2024高三化學備課組工作計劃（34篇）

2024高三化學備課組工作計劃篇1

一、教材分析

今年的高三是新高考的第一年，根據學校的統籌安排，化學的

第一次選考已經在今年的4月份完成，雖然高考的成績不是特別的

理想，但是也沒有沒有分數的同學出現，也算是完成一個階段性的

任務。第二次高考安排在明年的4月份，中間有一年的時間整體的

復習，因此，教學計劃的安排也相對比較輕松。本學期的復習主要

分為兩塊：

1、系統的復習，因為第一次的選考是今年的4月份，復習的比

較充滿，僅僅是根據考試試卷的結構，針對性的對照題型進行復習,

難免會有東一榔頭西一錘的感覺。本學期將依照學考和選考的具體

要求，對所有選考的內容進行地毯式復習。

2、對實驗化學這本教材進行更加深入的學習。

3、對加試題部分進行針對性復習。

二、學情分析

本屆學生選考化學的總人數為245人，學生成績兩極分化比較

嚴重，好的學生做選考題都比較順暢，差的學生做學考部分都像宓

牛拉車，拖不動。好的學生，雖然選考部分問題不大，但是學考部

分總是做得不如意,因此，本學期教學的重點是：好學生強化基礎,

差一點的學生補充基礎。強化加試題。

三、教學目標

提高學生學考部分的準確率和選考部分的得分率。

四、提高質量措施

1、加強基礎強化訓練：基礎部分的70分，相對來說比較好得

分，沒有太復雜的分析，沒有太深奧的理論，學生得分比較容易。

主要通過限時測試進行。

2、加強加試題部分的訓練，主要在掌握基礎的前提下，鍛煉學

生知識遷移，分析問題，解決問題，準確作答的能力來提高得分率

3、加強測試的頻率：備課組成員分工合作，組織一些優秀的測

試卷，資源共享，一提高學生應試的能力。

2024高三化學備課組工作計劃篇2

一、教材分析

今年的'高三是新高考的第一年，根據學校的統籌安排，化學的

第一次選考已經在今年的4月份完成，雖然高考的成績不是特別的

理想，但是也沒有沒有分數的同學出現，也算是完成一個階段性的

任務。第二次高考安排在明年的4月份，中間有一年的時間整體的

復習，因此，教學計劃的安排也相對比較輕松。本學期的復習主要

分為兩塊：

1、系統的復習，因為第一次的選考是今年的4月份，復習的比

較充滿，僅僅是根據考試試卷的結構，針對性的對照題型進行復習,

難免會有東一榔頭西一錘的感覺。本學期將依照學考和選考的具體

要求，對所有選考的內容進行地毯式復習。

2、對實驗化學這本教材進行更加深入的學習。

3、對加試題部分進行針對性復習。

二、學情分析

本屆學生選考化學的總人數為245人，學生成績兩極分化比較

嚴重，好的學生做選考題都比較順暢，差的學生做學考部分都像老

牛拉車，拖不動。好的學生，雖然選考部分問題不大，但是學考部

分總是做得不如意。因此，本學期教學的重點是：好學生強化基礎,

差一點的學生補充基礎。強化加試題。

三、教學目標

提高學生學考部分的準確率和選考部分的得分率。

四、提高質量措施

1、加強基礎強化訓練：基礎部分的70分，相對來說比較好得

分，沒有太復雜的分析，沒有太深奧的理論，學生得分比較容易。

主要通過限時測試進行。

2、加強加試題部分的訓練，主要在掌握基礎的前提下，鍛煉學

生知識遷移，分析問題，解決問題，準磔作答的能力來提高得分率。

3、加強測試的頻率：備課組成員分工合作，組織一些優秀的測

試卷，資源共享，一提高學生應試的能力。

五、備課組活動安排

如集體備課、公開課、專題討論、曬課、磨課等等的活動時間、

主題、主講人、參與人員等。

2024高三化學備課組工作計劃篇3

一、指導思想：

以新的教學理念為指導，全面貫徹素質教育和課程改革精神。

