冀教版三年級數學上冊教學計劃

一、學生基本情況分析

全班大部分學生學習態度端正，學習目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問

題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。全班大多數學生掌握基礎知識

比較牢固，回答問題比較推確，反應快，上課回答問題積極，語言表達能力強，說話

有條理，有部分學生基礎比較差、行為習慣也較差。在今后的教學過程中，要注意

培養學生的思維能力、實際應用所學知識的能力，引導形成良好的行為、學習習

慣。

二、教學內容

本冊教材包括下面一些內容：對稱、加減法、可能性、乘除法、混合運算、

周長、生活中的大數、噸的認識、乘法等9個單元。

本冊教材具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓

勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由

于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.數與代數

(1)精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算

的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。

⑵讓學生在自主探索中獲得對箋算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式

的計算法則?？偨Y、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前

的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。

⑶讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能

力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境

中才能真正體現出它的作用。

⑷筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養學生的數感

具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常

只需要估算結果。

⑸數與代數部分在本冊中占有相當大的篇幅，本學期的學習在學生運算能力的

培養中具有無可替代的作用。

2.空間與圖形的教學

在本冊教材中，關于空間與圖形的教學內容，有對稱，測量和計算長方形、

正方形的周長。這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問

題的知識，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。

3.統計與概率

了解生活中的不確定現象，能用一定、經常、偶爾、不確定等詞語描述生活

中一些事件發生的可能性。

三、教學目標

這一冊的教學目標是，使學生能夠：

1,結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現象，能找出

并判斷出生活中的對稱現象。認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖

形的另一半。

2.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。了解小括號的作用,

會計算帶有小括號的混合運算。

3.通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發生是確定

的，有些則是不確定的。初步了解事件發生的可能性是有大小的。

4.會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。

5.結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算。

6.指出并能測量圖形的周長，會計算長方形、正方形的周長。

7.能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成，能比較萬以內數的大小，

會用萬以內的數表不物體的個數。

8.認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸二1000千克；1千克

二1000克，會進行一些有關質量的簡單計算。

9?養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題

的能力。

四、具體教學措施

1、在日常教學工作中端正學生學習態度,注重培養學生靈活的計算能力，發

展學生的數感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念

的發展。

3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,

逐步形成統計觀念注重40分鐘的課堂效率，做到精講精練。加強解決問題能力的

教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

附：教學進度表

周次日期教學內容備注

2.4.1三位數乘一位數的筆算

2.4.2二位數乘一位數的筆算

2.5中間有0的三位數乘一位數的乘

法

2.6末尾有0的三位數乘一位數的乘

法

第五周2.7估算

2.8解決問題

2.9整理與復習

第二單元測試

第六周試卷分析

3.1認識平移

3.2認識旋轉

3.3.1認識軸對稱圖形

3.3.2認識軸對稱圖形

第七周3.4有趣的剪紙

月考

試卷講評

4.1整十、整百或幾百幾十數除以一位

數的口算

4.2.1兩位數除以一位數的口算

第八周4.2.2兩位數除以一位數的口算

4.3兩位數除以一位數的筆算

4.4.1兩位數除以一位數（有余數）的

除法

4.4.2兩位數除以一位數（有余數）的

除法

4.5兩位數除以一位數的除法的應用

第九周4.6三位數除以一位數的筆算與驗算

4.7.1三位數除以一位數（有余數）的

除法

4.7.2二位數除以一位數（有余數）的

除法

4.8三位數除以一位數（被除數或商中

間有0）的筆算

第十周4.9三位數除以一位數（商的末尾有

0）的筆算

4.10解決問題

4.11整理與復習

第四單元測試

試卷分析

第十一周5.1.1不帶括號的四則混臺運算

5.1.2不帶括號的四則混臺運算

5.2.1帶括號的四則混臺運算

5.2.2帶括號的四則混臺運算

5.3四則混合運算的應用

第十二周5.4練習

第五單元測試

試卷分析

期中測試

試卷分析

第十三周6.1認識周長

6.2規則圖形的周長

6.3.1長方形和正方形的周長

6.3.2長方形和正方形的周長

6.4練習

第十四周6.5室外測量

6.6整理與復習

第六單元測試

試卷分析

第十五周7.1認識噸、噸與千克的換算

7.2.1用合適的質量單位計量常見物

體的質量

7.2.2用合適的質量單位計量常見物

體的質量

7.3運輸方案

第七單元測試

第十六周試卷分析

8.1.1圖形規律

8.1.2圖形規律

8.2搭配

8.3整理與復習

第十七周第八單元測試

試卷分析

月考

試卷分析

Z.1大數的認識、噸的認識

第十八周z.2兩、三位數乘、除一位數

z.3四則混合運算、探索樂園

z.4圖形的運動、長方形和正方形的周

長

模擬測試

試卷分析

小學數學教學工作總結

本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教，結合

本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地

開展。

立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希

望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更」.一層樓。

一,認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型，

擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一

課都做到〃有備而來〃,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有

趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

二,增強上課技能,提高教學質量，使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化，情感化，

生動化，做到線索清晰,層次分明，言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，

加強師生交流,充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松,學得愉快；注意精講精練，

在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層

次的學生學習需求和學習能九讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文

課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三,虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的

意見,學習他們的方法,同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講,學習別人的優點，克服自己的不足，

并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

四,真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到

各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學

生的作業批改及時,認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類

總結,進行透切的評講,并針市有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五,做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的精導，以滿足

不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,

并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他

們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們

的求知欲和上進心,讓他們意設到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣

的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴，強制學習

轉叱到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習

的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，

這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把

他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨

之增加。

六,積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在

應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳授知識,技能和發展智

力,能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能

力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。七，狠抓學風。我所教的兩個班,101班我是

班主任,學生比較重視該科，上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完

成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為

怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高C對此,我狠抓學風,在班級里提倡一

種認真,求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了

學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而102班雖然沒有做他們的班主任，

但大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績

都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生，了解原因，有些是不感興趣,我就跟他們講學習語

文的重要性,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣；有些是沒有努力去學,我提出批

評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標,時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差,抱著