1.巖石與土壤的故事

【教材簡析】

本課作為單元起始課，首先要讓學生理解研究巖石和土壤的意義，即為什么人們一直在

對巖石和土壤進行研究。因尼，用“了解巖石和土壤背后故事”這一活動貫穿本課的學習，

一方面激發學生探究巖石和土壤的興趣，更重要的是通過了解它們的故事，認識到巖石、±

壤記錄了地球形成和演化的歷史，是地球家園的重要資源，為后面的學習奠定良好的基礎。

【學情分析】

四年級的學生對巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里'小路邊到處都可以找到它們。

同時，學生也知道巖石中會有動植物的痕跡，以及化石的存在。但是，他們并沒有意識到這

是巖石和土壤在形成過程中記錄下地球形成演化的歷史。因此，通過本課的學習，學生在對

采集來的巖石、土壤進行簡單觀察描述后，去了解它們背后的故事，從而認識到巖石和土壤

是地球上的重要資源，巖石和土壤的研究，對于我們了蟀地球的變遷有著重要的意義。

【教學目標】

科學概念目標

?巖石和土壤是自然界中天然存在的物質，它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷

史。

?巖石和土壤是地球上重要資源，用途廣泛。

科學探究目標

?能通過閱讀資料，了解巖石和上壤形成的過程及用途。

?能用班級記錄表記錄、整理有關巖石和土壤的知識。

?在教師指導下，能運用分析、推理等思維方法感悟學習巖石和土壤的意義與價值。

科學態度目標

?發展研究巖石和土壤的興趣。

?在交流中愿意傾聽，積極分享。

科學、技術、社會與環境目標

?認識到自然環境為人類的生活和生產提供了豐富的資源。

【教學重難點】

重點：了解巖石和土壤背后的故事。

難點：能通過觀察巖石和土壤了解巖石和土壤背后的故事。

【教學準備】

教師：兒種巖石和土壤的標本、教學課件。

學生：自己采集到的巖石和土壤（一種）

【教學過程】

一、聚焦（預設5分鐘）

1.（課件出示地球圖片）問：在地球上的哪些地方可以找到巖石和土壤？（生交流）

2.師小結：在地球上到處都能發現巖石和土壤的蹤跡，不僅在陸地上有，海底同樣有它

們的蹤跡。這堂課我們一起來尋找巖石和土壤背后的故事。（板書課題）

〔設計意圖：聚焦研究官丁標，明研究主題。〕

二、探索（預設20分鐘）

（一）探究課前學生課前收集的巖石和土壤

〔材料準備：學生課前收集的巖石和土壤〕

1?課前同學收集了一些巖石和土壤，現在請你向組內的同學介紹：你是在什么地方收

集的？它有什么特點？推測它的這些特點說明了什么？（生探究觀察）

2.展示交流。

〔設計意圖：為后面的教學活動做好鋪墊，讓學生對于了解巖石和土壤背后的故事有初

步的意識。〕

（二）了解巖石和土壤背后的故事

〔材料準備：弓石燕等化石、魔鬼塔、蕨類植物、鸚鵡螺、土壤形成的文字和圖片介紹。〕

1.科學家也一直在對巖石和土壤進行研究，他們有哪些收獲呢？老師為大家準備了一些

資料，請同學們仔細閱讀資料，圈出你感興趣的內容，組內交流，從這些資料中你找到了巖

石和土壤背后的哪些故事？

〔見附件：弓石燕等化石、弓石燕、魔鬼塔、蕨類植物、鸚鵡螺、土壤形成的文字和圖

片介紹以及一些相關視頻。〕

2.學生閱讀交流。

三、研討（預設10分鐘）

1.學生交流研討：巖石和土壤背后的故事。（師選擇性板書記錄）

2.提問：除了老師提供的這些資料外，你平時還了解到了哪些巖石和土壤的故事？（學

生交流）

3.嘗試用一句話概括巖石和土壤告訴了我們什么故事？

