2021年秋湘教版五年級上冊科學(xué)全冊教案從本次期末測試來看。學(xué)生基礎(chǔ)扎實，對養(yǎng)蠶、電路、材料的作用印象深刻，失分少。對電路知識的理解不透徹，物質(zhì)分離的實驗不熟悉，推理題不認(rèn)真思考。從平時表現(xiàn)來看，基本上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，操作能力一般，注意力集中。但思維欠活躍。單元/課課標(biāo)點(科學(xué)知識)科學(xué)態(tài)度題一、我們的腦1、人體有感知各種環(huán)境刺激的結(jié)1、引起學(xué)生情感上共鳴,培養(yǎng)學(xué)1、人體對刺構(gòu)。生對殘疾人的同理心,激發(fā)學(xué)生激的反應(yīng)2、人腦具有高級功能,能夠指揮的社會責(zé)任感。2、人體指揮人的行動,產(chǎn)生思想、認(rèn)知、情感和2、理解腦高度發(fā)達(dá)的智人創(chuàng)造了腦4、生活習(xí)慣和生存環(huán)境會對人體3、理解人腦控制的情感和思想，產(chǎn)生一定影響。引導(dǎo)與控制著科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展二、沉與浮觀察常用材料的漂浮能力并說出1、1、誰沉誰浮它們的主要用途。實事求是,完成設(shè)計與制作,培養(yǎng)2、改變沉浮創(chuàng)新精神,愿意合作與分享。標(biāo)等是科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的產(chǎn)品。三、地表的變塑造著地表形態(tài)。學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究方法和精神,化2、描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地合作分享,意識到遵循自然規(guī)律1、地表在變化核三個圈層。知道地殼運動是地震、是實現(xiàn)人與自然和諧相處的重要2、地震火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。說保證。3、火山出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)2、了解科學(xué)技術(shù)對人類、對自然4、地球的內(nèi)部巖三大類巖石構(gòu)成。環(huán)境的影響。巧手害對人類的影響,知道抗震防災(zāi)的6、人類活動對基本常識。說出人類不合理活動對地表變化的影自然環(huán)境的影響,樹立保護環(huán)境的2.小蘇打與白醋的3.生銹4.生活中的物質(zhì)變化后的紙、生銹的鐵等,構(gòu)成物體的物設(shè)計實驗檢驗自己的猜想,尊重2、知道空氣是一種混合物質(zhì),2、生活中有很多與物質(zhì)變化相關(guān)氮氣和氧氣是空氣的主要成分。的現(xiàn)象和問題,化工技術(shù)的產(chǎn)品3、知道重要的發(fā)明和技術(shù)給人類生改變了人們的生產(chǎn)、生活。活及社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變五、熱的傳遞2、誰的傳熱本領(lǐng)強3、熱對流和熱輻射4、制作保溫裝置六、信息的傳遞2.符號與文字3.電與通信4.信息工程1、說出生活中常見的熱傳遞的現(xiàn)1、對材料的導(dǎo)熱性能表現(xiàn)出探究象,知道熱通常從溫度高的物體傳興趣,并能運用多種方法設(shè)計實向溫度低的物體。舉例說明影響熱驗探究材料的導(dǎo)熱性能。傳遞的主要因素,列舉它們在日常2、生活中有很多與熱傳遞相關(guān)的生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。現(xiàn)象,了解保溫技術(shù)對人類生活性等性能,說出它們的主要用途。3、知道完成某些任務(wù)需要特定的4、認(rèn)識生活中保溫、防霉、防銹等知道重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社1、學(xué)會合作學(xué)習(xí)和交流分享,辯會發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響和變化。