第三課榜樣的力量（教學設計）【學情分析】五年級的學生處于生長發育的重要階段，正是長身體、長知識和樹立遠大理想的時期，他們的理想、愿望正處于迷茫和混沌中，需要自我的實現和完善，這時候榜樣就起到了非常重要的作用。從榜樣身上他們看到了自我實現的希望，會從思想、行為和外表等方面去觀察、模仿、學習。因此，幫助學生了解榜樣應該具有的品質、如何尋找合適的榜樣、如何向榜樣學習就顯得至關重要。【設計意圖】本主題屬于小學五年級自我與人格板塊的內容，旨在幫助五年級學生尋找有益身心的榜樣。根據班杜拉的觀點，人的一切社會學行為都是在社會環境的影響下，通過對他人的示范行為及其結果的觀察學習而得以形成的。因此，通過對榜樣的觀察學習，以便其學習榜樣身上的優質品質，指引我們前進的方向，完善自我人格。【理論背景】觀察學習是美國心理學家班杜拉在20世紀60年代提出的一個概念。在班杜拉看來，由于人有通過語言和非語言形式獲得信息以及自我調節的能力，使得個體通過觀察他人所表現的行為及其結果，不必事事經過親身體驗，就能學到復雜的行為反應。也就是說在觀察學習中，學習者不必直接作出反應，也無須親身體驗強化，只要通過觀察他人在一定環境中的行為，并觀察他人接受一定的強化，便可完成學習。個體能通過觀察他人的行為得到某種認知表象，并以之指導自己以后的行為，這樣就使得他減少了不必要的嘗試錯誤。班杜拉認為凡是能夠成為學習者觀察學習對象的，就可以稱之為榜樣或示范者。榜樣不一定是活生生的人，也可以是以符號形式存在的人(如影視中的人)或事物、動物等。榜樣對于學習者的重要性不言而喻。【教學目標】1.認知目標：認識到榜樣對我們的敦促作用，有意識地去尋找自己的榜樣。2.情感目標：正確地尋找名人榜樣和身邊的榜樣，有意識地學習榜樣的優點和積極品質。3.行為目標：主動尋找適合自己的榜樣，主動培養良好的行為習慣，發展有益于身心健康的興趣愛好，逐步改掉自己不好的行為習慣，爭做其他人的榜樣。【教學重難點】1.教學重點：主動尋找適合自己的榜樣，主動培養良好的行為習慣，發展有益于身心健康的興趣愛好，逐步改掉自己不好的行為習慣，爭做其他人的榜樣。2.教學難點：認識到榜樣對我們的敦促作用，有意識地去尋找自己的榜樣。【教學準備】課時：1課時。場地：教室或團體輔導室。課前準備：多媒體、課件。【教學過程】一、心情小故事教師：看了李歡同學的作文，你有什么感想?學生預設：我的感想是：一個好的榜樣可以帶給我激勵和引領，她激勵我變得越來越好，她引領著我離自己的目標越來越近，越來越自信。在上課時，教師先請同學們閱讀心情小故事，然后思考榜樣帶給李歡哪些影響；教師在授課時，由榜樣對李歡的影響遷移到現實，注意引導同學們思考兩個問題：其一，榜樣應該選擇怎樣的人?他應該具備怎樣的品質?其二，同學們思考自己是否有榜樣，榜樣對自己有什么影響?從而為心靈活動場的活動作鋪墊。二、心靈活動場活動一：榜樣專屬名片教師：你的榜樣是誰？你了解你的榜樣嗎?請為你的榜樣制作一張專屬的介紹名片，為他(她)畫一張畫像吧。學生預設：我的榜樣是我的班長，也是我的好朋友，她是云南昆明人，漢族，她的特長是唱歌、學習能力強、組織協調能力強。學生制作榜樣畫像卡在活動開始之前，教師先給同學們解釋：榜樣是指引我們前進，激勵我們進步的人，他可以是我們身邊認識的人，也可以是書上、電視上的人。然后引導學生思考自己的榜樣是誰，為自己的榜樣制作一張名片，并為他畫一張畫像。在分享環節，教師注意引導學生分享自己為什么選擇這個榜樣，在這個榜樣的引領下，自己獲得了哪些成長。活動二：我與榜樣的故事教師：你與榜樣之間有著怎樣的故事?你是如何認識你的榜樣的？她身上有哪些優秀的品質特別吸引你？學生預設：我的榜樣是我的同學，她身上有很多優點，比如她有很強的組織協調能力，我們的班級事務她可以很好地協調并開展；她的學習能力也很強，感覺她并沒有花很多時間在學習上但是她的成績依然很好；她唱歌很好聽，是麥霸，參加校園歌手大賽獲得很好的名次……我們是很好的朋友，在讀書期間，我們幾乎形影不離，我以她為榜樣，學到了很多協調人際關系的方法，鍛煉了自己的唱歌水平，提升了自己的學習成績。教師通過自身的例子告訴同學們榜樣帶給自己哪些激勵和成長，以此引導同學們在活動過程中著重思考榜樣身上有哪些優秀品質吸引自己，這些優秀品質對自己的影響。活動三：情景大討論教師：情境一：你是怎么看待這件事情的?你贊同他們的做法嗎?學生預設：我認為小明是不對的，我不贊同他的做法，因為榜樣是引領我們的人，每個人的榜樣都是值得被尊重的，即使因為我們的目標不同，期望發展的方向不同從而導致我們的榜樣不同，但這個人既然能夠被某個人選擇成為自己的榜樣，那必定說明他身上有值得我們學習的地方。教師：情境二：對此，你怎么看？你覺得她該不該去？學生預設：我認為劉玉的媽媽應該先和劉玉討論一些問題，比如“去聽鋼琴家的音樂會，那么落下的課程什么時候補起來？聽鋼琴家的音樂會對劉玉的成長和進步有哪些促進的地方?聽了音樂會之后如何將鋼琴家的榜樣作用發揮出來，將對成長和進步的促進落到實處？”如果劉玉的媽媽能夠和劉玉探討清楚這些問題并且達成一致想法，那么我覺得她是可以去的。本活動兩個情境，可以將班級同學分成四組，分角色討論，其中兩組討論情景一，第一組扮演小明，第二組扮演小紅；兩組討論情境二，第三組扮演劉玉，第四組扮演劉玉的媽媽。在學生討論之后，請兩個情境分別派代表上臺現場辯論，陳述理由，其他的同學可以提出問題或者作出補充。如果有時間，還可以每個情境換角色扮演和辯論。知心小指南教師：你認為榜樣身上吸引你的點可以分為幾類？學生：三類，一開始可能是外貌個性，接著是特長能力，第三可能是精神品格教師：那該如何正確的找到榜樣進行學習呢？學生：要正