2024年三年級上冊語文教案（篇）

三年級上冊語文教案（15篇）

在教學工作者開展教學活動前時常需要編寫教案借助教案可以有效提升自己的教學能力.

如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家收集的三年級上冊語義教案，僅供參考，希望能夠

幫助到大家。

三年級上冊語文教案1

教學目標：

1、學會10字，認識10個字。

2、正確讀寫并理解"真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、

苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語.能用“情不自禁"、"陶醉"寫句子，在

學習過程中，體會理解詞語的方法。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況

教學重點：

引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。

教學難點：

理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。

教學時數：

二課時。

教學過程：

第一課時

教學目標:

初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。

一、導入，板書課題。

1、板書課題。

2、學生讀題。

3、解釋課題.

"真情"有兩個怠思

(1)、真實的情況；

(2)、真實的感情。本文中"真情"指的是什么呢？

二、學生初讀課文。

1、學生自由讀課文。

要求讀準字音、i賣通句子,生字多讀幾遍。

2、小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

3、講講課文大意。"真情”是什么？

4、學生質疑。

三、學習課文第1自然段。

1、學生讀課文。

2、反饋：讀后你了解到了什么？

3、理解詞語："誠懇"、"形影不離"。

四、學習生字。

五、教學小結。

第二課時

教學目標：

理解課文內容,領悟老舍和高煜年金子般閃閃發亮的心，有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習。

1、鞏固生字詞。

2、朗讀課文.

二、學習課文2、3自然段。

1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

2、全班交流.

(1)、聯系上下文理解："吹拂"、"千姿百態"、"五顏六色"、"觸景生情"、"苦

思冥想"。

(2)、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

接愛幫助的.高煜年11'情怎樣？

(3)、指導在感情地朗讀課文。

三、學習課文4-8臼然段。

1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。

思考：從這幾自然段中你了解到什么？

2、全班交流.

(1)、理解："眉飛色舞"、"陶醉"。

(2)、面對老帥的表揚，老舍、高煜年反應？(找出句子邊讀邊議)

(3)、有感情朗讀課文。

如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？(扮演角色)

聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發言）

四、總結全文。

板書設計：

為放風箏幫寫作文

不瞞真相

得到表揚深感慚愧

三年級上冊語文教案2

一、談話導入

師：誰知道20xx年1月23日這天,是中國的哪個傳統節日?我們經常說過年過年，而且

很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節

課，我們就繼續學習30年的來歷，一起通過讀課文，結合重點詞句，了解年的來歷。（板書課題，

齊讀課題）

二、細讀課文，深入理解

師：上節課我們學習了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊

讀邊思考三個問題（出示）

L、年是一種什么樣的怪獸？

2、白胡子老人用什么方;相年趕跑的？

3、他的辦法是怎么想出來的？

把你找到的相關句子用橫線畫出來，并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下.

匯報：

1第一個問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一

下，它還有那些嚇人的?長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?

師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?

面對如此可怕的年獸，什么是這么做的？

師：鄉親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一

找，這個人是誰？，他長的什么樣子?（）解釋精神矍銀，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

師：這樣T立老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動作和語言中，你讀出了什

么?（有信心，有把握）

哪個詞看出有信心?（一定）你能讀出這種自信嗎？

練讀，指名讀，齊讀。

2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個問題，他是用什么方法把年趕跑的？

你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應用波浪線畫出來嗎？

匯報：方法：貼大紅紙亮燈放鞭炮穿紅袍

反應：它害怕的渾身戰栗起來，解釋戰栗

嚇的它一臉后退好幾步

年大驚失色，倉皇逃跑了。

你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎？

看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，

那么這些東西就是年的弱點，白胡子老人知道了年的弱點，根據這三怕，最后把年趕跑了。你覺

得白胡子老人是個什么樣的人？

你想對他說點什么？

從此，這位老人的方法就延續了下來，請大家齊讀最后一目然段，讀了這一段，你知道了什

么？

三、總結拓展

我們中國是一個文明古國，有很多古老的風俗，那你還只過年有哪些風俗？

同學們知道的可真多，那老師希望你能把今天學習的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺

奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎？

三年級上冊語文教案3

教學目標：

L正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過品讀翠鳥外形描吊口捕魚動作姿態的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到"我"

觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。

3、利用學到的觀察方法，學習細致觀察一種動物的外形，并把觀察所得記錄下來。

4、滲透人文主題:生活中并不缺少美,只是缺少發現美的目朋青！

教學重點：

通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。

教學難點：

感受"我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學準備：

1、課件

2、其他動物的視頻資料

教學過程：

一、名言導入

本單兀的開篇有這樣一句詁，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今大我們也帶

著這樣一雙眼睛，走進第15課，齊讀課題:15、搭船的鳥

二、雨天船上的場景

1、這只會搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？

2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發現了它呢？

3、翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些

事物。匯報來，咱們一起再讀一次。（師做強

調）

4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿

著什么？在做什么？怎么得搖？

作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環境怎么樣？

5、沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？

6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣一善于用耳朵聽，調動了自己的各種感官去感

受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。

7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。

8、孩子1門，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——

（到槽），從一（我和母親到船夫），從看到的一（到聽到的），作者都觀察到了，這就

叫一處處留心。

三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）

1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。

2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈

3、這些部位到底美在何處呢？

4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）

5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！

6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。

翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有—，有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的

長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這

就叫細致的觀察。

通過作者的細致觀察，再轉為細膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗.

如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：

我看見一只彩色的4碼站在船頭，多么美麗啊！（男女）

9、小結：（出示第二自然段）孩子1門，圍繞著美麗，小作者細致觀察了翠鳥各個部位，各

個部位不同的顏色，只有像這樣一處處留心，細致觀察,才能留下清晰、深刻的印象。

10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗.

四、學習第3段,體會觀察時要用心想。

1、過渡：孩田口，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的.船，小作者怎么想？它什么時候

飛來的呢？讀了這句你體會到？

它站在那里做什么呢？難道……（）

2、你發現了什么？連用三個問句你體會到作者怎樣的感受？

3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問,體會到作者怎么樣的心情？還有嗎？

4、看來，我們在觀察時,除了用眼睛看，還要用心想。

5、捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。

6、小結：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著槽，沒人去打擾它，它也習慣了這份

陪伴，人與鳥多么和諧.它究竟要做什么呢？（捕魚）

九、翠鳥捕魚

1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。

2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會到作者怎么樣？

作者如此細致得觀察，我們應該怎么讀？

3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動作在很短的時間m可成，你體會到什么？（敏

捷）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！

4、翠鳥一瞬間完成這些瀏乍不僅僅是敏捷，還如此連貫，一『可成，捧書我們再來感受一

下翠鳥捕魚的精彩畫面！

5.除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到?（一

下子，沒一會，一口）

這下又該怎么讀？（男女）

6、翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚，來再聽老師讀。你腦海里出現了什么畫面?

為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）

是呀，孩子們，如此畫面得以呈現，這就是生動描寫。

六、提煉細膩描寫

L老師也帶來一只翠鳥,它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。

3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。

4、相信同學們不僅有一雙發現美的眼睛,還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠國外

形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達上有什么相同

和不同？你發現了什么相同的地方？

是呀都寫了鳥兒的各個部位作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色動作\

5、還有一位高人，只用了20個字就把翠鳥的機靈和可愛體現的淋漓盡致。聽老師讀這只

翠鳥，后兩句我們一起讀?你感競到什么？

6、正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流

露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。

7、孩子｛門我們也帶著這樣三個本領，看看老師給你們帶來了什么？

8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了......

有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學習的……，去

呈現。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩婦生。

板書設計：

搭船的鳥

外形：美

翠鳥

捕魚：能干、敏捷

三年級上冊語文教案4

教學目標

1.認識8個生字，會寫14個生字，會讀"干燥、暮色"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

3.初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重難點：

在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

第一課時

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，

但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質疑

同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？(啟發學會寸課題提問)學生提出問題，老

師板書問題，并且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1.同學們已經說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：

用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記

號。(教師巡視，指導)

2.同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。

(1)出示生字認讀自讀一互讀一指名讀——齊讀

(2)出示詞語認讀自讀——互讀一指名讀——齊讀

3.就初讀提出的問題,劍I交流，說說自己的答案。

四、指導難寫、易錯字(醒嫩強修)

