2025年上半年中小學教師資格筆試題庫匯編帶答案解析綜合素質（小學）單項選擇題1.張老師在教學中經?？紤]的問題是：“對班上不同層次的學生，我用哪些方法教學更有效呢？”“這些材料適不適合所有學生？”張老師所處的教師專業發展階段是（）。A.關注發展階段B.關注生存階段C.關注情境階段D.關注學生階段答案：D解析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。題干中張老師考慮不同層次學生的教學方法及教學材料是否適合所有學生，說明其處于關注學生階段。2.小學教師梁某因上班遲到被罰款，她對學校的決定不服，提出申訴，申訴的受理機關應是（）。A.教職工代表大會B.信訪機關C.教育行政部門D.檢察機關答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。所以梁某申訴的受理機關應是教育行政部門。3.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。連續兩年教學業績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。4.下列選項中，屬于編年體歷史著作的是（）。A.《左傳》B.《國語》C.《史記》D.《戰國策》答案：A解析：《左傳》是我國第一部編年體通史，它按時間順序記載了春秋時期的歷史?！秶Z》是國別體史書；《史記》是紀傳體通史；《戰國策》是國別體史書。5.找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“101、169、305、577、（）、2209”空缺處的數字，正確的是（）。A.1118B.1119C.1120D.1121答案：D解析：觀察數列，相鄰兩項的差分別為：169101=68，305169=136，577305=272，差依次翻倍。那么下一個差應該是272×2=544，所以括號里的數為577+544=1121。驗證：22091121=1088，1088是544的2倍，符合規律。材料分析題材料：四（1）班王紅的語文、英語兩科成績都很好，唯獨數學差，用她自己的話說：“我爸媽小時候數學都不好，遺傳！”剛接這個班數學課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學數學、會學數學呢？在全面了解王紅的學習狀況之后，張老師決定從習得學習方法、消除數學畏懼入手幫助王紅。張老師先是和王紅一起總結語文和英語的學習方法，歸納其中相通的地方，指導王紅嘗試將其應用在數學學習上。課堂上，張老師提問王紅時，會將復雜的問題分解成一個個小問題，適當進行啟發，并給王紅提供機會說出解題思路，逐漸地提高了王紅的聽課效果。在操作性學習活動中，王紅常常不知如何下手。針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導她逐步體驗、漸入佳境。當王紅遇到難題時，張老師幫她分析題意，引導她將大題分解成小題，訓練她一題多解，培養她的發散思維能力。經過張老師和王紅的共同努力，王紅的數學成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學不好數學”了。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析張老師的教育行為。答案：張老師的教育行為符合“以人為本”學生觀的要求，值得肯定。（1）學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。材料中，張老師堅信王紅具有發展潛力，通過多種方法幫助她提高數學成績，最終王紅的數學成績大幅度提高，體現了張老師用發展的眼光看待學生。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差異。張老師針對王紅語文和英語學習方法較好但數學差的特點，引導她將語文和英語的學習方法應用到數學學習中；在教學過程中，根據王紅在不同學習活動中的具體問題，給予針對性的指導，體現了張老師尊重學生的獨特性，做到了因材施教。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，不以教師的意志為轉移。張老師通過引導王紅總結學習方法、鼓勵她大膽操作、培養她的發散思維能力等方式，讓王紅主動參與到學習中，發揮了王紅的主觀能動性，體現了張老師尊重學生的主體地位。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點?，F代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，但忍不住去做，說明他在道德行為的執行上缺乏意志的控制，即缺乏道德意志教育。3.我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）。A.傳遞功能B.創造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D解析：教育的文化傳播功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進文化的優化和發展。我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化，體現了教育的文化傳播功能。4.在小學課程實施過程中，教師挖掘和利用的民風民俗、傳說故事、傳統節日、文化活動等資源屬于（）。A.自然資源B.校內資源C.社會資源D.個體資源答案：C解析：社會資源包括保存和展示人類文明成果的公共設施（如圖書館、博物館等），人類的交際活動與社會交往過程中所建立的人際關系、群體組織、社會活動（如民風民俗、傳統節日等），以及民間的物質與精神產品等。所以教師挖掘和利用的民風民俗、傳說故事、傳統節日、文化活動等資源屬于社會資源。5.芳芳學習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）。A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略答案：D解析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略（如學習工具的利用、社會性人力資源的利用）。芳芳主動向老師請教，是利用了社會性人力資源，屬于資源管理策略。簡答題簡述影響個體身心發展的主要因素。答案：影響個體身心發展的主要因素有以下幾個方面：（1）遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，也叫遺傳素質。遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用；遺傳素質的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征；遺傳素質具有可塑性。（2）環境。