生概括（預設：記錄了坨球形成及演變的歷史）（板書）

4.小結：正是因為土壤和巖石有著這樣特殊的作用，所以我們人類才一直不斷的在研究

他們。

〔設計意圖：讓學生體會到研究巖石和土壤的意義，激發學生探究巖石和土壤的興趣。〕

四、拓展：調查當地的巖石和土壤（預設5分鐘）

1.學了這節課以后，我們再去觀察周圍的巖石和土壤會有什么不同的發現呢？課后

了解當地巖石和土壤。（教師可以事先進行材料收集）

【板書設計】

巖石和土壤的故事背后的故事

F石燕化石：巖石J鸚

鵡螺化石：

記錄了地

地球上蕨類植物化石：

球形成及

到處都魔鬼塔：

演變的歷

有

史

土壤：

【作業設計】

i.巖石和土壤在（C）可以找到。

A.陸地上B.海底C.以上均可

2?喜馬拉雅山上發現鸚鵡螺化石，告訴我們那里在億萬年前曾經是（R）。

A.高山B.海洋C.陸地

3.形成12厘米厚的土壤，大致需要（A）的時間。

A.兒萬年B.兒百年C.兒十年

附：學生學習材料

弓石燕彳匕石：弓石燕的外貝體為橫方形，向左右延伸時，逐漸收縮上翅開張，

殼面具有粗強的放射狀褶線，像弓箭，也像

燕翼，所以叫弓石燕。據考證，這些“貝殼”就是距今3、4億年前

的介殼類腕足動物弓石燕，乂叫中華弓石燕。弓石燕出現于4.4億

年前的志留紀，到了4.05億年前的泥盆紀發展迅速，種類繁多，而

此時，魚類才開始出現，至于恐龍，那是L5億年后的事悄了。在

綿陽江油北部山區，一些山體塌方的地方出現了很多弓石燕的化石。

木彳匕石：木化石是最少上億年的樹木被迅速埋葬地下后，木質部分被地下水中的

SiO2（二氧化硅）交換而成的樹木化石。它保留了樹木的木質結構

和紋理。顏色為土黃、淡黃、黃褐、紅褐、灰白、灰黑等，拋光面

可具玻璃光澤，不透明或微透明，因部分木化石的質地呈現玉石質

感-乂稱硅化木或樹化玉。硅化木是上億年前的樹木因種種原因被

埋入地下，在地層中，樹干周圍的化學物質如二氧化硅、硫化鐵、

碳酸鈣等在地下水的作用下進入到樹木內部，替換了原來的木質成

分，保留了樹木的形態，經過石化作用形成的植物化石。

魔鬼塔：懷俄明州東北角的克魯克縣，一片兒乎平坦的土地上，鬲立一塊巨石。印地安

人的圣地，美國第一個國家紀念地一一魔鬼塔，高度有264米。

它是花崗巖的結構的火山頸地形，早期是一座火山，后來周遭

的山壁被侵蝕掉了，只留下堅硬的玄武巖火山頸。科學家通過

其巖石內的化學元素，確定它形成于五、六千萬年以前，是地

心的巖漿上涌到地表，沒有噴出去，冷卻下來成為堅硬的火成巖。歷經千口萬年的風吹雨打，

無數次的地層變動和巖漿推擠，周圉柔軟的沉積巖被風化雨蝕而逐步消失，只留下堅硬的火

成巖成了魔鬼塔。

蕨類植物化石：至1了泥盆紀晚期，大氣中的含氧量已達

到現在的約10%，地球的外層已有了一層臭氧層，可以阻擋紫外線

的直接輻射，這些條件都對生物的陸地生活極為有利。

這時，在植物界中山裸蕨植物的某些類型逐漸演變成為具有根、莖、葉分化的蕨類植物，在

隨后的石炭紀和二疊紀早期大量的發育，十分興旺，個體常常是木本大樹，構成▼當時獨特

的蕨類植物森林。所以這一時期也稱為蕨類植物時代。到了距今3.5億年—2.25億年的石炭

紀、二疊紀，才沙楞與其他高大的木本蕨類植物如蘆木、鱗木、封印木等一起組成了當時地

球上繁盛的陸地森林。到了古生代末期，由于地殼的運動，造成了世界性的氣候變化，性喜

濕熱的蕨類植物走向了衰退，許多高大的喬木完全滅絕了。地球歷史上的“蕨類植物時代”

