發展及教化心理學第一章

單選題

1.為了了解學生在日常學習活動中的進步狀況，我們應當采納的探

討方法是（）

A.視察法B.問卷法C.自然試驗法D.試驗

室試驗法

2.依據自己的探討成果寫成我國第一本發展心理學著作的學者是

（）

A.廖世承B.黃翼C.陳鶴琴D.肖孝嶗

3.世界上一個心理學驗室創建于（）

A.希臘B.英國C.美國D.德國

4.在學生日常生活、學習和勞動等情境下，去引起或變更一種或幾

種影響學生心理變更的條件，從而視察學生行為變更的方法，稱為

（）

A.自然試驗法B.心理測驗法C.試驗室試驗法D.個

案探討法

5.為了比較系統地、具體地了解學生心理發展的連續變更規律，我

們可以采納（）

A.橫斷探討設計B.縱向探討設計C.聚合式交叉設計

D.三個均可

6.一種觀點認為，（）的《教化心理學》的出版標記著教化心

理學的誕生。

A.桑代克B.普萊爾C.何林沃斯D.霍爾

7.在教化、教學過程中，采納或變更某種或某此影響學生心理變更

的條件，從而視察學生行為變更的方法稱作（）

A.視察法B.測驗法C.教化心理試驗法D.試

驗室試驗法

8.將橫斷探討設計和縱向探討設計綜合起來所構成的探討設計稱為

（）

A.聚合交叉設計B.單因素試驗設計C.多因素試驗設計

D.跨文化探討設計

9.科學兒童心理學建立的標記是（）

A.達爾文于1876年寫成《一個嬰兒的傳略》

B.馮特于1879年在德國萊比錫高校成立心理學試驗室

C.普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書

D.霍爾于1922年出版《蒼老：人的后半生》

10.對探討的問題了解有限的條件下所進行的試驗，稱為（）

A.驗證性試驗B.探究性試驗C.自然性試驗D.

試驗室試驗

11.探討者在探討中必需實事求是地反映客觀事物的真實面貌，以達

到對其真理性的相識。這是遵循了（）

A.發展性原則B.教化性原則C.客觀性原則

D.倫理性原則

12.堅持用發展變更的觀點來探討發展及教化心理學所涉及的問題，

這遵循的是（）

A.客觀性原則B.教化性原則C.理論聯系實際原則

D.發展性原則

13.在同一個評價時間內，對不同年齡的學生進行探討，比較各個年

齡的學生在所視察或試驗的某種心理活動上的差異，作為這種心理

活動發展變更的依據。這種探討設計屬于（）

A.橫斷探討設計B.縱向探討設計C.聚合式交叉設計

D.因果探討設計

14.狹義的發展心理學是指（）

A.種學發展心理學B.種族發展心理學C.社會發展心理學

D.個體發展心理學

15.通過標準化測驗來探討學生心理或行為差異的方法，稱為

（）

A.視察法B.調查法C.試驗法D.測驗法

16.通過變更或限制某些條件，以引起被試某種心理活動的變更，從

而揭示特定條件及這種心理活動之間的關系，這樣的探討方法稱

作（）

A.測驗法B.視察法C.試驗法D.問卷法

17.隨機選擇兩組學生分為試驗組和限制組，只對試驗組進行試驗處

理；經過一段時間后對兩組學生同時進行測量并比較測量結果，以

了解試驗處理是否影響所測量的行為。這種探討設計叫做（）

A.縱向探討設計B.聚合式交叉設計C兩個隨機組后測設計D.