在學校和高中教導處的高度重視和直接領導下，為培養適應二十一

世發展需要的人材，面向全體學生，關心體貼、培養興趣、充分調

動學生的積極性，圓滿的完成本學期的教學任務。調動本組教師的

積極性，在教學中探索出一條具有本組成功經驗的好教學模式。

二、工作目標：

1.每周集體備一次，組員出席率達100%。

2.切實抓好集體備課這一環節。

3.切實加強化學實驗教學，培養學生的動手能力。

4.加強關鍵問題、內容的溝通與研究。

5.做好教師的培養工作。爭取講一半校公開課。

6.每位組員采用一種新的教學模式。

7.加強對教學大綱的學習，使高三教學有的放矢。

8.平行班級統一進度、統一重點、統一試題。

9.進一步加強電化教學的應用比例，為教育教學服務。

10.加強教育教學理論學習，提高自身素質，以適應時代發展需

要。

三、具體措施

1.分解考點到每節課，將知識復習與專題歸納相結合，復習中

重視知識的橫向寬與縱向深入；

2.對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，特別關注重點知

識的落實情況；

3.引導全體同學探究化學復習方法，狠抓聽課效率和作業質量

兩個關鍵點;

4.針對不同的學生采取不同的策略，對于基礎較好的學生在注

重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學

生緊跟老師，落實好課堂和作業;基礎較差的學生利用課余時間集體

進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫；

5.認真分析階段性測試的結果，及時調整復習計劃和訓練內容,

輔導范圍和方式；

6.精心布置每日作業，做到精講精練；

7.重視對學生的學法指導和感情交流，幫助學生樹立信心克服

困難。

8.每周的星期四的坐班時間為集體再備課時間，討論下周應講

授知識的重點與難點、20_黨建工作總結研究其學情與教法。

9.同組教師相互聽課至少每周一次，聽課之后要相互交流意見,

達到共同提高的目的。

附：高三化學進度表

周次時間課題內容

-3.1-3.6有機化學燒

二3.7-3.11有機化學燒

三3.14-3.18有機化學燒的衍生物

四3.21-3.25有機化學燒的衍生物

五3.28-4.1有機化學有機化學綜合復習

六4.4-4.8專題金屬部分、qq分組超拽非金屬部分

七4.11-4.15專題物質結構部分（二摸）

八4.18-4.22專題化學平衡、電解質部分

九4.25-4.29專題計算、實驗部分

2024高三化學備課組工作計劃篇4

一、指導思想

繼續貫徹國家課程改革的指導思想，全面推進素質教育。認真

研究高考變化的方向和命題改革趨勢對高中教學提出的要求，加強

教學的集體攻關，確保教學質量的全面提高。堅持以提高課堂教學

質量為重點，改進課堂教學方法，以促進學生全面發展為中心，大

力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質，不斷增強化學教學

過程的科學性和實效性。堅持充分發揮備課組的作用。加強對青年

教師的指導和培養，鼓勵青年教師樹立進取精神和創新意識，為青

年教師提供展示才華的機會和平臺，使青年教師在實踐中不斷增長

才干，盡快成為強實的新生力量。緊緊圍繞提高課堂教學效率這個

中心，狠抓教學常規的落實，全面提高本組教師素質和課堂教學水

平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和實施，確保我

校的化學教學效果,

二、教研措施

1.注重發揮教研組的職能作用，加強組風建設:

