八年級下學期語文期末試卷一、積累與運用（共20分）請閱讀下面語段，完成下面小題。①用心用情讀書，可以解開人的心結。人生路上，我們難免會遇到一些困難，有時候甚至還會因為找不到應對困難的方法而備受煎熬。如果想要______這種困境，我們就要讀書，因為書籍有一種______的力量，它可以漸漸打開我們的心靈之窗，讓我們從“山窮水盡”一步步地走向“柳暗花明”。②用心用情讀書，可以梳理人的心緒。大千世界，蕓蕓眾生，成功與失敗，偉大與平凡，輝煌與黯淡，這些東西______不在沖擊著我們的心緒。但我們只要靜靜地讀一些書，澎湃的心潮就會沉寂，雜亂的思緒就會有序，______的心態(tài)也會最終歸于平靜。1．下列加點字的讀音和字形，不正確的一項是（）A．應（yìng）對 B．柳暗花明C．黯淡 D．澎湃（bài）2．下面依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．解脫潛滋暗長每時每刻浮躁B．擺脫潛移默化無時無刻浮躁C．解脫潛移默化每時每刻暴躁D．擺脫潛滋暗長無時無刻暴躁3．下面語段中有語病的一項是（）①漢字，是中華民族獨有的視覺符號，凝結著先人卓越的智慧。②作為記錄語言和傳承文明的載體，它由最原始的圖形符號逐漸發(fā)展演變?yōu)樽㈦`、草等字體。③歷經歲月的錘煉，不同書體的漢字不斷融合與變化，彰顯著中國歷史與文化的變遷。④隨著我國經濟的騰飛和“中國文化熱”的持續(xù)升溫，使?jié)h字進入了閃亮的新時代。A．① B．② C．③ D．④4．依次填入下面橫線上的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┛陀^來講，書法之美并無優(yōu)劣之分，有陽剛雄強之美，也有陰柔妍媚之美。；。。，。①然而，陰柔妍媚之美雖是書法的一種氣質，當代書法藝術卻不能僅停留于此②因為一個偉大時代的書風，絕不能缺少昂揚的精神氣度③陽剛雄強，好比黃鐘大呂、金鼓雷鳴，是一種壯美④這是藝術之美的兩極⑤陰柔妍媚，好比江南小調、絲竹管弦，是一種柔美A．④③⑤①② B．④⑤③②① C．③⑤④①② D．⑤③④②①5．古詩文默寫。古詩文是中華民族的瑰寶，學習古詩文，總有許多美好的感受讓人回味無窮。走進古詩文，可以賞美景。“青樹翠蔓，①，參差披拂”(《小石潭記》)，柳宗元帶我們欣賞小石潭的優(yōu)美景色；“②，③”(《卜算子·黃州定慧院寓居作》)，蘇軾帶我們感受夜深人靜之時，殘月和疏桐相伴的清冷之境。走進古詩文，可以悟人生。走近王勃，可以體會“海內存知己，④”（《送杜少府之任蜀州》）的樂觀豁達胸懷；走近杜甫，則可以感受“⑤，⑥”（《茅屋為秋風所破歌》）的舍己為人品格。二十四節(jié)氣中流淌著中國人在生活中的詩意，傳達著中國人對傳統(tǒng)文化的堅守。請你參加以“二十四節(jié)氣”為主題的綜合性學習活動。6．【活動一：“節(jié)氣”我探究】在國際氣象界，“二十四節(jié)氣”被譽為“中國的第五大發(fā)明”。請結合下面內容，用“不但……而且……”的句式寫出你的探究結果。●在沒有“天氣預報”的中國古代，先民們根據(jù)太陽在一年中對地球產生的影響而概括總結出一套氣象歷法——“二十四節(jié)氣”——自秦漢發(fā)明至今已沿用2000多年了。●“二十四節(jié)氣”是中國人“天人合一”文化理念的體現(xiàn)，更是中國人自然觀、生命觀、宇宙觀、哲學觀的體現(xiàn)。7．【活動二：“節(jié)氣”我描繪】“二十四節(jié)氣”將自然節(jié)律和民俗巧妙結合，衍生了大量與之相關的節(jié)令文化。請你從下面宣傳“夏至”美食文化的圖片中任選一幅，介紹其畫面內容及內涵。二、古詩文閱讀（18分）閱讀下面的詩歌，完成各題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。8．對這首詩賞析有誤的一項是（）A．