也隨之結束，它們被深埋在地下其中的一部分變成了化石。在遠古時代的很多生物也和蕨類

植物一樣以化石的形態保存至今。

嬰9位鳥螺彳匕石：鸚鵡螺為海生無脊椎動物,是極其珍員的觀賞貝類，因貝殼表面有

赤橙色火焰狀斑紋，酷似鸚鵡而得名。通常棲息在深海底層'主要以蟹

類、蝦類和海膽等為食。最早發現于寒武紀晚期，奧陶紀最盛，種類繁

多，分布極廣，此后逐漸衰退。世界上只存鸚鵡螺一個屬三個種。

鸚鵡螺化石是鸚鵡螺死后的殘骸留在巖石上，在經過數以萬億計后所形

成的一種化石。科學家在喜馬拉雅山上發現了鸚鵡螺的化石。

土壤的形成：土壤是巖石在風化作用下形成的，土壤的形成是一個極其漫長的復

雜過程，形成1厘米厚的土壤層大約需要500年的時間，地球

上土壤層的平均厚度大約是5米，形成需要大致25萬年的時間。

2.認識幾種常見的巖石

【教材簡析】

巖石種類繁多，它們的性質也多種多樣。本課引導學生重點觀察花崗巖、砂巖、大理巖

三種巖石，從肉眼的初步觀察到使用工具的細致觀察，讓學生不但知道三種巖石各自的特征，

更重要的是學會觀察巖石的視角與方法。學生主要借助比較的方法認識三種巖石是否有紋理、

分層、是否有斑點、小孔、光滑、粗糙程度、光澤、硬度、巖石成分的顆粒大小、成分是否

單一等特征，同時學會用比較的方法觀察事物，知道比較是一種重要的學習科學的方法。

【學情分析】

通過第一課的學習，學生理解了研究巖石和土壤的重要意義。對于巖石的研究有了一定

的興趣。“花崗巖、砂巖、大理巖”這三種巖石在生活中是十分常見，區分這三種巖石對于

學生來說十分輕松，但在生活對巖石無意識的觀察難以形成系統性的特征認識。

四年級的學生對觀察物體已掌握了一些方法，可作為本節課觀察巖石的基礎，但對巖石

觀察還有一些獨特的方法，這些方法是學生比較陌生的，但這正是本節課學生要學習和掌握

的，是本節課的重點。在學習中，學生不僅能夠認識兒種常見巖石的特性，進一步提高科學

探究能力，更重要的是學會用科學家的視角和方法去研究巖石。

【教學目標】

科學概念目標

?花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。

科學探究目標

?會用感官對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察。

?會使用簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行更細致的觀察。

?會用科學詞匯描述、記錄巖石的特征。

科學態度目標

?積極參加觀察巖石特征的探究活動，保持對巖石的研究興趣。

?認識到認真細致地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的。

科學、技術、社會與環境目標

?認識到科學技術可以幫助人類更好地認識自然。

【教學重難點】

重點：在觀察比較中掌握科學的觀察方法。

難點：學生對于巖石光澤的判斷

【教學準備】

教師：教學課件。

學生:1個放大鏡、1個手電筒、1枚鋼釘、1把銅鑰匙、活動記錄手冊，（以小組為單

元，材料充足，可2人一組）。

【教學過程】

一、聚焦：種類繁多的巖石（預設5分鐘）

〔材料準備：PPt3種巖石圖片、三種巖石。〕

1-分發巖石。大家認識這三塊巖石嗎？

2.區分三種巖石“花崗巖、大理巖、砂巖“。（學生知道三種巖石的名稱并能區分）

3.揭示課題：認識兒種常見的巖石（板書）

4.大家來說說看，這三種巖石各有怎樣的特征呢？（這里主要讓學生通過看、摸等方

式觀察“顏色和光滑度”）

5.請兩位同學上展臺，各介紹一種巖石。

二、探索：像科學家一樣觀察巖石（預設18分鐘）

（-）觀察三種常見的巖石標本

〔材料準備：實驗記錄單。〕

1?大家的觀察非常細致，但是科學家在觀察研究巖石的時候更加細致，你力想不想知

道他們還從哪些方面觀察巖石的呢？

2.出示活動單，明確觀察方向。（用鉛筆記錄，方便涂改）。

3.大家知道怎樣去觀察嗎？

〔山于本課觀察內容較多，并且很多實驗需要指導，所以將主要的觀察內容重點放

在“有無層理、氣孔、斑點、條紋、軟硬、組成的顆粒大小”〕出示觀察記錄表。

有無層理.氣孔.斑點、

名稱組成巖石的顆粒大小軟硬

條紋

化——崗LXJ石LLJ

砂巖

大理巖

（二）更細致地觀察巖石標本

〔材料準備：1枚鋼釘、1把銅鑰匙。】

1.我們來看看科學家是怎么觀察巖石的。

2.依次提供“有斑點的巖石”、“有小孔的巖石”、“有條紋的巖石”、“有層次的

巖石”四副圖片讓學生觀察比較，并提問：“你知道有條紋是什么意思嗎？有層次是什么意

思？”（學生說不出，老師給予解釋）

引導學生對照參照物來細致觀察花崗巖、砂巖和大理巖的相關特征，及時記錄。

3.巖石是山非常多的顆粒組合而成的，這些顆粒大小是怎樣的？

PDt微課展示（顆粒細密的巖石、顆粒粗疏的巖石、顆粒粗大的巖石）

學生進行觀察，并記錄。

4.巖石的硬度該如何判斷？用微課演示刻劃：

軟：用指甲刻畫出痕跡；

較軟：不能用指中刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡（微課中準備了三種硬度巖石

的展示，在總結判斷硬度方法時，可讓學生推測“較軟”的標準）；

較碩：不能用銅鑰匙刻畫出痕跡但能用小刀刻畫出痕跡；

硬：用銅鑰匙和小刀都不詫刻畫山痕跡。

5.學生總結方法，老師月板書“導圖”的方式總結軟硬標準，便于學生實驗。