兩個隨機組前后測設計

18.1930年出版了世界上第一本以發展心理學命名的著作《發展心

理學概論》，其作者是美國心理學家（）

A.古迪伊納夫B.霍爾C.布魯納D.何林沃斯

19.1924年出版的我國第一本《教化心理學》的作者是（）

A.陳鶴琴B.廖世承C.肖孝蝶D.潘菽

20.預料個體在某項特定活動中預期達到的成就水平的測驗稱作

（）

A.成就測驗B.性向測驗C.智力測驗D.形成

性測驗

21.成就測驗試圖測量個體經過學習和訓練所獲得的學問、閱歷、技

能等，以便認定學習和訓練的成效，亦稱作（）

A.形成性測驗B.性向測驗C.智力測驗

D.潛能測驗

22.廣義的發展心理學包括個體發展心理學、民族心理學和（）

A.老年心理學B.兒童心理學C.比較心理學D.環

境心理學

23.廣義的發展心理學包括個體發展心理學、動物心理學和（）

A.比較心理學B.民族心理學C.文化心理學D.教化

心理學

24.下列哪位心理學家認為人的心理發展是一個畢生的過程（）

A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亞杰D.維果斯基

填空題

1.德國試驗心理學家_______出版《兒童心理》一書標記著科學的

兒童心理學的誕生，美國心遠學家出版《教化心理學》一

書標著教化心理學的誕生。

2.發展心理學主要探討個體心理的特點和規律。教

化心理學主要探討學校教化情境下的心理特點

和規律。

3.發展及教化心理學探討的主要原則有_______________、

和教化性原則、理論聯系實際原則、倫理性原則尊。

4.的進化論思想為兒童心理學的誕生奠定了科學思想

基礎。

5.對同一組學生在不同的時間里的某種心理活動進行評價，比較兩

次或兩次以上的觀測結果，以此作為這種心理活動在這些年內發展

變更的依據，這種探討設計為o

6.依據試驗場所的不同，試驗法可分為試驗法、教化

心理試驗法和___________試驗法。

7.發展及教化心理學探討的至本原則包括客觀性原則、

原則、原則、理論聯系實際原則和倫理性原則。

8.我國心理學家_________依據對自己的孩子進行的追蹤探討于

1925年寫出并出版了中國的第一本發展心理學著作一一《兒童心理

之探討》。

9.依據測驗目的不同，心理測驗可分為成就測驗、性向測驗、_____

測驗和______測驗。

名詞說明

37.發展及教化心理學

D.密切及孤獨階段

7,弗洛依德認為，最簡潔降低的焦慮是（）

A.神經性焦慮B.客觀性焦慮C.道德上的焦慮D.器質

性焦慮

8.具體運算階段思維的特點之一是具有（）

A.演繹推理實力B.守恒法C.直觀形象性D.自

我中心

9.依據“性”的發展作為標準劃分心理發展階段的心理學家是

（）o

A.弗洛依德B.皮亞杰C.艾里康寧和達維多夫

D.埃里克森

10.弗洛依德認為，由原我的須要所產生的焦慮是（）。

A.神經性焦慮B.客觀性焦慮C.道德上的焦慮

D.器質性焦慮

11.依據埃里克森的觀點，個體清楚的自我概念出現的階段是

（）。

A.主動及內疚階段B.勤奮及自卑階段C.同一性及角色混亂階段

D.密切及孤獨階段

12.皮亞杰認為，（）階段兒童的心理發展特點是起先形成守恒

性。

A.前運算B.形式運算C.具體運算D.感知運動

13.發生相識論的創始人是（）

A.維果斯基B.霍爾C.科爾伯格D.皮亞杰

14.（）認為，個體心理發展的動力，特殊是人格發展的動力,

是由原我、自我和超我三者相互斗爭、相互協調的結果。

A.華生B.霍爾C.埃里克森D.弗洛伊德

15.依據埃里克森的觀點,3?6歲的兒童其心理發展階段是（）。

A.主動及內疚階段B.勤奮及自卑階段C.同一性及角色混亂階

段D.密切及孤獨階段

16.弗洛依德認為，擔憂違反超我所產生的焦慮是（）。

A.神經性焦慮B.客觀性焦慮C.道德上的焦慮D.

器質性焦慮

17.華生以阿爾伯特為被試，探討其懼怕心情發展的方法是（）

A.經典條件反射B.操作條件反射C.視察學習D.試

誤

18.弗洛伊德認為，人格中的意識結構部分、其活動遵循現實原則的

是（）

A.原我B.自我C.超我D.自我志向

19.弗洛伊德將由于擔憂原我的須要所導致的沖動可能戰勝自我而引

起的焦慮稱作（）

A.神經性焦慮B.道德上的焦慮C.客觀性焦慮D.良

心的焦慮

20.埃里克森認為，小學階段心理社會性發展的主要沖突是（）

A.信任對不信任B.勤奮感對自卑感C.密切感對孤獨感D.