化學組素有團結、合作、上進的好傳統，這也是我們引以為榮

的風氣。加強教研組各項常規管理工作，充分利用教研組會時間組

織本組教師認真學習課改的有關文件、教育教學理論和課程標準以

及師德規范，調動教師的教學積極性和創造性，互幫互助，形成良

好的教研風氣和教研規范，進一步提高教師的教科研能力，追求各

學科高水平的教學質量。教研組是開展教研活動的主體，緊緊依靠

教研組中的全體化學教師，將教研活動經常化、制度化，增強團體

精神和協作意識。提高“組本研修”的實效性，隨時修改和完善課

堂教學改進點。

2.加強年級備課組的關鍵作用

各備課組是學校教學教研活動的基本的單位，備課組內的教師

都具有相同的教學內容和相似的教學對象，因此，每個備課組必須

要認真做好組內活動。充分發揮備課組的集體智慧，不斷進行和教

學，提高教學效果。由備課組長定期主持并認真開展集體備課活動,

認真學習化學課程標準，分層分次在教研活動中舉行形式多樣的宣

講活動，進一步領會課改理念和課標要求，明確課堂教學的改進重

點。制定科學有效的教學進度計劃并加以落實到位，強化教學常規

在教師業務教育中的‘促進作用，并加強各年級備課組之間的交流和

研討。各備課組的活動要規范化，做到“四確定”（確定時間，確定

地點，確定內容，確定主講）和“四統一”（統一進度，統一作業，

統一練習，統一重、難點)。備課組長要積極配合年級組長，把好本

年級化學學科的教學關，充分運用備課組全體教師的智慧和力量，

使集體備課活動成為加強教研的有力手段，保證學科教學整體水平

的提高。定時、認真、有一定目標的開好備課組會，發揮所有教師

的智能、潛質，精心研究設計每一節課例，推組課，教案設計，實

驗課和創新課。

3.發揮骨于教師的示范作用。

化學組是一個具有優良傳統的教師隊伍，教師之間團結互助。

很多教師已經形成的自己的教學風格。充分發揮這些教師的傳幫帶

的作用，同時發揮骨干教師的力量，上好示范課，開展專題講座。

為青年教師健康成長形成良好的環境。

4.注意畢業班教學的輻射作用

認真做好高三畢業班的教學工作，科學合理地制訂高三復習迎

考計劃，組織畢業班任課教師學習考試說明，總結上一學年度工作

經驗，針對考試特點，注重在課堂教學中對學生能力的培養、在學

科教學中與教研科研的協調。充分調動教師和學生的積極性。

5.加強青年教師的培訓

為了使青年教師快速成長，學科組將通過不同形式學習活動對

青年教師進行培訓°主要活動：

(1)舉行由骨干教師主講的講座，介紹教學經驗和教學心得。

(2)督促和指導青年教師撰寫教學文。

(3)指導青年教師命單元測試題。

6.做好大型考試的命題，審題及考試的質量分析工作。

各學科組認真組織教師進行命題和審題工作，并在每次大型考

試后上交試題分析，將試題分析反饋給命題教師和學科組。

2024高三化學備課組工作計劃篇5

一、指導思想

立足高考，研究高考試題特點，準確把握高考命題趨勢。研究

學生學習的實際情況，制定符合學生實際的教學模式、教學方法、

教學方式，精心編選符合學生實際的學習資料，夯實基礎，減少失

誤，提高能力，全面提高學生的學習成績。

二、工作目標

1、深刻領會高考考試說明的基本精神，準確把握考試說明的整

體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提

高學生的信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力。

2、改進新課程高考復習方式，努力做到兩個改變：改變學生的

學習方式，變學生被動學習為主動學習、主動思考和主動提問；改變

教師的教學方式，變單純知識傳授為對學生進行學習動機的激發、

學習方法的指導和各種能力的培養。

3、學科備課組建設有明顯成效。健全學科備課組的組織機構，

責任分工明確，經常性地開展教學研究活動。尤其要在研究高考題

的方向上，在研究高考試題上，要有校本化的學習資料和階段性成

果。

4、學生的學科成績，要在優生率、及格率和平均分方面有明顯

提高。

三、主要問題

1.學習狀態：部分學生目標模糊，競爭意識不強；對高三學習特

點認識不夠，被動學習，依賴性強；上課時注意力不夠集中、穩定，

不能抓住問題的關鍵，聽課效率不高；學習不得法，只忙于做一道道

題，不善于做課后反思；不重視聽講，記筆記，錯題訂正，課后復習,

或者上課筆記記一大本，下課問題一大堆;缺乏信心，懷疑自己的能

力。

2.知識結構：不少學生基礎知識比較薄弱，概念模糊，不能正

確辨析；對課本相當陌生；知識結構零散，不能系統分類，不能正確

提取知識;對知識的掌握停留在表層，不知道怎么去想問題和提煉知

識，能用常識和過去經驗去解題。

3.能力方面：基本技能不熟練；記憶不牢，理解不深，運用不活;