6.提醒學生注意安全，學生進行觀察記錄。

三、研討：觀察發現（預設10分鐘）

1.學生反饋交流：學生在展臺下展示記錄單匯報，全班交流。

2.請學生分別歸納總結“花崗巖、大理巖、砂巖”三種巖石各自的特征，師板書總結特

征。

3.提問：我們如何觀察、描述一種未知的巖石？（預設：學生能說出課中提到的各種所

需觀察的特征以及與之對應的方法，如果學生能說出更多的方法，只要合理，教師予以肯定）

五、拓展：觀察巖石的光澤和組成巖石的內部物質（預設7分鐘）

1.科學家們有時也會對巖石的光澤進行觀察，微課展示“光澤度的觀察及光澤度標準”。

（如果時問充裕可讓學生進行觀察）

2.我們對巖石的外部特征進行了觀察，那不同巖石內部的物質是否一樣呢，該怎樣觀察？

通過視頻微課對操作進行演示。（如果時間充裕，學生進行觀察）

【板書設計】

2認識幾種常見的巖石

花崗LJ-J石C_Lj砂巖大理巖

顏色：紅、黑、口多種顏色黃棕色淺黃色

光滑：很粗糙粗糙較粗糙

花紋：有斑點無有條紋

L成顆粒人〃、：粗大細密細密

軟硬:較硬

【作業設計】

1.用銅鑰匙刻劃巖石，不能刻畫出痕跡，但用鋼釘可以劃出劃痕，我們可以判斷巖石的

硬度為（C）。

A.軟B.較軟C較硬

2.有一種巖石，由白色、黑色和黃色三種顆粒組成，比較硬，你判斷是（C）。

A.砂巖B.大理巖C.花崗巖

3.巖石的組成

【教材簡析】

巖石是山一種或多種礦物有規律組合而成的集合體。這節課學生將從巖石組成的角度加

深對巖石的認識。通過對花崗巖的組成成分的觀察，引出了石英、長石、云母三種礦物，進

而通過對其顏色、條痕、透明度、光澤的觀察、比較與描述，知道了三種礦物的特性，初步

學會巖石礦物的觀察方法。這種觀察并能簡單進行記錄的能力的建立，是在學生掌握了石英、

長石、云母三種礦物特征的信息，并對三種礦物特征對土、歸納中實現的。

【學情分析】

通過前面兒課的學習，四年級的學生對于巖石已有了基礎性的認識。在上節課的學習中，

對三種巖石進行了細致觀察，知道了其各自的特征。他們知道一些觀察巖石需要的特殊觀察

方法：用放大鏡觀察、手電光的反光程度、劃刻表面硬度。與此同時對于學生而言，礦物既

熟悉乂陌生。熟悉是因為他們的生活中離不開各種礦物，也聽說過常見礦物的名稱。但是，

他們并不了解礦物是巖石的組成部分，也沒有對礦物進行過觀察。本節課中，學生將借用詢

面巖石觀察的方法，對花崗巖的三種組成礦物進行反復的探究。

【教學目標】

科學概念目標

?巖石都是山一種或兒利?礦物組成的。

?花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。

?不同礦物具有不同的形態特征。

?顏色、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據，礦物的條痕比它的外表顏色更

可鼎。

科學探究目標

?會用放大鏡觀察花崗巖的組成。

?能夠用科學方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征。

?能用科學詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄。

科學態度目標

?培養對礦物觀察研究的興趣。

?認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

科學、技術、社會與環境目標

?認識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質，與人類關系密切。

?認識到礦產資源是大自然留給我們人類的寶貴資源。

【教學里難點】

重點：能夠用科學方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征，并能夠用科學詞

匯描述礦物的特征做好記錄。

難點：能夠用科學方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征，并能夠用科學詞

匯描述礦物的特征做好記錄。

【教學準備】

教師：一段音頻（可在計算機上播放）、教學課件。

學生：花崗巖、石英、長石、云母等常見巖石和礦物標本或圖文資料。放大鏡，fl色的

無袖瓷板，手電筒，金屬，絲綢，泥土，實驗記錄單（以小組為單元，材料充足，可2人一組）。

【教學過程】

一、聚焦：巖石與礦物的關系（預設3分鐘）

〔材料準備：四張照片。〕

1.上節課，我們對兒種常見的巖石進行了細致地觀察。巖石都是山礦物組成的。有

些巖石山多種礦物組成，有些僅山一種礦物組成。

2.PPT展示四張不同礦物圖片，幫助學生區分礦物與巖石的區別。老師明確，巖石是由

一種或多種礦物有規律組合而成的集合體。（預設：通過這個展示學生明確巖石與礦物的關

系）

3.揭示課題：今天這節課來研究巖石中的花崗巖曷什么組成的？這些成分曷什么？（板

書：巖石的組成，）

二、探索：花崗巖成分組成（預設25分鐘）

（二）觀察花崗巖的組成（5分鐘）

〔材料準備：每組2把放大鏡、1塊花崗巖、學生氣泡圖。〕

2.出示花崗巖，提問：組成花崗巖有兒種顆粒，它們分別是什么樣的？教師引入對礦

物顆粒的科學觀察。（提示學生多注意觀察花崗巖的斷面。引導學生細致觀察）

2.學生相互合作，先用肉眼觀察，再利用放大鏡仔細觀察。交流后出示“花崗巖組成”