第二課時

一、復習字詞。

二、朗讀感悟。

L讀第一臼然段，你知道了什么嗎？

(1)出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

(2)體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

(3)出示薔薇花，對比體會"薔薇花開了"和"艷麗的薔薇旋開了笑臉"兩種不同句式帶

來的不同感受。

(4)感受課文不同句式的表達方式，把自已融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。

(5)同法學習其他花開放的句子。

2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試

著用自己的話來說說。

⑴梳理原因：

①開花時間與溫度、濕度、光照有關；

②開花時間與昆蟲的活動時間有關；

（2）理解花開不同時的原因。

3.制作花鐘

三、梳理總結

植物學家平日里細心觀察發現了花開不同時這一有趣現象，并且利用這種現象制作出了花鐘，

你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？（細心，有創意，

多聯系）

板書設計

發現？---------------（不同的花不同時間開放）

研究?----------------（為什么會不同時間開放）

利用?................（制作花鐘，知道大致時間）

3.課后反思

《花鐘》是一篇語言優美,思路清晰的文章。課文按照"歸納現象一揭示原因——實際

運用”的思路向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因,根據三年級學生的實際水平，

按照問題導學閱讀模式的基本要求，我設定了本課時的教學目標，就是讓學生正確流利有感情的

朗讀課文,在朗讀中激發學生觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物，多聯系多思考的習

慣。本節課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節課的難點

就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設計的是讓學生對課題質疑。剛剛升入三年級的

學生閱讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之后對全文進行

質疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關的問題，浪費課堂時間。所以我設計的

是對課題進行質疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的問題，比如

"什么是花鐘，花鐘里都有什么花"等等，把這堂課的.門檻設置的低一些更適合我們的學生接

受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，

答一答，學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加動作，加表情,更加

深刻的體會到花開的魅力，通過t徵”薔薇花開了”和"艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句

式，培養了學生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農村的學生平日里這種朗讀訓練并不是

很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就

是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養學生有感情的朗讀課

文列為重點。

本節課的不足之處在于一沒有充分的體現出學生自主的學與老師引導的教這一互動關系，因

為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學

生質疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現，所以給學生們提問題的時間很短。如何處

理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。

三年級上冊語文教案5

所在班級情況，學生特點分析：

本班學生已初步具備了一些語文學習能力，他們能自主閱讀，并能發表自己的看法。

教學內容分析：

課文中講述的故事經常發生在學生們中間。"我"不/如心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴

劃破了，老帥讓"我"向他道瓢，可“我"說不出口；最后，在老帥、同學的鼓勵下，“得克

服了心理障礙，大聲地向同學說了聲"對不起"。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個4浮生應

有的好品質。

教學目標:

知識目標：

認識14個生字及認識多音字"挨"；會寫11個生字。

能力目標：

理解課文內容，明白一個講文明、懂未幽的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

情感目標：

引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

1.使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美爆

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的.心理活動。

教學難點：

教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子

教學用具：

課件、小黑板，生字、詞卡片。

教學方法：

談話、小組合作式

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

L學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

2.完成"語文天地"中"抄一抄"

教學重點：

1.書寫“桌、陳、管、束、固、執、歉、敢"8個字。

2.抄寫詞語.

教學過程：

一、導入新課：

1.齊讀課文《說聲"對不起"》。

2.出示6個生字，學生認讀。(開火車)

挨鉛厲秒湊諒

3.出示生詞，男、女同學接讀。

二、新課：

1.出示要寫生字，學生認讀。

桌、陳、管、束、固、執、歉、敢

2.分析字形，互相交流。

3.書寫生字。

(1)學生臼由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，并指€評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地"中"抄一抄"

★出示詞語，學生認讀。

原諒道歉猶豫故意原諒責怪不知所措

*抄寫詞語。

(5)合作學習：

*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1.書寫生字，每字3遍。

2.抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1.能正確、流有感情地朗讀課文。

2.認識生字6個，會寫8個生字。

3.理解課文內容，了解4學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文

明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、

懂禮貌的好學生。

教學過程；

一、朗讀課文，導入新課。

1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？

2.同學們，今大我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮猊用語的故事。

3.質疑：同學們讀了課題，你想知道什么？

二、再讀課文、理解課文。

(1)默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

(2)提出還不僮的詞語，大家解決。

(3)指名接讀課文,用器評價。

(4)在小組中學習：

A.自由讀課文。

B.討論："我"為什么應該對陸葉說"對不起"？

C.選擇喜歡的方式再讀課文。

D.討論：小作者的表現，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？

*由開始"我"說不出口，到后來的"我"大聲說"對不起"，是什么力量讓他這樣做的？

E.自由讀第四自然段，體會"我"的心情。

F.指名說說：自己體會到了什么心情？

四、布置作業：

你在生活中說過"對不起"嗎？將你的經歷寫下來，與同學交流。

板書設計：

講文明

說聲"對不起"