“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”勾畫出一個長期遭受煙熏火燎而疲憊憔悴的老人形象。B．“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”用同情的口吻寫出賣炭翁的艱難處境和矛盾心理。C．“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”描寫天寒地凍的環(huán)境，突出說明了賣炭翁的辛苦艱難。D．“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得”反襯出“宮市”掠奪的殘酷，表現(xiàn)出賣炭翁極力反抗。9．全詩無一字寫“苦”，卻處處有“苦”，請根據(jù)詩歌內容概括“賣炭翁”的沉重苦難。閱讀下面的文言文，完成各題。【甲】馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”鳴呼！其真無馬邪？其真不知馬也！(節(jié)選自韓愈《馬說》)【乙】馮異①定關中，自以久在外，不自安。人有章言異權威至重，百姓歸心，號為“咸陽王”，光武帝②以章示異。異上書謝，詔報曰：將軍之于國家恩猶父子何嫌何疑而有懼意？及異破隗囂③，諸將欲分其功，璽書④誚⑤大司馬⑥以下，稱異功若丘山。今人咸知異為名將，然非君之明，必困讒口矣。(節(jié)選自《容齋隨筆》)【注】①馮異：人名，漢代名將。②光武：光武帝。③隗囂（wěiáo）：人名。④璽書：皇帝的詔書。⑤誚：責備。⑥大司馬：官名。10．下面對文中加點字詞的理解或推斷，不正確的一項是（）A．“或”有“有的”“或者”“有時”等義項，“一食或盡粟一石中的“或”是“有時”之意。B．“策之不以其道”與“執(zhí)策而臨之”中的“策”都是動詞，是“用馬鞭驅趕”的意思。C．“人有章言異權威至重”中的“章”是指奏章，這是古代時臣下呈給皇帝的一種書面報告。D．“今人咸知異為名將”中的“咸”與“咸來問訊”(《桃花源記》)中的“咸”意思相同。11．下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是()A．將軍之于國家/恩猶父子/何嫌何疑/而有懼意B．將軍之于國/家恩猶父子/何嫌何疑/而有懼意C．將軍之于國家恩/猶父子/何嫌何疑/而有懼意D．將軍之于國/家恩猶父子/何嫌/何疑而有懼意12．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）及異破隗囂，諸將欲分其功。13．【甲】文中的“食馬者”和【乙】文中的“光武”在對待人才的態(tài)度上有什么不同？三、非文學作品閱讀（8分）閱讀下面的材料，完成各題。【材料一】①近年來，由于安全問題頻發(fā)，許多學校都出臺了嚴格的管理規(guī)定，其中就包括限制學生在課間的活動幅度、自由活動方式等。這些規(guī)定的目的在于確保學生安全，但也引發(fā)了一系列問題。央視主持人曾經在節(jié)目中痛心疾首地問：“連課間十分鐘都走不出教室的孩子，能怎樣支撐起一個民族的健康？”②過度限制會導致學生身心健康問題。長時間的室內活動不僅無法滿足孩子們的身體鍛煉需求，也無法給他們提供足夠的社交機會。國家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)顯示，2022年我國兒童青少年總體近視率為53.6%，其中六歲兒童為14.5%，小學生為36%，初中生為71.6%，高中生為81%。我國兒童青少年的近視率如此之高，跟孩子們被長期“圈養(yǎng)”在教室里，缺少戶外活動不無關系。另外，課間“圈養(yǎng)”現(xiàn)象使得孩子失去了探索和創(chuàng)新的機會，容易導致思維僵化、興趣缺失、學習厭倦等問題；同時，也使得孩子失去了合作和競爭的機會，容易導致人際關系隔閡、團隊意識缺失、競爭恐懼等問題。