2025年上半年中小學教師資格筆試高頻題庫帶解析綜合素質（小學）1.某小學為了提高教學質量，規定教師每學期必須撰寫一篇教學反思，并在教研組內進行交流。一位老教師認為自己教學經驗豐富，不需要撰寫教學反思，這種想法（）A.正確，老教師教學經驗豐富，不需要反思B.錯誤，教學反思能促進教師專業發展C.正確，撰寫教學反思會增加教師負擔D.錯誤，教學反思是學校的硬性規定，必須遵守答案：B解析：教學反思是教師專業發展和自我成長的重要因素，無論教學經驗是否豐富，教師都需要通過教學反思來總結教學中的經驗教訓，改進教學方法，提高教學質量，促進自身專業發展。雖然學校有規定，但教學反思本身對教師的成長是有積極意義的，并非僅僅是遵守規定。所以老教師的想法錯誤，答案選B。2.張老師在課堂上經常運用多種教學方法，如講授法、討論法、演示法等，以滿足不同學生的學習需求。這體現了教師勞動的（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：B解析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。張老師在課堂上運用多種教學方法滿足不同學生的學習需求，體現了教學方法的不斷更新，這是教師勞動創造性的體現。復雜性強調教育目的全面、教育任務多樣、勞動對象差異等；長期性強調人才培養的周期長；示范性強調教師言行對學生的影響。所以答案選B。3.下列選項中，不屬于教師權利的是（）A.進行教育教學活動B.指導學生的學習和發展C.參加進修或者其他方式的培訓D.遵守憲法、法律和職業道德答案：D解析：《中華人民共和國教師法》規定教師享有教育教學權（進行教育教學活動）、指導評價權（指導學生的學習和發展）、進修培訓權（參加進修或者其他方式的培訓）等權利。而遵守憲法、法律和職業道德是教師應履行的義務，不是權利。所以答案選D。4.某小學組織學生到博物館參觀，在參觀過程中，一名學生不慎摔倒受傷。對于該學生所受傷害，應承擔主要責任的是（）A.學校B.學生本人C.學生監護人D.博物館答案：A解析：根據《學生傷害事故處理辦法》第九條規定，學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的，學校應當依法承擔相應的責任。在本題中，學校組織學生到博物館參觀，對學生負有安全管理責任，學生摔倒受傷，學校應承擔主要責任。所以答案選A。5.下列關于素質教育的表述，正確的是（）A.素質教育就是不要學生刻苦學習B.素質教育就是多開展課外活動C.素質教育以培養創新精神和實踐能力為重點D.素質教育會影響升學率答案：C解析：素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。素質教育并不否定學生刻苦學習，而是強調要讓學生在學習過程中學會學習、提高能力；素質教育也不僅僅是多開展課外活動，課外活動只是實施素質教育的一種途徑；素質教育與升學率并不矛盾，實施素質教育有利于提高學生的綜合素質，從長遠來看有利于提高升學率。所以答案選C。6.下列選項中，屬于“五岳”中北岳的是（）A.泰山B.衡山C.華山D.恒山答案：D解析：“五岳”分別是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。所以答案選D。7.下列文學作品中，不屬于“四大名著”的是（）A.《三國演義》B.《聊齋志異》C.《水滸傳》D.《西游記》答案：B解析：中國古典“四大名著”是《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》。《聊齋志異》是清代蒲松齡創作的文言短篇小說集，不屬于“四大名著”。所以答案選B。8.下列科學家中，發現萬有引力定律的是（）A.牛頓B.愛因斯坦C.伽利略D.哥白尼答案：A解析：牛頓發現了萬有引力定律。愛因斯坦提出了相對論；伽利略是意大利偉大的物理學家，在力學等方面有重要貢獻；哥白尼提出了日心說。所以答案選A。9.下列節日中，屬于我國傳統節日的是（）A.教師節B.勞動節C.端午節D.圣誕節答案：C解析：端午節是我國的傳統節日，有吃粽子、賽龍舟等習俗。教師節是為了表彰和感謝教師而設立的節日；勞動節是國際性的節日；圣誕節是西方的宗教節日。所以答案選C。10.下列選項中，體現了教師職業道德規范中“關愛學生”的是（）A.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友B.遵循教育規律，實施素質教育C.培養學生良好品行，激發學生創新精神D.勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻答案：A解析：“關愛學生”要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友體現了關愛學生。B選項體現的是“教書育人”；C選項也是“教書育人”的要求；D選項體現的是“愛崗敬業”。所以答案選A。教育教學知識與能力（小學）1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調課堂教學的中心地位，強調教材的中心地位。現代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。夸美紐斯是教育學之父，提出了班級授課制等重要教育思想；布魯納是認知結構學習理論的代表人物。所以答案選D。2.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現了被動、退縮、無動力的狀態。這種心理反應屬于（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B解析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。小明學習努力但成績不理想，逐漸出現被動、退縮、無動力的狀態，符合習得性無助的表現。學習焦慮是指學生在學習過程中產生的過度緊張、不安等情緒；自我估價降低是指個體對自己的評價降低；認知功能障礙主要是指認知方面出現的問題，如注意力、記憶力等方面的障礙。所以答案選B。3.在教學過程中，張老師經常運用實物、模型、圖片等進行直觀教學。這體現了教學原則中的（）A.啟發性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：B解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。張老師運用實物、模型、圖片等進行直觀教學，符合直觀性原則的要求。啟發性原則強調引導學生積極思考，主動探索；鞏固性原則強調讓學生牢固地掌握所學知識；循序漸進原則強調教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。所以答案選B。4.