同一性對角色混亂

21.行為主義心理學的創始人是（）

A.馮特氏弗洛伊德C.馬斯洛D.華生

22.華生認為，人格是人的什么系統的產物？（）

A.動機B.內驅力C.習慣D.心情

23.弗洛伊德認為，人格結構中受歡樂原則支配最原始、最難以接近

的部分是（）

A.超我B.原我C.自我D.良心

24.埃里克森認為，青少年期心理社會性發展的主要沖突是（）

A.自主對羞怯、懷疑的沖突B.勤奮對自卑的沖突

C.主動對內疚的沖突D.同一性對角色混亂的沖突

25.皮亞杰認為，心理發展的確定因素是（）

A.成熟B.練習和習得閱歷C.社會閱歷D.平衡

26.在某個發展階段，兒童的心理從見不到物體就認為其不存在發展

到物體從眼前消逝了仍舊認為它可能存在。該階段為（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形

式運算階段

27.皮亞杰探討心理發展的主要方法是（）

A.試驗法B.測驗法C.臨床法D.問卷法

28.認為個體心理發展的動力，特殊是其人格發展的動力，是由原我、

自我和超我三者相互斗爭、相互協調的結果。持這種觀點的心理

學家是（）

A.華生B.皮亞杰C.朱智賢D.弗洛伊德

29.新精神分析心理學的代表人物是（）

A.華生B.瓦龍C?埃里克森D.弗洛伊德

30.將內部圖式加以變更，以適應環境現實的過程叫（）

A.整合B.同化C.順應D.平衡

31.埃里克森將個體心理發展劃分為八個階段的依據是（）

A.心理社會性危機B.性本能C.思維邏輯性D.習慣系

統

32.維果斯基的心理發展觀認為（）

A.心理發展就是由低級心理向高級心理轉化的過程

B.心理發展是指高級心理機能的發展

C.心理發展是一個外化的過程D.心理發展取決于一個人的成長

經驗

33.皮亞杰的心理發展觀認為心理發展起源于（）

A.先天的成熟B.后天的閱歷C.動作D.吮吸

34.動作的結構或組織叫（）

A.圖式B.同化C.順應D.平衡

35.弗洛伊德所指的潛藏期是在（）

A.1—3歲B.3—6歲C.6—11、12歲D.11、12歲

36.把環境因素納入有機體已有的圖式或結構之中，以加強和豐富主

體的動作。這過程叫（）

A.整合B.同化C.順應D.平衡

37.“最近發展區”是指（）

A.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平

B.在獨立活動中所達到的解決問題的水平

C.在有指導的狀況下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水

平及在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異

D.兒童先天具有的水平和后天發展的水平之間的差異

38.依據埃里克森的觀點，在6—12歲期間，兒童心理社會發展的主

要沖突是（）

A.自主性對羞怯、懷疑B.勤奮感對自卑感C.同一性對角色混亂

D.主動性對內疚感

39.美國心理學家華生認為，心理學主要應當探討刺激、反應和

（）

A.習慣的形成B.學問的形成C.心理結構的形成D.實

力的形成

40.華生依據其行為主義理論首創的行為僑正方法是（）

A.滿貫療法B.系統脫敏法C.厭惡療法D.反饋療法

41.超我中懲處性、批判性的部分是（）

A.良心B.自我志向C.社會準則D.情操

42.依據皮亞杰的理論，邏輯思維起先出現的階段是（）

A.感知運動階段B.前運算階段C,具體運算階段D.形式

運算階段

填空

1.埃里克森認為，心理發展的依次是由確定的，劃分階段的標

準則是o

2.華生認為，初生嬰兒有三種天生的心情反應，分別是、

怒、。

3.皮亞杰認為，主體通過動作對客體的適應方式主要有三種：同化、

4.美國心理學家華生認為，心理學要以對的預料和限制作為

自己的探討任務。

5.在前運算階段，兒童起先能從具體的動作中擺脫出來，憑借

進行思維。

6.華生以阿爾伯特為被試進行的心情形成的試驗違反了心

理學探討的倫理學原則，因此受到后人的指責。

7.維果斯基認為人的工具有兩種：一種是物質工具，另一種則是

工具。

8,弗洛依德探討的本能主要有兩種，一種是的本能，另一

種是的本能。

9.皮亞杰認為，個體通過練習可以獲得兩類閱歷：第一類是

，其次類是

10.弗洛伊德認為，超我包括和自我志向兩個部分。

11.朱智賢提出，兒童心理發展主要是由適合于兒童心理內因的

_____________________來確定的o

12.弗洛伊德認為，在人格發展過程中，和

是人格的限制系統。

13.皮亞杰探討人的心理發展的主要方法是法。

14.維果斯基認為，兒童存在兩種發展水平：一種是兒童現有發展水

平，另一種是兒童即

將達到的發展水平。他將這兩種水平之間的差距稱為“L

15.為個體心理發展供應可能性的是，而確定個

體心理發呈現實性的是o

16.在弗洛伊德的理論中，超我包括兩個部分：一是

一是O

17.華生以阿爾伯特為被試，通過法，探討其懼怕心情

的發展。

名解

1.圖式

2.最近發展區

3.守恒

4.同化

5.原我

6?順應

7.自我中心主義

8.心理社會性發展階段

簡答

1.前運算階段兒童思維的特點是什么？

2.簡述皮亞杰影響兒童心理發展的四個主要因素。

3.簡述皮亞杰關于心理發展的具體階段。

4.皮亞杰所謂的具體運算階段（7?12歲）兒童主要的心理特點有哪

些??9?

5.維果斯基提出的關于心理發展的標記有哪些？

6.簡述華生的兒童教化觀。

7.簡述華生的心理發展觀。

8.簡述朱智賢關于教化及發展之間關系的觀點。

9.簡述維果斯基關于心理發展的緣由。

10.簡要說明埃里克森關于心理發展階段劃分的觀點。

論述

1.（本題15分）分析說明埃里克森關于心理發展的理論。

2.（本題10分）試評述皮亞杰的心理發展理論

3.（本題15分）評述埃里克森的心理發展觀。

4.（本題10分）論維果斯基關于教學及發展的關系的觀點。

5.（本題10分）結合皮亞杰的心理發展理論，舉例說明學齡前兒童心

理發展的特點。

發展及教化心理學第三章

單選題

1.心理發展的生物前提是（）

A.環境B.成熟C.遺傳D.教化

2.教化和心理發展之間的中間環節是學問的（）

A.積累B.遷移C.學習D.領悟

3.隨著年齡增長自然而然出現的個體身心的成長變更，稱為

（）

A.發展B.發育C.遺傳D.成熟

4.印刻現象可以作為下列哪一種心理現象的證據？（）

A.關鍵期B.形式運算思維C.表征

D.表象

5.常見的由基因異樣而導致的遺傳性疾病為（）

A.唐氏綜合癥B.苯丙酮尿癥C.特納氏綜合癥D.克

蘭費爾特氏綜合癥

6.通過選育來視察生物產生（或消退）某個特性（或性狀），以此來

推斷遺傳的作用的方法，稱為（）

A.高爾頓法B.基因突變法C.消退法D.孟德爾

法

7.學問的（）是教化和心理發展之間的中間環節。

A.領悟B.灌輸C.傳授D.接受

8.印刻現象可以作為下列哪一種心理現象的證據？（）

A.關鍵期B.形式運算思維C.表征D.表象

9.隨著年齡增長自然而然出現的個體身心的成長變更，稱作

（）

A.學習B.發展C.遺傳D.成熟

10.親代的某種特性通過基因在子代再表現的現象，稱為（）

A.成熟B.遺傳C.發育D.發展

11.關鍵期這一概念，其最基本的含義是來自動物習性學家所提出的

()

