2024年七年級數學上冊教學反思

七年級數學上冊教學反思1

本節課是在前一節學習了數軸及如何把一個有理數在數軸上表示出來的基礎上學習的。其中

最基本的內容是理解相反數、絕對值兩個概念及它們之間的聯系;掌握絕對值的相關性質，并能

用符號語言來表示即討論Ia|與a之間的關系;利用絕對值比較兩個負數的大小。教學中初步滲

透了數形結合、分類討論等重要的數學思想。

我認為本節課成功之處在于：

1.課堂采用多媒體輔助教學，容量大，學生活動設計豐富，使學生在數學活動中交流合作、

獲得新知，符合新的教學理念。

2.基本概念講解細致，數學本質解析透徹，對重要概念之間的關系辨析清楚。講解過程中，

也提出了可能出現的錯誤理解，并教給學生辨別真偽的方法。

3.精心設置問題串,由淺入深，提出一系列有思維層次或不同理解深度的問題，力圖使每一

個學生都能投入到學習活血中，理解相反數和絕對值的幾何意義以及兩者之間的'本質聯系，使

不同的學生有不同的收獲。

4.教學過程中適時向學生提供以自主探究、合作交流等方式進行的主動式學習活動。讓學生

經歷歸納、概括絕對值的若干性質，提煉上述活動中對絕定值代數解釋的理解和應用，并用自己

熟悉的方式、語言及數學符號去表示數學本質。

5.板書設計合理，書寫工整。

本節課的不足之處：應該展示更多學生的學習成果，不只停留在口頭回答上，初一孩子，要

多注意培養孩子的動手能力，以后的教學生應該多關注。另一方面，由于時間倉促，最后的練習

2沒有及時展示，但在后邊的教學中已經完成。

每一次這樣的機會都會讓我成長許多，今后應該多聽謖、多研究、多學習，細讀新課標，時

刻學習新的優秀的教學方法、先進的教育理念，并把它應用到自己的教學中去，不斷提高自己的

教學水平。

七年級數學上冊教學反思2

在本節課的教學過程中，將先復習舊知引入課題，這樣能使學生積極主動地學習。在探究有

理數加法的過程中，先讓學生獨立觀察，然后通過小組合作學習交流并討論，從而發現有理數加

法的性質，注重學生探究能力的培養，讓學生支親身體驗的產生過程，充分發揮學生的'主觀能

動性。最后通過例題來鞏固有理數的加法法則，讓學生及時地掌握所學的新知，對于學生起到有

效地鞏固作用。

有理數加法是小學學過的加法去處的拓展，學生已經具有了正數、負數、數軸和絕對值等知

識。加法法則實際上給出了確定兩個有理數的和的"符號"與"絕對值”的規則，它是通過分析

兩個有理數哩可能出現的各種不同情況，再歸納出同號相加、民號相加、一個有理數與0相加

三種情況而得到的。由于學生的思維發展水平和知識準備的限制，在分情況討論、應分成哪幾種

情況、如何歸納不同情況等方面都需要教師的引導，甚至是直接講解。同號兩數的加法法則比較

易于理解，而異號兩數相加時情況匕徽復雜，學習難度較大,需要教師加強引導。另外，根據法

則做加法，需要注意"按部就班”地計算，這是一個培養良好運算習慣的過程。

七年級數學上冊教學反思3

本節課是在學習了同類項的基礎上，對同類項進一步的運算的強化訓練教學。

教學的設計比較合理，題目適當，時間恰當，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生.