知道證看待某些科技產(chǎn)品的利弊。境產(chǎn)生負(fù)面影響。科學(xué)技術(shù)能夠改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活,人類的需求是影響科學(xué)技后一課,引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行拓展和應(yīng)用。教材按照"知道保序組織活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,形成健康生活識。第二單元"沉與浮",整體上是按照遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、先分后總編運用所學(xué)方法解決所創(chuàng)設(shè)的問題。依據(jù)課標(biāo)要求,本單元教材以"判斷沉材引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用前兩課知識設(shè)計制作航道浮標(biāo)。結(jié)合教的探究技能,激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,學(xué)法和精神,認(rèn)識到地表變化是各種因素共同作用的結(jié)果,是一個不斷進(jìn)中并沒有直接出現(xiàn)物理變化和化學(xué)變化這兩個大概念,學(xué)生要通過探現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)燃燒會產(chǎn)生新物質(zhì);然后探究小蘇打和白醋的混合是否產(chǎn)生第五單元“熱的傳遞”,學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)“水的三態(tài)變化”課“熱傳導(dǎo)”,通過“物體怎樣傳熱”和“測量變化的水溫”兩個探究活自然現(xiàn)象,推測物體還能不靠任何介質(zhì)向外的知識進(jìn)行綜合運用,知道熱可以用傳導(dǎo)、對是改善生活和服務(wù)生活。"熱的傳遞"單元按"情境導(dǎo)人→示例聚焦→類比舉證→提煉概念→拓展遷移"的認(rèn)知流程,熱對流"和"熱輻射"等現(xiàn)象各自共同屬性,抽象提煉出熱傳遞的概念,并將其應(yīng)用到生活中(如空氣不易傳熱的應(yīng)用、設(shè)計制作保溫裝置等),讓學(xué)傳播超越時間和地域的局限。但依然有它的不足。第3課,隨著社會的發(fā)著電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)以及電磁波理論的建立,碼、信號轉(zhuǎn)換、信號傳輸,并對基本通信原理在與感知覺相聯(lián)系的觀察實驗方法方面,“我們的腦”教學(xué)單元中,上期期末總結(jié)，編座位，翻閱新書18.30-9.321.1、人體對刺激的反應(yīng)121.3保護我們的腦學(xué)9.13-9.17第一二單元復(fù)習(xí)檢測1學(xué)3.6人類活動對地表變化的影響1第三單元復(fù)習(xí)檢測1第三單元復(fù)習(xí)檢測14.2小蘇打與白醋的反應(yīng)1第四單元復(fù)習(xí)檢測16.1語言與信號16.1語言與信號1第五六單元復(fù)習(xí)檢測1期末復(fù)習(xí)1期末復(fù)習(xí)、期末考試一我們的腦沉課題活動材料準(zhǔn)備3、保護我們的腦自制PPT、活動手冊1、誰沉誰浮教學(xué)課件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表3、制作航道浮標(biāo)4、地球的內(nèi)部（一)蘋果、梨子、蠟燭、松木塊、小石塊、塑料尺、回形針、水槽、水（二)相同形狀和體積的松木板、泡沫板、塑料板,水槽,水,相同規(guī)格質(zhì)量的重物（回形針或墊圈),鑷子學(xué)生材料:帶蓋的空瓶子、水槽、水、橡皮泥球教師材料:教學(xué)課件,航道浮標(biāo)的影像資料等。