環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實；人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環境的實踐中發展著自身。（3）學校教育。學校教育在人的發展中起主導作用，原因在于：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動；學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好；學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素；學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。（4）個體的主觀能動性。個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。它是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。個體主觀能動性的最高層次表現為創造性。綜合素質（中學）單項選擇題1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A解析：學生是具有個別差異的人，每個學生都有自身的獨特性。李老師通過記錄學生做作業過程中的特殊現象，分析學生的心理變化，將其作為設計、布置、批改和反饋作業的依據，說明他關注到了學生發展的差異性，做到了因材施教。2.某中學規定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學校有教師管理權B.正確，學校有自主辦學權C.不正確，學校沒有罰款的權利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C解析：學校是教育機構，不是行政機關，不具有罰款的權力。學校對教師進行罰款的做法侵犯了教師的財產權，是不正確的。3.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利的是（）。A.勞動權B.休息權C.罷工權D.受教育權答案：C解析：《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利包括平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由權利、監督權和獲得賠償權、社會經濟權利（如勞動權、休息權等）、文化教育權利（如受教育權）等。我國憲法中沒有規定罷工權。4.下列作品中，不屬于老舍創作的是（）。A.《茶館》B.《龍須溝》C.《駱駝祥子》D.《林家鋪子》答案：D解析：《林家鋪子》是茅盾的作品。老舍的代表作有《茶館》《龍須溝》《駱駝祥子》《四世同堂》等。5.下列表述，與“以事實為根據，以法律為準繩”不屬于同類判斷的是（）。A.團隊重要，平臺也重要B.品德看言行，知識看談吐C.若想人不知，除非己莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華答案：C解析：“以事實為根據，以法律為準繩”是聯言判斷，表達了兩個并列的條件。A選項“團隊重要，平臺也重要”、B選項“品德看言行，知識看談吐”、D選項“善人必勤儉，惡人必奢華”都屬于聯言判斷。C選項“若想人不知，除非己莫為”是假言判斷，表達了一種條件關系。材料分析題材料：多年來，徐老師一直堅持還課堂于學生。他安排的“課前五分鐘”深受好評。其做法是：在每堂課的開始安排一名學生上臺演講，主要程序是：學生講授——大家評論——師生共同給出成績。此項活動讓學生得到了多方面的鍛煉。除了這項活動，徐老師鼓勵學生開展的自編課本劇活動、班級讀書交流活動、創辦文學刊物都收到了很好的效果。徐老師的教學方式別具一格。他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說、用朗讀品味法講詩歌、用形象體會法講散文等。他重視利用各種教學手段尤其是現代教育技術手段，不斷變換教學思路，尋找最佳切入口。大家評價說：“徐老師玩轉了課堂！”徐老師說，當老師，尤其當優秀老師是件很辛苦的事。但是，當看到學生的變化，尤其是學會了學習，有了進步，取得了成績，那份快樂是其他任何職業都無法比擬的。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析徐老師的教學行為。答案：徐老師的教學行為符合新課程改革背景下的教師觀，值得我們學習和借鑒。（1）從教師角色的轉變來看：①教師是學生學習的引導者和發展的促進者。徐老師通過安排“課前五分鐘”演講、自編課本劇、班級讀書交流活動、創辦文學刊物等活動，讓學生得到多方面的鍛煉，引導學生學會學習，促進了學生的發展。②教師是課程的建設者和開發者。徐老師不僅開展多種教學活動，還嘗試用不同的教學方法講不同類型的文章，不斷變換教學思路，尋找最佳切入口，體現了他對課程的建設和開發。③教師是教育教學的研究者。徐老師不斷探索新的教學方式和方法，用分析討論法講議論文、欣賞分析法講小說等，體現了他對教育教學的研究精神。（2）從教師行為的轉變來看：①在對待師生關系上，徐老師做到了尊重、贊賞。他還課堂于學生，鼓勵學生開展各種活動，讓學生在活動中得到鍛煉和成長，體現了對學生的尊重和贊賞。②在對待教學上，徐老師注重幫助、引導。他通過各種教學活動和教學方法，引導學生學會學習，提高學生的學習能力，體現了對學生學習的幫助和引導。③在對待自我上，徐老師注重反思和終身學習。他不斷嘗試新的教學方式和方法，變換教學思路，說明他在不斷反思自己的教學行為，追求自我提升和專業發展，體現了終身學習的理念。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.蘇聯教育家贊可夫倡導的是（）。A.發現學習理論B.教學過程最優化理論C.教學與發展理論D.范例教學理論答案：C解析：贊可夫提出了教學與發展理論，他強調教學要走在發展的前面，促進學生的一般發展。發現學習理論是布魯納提出的；教學過程最優化理論是巴班斯基提出的；范例教學理論是瓦·根舍因提出的。2.1949年，美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。A.實踐模式B.過程模式C.環境模式D.目標模式答案：D解析：泰勒提出的課程編制的“四段論”，即確定教育目標、選擇教育經驗（學習經驗）、組織教育經驗、評價教育經驗，形成了目標模式的課程編制模式。3.學校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治和其他學科教學B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團、少先隊活動答案：A解析：思想政治和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。通過教學實施德育是其他途徑無法比擬的。4.張博近期經常失眠，食欲不振，不愿