(選自《鄭州日報》2023年11月6日，有刪改)【材料二】①“課間十分鐘消失”的主要原因就是怕出現(xiàn)安全事故，但是把課間十分鐘還給孩子，并不等于孩子就會出事的概率。那么怎樣才能減少孩子出事的概率，怎樣才能消除各方的顧慮呢？最直接有效的方法是上“雙保險”。②一個保險是對孩子加強安全教育。確保學生安全是教育事業(yè)發(fā)展和學生成長成才的底線要求，學校有責任為孩子成長成才提供安全可靠的環(huán)境，有責任塑造孩子的安全意識，也有責任通過多元化手段讓孩子銘記安全常識，注重自我保護。另一個保險是為孩子購買必要的保險產品。誰也不愿意看到孩子出事，但是一旦出事，怎么辦？要有“兜底”措施。比如，為了減少玩鬧帶來的安全風險，以及減輕家長的負擔、“分解”學校的壓力等，應有的保險產品必不可少。教育部也發(fā)布過通知，要求全員購買校方責任險或者校園綜合險，建立社會化的安全風險分擔機制。(選自《北京日報》2023年10月23日，有刪改)【材料三】①課間十分鐘怎么才能兼顧安全和有趣，將“熱鬧的課間十分鐘”還給學生？記者通過走訪了解到，全國不少地區(qū)中小學正在想方設法地進行各種嘗試。②在瀘縣城東小學，教學樓長廊被巧妙利用，作為勞動課程實踐基地，走廊兩邊一排排整齊的“花架”上，菠菜、上海青、黃瓜等蔬果正茂盛生長。下課鈴聲一響，老師就帶領孩子們在連廊上種植、采摘各類蔬果。學生們在自己的勞作中享受收獲的成就感，也在這樣豐富多彩的課間十分鐘里，真正緩解學習的緊張壓力。③邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)明德小學的操場上瞬間便歡騰起來。這幾天，一個由當?shù)亟痪块T攜手學校精心設置的角色互換、情景模擬互動體驗活動正在學校操場上進行。民警用通俗易懂、輕松和諧的語言，教孩子們識別各種交通手勢，正確佩戴頭盔，認知道路交通標識，并與小朋友們展開互動，讓大家轉換身份角色，親身體驗一名交通警察的日常與責任。④四川合江縣九支鎮(zhèn)五通小學則把獨具特色的苗族舞蹈蓮槍舞、竹竿舞與現(xiàn)代舞蹈相結合融入大課間，他們時而擊打，時而跳躍，伴隨著音樂舞出歡快的節(jié)奏。⑤安全是底線，但是安全決不能成為束手束腳、“圈養(yǎng)”孩子的理由，不能為了“不出安全問題”而“因噎廢食”，以“犧牲”學生的“課間十分鐘”來換取絕對的安全。(選自“央視網”2021年6月1日，有刪改)14．下列對材料有關內容的表述，不正確的一項是（）A．為了確保學生的安全，近年來，許多學校對學生的課間活動進行了嚴格限制。B．確保學生不發(fā)生安全事故，是解決“課間十分鐘消失”這一問題的唯一途徑。C．為學生購買必要的保險產品，有助于減輕家長的負擔，“分解”學校的壓力。D．我們要重視孩子的安全，但不能讓安全成為束手束腳、“圈養(yǎng)”孩子的理由。15．請你根據(jù)【材料一】，概括“寂靜的課間”對孩子的身心危害，并根據(jù)【材料二】提出改善“寂靜的課間”現(xiàn)象的兩點舉措。四、文學類作品閱讀(16分)閱讀下面的文章，完成下面小題。線上線下喬鏡伊①“嘟——”老陳忐忑不安地捧著小木桌上的老式電話，生怕在漫長的“嘟”聲后突然聽見“對方暫時無法接聽”的語音提示。②“喂？是爸嗎？”電話那頭終于接通了。老陳趕忙歪過頭，貼向手中的電話：“哎，是，是我。興兒啊，吃過飯了嗎？”③此時已是晚上九點多了，有哪家人還會沒吃晚飯呢？可是電話那頭的聲音，卻忽然變得有些局促不安：“啊……快了快了，今天的活兒有點多，剛剛才完工。爸，您和媽吃過了嗎？”④老陳憂傷地望向身后蜷縮著的一團“被子”，裝出一種輕快愉悅的語氣：“吃過啦，我和你媽包了你最愛吃的餃子，都想著你什么時候活兒輕了回家吃頓飯呢。”“回家啊……估計最近沒多少時間。工地里活兒太重啦——不過我完全扛得住喔！”電話里兒子也是同樣輕松的語氣。⑤“這樣啊……我和你媽先睡啦，你早點吃飯也早點睡吧。”老陳咬了咬干裂的唇，又緩緩補了一句：“吃點好的。”