寶貝，被合稱為“文房四寶"。筆：是用于書寫和繪畫的工具，種類繁多，如毛筆有羊毫、狼毫、兼毫等不同材質(zhì)，能寫出不同風(fēng)格的字體和線條。墨：用于書寫和繪畫時(shí)上色，有松煙墨、油煙墨等，好的墨汁色澤黑亮，經(jīng)久不褪色。紙：是承載文字和圖像的載體，古代有宣紙、竹簡(jiǎn)、帛等，現(xiàn)在則有各種類型的紙張，其質(zhì)地、吸水性等特性各不相同。硯：用于研磨墨塊，使墨汁細(xì)膩均勻，同時(shí)也可用于盛裝墨汁。不同材質(zhì)的硯臺(tái)如端硯、歙硯等，具有不同的質(zhì)地和特點(diǎn)。琴、棋、書、畫被稱為“雅人四好”，也叫“文人四友”，是古代文人雅士修身所必須掌握的技能。琴：一般指古琴，其音色優(yōu)美，富有韻味，能表達(dá)出豐富的情感和意境，彈奏古琴被視為一種高雅的藝術(shù)行為和修身養(yǎng)性的方式。棋：主要指圍棋，圍棋棋盤縱橫交錯(cuò)，變化無(wú)窮，充滿了智慧和策略的較量，能培養(yǎng)人的思維能力和專注力。書：指書法，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，通過書寫漢字來(lái)展現(xiàn)線條美、結(jié)構(gòu)美和意境美，體現(xiàn)了書寫者的個(gè)性和修養(yǎng)。畫：主要指中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，如山水畫、花鳥畫、人物畫等，畫家通過筆墨、色彩和構(gòu)圖來(lái)表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)和人生的理解與感悟，是一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。故答案為：筆、墨、紙、硯；琴、棋、書、畫

9．（2025三下·高要期中）下面寓言中出自《中國(guó)古代寓言》的是（）。

A．《農(nóng)夫和狼》B．《揠苗助長(zhǎng)》C．《烏鴉喝水》

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】其他中國(guó)名著

【解析】【分析】A.《農(nóng)夫和狼》不屬于中國(guó)古代寓言，在一些西方寓言故事中有類似情節(jié)。該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

B.《揠苗助長(zhǎng)》是中國(guó)古代寓言，講述了一個(gè)農(nóng)夫?yàn)榱俗尯堂玳L(zhǎng)得快些，去田里把禾苗一棵一棵拔高，結(jié)果禾苗都死了的故事，它告訴人們違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。該選項(xiàng)正確。

C.《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中的故事，講述了烏鴉通過往瓶子里扔石子的方式讓水位上升從而喝到水的故事，它體現(xiàn)了烏鴉的聰明才智。該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)中國(guó)古代寓言故事的熟悉程度，通過辨別不同寓言故事的出處，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確區(qū)分中國(guó)古代寓言與其他來(lái)源的寓言故事，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)古代寓言這一特定文化知識(shí)范疇的認(rèn)知。

（2025三下·高要期中）判斷題，用“正確”“錯(cuò)誤"表示。

10．《狼和小羊》中，面對(duì)狡猾的狼，羊利用自己的勇敢機(jī)智順利逃脫。

11．《狐貍和葡萄》中，狐貍沒有吃到葡萄，是因?yàn)樗幌氤浴?/p>

【答案】10．錯(cuò)誤

11．錯(cuò)誤

【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；文章人物形象理解

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)經(jīng)典寓言故事內(nèi)容及寓意的理解與掌握。在寓言知識(shí)考查中，需精準(zhǔn)把握故事核心情節(jié)，如判斷故事中角色的行為結(jié)果、動(dòng)機(jī)是否與原文相符，避免因?qū)适碌哪：J(rèn)知產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷。同時(shí)，通過分析角色行為，深入理解寓言背后所蘊(yùn)含的道理。

10．在《狼和小羊》的故事中，狼想吃小羊，故意找借口，而小羊據(jù)理力爭(zhēng)，但最終也沒能逃脫狼的魔掌，并不是利用勇敢機(jī)智順利逃脫。

故答案為：錯(cuò)誤

11．《狐貍和葡萄》中，狐貍是因?yàn)閴虿坏狡咸眩耪f(shuō)葡萄是酸的，并不是不想吃。

故答案為：錯(cuò)誤

12．（2025三下·高要期中）春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，大地一片生機(jī)勃勃的景象，正是春游的好時(shí)節(jié)。李明打算和同學(xué)們一起去春游，可媽媽卻擔(dān)心安全問題不同意去。如果你是李明如何對(duì)媽媽說(shuō)呢？