對于例題的教學，我也是充分發揮學生的‘主體性，啟發學生進行整式的加減時，要先觀察，再

下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現習題,

節省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。

但在教學過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板

書也很亂，沒有美觀性。學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數時間還是

以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學生從合作學習

中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強的是學生發現問題能力的培

養，多數問題的發現還是在教師的指導下完成的。如果能達到學生提出問題，小組討論，全班解

決，那效果更佳。

在今后的教學中，一定要把握好課堂進度，留給學生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課

要提高應對偶發事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳,及時調整教學方式方法，順利進行

課堂教學；還有，就是要不斷提高自己的教學水平，啟發到位，激發學生的學習興趣，提高課堂

教學的有效性。

七年級數學上冊教學反思4

在學生學習了解一元一次方程一般都采用的五步變形萬法以后這節課重點探討解下列方程

的技巧方法，

如在解方程30%x+70%(200-x)=200x70%中，在去分母時，方程兩邊都乘以100，化去％

得：

30x+70(200-x)=200x70,有部分學生就提出疑問，為什么在200那里不乘以100?在

(200-x)的里面又不乘以100呢？為了能讓學生明白，我想是否要將原方程變形為，然后再各

項乘以100,寫成，最后化去分母。

又在解方程中，怎樣去分母呢？最小公倍數是什么呢？學生是有疑惑的‘，當分母是小數時，

找最小公倍數是困難的，我們要引導學生：

①把小數的分母化為整數的分母。如把方程中的前二項都分別分子分母同乘以10,則二項

的分母分別成為5和1,即原方程變形為

②想辦法將分母變為1,即把左邊第一項分子、分母都乘以2,右邊第一項分子、分母都乘

乘方的書寫有理數乘方是在乘法的基礎之上的一種運算，要結合乘法來教乘方。同時講清楚區別

與聯系

七年級數學上冊教學反思6

一、問題的引入

在問題的引入上新課標規定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。

我設計以下三種情境：A、溫度計B、珠穆朗瑪峰、C汽車站牌問題。我感覺在問題引入上問題

有些簡單，使學生思考的范圍過于局限。沒有出現比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應加大

深度，應具有一定的科戡性。

二、問題的探索

在問題的探索上，我采用了師生互動，通過師生雙邊活動產生一種動態效果，使學生在充滿

好奇心的’狀態下，在老師提供的情景下，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索發

現，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現了一些問題，比如：在概念的得出上學

生的總結出現了一些問題我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現的問題我給做出了解答，

其實這里應由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助。

三、習題的配備

整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層

次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方。在講解完例題后，讓學生互相提問，以促使學生積

極踴躍的參與到教學活動中來，創造一種輕松的學習氛圍.但我總體感覺習題的量不夠充足，學

生的練習機會較少。最后找了兩名學生，在數軸上表示出一些數，發現暴露出很多問題，所以還

有待于進一步訓練。

七年級數學上冊教學反思7

上周和薛校長還有數學組的幾個同事一起聽了杜超老師和夏紀超老師的《有理數的乘法》這

節課，感觸頗深。聽完課后薛校長和我們一起在數學組交流了一番。薛校長提出了兩句話我比較

受啟發：方向比努力重要，努力比觀望重要！

奔著校長的思路昨天（9、26）我試著上了同樣的.這節課，感覺比較成功的地方主要有兩個

方面：

一是課堂氣氛比較活躍。七年級是新分的班，以前上的一節課（有理數的減法），感覺學生

