教科版科學《知識點歸納》四年級上冊

第一單元聲音

第一課《聽聽聲音》

1.我們周圍的聲音豐富多彩，有來自（動物）的叫聲，有來自（自然

界）的聲音，還有來自（人類）生產生活發出的聲音。

2.聲音有（高低）、（強弱）等特點。

3.有些聲音讓我們覺得（悅耳、動聽），比如（黃鵬烏叫聲）；有些

聲音讓我們覺得（刺耳、難聽），比如（汽車喇叭聲）。

4.在車站、菜市場等地經常會聽到（嘈雜）的聲音。

第二課《聲音是怎樣產生的》

L聲音是由物體（振動）產生的。

2.（彈撥）橡皮筋，橡皮筋會發出聲音。

3.（撥動鋼尺、擊鼓、敲打音叉）都能發出聲音，同時看到物體在（振

動）。

4.吹豎笛是（空氣）振動發出聲音。

5.我們說話的聲音是由（聲帶）振動產生的。把手放在喉結處，能感

受到（聲帶）的振動。

第三課《聲音是怎樣傳播的）教科

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1.聲音可以在（氣體、液體、固體）中傳播，聲音的傳播離不開（物

質）。

2.在（真空）的環境中，聲音（不能）傳播。

3.我們制作的〃土電話〃，聲音主要是通過〔棉線）傳播的。

4.不斷抽出玻璃罩里的空氣，玻璃罩里的鬧鐘鈴聲會（越來越輕），

直至（聽不見）。

5.聲音是以（波）的形式傳播的。

第四課《我們是怎樣聽到聲音的》

L（耳朵）是我們的聽覺器官，依靠它我們可以聽到各種聲音。

2.我們的耳朵分為（外耳、中耳和內耳）三部分

3.強弱不同的聲音，聲音（強）則引起鼓膜振動幅度（大）。

4.外界的聲音引起（鼓膜）的振動，（聽小骨）將振動傳達到（內耳）,

并刺激（聽覺神經）產生信號，（大腦）接收到信號，我們就聽到了

聲音。

第五課《聲音的強與弱》

L聲音的（強弱）可以用（音量）描述。

2.音量的大小與物體（振動的幅度）有關。振動幅度越（大），聲音

越（強）；振動幅度越（小），聲音越（弱）。

3.用不同的力（撥動鋼尺、快動橡卑筋和敲擊鼓面）等，都可以說明

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物體振動幅度大小和聲音強弱的關系。

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第六課《聲音的高與低》

1.聲音的（高低）可以用（音高）描述，

2.聲音的高低與物體（振動的快慢）有關。物體振動得越（快），發

出的聲音越（高）；物體振動得越（慢），發出的聲音越（低）。

3.改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發出的（音高）會改變，伸

出（長），振動（慢），聲音（低），伸出（短），振動（快），聲

音（高）。

第七課《讓弦發出高低不同的聲音》

1.許多樂器是靠弦的振動發出高低不同聲音的，比如（二胡、小提琴、

吉他、古箏）等。

2.影響弦樂器的弦的音高因素有（弦的松緊、弦的長短）等。

3.（緊）的弦，（短）的弦，振動頻率（快），音高（高）。

4.（松）的弦，（長）的弦，振動頻率（慢），音高（低）。

第八課《制作我的小樂器》

L我們可以用（確、吸管、橡皮筋）等材料制作小樂器。

2,用同樣的力連續敲擊杯壁，不斷往杯里加水，聲音會越來越（低）。

3.用小錘敲擊兩個粗細相同、長短不同的鐵管，發出的聲音高的是（短

鐵管）。------

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第二單元呼吸與消化

第一課《感受我們的呼吸》

1.（氧氣）是（維持生命）必需的物質，（二氧化碳）是植物（制造

養料?）必需的原料，氧氣和二氧化碳對（生命）具有重要的意義，

2.吸氣，是含有氧氣的空氣由（鼻子或口腔）進入（氣管），再進入

（肺）的過程。此時胸腔（擴張）。

3.呼氣，是交換后的空氣由（肺部）到（氣管），再由（鼻子或口腔）

呼出的過程。此時胸腔（收縮）。

4.人體參與呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、氣管和肺）等。

第二課《呼吸與健康生活》

1.人的呼吸實際上是在進行（氣體交換），使（氧氣）進入（血液），

同時排出（二氧化碳）。

2.平靜狀態下，青少年每分鐘的呼吸次數在（20次）左右。劇烈運動

后，每分鐘呼吸的次數會（增加）。

3.經常參加體育鍛煉，可以提高（呼吸功能），保持身體（健康）。

4.運動后，人需要更多的氧氣。（呼吸次數）會增加，及時補充所需

要的（氧氣）。

第三課《測量肺活量》

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1.（肺活量）是人體（吸入最多）空氣后，（呼出去）空氣的量。肺