審題能力差，解題不規范；分析和解決問題的能力較差，把以往的解

題經驗靈活變通應用到新情境中的能力相對較差。

四、復習策略

（一）研究信息，把握方向

1.研究全國及福建省高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題,

可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中

有變的原則。只要比較近幾年來全國或者本省高考形式，就能發現

它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能

力要求等。作為福建省新課程的第三屆，研究前兩屆的高考的特點,

把握命題方向及命題特點，對理清復習的思路，制定相應的復習計

劃尤為重要。

2.關注新教材和新課程的變化。與以往教材、課程標準相比較,

現在使用的新版教材發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重

的加大，知識的傳授過程滲透了思想和方法，增加了研究性學習內

容、新科技和化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考

命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習

的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的總綱,

不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確

高考的命題指導思思、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考

查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，

進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程

標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各

種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須

合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然

后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣

泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

（二）夯實基礎，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復

習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程

中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，

有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的

加強基礎等不同的形式。

1.關注基礎，步步為營。系統復習，可注意以教材為依托，注

意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學（初、

高中）化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識，

特別是教材中出現的物質性質（化學方程式）、反應原理、典型實驗,

要反復揣摩、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、

使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、

全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合中等以下的學生，利用

年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點之間的相互關系及其

前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正

誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、

溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實

際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以

進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性

質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習（包括教材中的演

示實驗和課本后的分組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這

些典型實驗，深入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原

理）、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