不太好調動，課堂氣氛有點沉悶，就擔心自己上課時，本身又不熟悉學生，學生會不會不配合。

備課時充分考慮了這一點，導入設計考慮到學生的年齡特征，從學生熟悉的上下樓梯入手，激發

學生的學習興趣，教學過程中，不斷鼓勵他們敢于表達，勇于展示自己，以至于同學們都搶著板

演，搶著回答問題。

二是學生的主體地位體現得比較充分整節課就是以引導為主才巴問題不斷的“拋給學生"，

讓學生去思考，暴露學生的思維過程，進行適時引導。

反觀這節課，最不成功的地方，應該是在乘法法則的探究過程中，我設計的是：通過觀察兩

組算式（正數乘以正數，負數乘以正數）發現規律：兩數相乘，當一個因數變成它的相反數時,

乘積變成原來積的相反數。很多同學看出并有兩位同學回答出了這一規律，沒想到第三位同學直

接說出了乘法法則"兩數相乘,同號得正,異號得負,并把絕對值相乘“。說心里話，聽到這位

學生的回答，我真后悔再讓第三位同學回答，當時我就有點懵，下面還怎么探究呀？思維急速旋

轉，問了一句你是怎么發現的，學生解釋是通過上面兩組題目對比發現。本想追問：僅僅觀察了

正數乘以正數，負數乘以正數就能確定任意兩數相乘都適用嗎?比如一個因數是0義該如何計算

呢？由此我產生了一個疑問：數學課，學生自學、預習之后應該怎么上?自學、預習之后再怎么

引導學生探究？

通過這節課讓我進一步認識到充分備課的重要性，這節課也讓我認識到，學習研究教材的重

要性，領會編寫專家的意圖，豐富教學視野，真正做到"用教材教，而不是教教材”。同時要加

強理論學習，站得高，方能看得遠。

七年級數學上冊教學反思8

《一元一次方程的應用》是數學教學中的一個重點，而對于學生來說它卻又是學習的一個難

點。在教學中應如何突出重點，特別是要突破學生學習的難點，這是我們數學教師不斷研究和探

討的問題。

一、成功之處：

1、能創設一個有趣的問題情境，與學生日常生活有關的問題切入，七年級的學生好奇心比

較強，可以用計算年齡的引入是學生積極參與到今天的學習中去。充分調動學生的積極性。

2、能進行發散思維的培養，從例題的不同設法、列方程的解法中逐步培養學生從不同的角

度去分析問題、解決問題的能力。

3、恰當的使用了多媒體設備，設置一些卡通畫面和聲音的播放，帶動學生使用眼、手、耳、

及大腦等器官進行全方位的接受信息和發出信息。

4、營造了一種非常寬松、愉悅的課堂氣氛，讓學生在高興的情緒下積極和老師互動，和同

學互動、討論。

二、不足之處：

1、七年級的學生分析問題、尋找數量關系的能力較差，在一元一次方程的應用這幾節課中，

我始終把分析題意、尋找數量關系作為重點來進行教學，不斷地對學生加以引導、啟發，努力使

學生理解、掌握解題的基本思路和方法.但學生在學習的過程中，卻不能很好地掌握這一要領,

會經常出現一些意想不到的錯誤。如，數量之間的相等關系找得不清；列方程忽視了解設的步驟

等。

2、本節課的教學中，我忽視了學生的活動和交流，新課程標準下的教學，是要讓學生有更

多的機會進行探究、發現。讓學生自己分析，相互探討，哪怕是錯了再進行糾正，學生對知識的

掌握也會更牢固。在以后的教學中我要注重對學生這方面能力的培養，讓學生逐漸掌握分析問題

的方法，從而達到解決問題的目的。這使我深刻體會到：課前備課除了要認真研究教材和設計好

教學內容外，還要研究學生，研究教學方法與手段，創設情景讓學生主動參與、自主探究，真正

促進師生的共同發展。

3、在本節課的教學中我以師生共同探究為主線進行了教學，課堂上大部分學生積極參與，

表現出學習的欲望和熱情，但還有一部分同學學習的積極性不高，可能是課堂對他缺乏吸引力，

這是值得我深思的，通過本節課，我對怎樣激發學生的學習興趣，讓學生的思維動起來有了更深

刻的體會。在今后的教學中，我要努力給學生充分的'思考交流的時間，鼓勵學生提出有價值的

問題，抓住他們思維的閃光點。

4、教學內容量偏大，沒有正確的分配時間,以致沒有時間讓學生進行自我歸納和總結。沒

有達到應有的學習效果，教學效果不佳。

三、改進方法：

作為教師，要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學，必須掌握多種教學思想方法和教學技

能，不斷更新與改變教學觀念和教學態度，在課堂教學中始終牢記：學生才是學習的主體，學生

才是課堂的主體；教師只是課堂的組織者、引導者和合作者。因此，課堂教學過程的設計，也必

須體現學生的主體性。在以后的教學中，我會繼續發揚我的成功之處，逐步完善我的不足之處，

我將盡自己最大的能力，上好每一堂課。

七年級數學上冊教學反思9

《角的度量與表示》一課是學習了線段、直線和射線后的一節課，是對前面知識的應用，也

是后面學習平面幾何知識的基礎，是研究三角形、四邊形重要的內容.這節課使學生通過實際生

活中對角的認識，建立起幾何中角的概念，并能掌握角的定義方法，使學生掌握角的各種表示方

法.

角的定義和角的表示法是本節的重點也是難點.這是因為角的個數在查找時容易出錯，對角

的表示因為有四種方法所以學生容易混淆，要鞏固幾遍，并讓學生對角的表示多練習，這也是后

面必須掌握的‘內容.