的圖表，教師可以先讓學生上臺來說一說看到的礦物情況。

3.出示圖表，明確活動要求。組內合作，依次觀察并記錄三種不同顆粒在顏色、形狀、

光澤等特性方面的不同。

（三）觀察三種礦物的特征（20分鐘）

顏色與條痕顏色的觀察

〔材料準備：云母、長石、石英、白瓷版、實驗記錄單。〕

1.在發現三種不同顆粒在顏色、形狀、光澤等特性方面的不同的基礎上，然后，提出問

題：“我們該如何像科學家一樣對這些組成巖石的礦物顆粒進行觀察呢，下面老師帶來了三

塊已經貼好標簽的礦石，讓我們想想應該怎么樣去觀察他們呢？”（預測學生會說出觀察顏

色、硬度、光澤等）

2.歸納整理，提出科學家是如何觀察礦物的顏色，引入對礦物條痕觀察的方法。

3.微課視頻介紹礦物的顏色和條痕的觀察方法。

4.提問，對條痕觀察的注意點。

5.給出已貼上標簽備注為“礦物一、礦物二、礦物三”的“云母、長石、石英”三種礦

物。學生用肉眼觀察三種礦物的顏色，用摩擦無釉白瓷的方法分別觀察三種礦物的條痕顏色。

板書記錄學生觀察到的結果。

6.匯報交流：這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？礦物條痕的顏色和礦物表面的

顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？（通過指導性說明，最終讓學生理解鑒別礦物

時，條痕比顏色更加可靠。）

光澤與透明度的觀察

〔材料準備：三種礦石以及他們的小薄碎片、手電筒、金屬、絲綢、泥土、玻璃、蠟燭、

實驗記錄單。〕

1.除了顏色，科學家還會通過觀察礦物的小薄片來觀察礦物的透明度和光澤。

2.微課介紹礦物的透明度的觀察和對礦物光澤的觀察。

3.講解觀察透明度的注意:點和觀察礦物光澤的注意點。

4.出示三種礦物薄片，嘗試用它觀察書本上的文字，確認透明度的區分。

5.出示金屬、玻璃、泥土、絲綢、蠟燭，觀察它們的反光情況，并按反光強弱排列。觀

察三種礦物的光澤，看看它們的光澤跟桌上什么光澤比較接近，進行記錄。

6.給出已貼上標簽備注為“礦物一、礦物二、礦物三”的“云母、長石、石英”三種礦

物。嘗試用它觀察書本上的文字，確認透明度的區分。觀察三種礦物的光澤，看看它們的光

澤跟桌上什么光澤比較接近，進行記錄。板書記錄：學生觀察到的結果。

7.匯報交流：這三種礦物的各自特點歸納與三張礦物資料卡（云母、石英、長石）比較，

判斷這三種礦物分別是哪種礦物。

三、研討：實驗發現（預設1。分鐘）

1.學生反饋交流：運用『么方法對礦物進行研究？

2.組成花崗巖的三種礦物居于什么特點？

3.小結：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都

是兒種混朵在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。

4.提問：巖石與礦物有什么相同與不同？

5.展示更多礦物的資料，簡單介紹礦物的特點。

六、拓展：（預設2分鐘）

1.對自己生活附近進行一次礦物收集活動，試著收集和制作巖石礦物標本。

（預設：學生閱讀教材的“提示”，并鼓勵學生努力按照提示的要求去做，為下節課制

作巖石和礦物標本做好準備。）

2.小結：顏色、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據，礦物的條痕比它的外表顏

色更可鼎。

【板書設計】

3巖石的組成

所有的巖石都是山一種或兒種礦物組成的。

礦物一礦物二礦物三

（云母）（石英）（長

■顏色

條痕

透明度

礦物的觀察--光澤

【作業設計】

1.通過觀察，我們發現云母是（A）。

A.片狀或鱗片狀B.柱狀C.六角柱狀

2.判斷題

（7）1.礦物的顏色、條痕是識別礦物的重要依據。

（X）2.我們可以通過觀察礦物碎片的邊緣是否能看見其他物體，來衡量礦物的透明度。

（X）3.礦物表面的反光形成了光澤。

（J）4.石英具有多種色彩，條痕卻都是白色或近乎白色的。

礦石顏色與條痕記錄表

礦石一礦石二礦石一

顏色

條痕顏色

花崗巖組成顆粒觀察記錄表

顆粒1顆粒2顆粒3

顏色

你猜測與哪種礦物接

近（1石英、2

云母、3長石）

礦物觀察記錄表

礦物一礦物二礦物二

光澤

（選擇與以下材料接近的

光澤：1?金屬2?玻璃

3?蠟燭4■絲綢5.泥土）

透明度

（選擇對用的透明度：A

透明、B半透明C不透明）

4.制作巖石和礦物標本

【教材簡析】

巖石和土壤不僅是組成地球外殼的重要物質，而且還是人類賴以生存的物質基礎，是與人