電話里兒子明顯愣了一下，但很快回復了他的父親：“好嘞，晚安啦，爸。”“嘟——”又是那串單調的掛線聲，電話那邊的人掛斷了電話。⑥老陳和老伴生活在一個僻遠的鄉(xiāng)村。他們膝下只有一個年方二十出頭的兒子——寶興。老兩口過了一輩子清貧的生活，不愿讓唯一的兒子像自己那樣沒出息，便央求鄰家老李那在鎮(zhèn)上打工的兒子帶他一起進城里打拼。寒來暑往，兒子回家的次數(shù)愈來愈少，老兩口枯燥寂寞的日子里，唯一一個顏色艷麗的物件便是那臺老式電話。老陳每日都會仔細地拿一小塊布頭擦去它上面浮露的灰塵，常常望著長長的電話線獨自出神——這是他們與兒子保持聯(lián)絡使用最多的方式。⑦“老婆子啊，這馬上就到春天了，你一定要快點好起來啊。”老陳輕輕撫著那團“被子”。“咳……我不要緊，咳咳……興兒他過得怎么樣……”想說的話還未說完，卻早已咳不成聲。老人剛才為了不讓兒子擔心，在被子里努力蜷縮著身子，現(xiàn)在伸展開來，便咳嗽不止。老陳趕緊輕拍老伴：“興兒過得可好了，也沒受苦，吃穿也比在家里好。”老陳背過身，黝黑的手悄悄從眼上滑過。⑧“寶興哥，你又對陳淑叔說謊了。咱們明明還沒有完工，哪里有啥飯吃？”李四根撓撓頭，嘟囔著。寶興急忙瞄了一眼手機，還好及時掛斷了電話。他無奈地說：“咱們在外面打拼的，哪能跟爸媽訴苦，叫爸媽擔心呢？爸媽讓咱們進城是為了掙錢的，你還想享清福不成？”四根哭喪著臉，他的頭越垂越低。“行了，振作起來，咱們是鐵骨錚錚的漢子，你這副模樣小心叫鄉(xiāng)親們見了笑話。噥，吃個饅頭吧。”寶興不忍看著同甘共苦的伙伴喪氣難受，從臟破的背包中摸出早上省下的早飯塞進四根懷里。⑨“寶興哥，謝謝，虧你想得這么周全……”四根如獲珍寶般捧著那個饅頭，寶興接電話時的牽強卻故作輕快的語調回響在他耳邊。四根啃了一口饅頭，哭了。“我想我娘……”“那就想著吧。咱們先好好掙錢，等攢夠了，咱們一起回家看娘，吃餃子……”寶興仰望茫茫無星的天空，眼中閃爍著明滅的星河。⑩“嘟——”“喂？是爸嗎？”這一次電話很快就接通了。老陳在驚喜之余不免有幾分疑惑。“哎，是我。興兒啊，你那邊活兒忙得過來嗎？我和你媽包了你愛吃的餃子啊，都盼著你回來呢……”老陳努力遏制住關于兒子沒空閑的想法，嘴角扯出一絲蒼白無力的微笑，仿佛蜷曲的電話線能夠把自己的面容傳送到電話連接的那頭。電話那頭的兒子似乎在低低地笑。“爸，您先甭急著問。開門吧。”?老陳如夢初醒，一把丟下電話，打著踉蹌奔向小屋的大門。他結實挺拔的兒子正拎著行李佇立在那兒，沖著老邁瘦小的父親咧開一個孩子氣的笑。?荒僻的小鄉(xiāng)村中并無絢麗的煙火綻放于高空，但小木桌上的那團電話線卻彎聚成了一朵朵最美麗的煙花，在月光的照耀下，點亮了這座溫馨的老屋。(選自《中國青年作家報》2021年2月2日，有刪改)16．本文敘述了老陳和兒子兩次打電話的故事。請梳理相關內容，簡要概括線上和線下有何不同，并完成表格。線上線下第一次（1）（2）；兒子工作辛苦，做工到很晚還未吃飯第二次老陳驚喜于電話接通的速度，故露微笑，表達思念；（3）老陳和兒子門口相聚17．閱讀下面句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。（1）老陳憂傷地望向身后蜷縮著的一團“被子”，裝出一種輕快愉悅的語氣。（如果把“一團”改為“一床”好不好？為什么？）（2）寶興仰望茫茫無星的天空，眼中閃爍著明滅的星河。（理解加點詞句）18．第?段中，老陳突然見到兒子會說些什么？請結合上下文內容，發(fā)揮想象，用第一人稱寫出來。19．校文學社設有“社會百態(tài)”“家庭親情”“人間溫暖”三個欄目，你認為這篇小說最適合推薦到哪個欄目？請結合小說內容說明理由。五、名著閱讀（8分）20．閱讀下面名著片段，完成小題。【片段一】中國文字相傳是黃帝的史官叫倉頡的造的。這倉頡據(jù)說有四只眼睛，他看見了地上的獸蹄兒、鳥爪兒印著的痕跡，靈感涌上心頭，便造起文字來。