本節課我采用啟發式教學.新課程要求學生是課堂教學的主體，教師是主導，是課堂教學的

組織者、參與者和指導者老師主要是引導學生學習，讓他們成為學習的主人，讓他們進行學習

活動，所以選擇這種教學方法.

本節課課后我有以下幾點收獲：

1.讓學生了解這一章的總體知識結構，學生認識到幾何圖形是由簡單到復雜的組合過程.

2.力口強數學的實踐性，養成學生聯系實際的好習慣,堤高他們解決實際問題的能力.

3.通過角的不同表示法，使學生看到解決一個問題有多種方法的好處，為培養學生的發散性

思維打下基礎.

4?角的各種表示法要反復練習，尤其是從一個頂點出發的角有兩個以上時，一定讓學生寫對,

并告訴學生在沒有特殊要求的情況下，最好用數字表示角，這樣既簡便又清晰.

七年級數學上冊教學反思10

整式的加減是承續有理數的加減、乘、除、乘方的運算，進行整式方程的一系列運算，是學

生從小學進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學法

教法值得反思。

一、注意與小學相關內容的銜接

整式及其相關概念和整式的加減運算，與列代數式表示數量關系密切聯系，而同整式表示數

量關系是建立在同字母表示數的基礎上的，在小學學生已經學過用字母表示數，簡單的列式表示

實際問題中的數量關系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎。因此充分注意與這些內容

的聯系，使學生感受到式子中的字母表示數，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子

表示數量關系，理解字母可以像數一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎。

二、加強與實際的聯系

在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數字，但在數字運算的背后卻隱含著式的運算，

加強了與實際的聯系，無論是概念引出，還是運算法則的探討，都是緊密結合實際問題展示的，

在教學中，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時

也可以讓學生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數學

問題的過程，體會整式比數學更具一般性的‘道理。

三、類比數學習式，加強知識的內在聯系，重衩敢學思想方法的滲透

整式可以簡潔地表明實際問題中的數量關系，它比只有具體數字表示的算式更有一般性，關

于整式的運算與數的運算具有一致性，數的運算是式的運算的特殊情況，由于學生已經學習了有

理數的運算，能夠靈活運用有理數的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數式聯系與類

比，根據數與式之間的聯系，體現數學知識間具體與抽象的內在聯系和數學的內在統一性。

四、抓住重點，加強練習,打好基礎

整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎，整式的加減主要是通過合并

同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓

練，才能有效的掌握。

七年級數學上冊教學反思11

備課中的困惑

教材中的做一做是折報紙，一方面學生在折紙的過程中會不會沿著同方向對折紙，如果學生

隨意對折，那么對折后報紙的層數就不太好數；另一方面折紙活動和拉面的情景在某些方面是否

重復？在和其他老師交流過，我最后舍棄了折紙，直接用拉面情景引入，具體做法如下：

師：手工拉面是我國的傳統美食，今天老師要現場制作拉面。首先將面揉搓成1根長條，這

里用繩子代替，我們只考慮面條的根數。手握兩端用力拉長然后對折，每次對折稱為一扣，為了同

學們看的更清楚，我把它剪開，現在面條是幾根？我繼續拉扣一次，面條是幾根?