【答案】媽媽，我特別理解您擔(dān)心安全問題，其實(shí)我們這次春游做了很周全的準(zhǔn)備呢！學(xué)校安排了足夠的老師全程帶隊(duì)，還提前規(guī)劃好了安全的路線，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)。而且和同學(xué)們一起親近大自然，既能放松心情、緩解學(xué)習(xí)壓力，還能增進(jìn)彼此的友誼，這也是一次難得的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我保證會(huì)時(shí)刻緊跟隊(duì)伍，遵守紀(jì)律，注意安全，您就放心讓我去吧！

【知識(shí)點(diǎn)】勸告慰勉

【解析】【分析】這是一道口語(yǔ)交際類題目，設(shè)定了一個(gè)常見的生活情境，即孩子李明希望參加春游，但媽媽因擔(dān)心安全問題而不同意。這種情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓學(xué)生有較強(qiáng)的代入感，便于思考和作答。學(xué)生需要站在媽媽的角度，理解媽媽對(duì)安全問題的擔(dān)憂，這考查了學(xué)生換位思考的能力，以及對(duì)他人情感和想法的感知與理解能力。要求學(xué)生以李明的身份，通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)服媽媽同意自己去春游。這需要學(xué)生運(yùn)用合理的邏輯和恰當(dāng)?shù)睦碛桑袟l理地闡述自己的觀點(diǎn)，展示出良好的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，以及運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通和說(shuō)服的能力。學(xué)生要在對(duì)話中提出一些能夠讓媽媽放心的措施或建議，以解決媽媽擔(dān)心的安全問題，這考查了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及對(duì)實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)見和應(yīng)對(duì)能力。

故答案為：媽媽，我特別理解您擔(dān)心安全問題，其實(shí)我們這次春游做了很周全的準(zhǔn)備呢！學(xué)校安排了足夠的老師全程帶隊(duì)，還提前規(guī)劃好了安全的路線，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)。而且和同學(xué)們一起親近大自然，既能放松心情、緩解學(xué)習(xí)壓力，還能增進(jìn)彼此的友誼，這也是一次難得的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我保證會(huì)時(shí)刻緊跟隊(duì)伍，遵守紀(jì)律，注意安全，您就放心讓我去吧！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查口語(yǔ)交際中說(shuō)服他人的表達(dá)能力。作答時(shí)需先以共情方式消除對(duì)方抵觸情緒，再通過列舉客觀保障條件，如人員安排、計(jì)劃規(guī)劃等增強(qiáng)說(shuō)服力；同時(shí)闡述事件對(duì)自身成長(zhǎng)的積極意義，將對(duì)方的顧慮轉(zhuǎn)化為支持的理由；最后以堅(jiān)定承諾收尾，體現(xiàn)可靠態(tài)度。整個(gè)表達(dá)需條理清晰，兼顧情感與邏輯，在尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效溝通。

（2025三下·高要期中）蜜蜂（節(jié)選）

在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”

13．在回家的路上，“我"心里的想法是___。回到家，令“我”意外的是___。

14．加點(diǎn)詞“沖"表現(xiàn)了小女兒

的心情。

15．加點(diǎn)詞“它們”指的是

。

16．你觀察過哪種動(dòng)物或植物？有什么發(fā)現(xiàn)？用一兩句話簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。

【答案】13．蜜蜂可能找不到家了；有兩只蜜蜂飛回來(lái)了

14．高興

15．蜜蜂

16．我家種了兩棵絲瓜，現(xiàn)在正是結(jié)瓜的旺季，兩棵絲瓜爬滿了西院墻。我發(fā)現(xiàn)到了傍晚時(shí)候，黃色的絲瓜花開的特別旺盛，散發(fā)著誘人的香氣，黃花在綠葉的襯托下顯得格外美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如掛了一塊漂亮的花布奪人眼球。

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查文本信息提取能力，需從文中直接定位關(guān)鍵語(yǔ)句，培養(yǎng)對(duì)文本細(xì)節(jié)的捕捉能力，強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的理解與記憶。

（2）考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的作用，通過動(dòng)作描寫詞語(yǔ)體會(huì)人物心情，訓(xùn)練對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的感知與理解能力。

