上半年中小學教師資格筆試練習題庫完美版含答案2024綜合素質（小學）1.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D。教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。2.李老師盡管從教多年，但每次備課依然一絲不茍，同一節課在不同的班級往往會采取不同的授課方式。下列對李老師的行為的評析，不恰當的是（）A.因材施教B.嚴謹治學C.嚴慈相濟D.潛心鉆研答案：C。李老師每次備課都一絲不茍體現嚴謹治學和潛心鉆研；在不同班級采取不同授課方式體現因材施教。嚴慈相濟是指教師對學生既要嚴格要求，又要關心愛護，題干未體現。3.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利的是（）A.勞動權B.休息權C.罷工權D.受教育權答案：C。《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利包括勞動權、休息權、受教育權等，我國憲法未賦予公民罷工權。4.某小學讓學生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學校一定的經濟回報。該校做法（）A.正確。可以改善學校辦學條件B.正確。學校擁有管理學生權利C.不正確。侵犯了學生的受教育權D.不正確。侵犯了學生的人身權答案：C。讓學生樂隊停課參加公司慶典，剝奪了學生正常接受教育的時間，侵犯了學生的受教育權。5.小學生孫某曠課，班主任未立即聯系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）A.正確。教師有管理學生的權利B.正確。教師有教育學生的權利C.不正確。教師應及時與學生的監護人取得聯系D.不正確。教師應首先與當地公安部門取得聯系答案：C。根據《預防未成年人犯罪法》的規定，中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。6.下列做法中，沒有違反相關法律法規的是（）A.小剛的媽媽經常檢查他的作業和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習答案：D。A選項侵犯了小剛的隱私權；B選項教師在校園抽煙違反《未成年人保護法》；C選項讓學生站著聽課屬于體罰學生。D選項讓未掌握動作的學生反復練習是正常的教學行為。7.教師趙某因當地教育行政部門侵犯其合法權益，依法提出了申訴，對于趙某的申訴，有權受理的機關是（）A.同級人民政府或上一級人民政府有關部門B.所在地區中級人民法院或省高級人民法院C.所在地區人民檢察院或最高人民檢察院D.上一級人民政府或中央人民政府有關部門答案：A。根據《教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。8.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）A.預防未成年人沉迷網絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監護職責，撫養未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C。履行監護職責，撫養未成年人屬于家庭保護的內容。A選項屬于社會保護中對網絡環境的要求；B選項屬于社會保護中對未成年人安全的保護；D選項屬于社會保護中對學校周邊環境的要求。9.下列關于素質教育的表述中，正確的是（）A.素質教育包括社會實踐B.素質教育不包括家庭教育C.素質教育就是學校教育D.素質教育不包括社會教育答案：A。素質教育是一個全面的教育體系，包括學校教育、家庭教育和社會教育，社會實踐也是素質教育的重要組成部分。10.班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并為三類學生分別建立綜合成長檔案。陳老師的做法（）A.不恰當，忽視學生的主動發展B.恰當，注重學生的個性發展C.不恰當，忽視學生的全面發展D.恰當，注重學生的可持續發展答案：C。僅根據數學成績對學生進行分類并建立檔案，忽視了學生其他方面的發展，沒有做到關注學生的全面發展。11.數學課上，林老師讓全班學生都用老師喜歡的一種方式解題。林老師的做法（）A.忽視了學生學習的自主性B.尊重了學生發展的全面性C.忽視了學生發展的整體性D.尊重了學生學習的獨立性答案：A。讓全班學生都用老師喜歡的方式解題，沒有考慮到學生的個體差異和自主選擇，忽視了學生學習的自主性。12.張老師經常采取一些有效的方法進行教學反思。下列不屬于教學反思的是（）A.撰寫教學后記B.編制課程標準C.撰寫教學案例D.編寫教學日志答案：B。編制課程標準是教育行政部門或課程專家的工作，不屬于教師教學反思的范疇。撰寫教學后記、教學案例和教學日志都是教師進行教學反思的常見方式。13.孫老師針對數學課堂氣氛沉悶、學生表現不積極的現象，進行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中予以實施，取得了良好效果。這說明孫老師具有（）A.嚴謹的治學態度B.團結協作的精神C.勇于探索的精神D.知識創新的能力答案：C。孫老師針對教學中出現的問題，積極分析并尋找解決辦法，體現了他勇于探索的精神。14.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發展，家長要做的不能只是幫孩子提高考試成績，還要促進他們全面發展。”熊老師的說法表明（）A.分數決定孩子的未來B.學生的成績關鍵在家長C.教育不能僅追求分數D.素質教育需要廢除考試答案：C。熊老師強調家長不能只關注孩子的考試成績，還要促進其全面發展，說明教育不能僅追求分數。15.剛開學，班主任周老師言辭懇切地對學生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關系到你們的人生發展，大家不要把時間浪費在課外活動上。”周老師的說法（）A.合理，有利于學生復習應考B.合理，體現了強烈的責任心C.不合理，不利于學生全面發展D.不合理，不利于學生主動發展答案：C。只強調中考，不讓學生參加課外活動，不利于學生的全面發展，學生的成長不僅僅是學業成績，還包括身心健康、興趣愛好等多個方面。教育教學知識與能力（小學）1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰國末期，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法等。2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經濟功能主要體現在教育對社會生產力的促進作用，其中一個方面就是教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段。3.