A.圖式B.平衡C.印刻D.發展

12.以下稱為先天愚型的是（）

A.唐氏綜合癥B.特納氏綜合癥C.克蘭費爾特氏綜合癥

D.杭亭頓舞蹈癥

13.選出一個具有某一特征的對象作為指標個案，然后從這個指標個

案動身，調查其家族史中出現相像特征的對象的數目。這種方法稱為

()

A.孟德爾法B.高爾頓法C.家譜分析法D.基因突

變法

14.在個體心理發展中起主導作用的是()

A.遺傳及環境B.遺傳C.環境D.教化

15.提出“一兩遺傳賽過一噸教化”的心理學家是()

A.高爾頓B.霍爾C.伍德沃斯D.皮亞杰

16.提出聞名的成熟確定論的心理學家是()

A.華生B.霍爾C.埃里克森D.格塞爾

17.依據辯證唯物主義的觀點，心理發展的動力是()

A.遺傳的作用B.環境的影響

C.同化及順應之間的平衡D.個體心理的內部沖突

18.用家譜分析法探討遺傳及智力的關系問題的第一個科學家是

()

A.霍爾B.孟德爾C.高爾頓D.彪勒

19.廣義的環境主要指自然環境和社會環境，而狹義的環境主要指

()

A.自然環境B.社會環境C.教化D.心理發

展

20.心理發展內部沖突產生的基礎是()

A.須要B.原有的心理發

展水平

C.新的須要和原有心理發展水平之間的沖突D.個體的實踐活

動

21.洛倫茲提出印刻及學習有四點不同，以下說法及其觀點不?符?的是

()

A.印刻不依靠于任何一種強化，而學習則依靠于強化

B.印刻是可逆的，而學習則是不行逆的

C.印刻可能形成得特別快，有時只要一次嘗試就形成了，而大多數

學習則須要多次嘗試

D.印刻只會在發展早期的“關鍵期”內發生，而大多數學習可以在

任何時期內發生

22.美國心理學家伍德沃斯提出，人的心理發展等于遺傳和環境的乘

積。這種

觀點屬于

()

A.環境確定論B.遺傳確定論C.調和論D.辯證

唯物論

23.“關鍵期”這一概念最基本的含義來自于動物習性學家所提出的

（）

A.圖式B.印刻C.平衡D.發展

24.美國心理學家布魯芬布盧納對影響個體心理發展的社會環境做

了系統分析，并構建出了社會環境系統模式圖，其中的核心子系統是

（）

A.家庭及父母B.托兒機構及伙伴C.社會網絡和社會階

層D.歷史文化

25.通過選育來視察生物產生（或消退）某個特性（或性狀），以此來推

斷遺傳的作用，這種方法稱為（）

A.高爾頓法B.孟德爾法C.消退法D.基因

突變法

26.在發展心理學歷史上，關于心理發展的動力問題存在著不同的看

法。皮亞杰認為

“既講外因又講發展”的代表學派是（）

A.構造主義學派B.新行為主義學派C.格式塔學派

D.聯想主義心理學

填空題

1.遺傳為心理發展供應了生物前提。關于遺傳對心理發展的作用，

常通過法和高爾頓法來探討。

2.關于成熟在心理發展中的作用問題，美國發展心理學家格塞爾提

出了聞名的0

3.心理發展年齡特質是指在確定社會和教化條件下，在個體發展的

各個不同年齡階段所形成的一般的、典型的和______的心理特

征。

4.利用腦電圖探討發覺，腦發育的第一個加速期在歲之間，

其次個加速期在______歲之間。

5.美國發展心理學家格曼爾認為心理發展主要由確定。他的

觀點得到“雙生子爬梯試驗”的支持。

6.教化及心理發展之間的中間環節是o

7.其次信號系統的功能有兩個，一是作用，二是

作用。

8.辯證唯物主義認為對人的心理發展起著確定性作用。

9.關鍵期這一概念，其最基本的含義是來自于動物習性學家所提出

的“__________

名解

1.家譜分析法

2.調和論

3.成熟

4.關鍵期

5.心理發展年齡特征

簡答

1.簡要說明“關鍵期”在兒童心理發展中的意義。

2.簡要說明皮亞杰關于心理發展的影響因素的看法。

3.簡述印刻及學習的區分。

4.簡述心理發展年齡特征的可變性的具體表現。

5.什么是成熟確定論?

6.怎樣分析影響人的心理發展的社會環境？

7.簡述心理發展年齡特征的穩定性的具體表現。

8.簡述辯證唯物論關于遺傳及環境關系的觀點。

9.心理發展的主要參數有哪些？

論述

1.聯系教學實際，試述教化及心理發展的關系。

2.舉例說明環境在兒童心理發展中所起的作用

3.試述教化在個體心理發展中的主導作用。

4.試述遺傳及環境的關系。

5.如何看待心理發展年齡特征的穩定性和可變性?