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B解析：“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》，意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到他心里明白卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發他。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，其中有“教學相長”“長善救失”等重要教育思想；《大學》《孟子》也都是儒家經典著作，但沒有記載“不憤不啟，不悱不發”。所以答案選B。5.小學生在學習拼音時，容易受先前漢字學習的影響。這種現象屬于（）A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：B解析：負遷移是指一種學習對另一種學習產生消極的影響。小學生在學習拼音時受先前漢字學習的影響，這種影響往往是干擾作用，屬于負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習產生積極的促進作用；順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。本題強調的是消極影響，所以答案選B。6.班主任李老師在班級管理中采用了班干部輪換制，讓每個學生都有機會參與班級管理。這體現了班級管理的（）A.民主管理B.常規管理C.平行管理D.目標管理答案：A解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式。班干部輪換制讓每個學生都有機會參與班級管理，體現了民主管理的思想。常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。所以答案選A。7.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A解析：思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接的認識。教師通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，是借助學生的外在表現這一中介來認識學生的內心，體現了思維的間接性。概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的特征抽取出來加以概括；理解性和整體性是知覺的特性，不是思維的特性。所以答案選A。8.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B解析：現場教學是指教師把學生帶到事物發生、發展的現場進行教學活動的形式。教師組織學生到學校附近的路口觀察交通標志，屬于現場教學。復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式；個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式；課堂教學是在教室等固定場所進行的教學組織形式。所以答案選B。9.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）A.合作學習B.自主學習C.探究學習D.發現學習答案：A解析：合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。學生在小組或團隊中，通過任務分解、責任分工、協同互助完成共同的學習任務，符合合作學習的特點。自主學習是指學生自己主動地學習；探究學習是指學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式；發現學習是指學生通過自己獨立地閱讀書籍和文獻資料，獨立地思考而獲得對于學習者來說是新知識的過程。所以答案選A。10.小學心理健康教育的總目標是（）A.提高學生的心理素質B.矯正學生的問題行為C.發展學生的能力D.提高學生的成績答案：A解析：小學心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。矯正學生的問題行為是心理健康教育的部分目標，但不是總目標；發展學生的能力表述比較寬泛；提高學生的成績不是心理健康教育的目標。所以答案選A。綜合素質（中學）1.某中學規定教師不得給學生布置過重的作業，這體現了學校對教師（）的尊重。A.教育教學權B.指導評價權C.報酬待遇權D.身心健康權答案：D解析：過重的作業可能會導致教師批改作業時間過長，增加教師的工作負擔，影響教師的身心健康。學校規定教師不得給學生布置過重的作業，是對教師身心健康權的尊重。教育教學權是指教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利；指導評價權是指教師指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績的權利；報酬待遇權是指教師按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。所以答案選D。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行自我認知和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D解析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教師對正在進行的教學活動進行自我認知和反思，體現了教學監控能力。教學設計能力是指教師在課前對教學目標、教學內容、教學方法等進行規劃和設計的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生進行學習活動的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中根據教學情況做出決策的能力。所以答案選D。3.下列選項中，不屬于教育法律關系主體的是（）A.學校B.教師C.學生D.教育行政機關制定的規范性文件答案：D解析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的自然人和法人。學校、教師、學生都可以成為教育法律關系的主體。而教育行政機關制定的規范性文件屬于教育法律關系的客體，是教育法律關系主體的權利和義務所指向的對象。所以答案選D。4.某中學為了提高升學率，將成績較差的學生勸退。該學校的做法（）A.合法，學校有自主辦學的權利B.合法，學校可以根據學生的成績進行管理C.不合法，侵犯了學生的受教育權D.不合法，侵犯了學生的人身權答案：C解析：受教育權是學生最主要的權利，包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權等。學校為了提高升學率將成績較差的學生勸退，剝奪了學生接受教育的權利，侵犯了學生的受教育權，這種做法是不合法的。