類生活關系最密切的圈層。本課制作巖石和礦物標本，學生運用前兒課的學習所得，通過進

一步查閱圖鑒，來親自制作巖石和礦物標本。通過制作標本活動，學生既學會了制作方法，

乂漕強了識別巖石和礦物的本領與興趣，加深對巖石和礦物特性的認知。

【學情分析】

通過前兒節課的學習，學生已經初步認識了兒種常見的巖石，并且也掌握了一些觀察巖

石的視角與方法，從肉眼的初步觀察到使用工具的細致觀察等。第三課的學習中，學生也了

解到巖石是由礦物組成的，通過對花崗巖的組成成分的觀察，引出了石英、長石、云母三種

礦物，進而通過對其顏色、條痕、透明度、光澤的觀察、比較與描述，知道了三種礦物的特

性，初步學會了觀察方法，對礦物的觀察、特性的描述始終與觀察巖石的組成活動相伴而行。

本節課是引導學生綜合運用前面所學知識，以制作巖石和礦物標本的形式，借助圖鑒對更多

的巖石和礦物進行識別。學生在識別和探究的過程中，不僅可以學會制作標本的方法，還增

強了識別巖石和礦物的本領與興趣，加深對巖石和礦物特性的認知。

【教學目標】

科學概念目標

?巖石和礦物的不同特征是識別它們的依據。

科學探究目標

?能夠用采集束的巖石和礦物制作標本。

?能夠對照標本圖鑒，根據巖石礦物的特征識別采集到的標本。

科學態度目標：

?體會到制作巖石和礦物標本的樂趣。

?培養認真細致的科學態度以及團結合作的精神。

科學、技術、社會與環境目標

?巖石礦物標本的制作為科學研究提供重要依據。

【教學里難點】

重點：利用所學知識，對采集來的巖石和礦物進行標本制作。

難點：對照標本圖鑒，對采集到的巖石和礦物進行識別。

【教學準備】

學生：每個組兩塊巖石、帶蓋紙盒、標簽紙、標本圖鑒、觀察巖石各各種工具（小刀、

銅鑰匙、放大鏡等）

教師：巖石和礦物的標本圖。

【教學過程】

一、聚焦：揭示制作標本的意義，初步了解制作步驟。（預設5分鐘）

〔材料準備：圖片和視頻、書本〕

1.出示一些標本圖片，學生欣賞。

〔設計意圖：讓學主初步認識和臧知標本。〕

2.視頻講解制作標本的意義。（視頻內容：標本是動物、植物、礦物等實物，經過各種

處理，令之可以長久保存，棄盡量保持原貌，藉以提供作為展覽、示范、教育、鑒定、考證

及其它各種研究之用。）

〔設計意圖：了解標本制作的意義。〕

3.巖石和礦物也可以散成標本，你們想試一試嗎？揭示課題：制作巖石和礦物標本。

（板書：制作巖石和礦物標本）

二、探索一：識別采集到的巖石和礦物（預設15分鐘）

〔材料準備：標本圖鑒、每個組三塊巖石或者礦物（花崗巖、鐵礦石、任選一種）、觀

察工具（電筒、放大鏡、姿板、銅鑰匙、鋼釘、磁鐵等）、記錄單。〕

1.如果要制作一個巖石或者礦物的標本，我們要怎么做？

〔設計意圖：了解學生前概念。〕

2.自學書本上標本制作的過程（P50-51）。師：你覺得最關鍵的是哪一步（預設：識別

和堇定巖石礦物）。

〔設計意圖：將本節課的重難點一一識別和鑒定巖石礦物進行重點突破解決。〕

3.怎么識別和鑒定巖石或者礦物標本？（預設：用放大鏡觀察顏色和顆粒、用銅鑰匙、

鋼釘、指中來測試硬度，用妾板來觀察條痕顏色等等。）

〔設計意圖：將前兒節課學習到的觀察方法在這節課進行綜合運用。〕

4.分組學習標本圖鑒。沛：掌握了觀察巖石的方法，我們還需要借助標本圖鑒來進行識

別，老師這里給每個組準備了一份標本圖鑒，我們先來看一看這份圖鑒上有多少種巖石或者

礦物，可以提供給我們哪些信息呢？（預設：有XXX巖石，描述了巖石或者礦物的特征、作

用。）

〔設計意圖：資料的閱讀和利用也是科學學習中很重要的一部分如何合理有效利用呢？

學生需要對老師提供的資料先進行理解和解讀。〕

5.分組領取材料，對巖石和礦物進行觀察，并將觀察到的巖石礦物特征記錄下來，對

照標本圖鑒，識別是哪種巖石礦物。

《識別巖石和礦物》記錄單

第〈）小組

①號②號③號

我認為這是＜）我認為這是（）我認為這是＜）

證據：證煉

6.交流研討，生上臺展示：三塊巖石礦物分別是什么，為什么這么認為，講講理由。

三、探索二：制作巖石或者礦物標本（預設10分鐘）

〔材料準備：標本盒、標簽貼。〕

1.識別出了巖石和礦物，我們就要進行標本的制作了。

2.教師結合PPT鞏固講解制作過程：

第一步：準備制作巖石標本的材料（標本盒、標簽紙、毛巾等）。

（教師追問：毛巾做什么用的？為什么在放入之前，要擦拭或者清洗干凈？）

第二步：給采集到的巖石和礦物編號。可以標出采集的地點，比如在洛陽采集到的樣品，

就可以依次編號為LY-001、LY-002……即可，也可以簡單的按照序號來編號。