2.引導反思，提高能力。能力的培養是化學總復習的另一個重

要任務，考試說明明確考查三大學習能力（信息能力、分析和解決問

題能力和實驗探究能力）。值得注意的是，能力的提高并不是一天就

能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過

程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停

下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固

和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學

生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完

練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查

了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習

題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既

能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會

解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的

思維品質（嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性）。長期堅持,

就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，

善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，扒聯

系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問

題。

五、具體做法

1.組織本備課組的老師認真學習福建省《考試說明》。把握教

學內容的深廣度，正確選擇合適的教學策略、教學方式、教學方法,

采取最優化的教學資源，爭取教學效果的最優化。

2.組織本備課組的老師研究高考試題。研究20_年課改省份的

高考化學試題及高考理綜試卷，討論高考命題的特點與趨勢，正確

把握復習方向。

3.制定計劃，統一教學進度、內容、統一復習資料、使用統一

的選編提綱、統一考試，扎實推進教育教學工作，有條不紊。

4.嚴格實行集體備課制度，每周二上午第2、3節課為集體備課

時間，每次有主講老師，進行專題復習整體分析，再集體討論重點、

難點的突破，資料的選擇、知識的落實等。

5,分工編寫復習資料。每2人為一組，每周根據教學實際情況,

編寫2份45分鐘的提綱，提綱要精選，要有典型性，不出偏題和怪

題。

6.對學習較吃力的學生，利用課余時間對它們進行個別輔導。

減少差生面，提高整體學生的學習成績。

7.編寫的提綱實現署名和審核制。平時的練習、小測，實行1

名老師命題，另1名教師進行審核，確保試題的典型性和零失誤。

月考及期中考試，則實行命題、審核、校正三級審核，并在試卷上

進行署名，以示負責。

8.本學期計劃5次月考，1次期中考，1次統考。每次大考都進

行流水閱卷，并進行全年段的化學質量分析，發現問題，并提出改

進的措施。

9.繼續指導學生做好改錯本的訂正工作。減少失誤。10.本學期

將扎實基礎，減少失誤為工作重點。

1L在按章節復習的過程中，穿插小專題復習，幫助學生建立知

識網絡，形成整體知識框架。

12.每2周進行1次45分鐘的課堂小測。小測內容為高考熱點,

選題要用針對性，對小測所暴露出來的問題要及時進行反饋和校正。

2024高三化學備課組工作計劃篇6

一、指導思想和目標

1、嚴格遵守五個嚴格、三項規定的精神，積極探索減負增效

工作。

2、在素質教育和新課標教育理念的指導下，以課堂教學為核心,

認真鉆研新教材法，把握教學要求，以學生行為為主體，以培養學

生能力為主，努力提高四十分鐘教學質量。

3、推進課堂教學改革，努力做到兩個改變：改變學生的學習方

式，變學生被動學習為主動學習、主動思考和主動提問；改變教師的

教學方式，變單純知識傳授為對學生進行學習動機的激發、學習方

法的指導和各種能力的培養。

4、培養學生良好的思維品質和良好學習習慣，充分調動非智力

因素，努力提高他們學習的興趣和學習成績

二、主要參考資料

1、步步高一輪復習資料

2、自編學案及練習若干

三、主要工作思路

1.強化集體備課

根據教務處制定的集體備課制度進行集體備課，由龍永德老師

為組長組織高三級老師進行集體備課，時間

是星期四上午1,2節課，具體做法是：首先根據教學進度安排

提前一周通知相關教師（一般一次活動由兩位教師）準備好星期四教

研活動集體備課的內容，同時通知本備課組教師集體備課的內容，

然后星期四由相關教師把備課的主要內容（教學設計打印成文），包

括教學思路、教學目標、教學重點，教學難點、教學方法、教學過

程、教學手段、作業布置等向備課組成員闡述，然后，由備課組全

體成員討論、分析提出意見，集思廣益，然后對教學設計進行修改,

形成基本統計的教學設計，然后由主備人員把修改后的教學設計發

給各成員，作為各成員課堂教學的藍本。每個專題補充一些習題。

2.注重高效課堂和有效作業

在集體備課的基礎上，每個教師對各專題單元的內容的重點及

難點做到心中有數，并且在此基礎上能做到如何突出重點，又如何

