<<馬說>>知識點一、基礎知識1.本文作者

韓愈

字

退之

，

唐

代

散文

家。其散文尤為著名，有

文起八代之衰的美譽。后世稱其為

韓文公

。為

唐宋八大家

之一。是唐代

古文運動

的領袖。2.解釋下列句子中加線的詞語：(1)駢死于槽櫪之間（本義為兩馬并駕，引申為并列

）(2)不以千里稱也（著稱

）(3)一食或盡粟一石(

有時

)(4)且欲與常馬等不可得(

猶，尚且

等同，一樣

)(5)策之不以其道(

馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕

)(6)鳴之而不能通其意(

通曉

)

(7)執策而臨之(

馬鞭

面對

)(8)祗辱于奴隸人之手(

只，僅

)

3.用原文語句回答下列問題。(1)千里馬被埋沒的根本原因是

食馬者不知其能千里而食也

(2)千里馬被埋沒的直接原因是

食不飽，力不足，才美不外見

(3)千里馬有怎樣可悲的遭遇

祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。(4)點明全文主旨的句子是

其真無馬邪？其真不知馬也！

(5)人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

(6)文中韓愈說明食馬者“不知馬”的具體表現的句子是

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意(7)有一個名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”由此，我們聯想到本文中的一句話是

千里馬常有，而伯樂不常有

(8)文中哪句話包含了一個反題，指明了千里馬對伯樂的依賴關系

世有伯樂，然后有千里馬

4.句子翻譯（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。因此雖然有名貴的馬，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通馬）一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱。(2)馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。日行千里的馬，吃一次有時能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它。(3)是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？這樣的馬，雖然有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質不表現在外面。想要和普通的馬相等尚且辦不到，怎么能要求它日行千里呢？(4)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。用馬鞭趕它，不按照（驅使千里馬的）正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。（5）其真無馬邪？其真不知馬也。真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！二、閱讀研究1、請簡要分析作者是怎樣借“伯樂”“千里馬”“食馬者”來表現文章主旨的。請你分析本文“托物寓意”這種寫法。本文是如何進行論述的？作者運用托物寓意的手法，將“伯樂”比作善于識別人才的人，“千里馬”比作人才，“食馬者”比作不識人才、摧殘人才、埋沒人才的愚昧的統治者。以此為喻，生動形象地表達了作者對封建統治者不識人才、不重視人才、摧殘人才的憤慨，由此點明文章主旨。2.首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中有什么作用？指明了千里馬和伯樂的什么關系？答：提出中心論點，總領全文。

指明千里馬對伯樂的依賴關系，伯樂對千里馬的命運起決定作用。3.“千里馬常有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情？答：憤世嫉俗，對統治者不能識別和重用人才的不滿，對被壓制人才的同情，以及自己懷才不遇的憤懣心情。4.“安求其能千里也？”一句用了什么修辭方法？其作用是什么？答：反問。表達作者憤怒遣責“食馬者”的思想感情，增強了語言的氣勢。5.找出文中描寫“食馬者”平庸、愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用？答：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比，全面總結了“食馬者”不知千里馬的具體表現，淋漓盡致地諷刺了“食馬者”的愚妄淺薄，增強了語言的氣勢。6.本文結尾兩句，對全文有什么作用？答：點明主旨（中心），深化主題，運用設問，諷刺了統治者不識、摧殘、埋沒人才的愚昧和昏庸，抒發了作者懷才不遇的憤懣，對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。7、請分析每一段結尾處的“也”的作用。不以千里稱也：流露出作者無限痛惜的感情；安求其能千里也：抒發了作者憤怒譴責的感情；其真不知馬也：既抒發了作者的痛切之感，又飽含著作者對“食馬者”的深刻嘲諷。8.在當今社會，你認為伯樂和千里馬哪個更重要？請舉例說明。答：示例一：我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自人推銷的能力，不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。示例二：認為千里馬重要：因為社會發展需要人才，而千里馬正是推動社會發展的巨人動力，試想如果沒有愛迪生發明電燈，我們尋找光明的眼睛還要