最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（）A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B。斯賓塞在1859年發表的《什么知識最有價值》一文中最早提出了這一經典課程論命題。4.一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）A.連帶學習B.附屬學習C.正規課程D.顯性課程答案：A。連帶學習是指學生在學習正規課程內容時，在有意無意之間接受的態度、興趣和情感的熏陶。該學生因為某種原因對數學產生厭惡，離開學校后不再主動研究數學問題，體現了連帶學習的影響。5.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現的教學原則是（）A.啟發性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則答案：B。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。題干中根據五子不同的特點安排不同的職業，體現了因材施教。6.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D。特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。7.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的德育原則是（）A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B。疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現了孔子對學生的循循善誘，符合疏導性原則。8.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的（）A.疏導原則B.因材施教原則C.導向性原則D.一致性和連貫性原則答案：C。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。9.小學生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（）A.道德情感不深B.道德意志不強C.道德認識不足D.道德自律不夠答案：C。小學生“好心辦壞事”主要是因為他們的道德認識不足，不能正確理解道德行為的準則和后果。10.衡量學生品德形成與否的關鍵要素是（）A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：C。道德行為是衡量一個人品德形成與否的關鍵要素，也是衡量學生品德水平的重要標志。11.從課外活動的內容看，學校舉辦的法制教育報告會屬于（）A.學科活動B.社會活動C.主題活動D.文體活動答案：C。主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動。法制教育報告會是以法制教育為主題的活動，屬于主題活動。12.小學生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血，教師應采取的正確處理方法是（）A.用紙巾蓋上傷口，打電話給家長B.用清潔水沖洗傷口，蓋上消毒紗布C.用止血帶綁在傷口上方，注意保暖D.冷毛巾敷傷口，立即送醫院答案：B。對于擦傷且有少量出血的傷口，應先用清潔水沖洗傷口，去除污垢和細菌，然后蓋上消毒紗布，起到止血和防止感染的作用。13.教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析，發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）A.經驗研究法B.調查研究法C.行動研究法D.敘事研究法答案：D。敘事研究法是指教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析，發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法。14.關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是（）A.發展要先于教學，以更好地進行教學B.教學內容應略高于兒童的現有發展水平C.教學要走在發展的前面，以更好地促進發展D.教學應同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平答案：A。維果斯基提出“最近發展區”的理論，他認為教學要走在發展的前面，教學內容應略高于兒童的現有發展水平，同時考慮兒童現有發展水平和所能達到的水平，這樣才能更好地促進兒童的發展，而不是發展先于教學。15.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程；把物理、化學生態、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”。小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，屬于廣域課程。綜合素質（中學）1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A。李老師通過記錄學生做作業的特殊現象，分析學生心理變化，并將其作為作業設計等的依據，體現了他關注到不同學生的差異，注重了學生發展的差異性。2.對教師“廉潔從教”要求的具體內容不包括（）A.不在學生面前抱怨自己的薪酬B.不收取學生及家長的任何禮物C.校外兼職不得影響本職工作D.不貪占公共和他人財物答案：C。廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。A選項體現不抱怨薪酬，保持良好職業心態；B選項不收取禮物避免利益輸送；D選項不貪占財物也是廉潔的表現。而校外兼職不得影響本職工作主要強調的是工作態度和職業紀律，并非廉潔從教的直接要求。3.方老師和家長聯系緊密，要求家長每天檢查孩子的學習情況，還從專業的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當學生犯錯，就把家長請到學校，共謀對策。方老師的做法（）A.不可取，不應把家長當作教師的“助教”B.不可取，不應把教育的責任推卸給家長C.值得提倡，共同教育學生可以增強教育的效果D.值得肯定，發揮了“聞道在先，學有專攻”的優勢答案：A。方老師要求家長完全按自己說的方法教育孩子，把家長當成自己的“助教”，沒有尊重家長的教育方式和自主性，這種做法不可取。4.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.傳統文化B.愛國主義、集體主義、社會主義C.知識與技能D.講文明禮貌答案：B。《中華人民共和國教育法》第六條規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。5.