學校雖然有自主辦學的權利，但也要在法律允許的范圍內進行管理，不能侵犯學生的合法權益。所以答案選C。5.下列關于教師職業道德的說法，正確的是（）A.教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和B.教師職業道德是一般社會道德在教師職業中的特殊體現C.教師職業道德具有一定的強制性D.以上說法都正確答案：D解析：教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，它是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。同時，教師職業道德具有一定的強制性，如《中小學教師職業道德規范》對教師的行為有明確的要求和規范。所以以上說法都正確，答案選D。6.下列作品中，屬于莎士比亞四大悲劇的是（）A.《哈姆雷特》B.《威尼斯商人》C.《仲夏夜之夢》D.《無事生非》答案：A解析：莎士比亞四大悲劇是《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《無事生非》是莎士比亞的喜劇作品。所以答案選A。7.下列選項中，屬于中國古代四大發明的是（）A.造紙術、印刷術、火藥、指南針B.造紙術、紡織術、火藥、指南針C.造紙術、印刷術、冶煉術、指南針D.造紙術、印刷術、火藥、地動儀答案：A解析：中國古代四大發明是造紙術、印刷術、火藥、指南針。紡織術和冶煉術雖然也是中國古代重要的技術，但不屬于四大發明；地動儀是用來監測地震的儀器，也不是四大發明之一。所以答案選A。8.下列科學家與他的貢獻對應錯誤的是（）A.居里夫人——發現鐳元素B.牛頓——提出相對論C.門捷列夫——發現元素周期律D.達爾文——提出進化論答案：B解析：提出相對論的是愛因斯坦，而不是牛頓。牛頓發現了萬有引力定律和三大運動定律等。居里夫人發現了鐳元素；門捷列夫發現了元素周期律；達爾文提出了進化論。所以答案選B。9.下列節日中，與屈原有關的是（）A.春節B.清明節C.端午節D.中秋節答案：C解析：端午節是為了紀念屈原而設立的節日，在這一天有吃粽子、賽龍舟等習俗。春節是中國最隆重的傳統節日，有貼春聯、吃年夜飯等習俗；清明節是祭祖和掃墓的日子，也有踏青等習俗；中秋節有賞月、吃月餅等習俗。所以答案選C。10.教師在與家長溝通時，下列做法正確的是（）A.對家長的教育方式提出批評B.把學生的問題全部歸咎于家長C.與家長平等交流，共同探討教育問題D.要求家長嚴格控制學生的課余時間答案：C解析：教師與家長溝通時，應與家長平等交流，共同探討教育問題。對家長的教育方式提出批評可能會引起家長的反感；把學生的問題全部歸咎于家長是不合理的，學生的成長受多種因素影響；要求家長嚴格控制學生的課余時間也不是一種合適的溝通方式。所以答案選C。教育知識與能力（中學）1.教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B解析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，該學說認為教育起源于動物界的生存本能，代表人物有利托爾諾、沛西·能等。神話起源說是最古老的觀點，認為教育是由神創造的；心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，代表人物是孟祿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。所以答案選B。2.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。這體現了身心發展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：B解析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程；不平衡性表現在同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發展時期具有不平衡性；個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。所以答案選B。3.教師利用教材、黑板、投影儀等進行教學，這種教學方法屬于（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師利用教材、黑板、投影儀等進行教學，展示相關的教學內容，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。所以答案選B。4.小明在學習過程中，喜歡自己獨立思考，對問題有自己獨特的見解，不易受他人影響。小明的認知風格屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：B解析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內部線索（經驗、價值觀）為依據，不易受周圍環境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷。小明喜歡自己獨立思考，對問題有自己獨特的見解，不易受他人影響，符合場獨立型的特點。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據，其態度和自我認知易受周圍環境或背景的影響；沖動型的學生在解決問題時傾向于很快地檢驗假設，根據問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促作出決定，反應速度快，但容易發生錯誤；沉思型的學生在解決問題時，往往深思熟慮，仔細考慮各種可能性，在確認沒有問題的情況下才會給出答案，反應速度慢，但錯誤較少。所以答案選B。5.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D解析：德育過程一般以知為開端，以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。所以答案選D。6.下列選項中，屬于班級管理模式的是（）A.常規管理、平行管理、民主管理、目標管理B.制度管理、文化管理、民主管理、目標管理C.制度管理、平行管理、民主管理、情感管理D.常規管理、文化管理、民主管理、情感管理答案：A解析：班級管理模式主要有常規管理、平行管理、民主管理、目標管理。常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。所以答案選A。7.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教。這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C解析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，對學生的動機具有重要的作用。它主要包括時間管理策略、學習環境管理