生齊答：2根；4根。

（我給學生提供的繩子最多只能拉扣6次）

提問：（1）如果拉扣8次呢?你是如何得到這個數字的？

（2）觀察等式右邊的算式，算式里的因數有什么特點？

（3）你有沒有簡便的方法表示它們？

（引出課題，板書：26有理數的乘方（一））

教材中的議一議是讓學生舉生活中的實例，學生一般只能舉出正方形的‘面積表示為，正方

體的體積表示為，那么表示什么呢？學生在現實中就很難找到它的現實意義。所以，我上課時回

避了這個問題，直接由拉面的情景引入了乘方的定義。

課后的教學反思

本節課從現實生活中的具體情境出發，具體地闡述了乘方的概念，在教學過程中應用了“自

主一合作一討論一探究一交流”的教學方法，教師始終發揮著學生的主體作用，教師只是起到

一個"引導一幫助一點撥”的作用。學生在小結時，對容易出現的錯誤概括地非常全面，甚至

把課堂上沒出現的錯誤也進行了舉例，如：不能寫成2x6。可見，本節課學生對新知的掌握情

況教好，教師有效地完成了教學目標。

七年級數學上冊教學反思12

本節課設計了一個兩只動物離原點距離的問題情境，使本節課一開始就充滿趣味，讓學生產

生強烈的好奇心，進而積極主動地投入到學習之中，然后安排同學做互動游戲，給同學們創造了

很好的學習氛圍，激發了同學們參與學習的積極性,使原本難以理解的絕對值概念變得簡單；另

外，在整節課中我還給學生提供了很多探索問題的時間和空間、合作交流的時間和空間，并讓學

生自己歸納和總結獲得新知識，鍛煉了學生有條理地表達自己的思想以及在與他人交流中學會表

達自己思想的能力。

一個數的絕對值實質上是數軸上該數所對應的點到原點的距離的數值，而這種幾何解釋反映

了概念的本質，學生在對概念理解的基礎上，最后再概括上升到形式定義上來，這樣比較符合從

感性認識上升到理性認識的規律，同時使得絕對值概念的非負性具有較扎實的基礎。在傳授知識

的、同時，一定要重視學科基本思想方法的教學，如果把數學思想和方法學好了，在數學思想和

方法的指導下運用數學方法駕馭數學知識，就能逐步形成和發展學生的數學能力。

在小組討論之前教師應該留給學生充分的獨立思考的時間，并對小組討論給予適當的指導，

包括知識的啟發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具

實效性。

七年級數學上冊教學反思13

剛上完整式的加減，覺得準備了很久，但講完后發現還是出現了很多問題，我就教學過程做

一點回顧和思考。

對于創設情境引入新課的問題，設計還很好的，用學生去小賣部買東西為例，讓生體會到數

學在你的周圍。

對于探究新知環節，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質就是合并同類項。

通過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學生輕裝上戰，突出了重點，加強了練習，讓

學生在主干知識的循環學習中不斷充實知識體系、完善知識結構，形成能力.在本節課教學過程

中，感覺最深的就是老師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學

習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的.努力，把課備好，多備學生，這

樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

感到有些不足之處：

1.因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但

由于時間分配不是十分合理，使后面的內容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并

求值的內容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節課進一步的加強。

2.在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿,

而是應該通過學生參與數學活動。我應該更好的引導學生經歷知識的形成與應用的過程。從而使

學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數學的愿望與信心。

七年級數學上冊教學反思14

新學期，新氣象。新的學期開始了。當我再次接手新的20xx級三班，看到20xx級二班一

個個幼稚而又懵懂的面孔我知道，又一個既緊張又刺激，既水深火熱又心心向往的三年開始了。

我要重新洗滌我的靈魂，讓我能在最短的時間里歸位，將自己的心靈恢復寧靜，讓自己的狀態重

歸激情。

剛剛開始的這一周里,我和這些個懵懂的孩子們一起從基本的‘生活起居到緊張有序的在校

生活節奏上進行著學習和適應，從小學的無序學習到初中的理解記憶，每一節課都是對我的耐心

的考驗，同時也是對孩子們學習意識和學習理想的大檢驗。看得出這些個在小學里沒有找到自我

的孩子們，是那么的渴望能在我們這個新的環境里找到自我存在的價值，能夠通過自己的努力在

同學、老師還有父母面前得到鼓勵和肯定。

我的心里壓力重重但同樣信心滿滿。給自己加油，給明天加油，愿我的又一個三年的拼搏努

力能讓這些個孩子們以及孩子們的家長們得到他們想要的明天.

七年級數學上冊教學反思15

核心提示：有幸參加南崗區第29屆百花獎并執教《7的乘法口訣》一課，對于青年教師的

我來說，是一段寶貴的經歷。在這個過程中，我收獲了很多知識，歷練了自己的教學技能。在教

學本課之前，學生已經學習了2-6的乘法口訣，編…

有幸參加南崗區第29屆百花獎并執教《7的乘法口訣》一課，對于青年教師的我來說，是

一段寶貴的經歷。在這個過程中，我收獲了很多知識，歷練了自己的教學技能。

在教學本課之前，學生已經學習了2-6的乘法口訣，編制7的乘法口訣并非難事，學生基

本上知道了如何歸納總結乘法口訣的方法。較短的