第二單元生物的多樣性七年級上冊生物（蘇教版）第三章形形色色的藻類和植物第1節(jié)藻類和苔蘚植物、蕨類植物3.能參與識別環(huán)境中各類植物的活動，并根據(jù)植物的主要特征判斷其所屬類群。1.能通過觀察與比較不同植物類群的形態(tài)結構、生活環(huán)境和繁殖方式等，認識到植物具有多樣性和統(tǒng)一性，初步形成生物進化的觀點。2.能通過調(diào)查與識別校園種子植物等活動，初步形成植物分類的能力。青山綠水春意盎然

春暖花開，萬物復蘇……我們身邊是五彩繽紛的植物世界，這么多種植物，我們怎樣認識它們呢？藻類植物01

“垂楊拂綠水，搖艷東風年。”春天天氣轉暖后，池塘里的水逐漸變綠，這和藻類大量繁殖有關。水綿(多細胞)衣藻(單細胞)硅藻(單細胞)海帶紫菜石花菜裙帶菜常見的藻類植物種類在淡水池塘、水溝中，經(jīng)常能看到一些綠色絲狀的藻類，其中有些是水綿。水綿是一種常見的多細胞藻類，它的帶狀葉綠體能夠進行光合作用。藻類植物共同特征結構都比較簡單都沒有根莖葉等器官的分化既有單細胞又有多細胞細胞里都含有葉綠體能夠進行光合作用都生活在水中特征一特征二特征三特征四用袍子生殖多數(shù)藻類可作為魚、蝦的餌料海帶、紫菜可供人類食用石花菜還可用來提取藥用或工業(yè)用的瓊脂衣藻、小球藻可以用于治理水體污染、凈化水質(zhì)1.大多數(shù)藻類植物含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、糖類和維生素等,它們的應用十分廣泛。藻類植物與人類生活的關系：當海水中的營養(yǎng)物質(zhì)過多時，一些藻類(如甲藻、硅藻)就會迅速生長并大量繁殖,發(fā)生赤潮。赤潮會消耗海水中的氧氣，一些藻類還會產(chǎn)生毒素，危害其他生物。2.但是，有時候藻類也會產(chǎn)生負面影響。苔蘚植物02地錢葫蘆蘚常見的苔蘚種類其他苔蘚種類泥炭蘚小金發(fā)蘚紅蒴立碗蘚苔蘚植物的共同特征特征一特征二特征三特征四沒有真正的根，大都有莖、葉，但莖葉內(nèi)無輸導組織苔蘚植物植株矮小適于生活在陰濕的地方用孢子生殖生殖過程離不開水有的苔蘚植物對毒氣十分敏感，可做監(jiān)測空氣污染程度。二成片生長的苔蘚植物對水土保持具有一定的作用。一苔蘚植物與人類生活的關系:一些苔蘚植物可以藥用，如暖地大葉蘚可用于治療心血管疾病等。三蕨類植物03蕨(食用)石松（藥用）滿江紅（綠肥和飼料）常見的蕨類植物蕨類植物的共同特征具有真正的根、莖、葉，且有疏導組織對陸地環(huán)境的生長環(huán)境的適應性增強用孢子生殖，生殖過程離不開水生活在陰暗潮濕的環(huán)境中特征一特征二特征三特征四一蕨類植物與人類生活的關系:可以藥用，如貫眾、石松是常用的中藥材。二在農(nóng)業(yè)上有重要用途，如滿江紅是優(yōu)良的綠肥和飼料。三有些蕨類植物形態(tài)優(yōu)美，可以用于觀賞。四埋藏在地下的古代蕨類植物遺體等，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代可能形成重要的工業(yè)原料——煤。藻類植物代表植物：水綿、衣藻、紫菜、海帶藻類植物苔蘚植物代表植物：葫蘆蘚、地錢苔蘚植物蕨類植物代表植物：鐵線蕨、石松、滿江紅蕨類植物對比藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物

藻類苔蘚蕨類不同環(huán)境結構

相同*苔蘚植物可以作為環(huán)境污染的指示作物都沒有花、果實、種子，靠孢子繁殖。大多在水中陰濕陰濕沒有根、莖、葉的分化，單細胞或多細胞沒有根，莖、葉中沒有輸導組織有根、莖、葉，有輸導組織1.小華對綠色植物做了歸納總結，你認為她作出的下列歸納錯誤的是()A.海帶是藻類植物，無根、莖葉的分化。幾乎全身都可從環(huán)境中吸收和無機鹽B.墻蘚的莖、葉內(nèi)有較為發(fā)達的輸導組織，生活在干旱的環(huán)境中C.蕨菜、卷柏等蕨類植物有根莖、葉的分化，用孢子繁殖D.月季、馬尾松等植物可產(chǎn)生種子,用種子繁殖B2.我們通常在賞花時會忽視腳下嫩嫩的青苔、翠綠的蕨菜和小水溝中的水綿。下列關植物的敘述中，正確的是()A.它們都有輸導組織B.苔蘚不能進行光合作用C.水綿是單細胞藻類D.蕨菜通過孢子繁殖后代D3.某校生物組和語文組聯(lián)合舉行了“生物知識古詩詞”賽，你認為下列哪項詩句中描述的植物有莖和葉，但是沒有真正的根()A.春來江水綠如藍B.苔痕上階綠C.霜葉紅于二月花D.陟彼南山，言采其蕨B用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行