文字的作用太偉大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增進人的能力，也可以增進人的巧詐。倉頡泄漏了天機，卻將人教壞了。所以他造字的時候，“天雨粟，鬼夜哭”。人有了文字，會變機靈了，會爭著去作那容易賺錢的商人，辛辛苦苦去種地的便少了。【片段二】《尚書》也立下歐陽（和伯）、大小夏侯(夏侯勝、夏侯建)三博士，卻都是伏生一派分出來的。當時去伏生已久，傳經的儒者為使人尊信的緣故，競有硬說《尚書》完整無缺的。他們說，二十九篇是取法天象的，一座北斗星加上二十八宿，不正是二十九嗎！這二十九篇，東漢經學大師馬融、鄭玄都給作過注；可是那些注現(xiàn)在差不多亡失干凈了。【片段三】七雄中的秦，從孝公用商鞅變法以后，日漸強盛。到后來成了與六國對峙的局勢。這時候的游說之士，有的勸六國聯(lián)合起來抗秦，有的勸六國聯(lián)合起來親秦。前一派叫“合縱”，是聯(lián)合南北各國的意思；后一派叫“連橫”，是聯(lián)合東西各國的意思——只有秦是西方的國家。【片段四】東漢初，杜林曾在西州（今新疆境）得漆書《古文尚書》一卷，非常寶愛，流離兵亂中，老是隨身帶著。他是怕“《古文尚書》學”會絕傳，所以這般珍惜。當時經師賈逵、馬融、鄭玄都給那一卷《古文尚書》作注，從此《古文尚書》才顯于世。原來“《古文尚書》學”直到賈逵才真正開始；從前是沒有什么師說的。而杜林所得只一卷，決不如孔壁所出的多。學者竟愛重到那般地步。大約孔安國獻的那部《古文尚書》，一直埋沒在皇家圖書館里，民間也始終沒有盛行，經過西漢末年的兵亂，便無聲無臭的亡失了罷。杜林的那一卷，雖經諸大師作注，卻也沒傳到后世，這許又是三國兵亂的緣故。下列對文段的理解與分析，不正確的一項是（）A．通過【片段一】可以看出，《經典常談》這部著作的語言具有生動、通俗、嚴謹?shù)忍攸c。B．【片段二】中加點的“硬說”一詞寫出了當時傳經的儒者罔顧事實、滿嘴謊言的荒謬。C．【片段三】中“合縱”“連橫”兩派的代表分別是張儀和蘇秦，他們都是鬼谷子的弟子。D．【片段四】既寫出古代文人對《古文尚書》之珍愛，又指出了《古文尚書》亡失的緣由。21．有人說：“相逢的意義在于照亮彼此”，請結合《鋼鐵是怎樣煉成的》的內容，說說保爾和朱赫來的相逢是如何照亮彼此的。六、寫作(共50分)22．主角，不只是影視作品中的主要角色，不只是縱橫賽場的體育明星，不只是改革大潮的風云人物。一張過去的照片、一段溫馨的視頻、一個難忘的生日、一次有趣的活動、一場激烈的比賽……你都可能是當中的“主角”。請以“這一次，我是主角”為題，寫一篇600字左右的記敘文。要求：（1）表達真情實感，寫作思路清晰，中心突出：（2）字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實校名、班名和人名。

答案【答案】1．D2．B3．【答案】D4．【答案】C5．【答案】蒙絡搖綴；缺月掛疏桐；漏斷人初靜；天涯若比鄰；何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足【答案】6．示例：“二十四節(jié)氣”不但歷史悠久，而且體現(xiàn)了中國人“天人合一”的文化理念和中國人的自然觀、生命觀、宇宙觀等，意義重大。7．示例一：我選擇①。圖片中一只可愛的熊貓悠然地躺著，邊用吸管吮吸杯子里的酸梅湯，邊美滋滋地想：真是神清氣又爽。大熊貓化身節(jié)氣文化宣傳員，提醒人們夏至喝酸梅湯。圖片反映了中國人根據(jù)節(jié)氣合理飲食的生活智慧。示例二：我選擇②。圖中一只憨態(tài)可掬的熊貓頭戴小帽，手揮絲帶，站在豌豆糕上翻翩起舞，開心地說：“食豌豆糕，防病又開胃。”國寶大熊貓表明節(jié)氣是中國特有的文化，豌豆糕清涼解暑，體現(xiàn)出中國人順應時節(jié)而為的生活理念。【答案】8．D9．①伐薪燒炭之苦；②生活貧困之苦；③雪地運炭之苦；④被迫失炭之苦（或“慘遭