活量是人體（是否健康）的一個指標。

2.我們可以用簡易肺活量袋來測量（肺活量），肺活量用（毫升）作

單位。

3.國家學生體質健康標準提出，四年級學生肺活量的要求，男生

（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。

4.經常參加體育鍛煉，使（肺）得到鍛煉，增加（肺活量），能向身

體提供更多的（氧氣），使精力更加充沛。

第四課《一天的食物》

L（食物）是我們身體所需（養料和能量）的主要來源。

2.按照食物的來源，食物可以分成（動物類食物）和（植物類食物）

兩類，也稱為（葷食）和（素食）。

3.按照食物食用的生熟情況，可以分成（熟食）和（生食）。

4.按照日常食用的數量，食物可以分成（主食）和（副食）。

5.人們的生活習慣，可以把食物分成（米飯、面食、水果、蔬菜、肉

類、蛋類）等。

第五課《食物中的營養》

1.食物中的營養成分通常分為（蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機

鹽【礦物質】、水和膳食纖解一

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2.（淀粉）是（糖類）的重要成員之一，是我們身體（能量的來源）。

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3.食物滴上碘酒后變成（藍黑色），說明含有（淀粉）。

4?食物在白紙上擦或壓后留下（油跡），說明這種食物中含有.（脂肪）。

5.食物燃燒后，有一種像燒焦了頭發的焦臭味，說明含有（蛋白質）。

第六課《營養要均衡》

1.中國居民（平衡膳食寶塔）為我們提供了一個（營養配比）的參考

標準。

2.（不挑食、不偏食），才能夠從食物中獲取（均衡）的營養。

3.從食物中獲取的各種營養必須（合理搭配），才能保證我們正常生

活和成長。

4.科學的膳食營養原則是（葷素）搭配，（粗細糧）搭配，每天吃適

當的（新鮮水果和蔬菜）。

第七課《食物在口腔里的變化》

1.（消化器官）可以將（食物）轉變成我們可以吸收的（養料和能量），

這一過程叫作（消化）。

2.（口腔）是食物消化開始的地方，食物中口腔里的消化由（牙齒）、

（舌頭）、（唾液）共同完成。

3.牙齒的作用是（咬碎食物），舌頭的作用是（攬拌），唾液的作用

是（潤滑食物）和（初步消化淀粉）。

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4.牙齒按形狀可分為（門齒、日齒和犬齒）。不同牙齒的作用不同，

門齒用來（切劇）食物，臼齒用來（咀嚼）食物，犬齒用來（撕碎）

食物。

第八課《食物在身體里的旅行》

1.人體的消化器官包括（口腔、食道、胃、小腸和大腸）等。

2.食物被（口腔）初步消化，然后由（食道）輸送到胃，在（胃）里

被進一步磨碎和分解，在（小腸）被消化

和吸收，再由（大腸）吸收殘渣中的水分。

3,將透明塑料管豎直擺放，模擬人體的（食道），把小饅頭放入食道

用手擠壓，模擬（食道的蠕動）。

4.在小塑料袋里裝入水、饅頭和熟蔬菜等，用手揉擠，模擬（胃）的

工作。

5.消化器官非常容易受到傷害，（過冷、過熱、不潔凈、沒有充分咀

嚼的食物）都會影響它們的工作和健康。

第三單元運動和力

第一課《讓小車運動起來》

1.地球上的物體都受到一個（向下）的力，這就是（重力）。

2.樹上蘋果掉落，小孩子從加滯邂油下,水往低處流，都是由于（重

力）的作用。

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3.（一定的拉力）能使靜止的小車運動起來。在小纜車實驗中，拉力

的大小用（墊圈的個數）來表示。

4.小車實驗時，每種情況至少測量（三次），求（平均值），力求實

驗結果更準確。

第二課《用氣球驅動小車》

1.氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向（相反）的（推力），

這個力叫（反沖力）。

2.充氣的氣球具有能量，（噴氣）時可以產生（動力）。

3.（噴氣式飛機、火箭）都是靠反沖力運動的。

第三課《用橡皮筋驅動小車》

1.拉長的橡皮筋具有能量，（釋放）后可以產生（動力）。

2.橡皮筋、彈簧在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時,

它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫（彈力）。

3.（松緊帶、票夾、弓箭、拉力器）和各式各樣的（彈簧）都利用了

物體的彈力。

4.一定條件內，用橡皮筋作動力的小車，橡皮筋纏繞的圈數（越多），

小車的行駛速度（越快），行駛距離也（越遠）。

第四課《彈簧測力計》

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1.（彈簧測力計）是用來（測量力大小）的一種工具，生活中常被叫

做（彈簧秤）。

2.彈簧測力計的組成主要包括（提環、指針、刻度板、掛鉤和彈簧），

使用彈簧測力計時，先要調零。

3.彈簧測力計是利用彈簧（受到拉力會伸縮）的特征制成的。拉力（越

大），彈簧伸得（越長），示數也（越大）。

4.科學上用（牛頓）作為力的單位，簡稱（牛），用字母（N）表示。

第五課《運動與摩擦力》

1.一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的（接觸面）會發

生（摩擦），運動物體受到一種（阻礙運動）的力，這種力叫（摩擦

力）。

2.物體間接觸面（光滑），摩擦力（小）；物體間接觸面（粗糙），

摩擦力（大）。

3.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花紋、汽車輪胎的花紋）等，

減小摩擦力的例子有（旱冰鞋安裝滾輪、芻行車軸承）等。

4.自行車上增大摩擦力的做法有（輪胎、腳蹬子表面采用做花紋的方

法使表面粗糙