［教師追問：為什么要進行編號？）（預設：方便自己的整理和大家之間的交流。）

第三步：識別采集的巖石和礦物。對照標本圖鑒，根據采集到的巖石和礦物的特征進行

識別。

第四步：為巖石和礦物添加標簽。標簽應包括以下兒項內容：編號、名稱、采集地、采

集人、采集日期，做好的標簽對應巖石、礦物放好。（師補充：如果想要知道詳細信息，可

以制作一張礦物說明卡，折起來壓在盒子底部。）

第五步：將巖石和礦物按照編號順序放置在小盒的格內，標簽對應放好。

3.學生分組活動，制作巖石和礦物的標本。在制作過程中，將自己歸納出的制作巖石和

礦物標本的方法與步驟，填寫在活動手冊中。

四、研討（預設8分鐘）

1?展示所有小組制作的標本盒。回顧制作標本的方法。師：你能說一說剛剛你是怎么

制作巖石和礦物標本的嗎？你有什么經驗和我們大家分享？或者有什么需要提醒我們的？

2.體會制作標本的意義。制作完標本后，你對研究巖石和礦物乂有了哪些新的認識？

3.如何才能更好地制作一個精美巖石、礦物標本？

五、拓展：充實標本盒（預設2分鐘）

如果在野外，碰到不熟悉的巖石，你會怎么做？（預設：平時我們要注意觀察周邊的巖

石和礦物，遇到認為有搜集價值的巖石和曠物，都可按照今天學習的方法做成標本，不斷充實

標本盒，增強識別的本領。）

《制作巖石和礦物標本》

【板書設計】

1.準備材料

2.編號學生展示區域

3.識別\-------------->

4.添標簽

5.放置

【作業設訂】

1.在制作巖石或者礦物的標本時，最關鍵的一個步驟是（B）。

A.給巖石或者礦物編號B.識別巖石或者礦物

C.將巖石或者礦物放置在小盒內

2.為巖石或者礦物添加標簽時，需要包含的信息是（A）。

A.編號、名稱、采集地、采集人、采集日期

B.編號、名稱、采集地C.采集人、采集日期

3.顏色灰白，硬度不大，與稀鹽酸有劇烈的化學反應?這種巖石有可能是（C）。

A.頁巖B.花崗巖C.石灰巖

附：活動記錄單和巖石圖鑒

《識別巖石和礦物》記錄單

第（）小組

①號②號③號

我認為這是（）證據：

）

證據：

我認為這是（證據：

我認為這是（

名稱：石墨色鐵黑色、暗紅色等，小刀劃不動，較重，脆，

性狀：片狀或塊狀等，條痕櫻紅色，硬度不一，具有強磁性。

鐵黑色或鋼灰色，不透金屬光澤、半金屬光澤是重要的煉狹礦石

明，條痕黑灰色，強金或暗淡光澤，不透明。之一。

屬光澤或光澤暗淡，質為最重要的煉鐵礦

軟，觸摸具滑膩感，染石。礦粉可制作紅色涂

手染^料和紅色鉛筆。名稱：

石墨可制電極、借鐵礦性狀:塊狀或粒

鉛筆芯、防銹涂料等。狀集合體、狹灰色，條

名稱：赤鐵礦痕黑色，金屬或半金屬

性狀：塊狀、葉片狀顏光澤，不透明，較硬.，

名稱：花崗巖性狀：花名稱：石灰巖性狀：青灰名稱：大理巖性狀：純白

斑狀，由黑、白、肉紅色、灰色或微黃色，顆粒色、黑色等，常有美麗的條

細，光滑，較硬，常有化紋，顆粒較粗，比較粗糙，

等顏色或無邑透明的顆

石，遇鹽酸冒泡。甜瑩潤澤，緊密，較軟，遇

粒組成，顆粒較a，粗

石灰巖是燒制石灰鹽酸冒泡。

糙，很堅硬。由于其得

和水泥的主要原料，是純大理巖為白色，含

天獨厚的物理特性加上

煉鐵和煉鋼的熔劑。雜質時帶有各種雜色，

它美麗的花紋使他成為

具美麗條紋，為主要的

建筑的上好材料，素

裝飾建筑石料及那刻石

有“巖石之王”之稱。

料。

L_______L

7

AA

卵石組成，粗糙，硬。名稱：金剛石性狀：八

砂巖是一種沉積面體或六而體，無色透

巖，是由石粒經過水沖明，強金屬光澤，最破，

蝕沉淀于河床上，經千

性脆，條痕白色。

名稱：頁巖性狀：有灰、百年的堆積變得堅固

金剛石是賁重寶

黑.紅、棕、黃等多種M而成。

色，顆粒細，較軟，比較石，還用于鉆探、研磨、

光滑，薄層狀，常有化石。J切割玻舄和激光器等尖

頁巖由黏土物質破化形成端技術°

的微小顆粒易裂碎，很容

易分裂成為明顯的巖層。

VJ

名稱：砂巖性狀：看起來

像混凝土，由碎石子或者

5?巖石、沙和黏土

【教材簡析】

第五課作為《巖石與土壤》單元中的過渡課，起到承上啟下的作用，學生在充分觀察了解

巖石、礦物的特征之后，從本課開始對上壤的各方面特征進行觀察研究，將巖石和土壤建立關

聯，指導學生初步認識到土壤是巖石風化而成的。教材通過巖石、沙、黏土的發現地的觀察，

以及對它們特征的觀察、比較，知道了巖石、沙、黏土所處的環境不同，在顏色、顆粒大小、

氣唉、黏性等方面也存在較大差異，幫助學生形成矣于“巖石、土壤”的完整知識體系，體現