發展及教化心理學第四章

單選題

1.嬰幼兒嬉戲中最高級的嬉戲形式是（）

A.單人嬉戲B.集體嬉戲C.創建性嬉戲D.活

動性嬉戲

2.幼兒理解自己性別不會隨年齡增長而變更的年齡階段是（）

A.2—3歲B.4—5歲C.5—6歲D.6-

7歲

3.人生第一年內，腦重量增加速度最快，平均每天增加（）

A.0.1克B.1克C.0.2克D.2克

4.從嬰幼兒感情擔當實力來說，入托時間最好應是（）

A.1—1.5歲B.1.5—2歲C.2—2.5歲

D.2.5—3歲

5.內部言語是從（）起先產生的。

A.嬰兒期B.幼兒期C.小學階段D.初中階

段

6.一般在2歲~2歲半的兒童中常進行的是（）

A.創建性嬉戲B.教學嬉戲C.集體嬉戲D.

單人嬉戲

7.探討表明，大腦兩半球功能的側化在（）時就表現出來了。

A.初生B.一歲C.一歲半D.兩歲

8.幼兒思維的主要特點是（）

A.直覺行動性B.辯證性C.具體形象性D.

抽象邏輯性

9.剛誕生的新生兒的腦重量約為成人腦重量的（）

A.20%B.25%C.30%D.35%

10.發展幼兒身體技能的嬉戲稱為（）

A.創建性嬉戲B.教學性嬉戲C.活動性嬉戲D.技

能性嬉戲

11.兒童詞匯量增長最快的時期是（）期間。

A.3—4歲B.4—5歲C.5—6歲D.6—7歲

12.培育幼兒發音實力的關鍵期是在（）左右。

A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲

13.幼兒思維以（）思維為主。

A.具體形象B.抽象邏輯C.直覺行為D.辯證

14.利用腦電圖探討發覺，腦發育的第一個加速期是在（）之

間。

A.3—4歲B.4—5歲C.5—6歲D.6—7歲

15.在大腦皮層的發育過程中，成熟最早的部分是（）。

A.枕葉B.頂葉C.歌葉D.額葉

16.幼兒的主要思維形式是（）

A.感覺運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.

辯證邏輯思維

17.大腦皮層的發育是按確定依次進行的：成熟最晚的是（）

A.頂葉B.顆葉C.額葉D.枕葉

18.嬰幼兒期的主導活動是（）

A.生活活動B.嬉戲活動C.學習活動

D.勞動活動

19.嬰兒有選擇的社會性笑一般出現在（）

A.初生時B.5周時C.3個月時

D.5、6個月時

20.言語發展的單詞句階段是在（）

A.912個月B.1"1.5歲C.1.5?2歲

D.2~3歲

21.托馬斯、切斯在對嬰幼兒進行大量追蹤探討的基礎上，將嬰幼兒

的氣質類型劃分為（）

A.三類B.四類C.五類D.六

類

22.幼兒理解性別不會因一個人的服飾、形象或活動的變更而變更的

年齡階段是（）

A.2~3歲B.4?5歲C.5飛歲D.6~7

歲

23.發展幼兒身體技能的嬉戲稱為（）

A.創建性嬉戲13.教學性嬉戲C.活動性嬉戲D.技能性

嬉戲

24.嬰兒（2歲左右起先）表現出怕黑、怕狼、怕壞人，屬于（）

A.怕生B.預料性恐驚C.本能的恐驚D.及知覺和

閱歷相聯系的恐驚

25.幼兒獲得學問閱歷，發展視察力、想象力、記憶力、思維力和言

語實力，以及培育良好特性的最佳途徑是（）

A.集體嬉戲B.教學嬉戲C.創建性嬉戲D.活動性

嬉戲

26.嬰幼兒動作發展是從身體中部起先的，越是接近軀干的部位，動

作發展越早，而越是遠離身體中軸的部位，動作發展越遲。這體現了

嬰幼兒身體發展遵循（）

A.從上而下原則B.由近及遠原則C.由大到小原則

D.由粗到細原則

27.Bowlby將嬰兒依戀發展劃分為（）

A.平安型依戀、叵避型依戀、抗拒型依戀B.簡潔型依戀、困

難型依戀、遲緩型依戀

C.初級依戀、次級依戀、高級依戀、最高級依戀

D無差別的社會反應階段、選擇性的社會反應階段、特定的依戀階段、

目標調整的參及階段

28.幼兒期的記憶主要特點是（）

A.有意識記占優勢B.機械識記較多C.形象記憶為主D.短

時記憶容量為7二2

8.大腦功能側化已經起先并漸漸形成是在（）

A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青春期

29.嬰幼兒大腦皮層的發育是按確定依次進行的，其從早到晚的發展

依次為（）

A.枕葉一頂葉一顆葉一額葉B.顆葉一頂葉一枕葉一額葉

C.枕葉一額葉一頂葉一顆葉D.枕葉一潁葉一頂葉一額葉

30.嬰兒說出的句子像發電報式的電報句的年齡階段處于（）

A.1-1.5歲B.1.5-2歲C.2-2.5歲

D.2.5?3歲

31.自我意識起先發展的標記是（）

A.區分主體及動作B.知道自己的名字C.駕馭代詞“我”D.