突破難點。上好每一節課，向四十分鐘要質量，真正做到高效課堂、

有效教學。精心選擇作業、認真批改作業、認真組織考試、認真課

后輔導。

樹立全備課組一盤的思想，做到統一備課、統一教學進度、統

一教輔資料、統一練習、統一考試和統一批改。

3.注重學生能力的培養

在課堂教學中充分體現以學生為主體的新課程教學理念，努力

創設情境，培養學生的創新精神，培養學習自

主學習的能力、勇于探究的能力和合作學習的能力以及觀察能

力、動手能力等。同時利用與化學相關的豐富的知識對學生進愛國

主義教育和思想品德教育。

4.重視非智力因素在教學中的作用

平時多與學生談心，了解他們的學習情況，努力調動非智力因

素，使他們對化學學科樹立信心，增強興趣，全身心投入，爭取最

好成績。

5.加強教學科研活動

為了提高學科教學質量，教研組在確保完成正常的教學任務的

同時，積極開展教學研究活動。大力倡導組內聽課、評課活動，尤

其是年輕的教師要多聽老教師的課，老教師也要常聽年輕教師的課,

取長補短，發揮集體智慧，以達到高效課堂、有效教學的目標，努

力提升組員的教學科研水平。

6.做好培優補差工作

重視因才施教的原則，做好課外學生的輔導工作，重點抓好提

優和補差工作，對學生分層次教學，做到有專用資料、專人輔導，

使有差異的教學達到有差異的提高，爭取全面豐收。

2024高三化學備課組工作計劃篇7

一、化學教學指導思想

高三化學復習教學本著有利于有利于我校學生個性發展和創新

意識的提高，有利于形成學生知識和技能、過程和方法、情感和態

度三維目標，有利于促進高考備考，使學生高考化學取得好成績。

二、學年化學教學目標

經過化學備課組全組成員的反復討論，結合我校高三學生實際

情況，化學學科的復習教學目標是：20—年3月初（江南十校一模

之前）完成化學第一輪復習教學，3-5月進行第二輪復習、專題復

習和模擬考試。

三、教法分析

首先，第二輪復習的內容，突出化學主干知識。

（一）三大理論。

1、物質結構理論。化合價、化學鍵、晶體、原子結構、元素周

期律。

2、化學反應、化學平衡及平衡移動理論。

3、電解質水溶液理論。離子反應、強弱電解質、水的電離、電

解電鍍、原電池、鹽類水解、膠體。

（二）兩大規律。

1、氧化還原規律。電子轉移、氧化還原反應的實質、常見的氧

化劑和常見的還原劑、有機化學中的氧化還原。

2、離子反應規律。離子反應和離子共存。

（三）常見元素及其對應的重要化合物。

氯、氫、氧、硫、氮、碳、磷、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅。

（四）有機化學基礎。

1、同分異構體、結構簡式、同系物。

2、各類煌的主要性質及主要反應類型。

3、燒的衍生物中的官能團及主要反應類型。

（五）化學計算。

以物質的量為中心的基本計算，沒有過難的試題。

（六）化學實驗。

化學實驗是小型實驗，沒有專門的實臉大題，考察內容帶有一

定的探究性。

四、化學復習應做好以下幾方面工作

1、夯實基礎，形成知識網絡

穩定是高考化學命題的一個特點，不管是新課標也好、舊課程

也罷，化學，作為一門已經發展得較為成熟、并仍在飛速發展的自

然科學，其自身的學科知識體系不會因任何“課程理念”而發生變

化。因此，我們復習應該以抓基礎為根本，深化教材的內容。復習

時首先必須全面地理解基礎。課本和教材是專家、學者們創造性的

研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里

蘊含眾多科學思想的精華。因此，復習階段要緊扣課本，指導學生

注意課本知識的內容與實質；知識的來龍去脈；教材例題和習題的

鉆研；知識的應用與實際意義；知識的全面性（到邊到角）；要進

行基礎習題訓練，以進一步鞏固本學科基礎知識，避免學生對基礎

知識生疏，對基礎題感到陌生！出現難會解決而易不知如何下手的

現象。然后，老師還應該幫助學生把知識形成網絡，要注意引導學

生把教材知識條理化、有序化、網絡化，把零星的知識織成點、串

成線、匯成面，不要盲目地搞題海戰術。

2、注重對相關問題的整合，減輕學生負擔，提高課堂效益

專題復習時要做一定量的習題進行鞏固練習，這是常規的復習

內容。要想提高課堂效益，使學生的成績在這一個階段得到一定程

度的提高，教師必須對所選的習題進行再選擇、整合。教師選題，

忌難題過多，起點過高。近幾年的高考試題以下特點：題型不生，

起點不高，設問不偏，難度不大。復習集中在幾個難題、難度上，

講練耗時過多，會步入低效率、重負擔、低質量的惡性循環中，學

生不但基礎沒落實，而且能力也沒有提升，浪費寶貴的時間。所以,

在復習中教師應改變讓學生多練習難題有利于提高解題能力的觀點,

也不必為了讓學生接觸更多的題型而練習一些偏題。在這一階段復

習時的做法是，重視對材料的選取和設問的有目的性設置。不用現

成的習題和套題，而是根據復習重點將相關的習題中的材料進行取

舍，或是選擇新材料，然后根據學生的實際情況對一些問題進行不

同角度的重新設置,同時，在進行練習時，教師要引導學生進行自

主或合作變式，讓學生轉換角色，站在出題者的角度進行問題的設

置，使學生對知識、材料、問題等一系列問題進行更好的統籌，對

知識和問題有更深入的掌握和理解。這樣的整合練習，能大大提高

課堂效益，使學生的知識和能力得到極大的提升，成績的提高就是

勢所必然的。

3、加強限時訓練，提高學生解題能力

每周最少安排一次測試，教師批閱并給予認真評講，時時監控

學生掌握情況，目的在于：（1）提高學生解題速度；（2）提高學