學(xué)生材料:泡沫塑料塊、牛奶盒、空礦泉水瓶、空易拉罐、空玻璃瓶、配重用的水,錨系用的線和石塊教師材料:教學(xué)課件,各種地貌的音像資料、喜馬拉雅山脈地質(zhì)變化的相關(guān)資料等；學(xué)生材料:學(xué)生教師材料:教學(xué)課件,地震發(fā)生時的圖片或音像資料學(xué)生材料:搜集有關(guān)地震的資料,活動手冊、小教師材料:教學(xué)課件,火山地貌圖片,火山噴發(fā)的學(xué)生材料:土豆泥、番茄醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架、活動手冊、記錄筆等教師材料:教學(xué)課件,地球結(jié)構(gòu)和板塊運動的科學(xué)生材料:制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的材料（不同顏色、不同軟硬的橡皮泥或其他材料),活動手冊,記錄筆等課時1211111111物質(zhì)變化熱的傳遞信息的6、人類活動對地表變化的影響4、生活中的物質(zhì)變化領(lǐng)強輻射4、制作保溫裝置2、符號與文字教師材料:搜集流水改變地表、巖石變化的相關(guān)學(xué)生材料:流水沖刷形成溝壑的模擬實驗材料度變化影響巖石的模擬實驗材料（酒精燈、風(fēng)化較大的頁巖類小石頭、護目鏡、夾子、燒杯、冷水教師材料:教學(xué)課件,黃土高原水土流失及治理、洞庭湖圍湖造田及治理的資料等學(xué)生材料:搜集人類活動改變地表形態(tài)的典型事例,活動手冊、記錄筆等學(xué)生材料:鐵絲、鐵銹、砂紙、吸水紙、鹽、磁鐵、學(xué)生材料:半瓶可樂、導(dǎo)氣管、橡皮塞、澄清石灰教師演示材料:廚房炊具的實物或圖片、"空氣長短粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、燒璃杯、玻璃杯蓋片、熱水、冷水、紅墨水;鐵架臺、教師演示材料:暖水瓶學(xué)生分組材料:燒杯、熱教師材料:能發(fā)出信號的物品,古老的信息傳遞方式資料(課件或視頻)介紹造紙術(shù)、活字印刷術(shù)的視頻資料)資料學(xué)生材料:發(fā)電報所需工具和譯碼本1111111111121傳教師材料:信息技術(shù)工程相關(guān)的圖片、視頻資料,遞4、信息工程兩部或多部手機1對身體施加光、濕度、氣味等刺激，觀察對應(yīng)c.交流：從看到尺子下落，到用手抓尺子的），腦、小腦、腦干。大腦可以指揮我們的身體，小腦可以幫我們保持身體的平知道人體各個器官共同完成生命活動的各項項任務(wù)，是相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一的整體。當(dāng)某一針對“浮起來的物體，誰的漂浮能力更強”的問題，能c.實驗材料：松木板、泡沫板、塑料板三種g.實驗步驟:往水槽里倒入適量的清水，待水面靜止后，放入松木知道潛艇、鋼鐵輪船、水泥船、獨木舟、水從獨木舟、水密隔艙、鋼鐵輪船、潛艇等科技知道航道浮標(biāo)漂浮于水面，錨定在指定水域教師準(zhǔn)備：泡沫塑料塊、牛奶盒、空礦泉水瓶、空易拉罐、空玻璃底部細(xì)長、密封，中部往下還有鐵鏈。浮標(biāo)投放后以后，中部也有約一？（或其他水道時，稱為順航道航行，左舷為航b.講解：山地是指海拔500米以上相對高度差200米以上的多山地域；高原改變地表的力量可以按照“大自然的力量”和“人類的遠(yuǎn)離高壓危險源，并能勸阻其他人不要接近介紹現(xiàn)代地震監(jiān)測技術(shù)：專業(yè)的地震臺站和一些群測點用監(jiān)測儀器，儀、地震儀、電磁波測量儀等，用來監(jiān)測地震微觀前兆信息做出臨震預(yù)報，及時知道地球有地殼、地幔和地核三部分。其中b.教師巡視、指導(dǎo)，或提供材料幫助.從李冰父子破除河道巖石的科技史實得到啟發(fā)師提供的材料，我們應(yīng)該制定怎樣的實驗計劃？”海，黃河、淮河及周邊的小河流都注入這個淺海。它們帶c.模擬實驗。在酒精燈火焰上加熱石頭，然“這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年的熱脹冷縮不同步，自然界巖石終將破裂”。黃河中游的黃土高原地區(qū)，由于黃土結(jié)構(gòu)疏b.讀數(shù)計算：先看5個代表性年份的洞庭湖水域面積及容量，接著再計算每c.小結(jié)：隨著圍湖造田的力度增大，水域面知道紫甘藍(lán)汁遇酸性物質(zhì)變?yōu)榧t色，遇到堿針對“小蘇打與白醋混合會發(fā)生什么變化”的問題，能教師準(zhǔn)備：小蘇打、白醋、燒杯、量筒、天平、玻璃片、小木棒、？（