知道自己的性別

32.探討表明，大腦兩半球功能的側化已經表現出來的時間是在

()

A.初生時B.一歲時C.一歲半時D.兩歲時

33.培育幼兒發音實力的關鍵期是在（）

A.2歲左右B.3歲左右C.4歲左右D.5歲

左右

34.保持時間在一分鐘以上的記憶屬于（）

A.瞬時記憶B.短時記憶C.感覺登記D.長

時記憶

35.假如兒童知道“該吃飯了”、“該睡覺了”，表明他們具有了

（）

A.空間知覺B.自我意識C.時間知覺D.運

動知覺

36.幼兒能夠自覺地對待自己的發音，而且起先對他人的發音進行評

價，這表明其（）

A.語音意識起先形成B.語音發展漸漸完善

C.詞匯數量快速增加D.詞匯內容不斷豐富

37.同伴關系對嬰幼兒心理發展具有重要作用，它可以滿意許多方面

的須要，但不包停（）

A.歸屬須要?..B.愛的須要C.敬重的須要D.自我

實現的須要

38.真正的其次信號系統活動起先發展起來是在（）

A.階段1,干脆刺激一一干脆反應B?階段2,詞的刺激一一干脆

反應

C.階段3,具體刺激一一詞的反應D.階段4,詞的刺激一一詞的

反應

39.假如嬰兒對鏡中自己的映像很感愛好，作出微笑、親吻和到鏡后

面找尋等動作，這表明該嬰兒對自己身體的相識處于（）

A.“伙伴”嬉戲階段B.戲物階段C.相倚性階段D.自

我相識階段

40.嬰幼兒期兒童心理發展的主要沖突是渴望參與社會實踐活動的

新須要及從事獨立活動的閱歷及實力水平不足之間的沖突。解決這一

沖突的主要活動形式是（）

A.家庭教化B.幼兒教化C.嬉戲D.學習

41.當兒童懂得了一個人的性別不會因其服飾、形象或活動的變更而

變更時，兒童性別恒常性的發展就達到了（）

A.性別認同階段B.性別穩定性階段C.性別一樣性階段

D.性別遷移階段

填空題

1.有意識記和無意識記都隨年齡增加而增長，但在整個幼兒期

占優勢。

2.幼兒的思維是以__________思維為主。

3.培育幼兒正確發音的關鍵期是歲左右。

4.嬰幼兒動作發展的依次是、、由大到小。

5.神經系統各部分神經纖維實現髓骨肖化的時間不同，及高級神經

活動有關的和部分的髓骨肖化過程起

先得最晚，大約在7歲時才接近完成。

6.大腦功能側化主要表現在兩個方面，一是大腦兩半球功能側化的

出現和形成，二是的出現和形成。

名解

1.直覺行動思維

2.依戀

3.自我意識

簡答

1.簡述嬰幼兒嬉戲發展的特點。

2.嬰幼兒思維的發展特點是什么？

3.簡述嬰幼兒兩個信號系統發展的過程。

4.幼兒的自我評價有何特點？

發展及教化心理學第五章

單選題

1.小學生的有意識記起先超過無意識記的年級一般是（）

A.二年級B.三年級C.四年級D.五年

級

2.（）是及人的高級心理機能相聯系的，它的發展最晚。

A.顆葉D.頂葉C.枕葉D.額葉

3.影響小學生性格發展的最干脆因素是（）

A.家庭教化方式B.遺傳稟賦C.師生關系D.同伴關

系

4.一般認為小學生思維發展的質變期或關鍵期是小學（）

A.三年級B.四年級C.五年級D.六年級

5.兒童能比較概括地、敏捷地駕馭左右概念的年齡是（）

A.5?7歲B.7?9歲C.9"11歲D.1廠13歲

6.表現出學科愛好分化的時期一般是（）。

A.小學低年級B.小學中高年級C.初中一年級D.初

中二三年級

7.在方位知覺的發展中，兒童對（）的辨別發展最遲，一般

要到9—11歲時才能發展完善。

A.里外方位B.前后方位C.上下方位D.左右方位

8.影響小學生性格發展的最干脆因素是（）

A.同伴關系13.老師的教化方式C.家庭教化方式D.

兒童的自我意識

9.依據Selman的角色采擇理論，（）的兒童起先意識到他人

有不同的觀點，但不能理解這種差異的緣由。

A.6—8歲B.8—10歲C.10—12歲D.12—15歲以上

10.在（）階段，兒童的自我評價由“他律性”向“自律性”

發展。

A.幼兒B.小學C.初中D.中學

11.小學生思維發展的質變期或關鍵期一般認為是小學（）

A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級

12.依據Selman的角色采擇理論，到確定年齡時兒童漸漸相識到即

使得到了相同的信息，自己和他人的觀點仍可能會有沖突。這個年

齡階段在（）

A.6?8歲B.8~10歲C.10~12歲

D.12~15歲

13.兒童的自我評價由“他律性”向“自律性”發展的階段是（）

A.幼兒階段B.小學階段C.初中階段D.中學階段

14.對客觀事物運動的持續性和依次的反映屬于（）

A.時間知覺B.方位知覺C.形態知覺D.大小知覺

15.“舌尖現象”指的是明顯感覺到某些物體的名稱就在“舌尖上”