大單元結構知識概念的連貫性、整體性。

【學情分析】

通過前面兒課的學習，四年級的學生對于巖石和礦物已有了基礎性的認識，而且學生對巖

石、沙、黏土三種物質并不陌生，但是不清楚三者之間有怎樣的聯系，不知道沙、黏土是山巖

石變化而來，是巖石風化的產物。將巖石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去觀察巖

石、沙和黏土的異同，感知物質形態的變化，是四年級學生非常樂于探究的，借此培養學生善

于觀察的習慣，并且提高他們的歸納總結能力。同時讓學生運用分析、推理的方法，從中發現

三者之間的關聯，逐步建構起土壤是巖石風化形成的這一科學概念，幫助學生形成關于“巖石、

土壤”的完整知識體系，體現大單元結構知識概念的連貫性、整體性。

【教學目標】

科學概念目標

?巖石碎裂后會形成沙、黏土。

?巖石、沙和黏土的特征各不相同。

科學探究目標

?能夠觀察、比較巖石、沙和土壤三者的不同特征。

?能夠根據事實對巖石的變化進行推測。

科學態度目標

?敢于根據觀察到的現象，提出猜想，大膽表達自己的觀點。

?建立自然界的事物在不斷變化的觀點。

科學、技術、社會與環境目標

?熱愛自然，意識到大自然為人類提供了豐富的資源。

【教學重難點】

重點：觀察、比較巖石、沙和土壤三者的不同特征。

難點：初步建立巖石破碎形成沙和黏土的認識，體會到自然界的事物是在不斷變化的。

【教學準備】

教師：班級記錄單、教學課件。

學生：巖石、沙和黏土的標本，白紙，淺盤，放大鏡、濕巾。

【教學過程】

一、聚焦（預設2分鐘）

[PPT出示巖石、沙、黏土圖片]

由于太陽、風、水、地震和火山等的作用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂，形成較

小的顆粒、沙和黏土。

4.思考：我們能在哪些地方找到巖石、沙和黏土？

5.思考：巖石、沙和黏土有什么不同。

6.揭示課題：巖石、沙和黏土（板書）

二、探索：比較巖石、沙和黏土的特征（預設30分鐘）

（四）探索一：歸納巖石、沙和黏土的發現地（預設3分鐘）

1?交流：我們在什么地方可以找到巖石、沙和黏土，其余組進行補充。

2.PPT出示一些典型的圖片（預設：山邊、海邊、河邊、田野、沙漠）。

3.小結：自然界中巖石、沙、黏土三者之間存在著緊密聯系。

（二）探索二：觀察巖石、沙和黏土的特征（預設27分鐘）

〔材料準備：巖石、沙和黏土、白紙、淺盤、放大鏡、濕巾〕

提問：我們可以怎樣觀察巖石、沙和黏土？（預設3分鐘）

（設計意圖：引導學生回憶，觀察需要調動各種感官：眼看、鼻聞（強調扇聞的方法）、

手謨，還可以借助工具一一放大鏡。）

活動一：觀察干燥的巖石、沙和黏土（預設12分鐘）

1.明確觀察要求和方法，微課演示實驗方法：

①眼看：把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。

②鼻聞：分別聞一聞巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。

③手摸：用手觸摸巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。

2.組內合作，有序觀察，并及時將觀察到的現象記錄在活動手冊上。

巖石沙黏土

看

特征聞

捻

3.全班交流除究過程中觀察到的現「象。（指導學生用借H糙、細膩、顆粒較大、顆

粒較小”等詞語進行描述）

4.小結：

①巖石：粗糙，顆粒大。

②沙：粗糙，顆粒較大

③黏土：細膩，顆粒很小

活動二：觀察潮濕的沙和黏土（預設12分鐘）

1.我們對巖石、沙和黏土已經有所了解了，接下來我們再來觀察一次，思考如果用水潤

濕沙和黏土，哪個能團成小球，并說說你的理山。（預設：黏土顆粒小能團成小球，沙顆粒

大不能團成小球）

2.明確觀察要求和方法，微課演示實驗方法：

①分別用藥匙取適量沙和黏土放在手心，用滴管滴少量水潤濕，試著團成.小球，觀察

現象。

②用手指分別蘸少量潮濕的沙和黏土，在白紙上涂痕，過一會兒，把白紙豎起抖一抖，

觀察痕跡。

3.組內合作，有序觀察，并及時將觀察到的現象記錄在活動手冊上。

巖石沙黏土

團球

特征

涂痕

7.全班交流探究過程中觀察到的玫p象。

（預設：黏土容易團成小球，沙不容易團成小球；黏土的痕跡一直在，沙干燥后掉落下

來，痕跡不明顯）

5.提問：為什么沙不容易團成小球，黏土容易團成小球？（引導學生從顆粒大小、顆

粒間隙回答）

預