（3）考查對(duì)文中代詞指代內(nèi)容的理解，需聯(lián)系上下文確定指代對(duì)象，培養(yǎng)文本邏輯思維與上下文關(guān)聯(lián)能力。

（4）考查觀察與語(yǔ)言表達(dá)能力，要求將觀察到的動(dòng)植物特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)句表述，鍛煉觀察細(xì)致度與語(yǔ)言組織能力，鼓勵(lì)關(guān)注生活、積累素材。

13．本題考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解并填空回答問題。通讀語(yǔ)段，根據(jù)文中“在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了"沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢’”這些內(nèi)容可知，本題應(yīng)填空為：在回家的路上，“我"心里的想法是蜜蜂可能找不到家了。回到家，令“我”意外的是有兩只蜜蜂飛回來(lái)了。

故答案為：蜜蜂可能找不到家了；有兩只蜜蜂飛回來(lái)了

14．本題考查對(duì)字詞的理解。通讀語(yǔ)段可知，文中“小女兒就沖過來(lái)"的“沖”是多音字，讀chōng時(shí)，指快速向前沖。讀chòng時(shí)，指對(duì)著，向著。根據(jù)字音字義，結(jié)合語(yǔ)境，在句中是向前沖的意思，表現(xiàn)了小女兒高興的心情。

故答案為：高興

15．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。通讀語(yǔ)段可知，文中“它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢"這句話中的“它們”指的是蜜蜂。

故答案為：蜜蜂

16．本題聚焦于學(xué)生的生活觀察與語(yǔ)言表達(dá)能力，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊的動(dòng)植物，培養(yǎng)細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)自然奧秘的習(xí)慣。通過簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表述觀察發(fā)現(xiàn)，考查學(xué)生提煉關(guān)鍵信息、準(zhǔn)確描述現(xiàn)象的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，建立與自然環(huán)境的情感聯(lián)結(jié)。

故答案為：我家種了兩棵絲瓜，現(xiàn)在正是結(jié)瓜的旺季，兩棵絲瓜爬滿了西院墻。我發(fā)現(xiàn)到了傍晚時(shí)候，黃色的絲瓜花開的特別旺盛，散發(fā)著誘人的香氣，黃花在綠葉的襯托下顯得格外美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如掛了一塊漂亮的花布奪人眼球。

（2025三下·高要期中）鷸（yù）蚌（bàng）相爭(zhēng)

鷸在天空中飛著，不住地朝下看，想找點(diǎn)兒食物吃。忽然，它看見一只河蚌張開殼兒，正在沙灘上曬太陽(yáng)。

“多好的一頓美餐哪！"鷸的口水都要流出來(lái)了。它立刻飛下來(lái)，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把兩片殼兒合上，緊緊地夾住了鷸的嘴巴，不肯放松。

鷸說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開不松開！”

河蚌說(shuō)：“今天不放開你，明天不放開你，就會(huì)餓死你，看你還啄不啄我！"

鷸和河蚌吵個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓步。這時(shí)候走來(lái)一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。

17．出鷸與河蚌相爭(zhēng)時(shí)兩個(gè)最關(guān)鍵的動(dòng)詞：

、

。

18．在文中找出鷸與河蚌互不相讓時(shí)說(shuō)的話。

19．“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”是一個(gè)完整的成語(yǔ)。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰧憽皾O翁得利"的句子。

20．若寫一寫故事結(jié)尾三個(gè)角色不同的心理。

得利的漁人：____________

被抓住的鷸：____________

被抓住的河蚌：____________

【答案】17．啄；夾

18．鷸說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開不松開！”

河蚌說(shuō)：“今天不放開你，明天不放開你，就會(huì)餓死你，看你還啄不啄我！"這兩句話直接呈現(xiàn)了鷸和河蚌在爭(zhēng)斗中互不相讓，各自以自身的優(yōu)勢(shì)威脅對(duì)方，企圖讓對(duì)方屈服的情景。

19．“這時(shí)候走來(lái)一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。”此句清晰地描繪了漁翁不費(fèi)吹灰之力就收獲了鷸和河蚌，體現(xiàn)了“漁翁得利"的結(jié)果，形象地展現(xiàn)了鷸蚌相爭(zhēng)最終讓第三方獲利的情況。