懂禮貌

三年級上冊語文教案6

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括課文的主要內容。

3.能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點：

聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學過程：

談話導入

1.哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣

的一個人物？

利用自己尋找到的'資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2.今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

1,請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，

把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了T到十么事。

課文講了一個星期大，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想

起今天上午要教小珍學暨花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽

媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2.組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。

4.同學評議，推選優勝組。

討論深化

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3.小結：俗話說"一諾千金"，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能

像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8、我不能失信

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

誠實守信

三年級上冊語文教案7

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。

3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛中國河山的思想感情。

教學重點：

讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？

2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個地方比瑤池還美,這節課老師就帶領你們一起去游覽

欣賞五彩池。

（板書課題：五彩池；放課文錄象）

（師解說配音五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，

均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為"海子"意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，

因此有這樣一句話廣為流傳："九寨歸來不看水"。

而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中

鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇.）

二、講授新課

1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？

2、那么你認為本節課我。襦要解決哪幾個問題呢？

老師把同學們想要解決的問題歸結為三個大問題：

（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學生也可能會問：瑤池是怎么一回事？）（板書：

傳說）

（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）

3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題.

（1）生自由讀課文。

（2）匯報

（學生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。）

A美麗神奇（實物投影出示課文2、3自然段）

a無數水池在燦爛的陽光二，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的‘巨幅地毯上的

寶石。（這是一個比喻句，無數的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發亮，好象這樣的

美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。）

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有

像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它

的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法，把五彩池有

什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里顏色卻不同了。（神

奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，

右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。（神奇）

以上內容由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。

這部分內容很簡單,學習方法壬要是朗讀，可以米用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

g學生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

B五彩池的成因（實物投影出示課文第四自然段）

1、小組合作匯報:

小結五彩池的成因：

(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍.

(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，

把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻"三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去

五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。

3、指導朗讀。

C傳說

此部分也許會出現兩種情況：

(1)學生不感興趣，沒雕及此處。

(2)學生有興趣，愿意來了解一些傳說。

如果出現第一種情況，教祠略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關的傳說?

b作者為什么要先寫傳說呢？(突出五彩池的神奇與美麗。)

三、課外拓展：

L老師有一個朋友曾經去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，并沒有看到五彩池的美麗與神

奇，誰愿意說說為什么呢？

(1)陰大，沒有陽光的圻射。

(2)也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以

池水不是特別的瑰麗神奇.

2、你覺得五彩池和瑤池明隆更美？

（1）五彩池美。瑤池只有一個，而五彩池有3400多個。

（2）五彩池美.五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

（3）五彩池美。瑤池是人們的一種想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？

（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）

你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，

共映五彩池。

4、學生創作.

5、學生匯報.

6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就

在人間。

板書設計：

南兌

13五彩池數量眾多大小不一形狀各異

（美麗、神奇）顏色多樣變化多端

作業設計：

一、比一比，再組詞.

侖（）瑤（）拇（）碟（）

倉（）詣（）姆（）蝶（）

二、用直線恰當地連接詞語.

昆明湖靜得像一塊碧玉

金黃色池邊像仙境一樣

池底的水就像不平的折光襟

彩燈噴泉又像一圈彩帶

昆名湖綠得像一面鏡子

三、畫一畫：

L按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。

（同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

四、寫一寫：

1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的？

2、模仿作者的寫作方法寫一段話（要求：根據自己上題設計的五彩池寫一E殳話，體現其神奇

的特點）。

三年級上冊語文教案8

一、教材分析

《富饒的西沙群島》一文是人教版課標實驗教科書三年級上冊第六單元"壯麗的祖國山河”

專題中的一篇精讀課文.課文通過介紹西沙群島的風景優美、物產豐富兩個方面，