卻說不出來。這屬于（）

A.元認知學問B.元記憶學問C.元記憶體驗D.元

記憶監控

16.小學生主導活動的基本特點是（）

A.駕馭間接閱歷B.獲得干脆閱歷C.超越間接閱歷

D.積累干脆閱歷

17.以下不屬于小學生學習動機發展趨勢的是（）

A.從比較.痘近.的、狹隘的學習動機逐步向比較遠大的、自覺的學習

動機發展

B.從比較抽象的學習動機逐步向比較具體的學習動機發展

C.從不穩定的學習動機逐步向比較穩定的學習動機發展

0.從具體的學習動機逐步向比較抽象的學習動機發展

18.小學生身體發育的基本特點是（）

A.男生身高高于女生，體重重于女生B.男生身高矮于女生，體重輕

于女生

C.男生身高矮于女生，體重重于女生D.男生身高、體重及女生無明

顯差異

19.下列不符合小學生社會認知發展趨勢的是（）

A.從表面.到?內?部13.從簡潔到困難

C.從抽象思維發展到具體思維D.從呆板的思維發展到敏捷的思維

20.小學生自我評價發展的特點是（）

A.從正確評價自己向正確評價別人發展

B.從依據行動的動機進行評價到依據行為的效果進行評價

C.從應用道德原則進行評價到依據具體行為進行評價

D.從用他人的評價代替自我評價到獨立評價自我

21.以下學習動機中，屬于近景動機的是（）

A.為得到好分數，不想落人后，或者為了得到家長和老師的表揚,

為了得到嘉獎而學習

B.為履行集體和組織交給自己的任務，或者為集體和組織爭光而學

習

C.為個人前途、志向，為升學，甚至為自己的出路和將來華蜜而學

習

D.為祖國的前途、人民的利益，為實現“四化”而勤奮學習

22.人在智力活動過程中相識、探求或維護真理的須要是否獲得滿意

而產生的情感體驗，被稱作（）

A.道德感B.理智感C.責任感D.美感

23.個體對自己記憶過程的理解和相識被稱作（）_

A.記憶B.長時記憶C.記憶監控D.元記憶

24.下列關于學校學習特點的描述，不正確的是（）

A.學習不能越過干脆閱歷B..學可是在老師指導下進行

C.動機是學習的動力源泉D.學習以獲得學問、技能和發展

實力為主

25.下列關于小學生自我意識發展特點的描述，不正確的是（）

A.自我評價由“他律性”向“自律性”發展.?.

B.從依據具體行為進行評價向應用道德原則進行評價發展

C.從依據行為的效果進行評價向把動機及效果結合起來進行評價發

展

D.從正確評價自己的行為向正確評價他人的行為發展

26.下列哪一項體現了小學生視察實力的發展過程？（）

A.相識“個別對象一空間聯系一因果聯系一對象總體”

B.相識“個別對象-因果聯系f空間聯系f對象總體”

C.相識“空間聯系一因果聯系一對象總體一個別對象”

D.相識“因果聯系一個別對象一對象總體一空間聯系”

27.在角色采擇技能的發展中，當兒童相識到即使得到了相同的信

息，自己和他人的觀點也可能會有沖突；他們能考慮自己和他人的觀

點，并預期他人的反應，但不能同時考慮自己和他人的觀點，這時兒

童角色采擇技能的發展處于（）

A.社會-信息角色采擇階段B.社會和習俗系統的角色替換階

段

C.相互性角色采擇階段D.自我反省角色采擇階段

填空題

1.中學生在心理上將自我分為“”和“”兩部分。

這種自我意識的分化使他們體驗到自我的沖突性。

2.小學生隨年級上升，意義識記實力漸漸超過實力。

3.元記憶主要包括，和元記憶監控三個方面。

4.剛入學的小學生的腦重量已經發展到成人腦重量的

，這為他們接受正規教化供應了物質基礎。

5.嬰幼兒動作發展遵循自上而下原則，原則和原則。

6.學習活動的主體是;在教學活動中起主導作用的是o

名解

1.角色采集技能

2.社會認知

3.元記憶

4.學習

5.角色采擇

簡答

L小學生想象發展的特點是什么？

2.小學生思維發展的特點是什么？

3.簡述小學生同伴團體的形成和發展過程。

4.小學生學習愛好發展的特點是什么？

發展及教化心理學第六章

單選題

1.一般來說，下列實力中初中女生比男生占優勢的是（）

A.比較實力B.計算實力C.推理實力D.空

間實力

2.提出“發展任務”概念的心理學家是（）

A.哈維斯特B.維果斯基C.柯爾伯格D.