20．哈哈，運(yùn)氣真好！這鷸和蚌自己在這兒爭(zhēng)斗，正好讓我不費(fèi)力氣就有了收獲，今晚可以美餐一頓了！；真后悔啊！早知道就不該這么貪心去啄河蚌，和它僵持不下，現(xiàn)在好了，不但沒吃到肉，還被漁人抓住，性命難保了！；真后悔啊！早知道就不該這么貪心去啄河蚌，和它僵持不下，現(xiàn)在好了，不但沒吃到肉，還被漁人抓住，性命難保了！

【知識(shí)點(diǎn)】寓言故事閱讀；文章大意理解；文章人物形象理解

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題尋找關(guān)鍵動(dòng)詞。通過精讀文本，定位能夠體現(xiàn)核心事件的關(guān)鍵動(dòng)詞，分析其如何串聯(lián)情節(jié)、塑造動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，理解動(dòng)詞在推動(dòng)故事發(fā)展、凸顯角色行為邏輯中的關(guān)鍵作用，提升對(duì)文本信息的敏感度與提煉能力。

（2）該題著重考查學(xué)生對(duì)文本對(duì)話內(nèi)容的提取能力。學(xué)習(xí)從文本中篩選人物對(duì)話，結(jié)合上下文語(yǔ)境，剖析對(duì)話內(nèi)容所反映的角色心理、性格特征及矛盾沖突，掌握通過語(yǔ)言描寫挖掘深層人物關(guān)系與故事內(nèi)核的方法，增強(qiáng)文本分析與理解能力。

（3）本題將成語(yǔ)與文本內(nèi)容緊密結(jié)合。建立成語(yǔ)與故事內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過在文本中尋找與成語(yǔ)內(nèi)涵契合的情節(jié)片段，理解成語(yǔ)在故事中的具象化呈現(xiàn)方式，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的哲理，深化對(duì)傳統(tǒng)文化典故的認(rèn)知與運(yùn)用能力。

（4）本題具有創(chuàng)新性和思維拓展性。依據(jù)故事結(jié)局與角色性格、立場(chǎng)，合理想象人物內(nèi)心活動(dòng)，運(yùn)用符合角色身份的語(yǔ)言進(jìn)行心理描寫創(chuàng)作，鍛煉邏輯推理、情感共情與文學(xué)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的二次創(chuàng)作與個(gè)性化解讀。

17．在鷸蚌相爭(zhēng)的過程中，“啄”體現(xiàn)了鷸主動(dòng)攻擊河蚌，想要獲取食物的行為；“夾"則突出了河蚌面對(duì)鷸的攻擊，迅速做出防御，夾住鷸嘴巴的動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地展現(xiàn)了雙方?jīng)_突的開始和激烈對(duì)抗的狀態(tài)。故答案為：啄；夾。

18．該題考查學(xué)生對(duì)文本對(duì)話內(nèi)容的篩選能力。文中鷸和河蚌的對(duì)話直接體現(xiàn)了它們互不相讓的態(tài)度，通過準(zhǔn)確找出這些語(yǔ)句，能夠幫助學(xué)生理解雙方的矛盾沖突點(diǎn)，培養(yǎng)其提取關(guān)鍵對(duì)話、把握人物（動(dòng)物）語(yǔ)言邏輯的能力。

故答案為：鷸說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開不松開！”；河蚌說(shuō)：“今天不放開你，明天不放開你，就會(huì)餓死你，看你還啄不啄我！"這兩句話直接呈現(xiàn)了鷸和河蚌在爭(zhēng)斗中互不相讓，各自以自身的優(yōu)勢(shì)威脅對(duì)方，企圖讓對(duì)方屈服的情景。

19．此題圍繞成語(yǔ)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”中的“漁翁得利"展開，要求在文本中定位對(duì)應(yīng)句子。學(xué)生需理解成語(yǔ)含義，并結(jié)合文本情節(jié)，找到漁人不費(fèi)力氣捕獲鷸蚌的描述，考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意義的理解與文本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)分析能力。

故答案為：“這時(shí)候走來(lái)一個(gè)打魚的人，毫不費(fèi)力地就把它們兩個(gè)一起捉走了。”此句清晰地描繪了漁翁不費(fèi)吹灰之力就收獲了鷸和河蚌，體現(xiàn)了“漁翁得利"的結(jié)果，形象地展現(xiàn)了鷸蚌相爭(zhēng)最終讓第三方獲利的情況。