教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，學校可以對其予以解聘。6.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校教育教學秩序。依據《學生傷害事故處理辦法》，此種情形下，學校應當（）A.報告教育行政部門處理B.報告公安機關處理C.報告紀檢監察部門處理D.報告人民法院處理答案：B。《學生傷害事故處理辦法》第三十六條規定，受傷害學生的監護人、親屬或者其他有關人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校正常教育教學秩序，或者侵犯學校、學校教師或者其他工作人員的合法權益的，學校應當報告公安機關依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。7.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己B.小明經常強迫低年級同學買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學財物D.小浩糾集社會青年結伙滋事，擾亂治安答案：A。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強行向他人索要財物；（五）偷竊、故意毀壞財物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。B、C、D選項屬于嚴重不良行為。8.下列做法中，沒有違反相關法律法規的是（）A.小剛的媽媽經常檢查他的作業和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習答案：D。A選項侵犯了小剛的隱私權；B選項教師在校園抽煙違反《未成年人保護法》；C選項讓學生站著聽課屬于體罰學生。D選項讓未掌握動作的學生反復練習是正常的教學行為。9.15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，應當（）A.在梁某服刑期間對其進行義務教育B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育C.剝奪梁某接受義務教育的權利D.免除梁某接受義務教育的義務答案：A。《中華人民共和國未成年人保護法》第五十七條規定，對羈押、服刑的未成年人，應當與成年人分別關押。羈押、服刑的未成年人沒有完成義務教育的，應當對其進行義務教育。10.初中生曉東放學后在校外玩耍時不慎摔傷。對此事故，承擔責任的主體應是（）A.曉東B.學校C.曉東及學校D.曉東及其監護人答案：D。曉東放學后在校外玩耍摔傷，此時學校已無管理責任，應由曉東及其監護人承擔責任。11.下列對素質教育的理解，存在片面性的是（）A.促進學生專業發展B.尊重學生個性發展C.教育面向全體學生D.引導學生協調發展答案：A。素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。它強調促進學生的全面發展、個性發展、全體發展以及協調發展，而不僅僅是專業發展。12.依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）A.培養學生特長B.發展學生潛能C.尊重學生個性D.私拆學生信件答案：D。私拆學生信件侵犯了學生的隱私權，違背了育人為本的理念。培養學生特長、發展學生潛能和尊重學生個性都是育人為本理念的體現。13.某中學規定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）A.正確，學校有教師管理權B.正確，學校有自主辦學權C.不正確，學校沒有罰款的權利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C。學校沒有罰款的權利，罰款屬于行政處罰的范疇，只有具有行政處罰權的行政機關才能依法實施罰款等行政處罰措施。14.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格證。下列選項中正確的是（）A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經培訓后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能取得教師資格答案：D。《中華人民共和國教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。孫某受到有期徒刑兩年刑事處罰，依照法律不能取得教師資格。15.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教學業績排在末位不屬于解聘教師的法定事由。教育知識與能力（中學）1.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰國末期。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，他的《大教學論》是教育學開始成為一門獨立學科的標志。3.1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.維果斯基答案：A。1939年，蘇聯教育家凱洛夫明確提出以馬克思主義為指導，主編了《教育學》，該書對我國教育產生過很大影響。4.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.課程目標D.教師的教學目標答案：D。教育目的包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標三個層次，教師的教學目標處于第三層次。5.我國現行的學制類型是（）A.單軌制B.雙軌制C.分支型學制D.混合型學制答案：C。我國現行的學制是從單軌學制發展而來的分支型學制，它既有單軌學制的特點，又有雙軌學制的某些因素。6.主張課程內容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學”的課程理論是（）A.學科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論答案：B。活動課程論主張課程內容的組織以兒童活動為中心，強調從兒童的興趣和需要出發，以活動為組織方式，提倡“做中學”。7.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而運用知識。8.教師通過展示實物、直觀教具或實驗使學生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學法中的（）A.實驗法B.演示法C.引導法D.參觀法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。9.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種