斯皮爾曼

3.當一個人的思維發展到一切事情需看狀況來定時，其思維處于

（）

A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段

D.約定論階段

4.一般來說，下列實力中初中男生比女生占優勢的是（）

A.計算實力B.圖形分析實力C.推理實力D.運用邏輯

法則的實力

5.劉世熠的探討表明，在4、20歲之間，大腦有兩個顯著加速成熟的

時期。第一次發生在5?6歲之間；其次次發生在（）之間。

A.10~11歲B.1T12歲C.12~13歲

D.13"14歲

6.抽象邏輯思維由閱歷型向理論型起先過渡的年級是（）

A.高二B.高一C.初三D.初二

7.當一個人凡事總要問一個“什么是正確”的答案時，其思維處于

（）

A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段

D.約定論階段

7.在現實生活中，忽視初中生的自尊心會引起他們猛烈的抗拒。抗

拒表現最突出的年齡是在（）之間。

A.11.5歲一12.5歲B.12.5歲一13.5歲

8.從發展的角度來看，性格有兩次快速的發展，第一次是在小學六

年級前后，其次次是在（）前后。

A.初二年級B.初三年級C.高一年級D.高二年

級

9.從身高增長的速度來看，人的一生中會有兩個快速發展期。第一

次出現在誕生后的第一年；其次次出現在（）

A.幼兒期B.小學階段C.初中階段

D.中學階段

10.當一個人的思維以“這對于我來說是正確的”為特點時，其思維

處于（）

A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段

D.約定論階段

11.探討表明，道德最簡潔變更的階段、也是中學生道德發展的關鍵

期或轉折期的中學時期是在（）

A.初一年級B.初二年級C.初三年級

D.高一年級

12.初中二年級學生中，多血質和膽汁質氣質類型的學生占總人數的

A.15%B.25%C.30%D.40%

13.身體發育的其次次“生長高峰”是在（）

A.8、9歲一11、12歲B.11、12歲一14、15歲

C.14、15歲一17、18歲D.17、18歲一19、20歲

14.在現實生活中，忽視初中生的自尊心會引起他們猛烈的抗拒,抗

拒表現最突出的年齡是在（）

A.11.5歲一12.5歲13.12.5歲一13.5歲C.13.5歲一14.5歲

D.14.5歲一15.5歲

15.從發展的角度來看，性格有兩次快速的發展，第一次是在小學六

年級前后，其次次是在（）

A.初二年級前后B.初三年級前后C.高一年級前后D.高

二年級前后

16.當一個人的思維發展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”

時，其思維發展處于

A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段D.約

定論階段

17.初中生感到自己已經長大成人，渴望參及成人的活動，要求獨立,

希望得到自尊的體

驗，屬于（

A.自尊感B.成就感C.成熟感D.成人感

18.心情情感表現可以用“疾風暴雨”來形容的是（）

A.小學生B.初中生C.中學生D.高校生

19.衡量書面言語實力發展的重要標記是（）

A.識字量B.詞匯量C.寫作實力D.閱讀實

力

20.學生性格發展的劇變期是在（）

A.小學階段B.初中階段C.中學階段D.高

校階段

21.青少年抽象邏輯思維發展的關鍵期是在（）

A.小學高年級B.初中階段C.初二到高二年級

D.中學到高校

22.短時記憶廣度接近成人水平的階段是（）

A.幼兒B.小學C.初中D.中學

23.探討發覺，初中生在留意穩定性的發展上（）

A.男生優于女生B,女生優于男生C.男生及女生水平相當

D.性別差異不明確

18.在初中學生的錯別字中，比例最大的一類是（)

A.臆造錯別字B.結構錯別字C.形似錯別字D.

音近錯別字

24.初中生性意識發展的特點是（）

A.女生早于男生B.男生早于女生C.男女生沒有差異D.女生

兩級分化程度大于男生

25.在初中生中比例最大的兩類錯別字是（）

A.結構錯誤和音近錯誤B.形似錯誤和結構錯誤

C.結構錯誤和臆造錯誤D.形似錯誤和音近錯誤

26.赫洛克（Hurlock）將青少年的同伴關系分為三類。下列哪一項不

屬于其中之一？（）.

1.摯友B.好友C.伙伴D.熟人

填空題

1.初中生同伴關系的特點可以概括為、和

易變性。

2.由于初中生生理發展引起他們心理上的猛烈變更，使處于青春期

的初中生心理表現出過渡性、、社會性和

特點。

3.腦電探討表明，大約從9歲起先，大腦部分皮質起先成熟，而大

腦皮質完全成熟要到歲左右。

4.初中生的心理具有、、社會性和動蕩性的特點。

名解

1.自尊感

2.成人感

3.發展任務

4.性別角色

簡答

1.試述初中生社會化發展的主要任務。

2.簡述初中生想象的發展特點。

3.簡述初中生的生理發展對其心理發展影響的主要表現。

4.美國心理學家徘瑞（Perry）將青少年思維發展劃分為幾個階段?各

階段的特點是什么？

5.簡述初中生心理發展的特點。

6.簡述初中生思維發展的階段。

7.初中生的意志品質表現在哪些方面？

8.同伴關系對初中生心理發展具有怎樣的主動作用？

9.依據哈維斯特的觀點，青年初期的社會化發展任務是哪些？

論述

1.試述初中生生理發展對其心理發展的影響及由此而出現的相應的

心理特點。

發展及教化心理學第七章

單選題

1.對“現實的我”相識和評價過度高估而且“志向的我”也是虛妄

的中學生，其自我意識的類型應當是（)

A.自我確定型B.自我否定型C.自我擴張型

D,自我萎縮型

2.人的腦重量和容積達到最大值的年齡是（)

A.20—22歲B.20—23歲C.20—24歲

D.20—25歲

3.對“志向的我”評價過高而對“現實的我”評價過低的中學生，

其自我意識的類型應當是（）

A.自我確定型B.自我否定型C.自我沖突型D.自我萎

縮型

4.在自我意識中對自我形象最為關注的時期是（）。

A.小學低年級B.小學高年級C.初中

D.中學

5.在中學階段，（）快速起先發展起來。

A.辯證邏輯思維B.形式邏輯思維C.抽象思維D.

演繹推理

6.人的腦重量和容積一般在（）之間達到最大值。

A.10—15歲B.15—20歲C.20—25歲D.25—30歲

7.“志向的我”及“現實的我”比較協調的中學生，其自我意識的類

型應當是（）。

A.自我確定型B.自我否定型C.自我沖突型

D.自我萎縮型

8.對7~18歲兒童青少年的視覺記憶和聽覺記憶進行探討的結果表

明，視覺記憶起先超過聽覺記憶的年齡是在（）

A.9歲B.11歲