生的閱讀、審題能力；（3）及時糾正學生學習化學用語不規范、化

學用語出現錯別字等問題；（4）學生通過研究評分標準，使得自己

的答案組織得盡可能正確又簡潔；（5）讓學生學會合理舍棄，同時

調整考試心態，提高考試技巧。

4、第二輪復習題和試卷的講評切忌缺乏重點、缺乏針對性

在二輪復習期間，習題講評占了課堂教學相當多的份額。在習

題講評課中，一些教師整堂課中都是根據學生的作業順序一題一題

地分析講解，學生似乎弄懂了每一道題，但課后不知道掌握了什么,

題目稍有變動就不知如何分析。造成上述情況的主要原因是整堂課

缺乏重點和針對性,習題講評的重點問題要舍得花時間，非重點知

識敢于舍，集中精力解決學生困惑的問題、疑難的問題。對于重要

而學生得分率低的題目，教師要精心設計講評思路，并通過一題多

問、一題多解、一題多變，通過開展外延、分析歸納等將零碎的知

識加以升華，要做一題，學一法，會一類，通一片。通過練習的分

析、講解，教師最終要引導學生歸納知識要點，以及解此類題的一

般思路。

5、重視學生的錯題

進入二輪復習后，重視學生的錯題和采取相應措施及時解決，

也是提高學生成績的一個有效途徑。

一些學生每次考試都會犯與平時相同的錯誤，影響了成績，很

懊悔。其實學生出現的錯誤往往是有規律的，而且由于一些問題沒

有得到及時的解決，這些錯誤常常重復出現，一直帶到考場上。這

是影響學生提高成績的一個很重要的因素。教師在課堂教學中要給

學生提供對錯題進行思考分析總結和同學探討的機會，同時，集中

對錯題進行有選擇的測試，以加深學生對錯誤的印象，這樣就可以

減少再次出現錯誤的概率，從而提高成績。

6、給學生自信，讓學生學會學習，盡可能幫助大部分學生

學習成功的關鍵首先要有自信，學習的一個重要目的是要學會

學習，老師要善于提高學生的自信，讓學生了解講究方法的重要性,

注意學習方法，并引導學生了解化學學習方法的特點。使學生掌握

學好化學的適合自己的學習方法。不可否認，學習好的學生應該具

備一定的天賦，但他們往往因為自己或老師而掌握了一種適合自己

的學習方法，而大部分學生學習不好更多的是因為信心不足或方法

不當。

教學中，化學備課組將盡可能面向大部分學生，說句實話，到

了高三有不少好學生可以說已經不需要老師了，或者說只需要你稍

加點撥。因此，我們老師不需要再對不需要你太多幫助的學生以特

別的關照，而更應該幫助那些更需要你幫助的學生，給他們自信，

幫助他們學會學習，把那些學生教好才是你的成功，才會把整體教

學質量提高。

五、教學措施

1、明確高考化學目標

根據對近五年的高考化學試卷、新考綱的分析，高考對化學主

干知識、基本化學概念與用語，基本能力的考查特征十分明顯。從

題型上分析，穩定在選擇、推斷題和實驗大題三種題型，總分100

分。針對高考目標，我們重申：①認真研究課本，考綱，高考已考

題的風格及可能考查的能力要求；②針對高考的能力要求精心備考,

提前備課，整體設計備課，集體商議。

2、深入了解學生的實際狀況

明確高考目標和高考能力要求的同時，深入了解、調研學生的

實際狀況，在復習時做到：①不降低對學生的目標要求，但要針對

學生的實際狀況幫助學生，鼓勵學生，引導學生去實現階段性目標,

分類備課，“量體裁衣”，分散重點、難點，讓學生“吃得飽，消

化得了！“②幫助學生總結學習的方法和竅門，讓學生學得有信心、

有激情、有效果。我們始終堅持：讓學生如何透徹理解？如何簡化

記憶？如何規范答題？（“三如何”學習方法）。③分階段把復習

課提前備好，便于整體設計課堂教學，讓學生少走彎路，少花時間，

提高學習效率。備課時，不僅要考慮知識體系，高考目標，如何教

學；更重要地是要考慮學生如何學習？如何快樂中學習？如何“化

零為整”地落實知識目標、能力目標、情感目標。④整體設計，嚴

謹布局，注重細節落實。高考問題，歸根結底是在學生具備一定能

力的前提下，如何應變做題的問題。“應變”與"會做"必須平時

注意對知識細節的透徹理解，教學的主要功能應該是把“細節”落

實好，并提升到應對高考能力水平的設計要求。只有這樣落實，教

學才能出效果、出成績，既不迷失高考的大方向，也不在講課時

“放空炮”。

3、教師要精講精練，提高課堂效益。

在備考中，教師的教法對學生成績和能力的提高有著很重要的

影響。第二輪復習的特點是以專題為主，同時進行相應的專題練習。

所以這一階段的復習對學生基礎知識鞏固和進一步提高成績至關重

要。專題多、滿堂灌、作業轟炸，是以往高考復習中司空見慣的現

象。學生整天疲于應付大量的作業，沒有時間進行整理、反思和錯

題反芻，造成復習效益低下，不少學生成績提高幅度小，或是原地

踏步，甚至后退。

目前的高考試題逐漸向考核學生的綜合素質和能力的方向發展,

大量的新材料、與現實生活密切相關的知識出現在相關試題中，考

核學生的閱讀、分析、判斷、概括、運用、創新等能力，死記硬背

的知識考核正逐漸被靈活多樣的能力考核法取代。所以，教師在復

習過程中，應研讀20—和20_年安徽省考試說明，明確考什么，怎

么考，并制訂二輪復習計劃研究高考方向特點，關注高考的新變化,

制定最佳的復習策珞。

4、整體布局，精打細算

第二輪復習階段，我們按照重難點知識，構建學生知識體系的

思路，把化學知識切割成六大塊，分六個階段。①每個階段有不同

的核心知識目標、能力目標，相應采用不同的教學方法；②但六大

塊又是一個聯系的整體，在能力培養上六大塊分別由低到高，能力

水平螺旋式逐漸提升；③在知識體系上六大塊交叉構建了高中化學

知識的整體；④對學生的各種知識問題、能力問題、習慣問題、方

法問題分散落實，各個擊破，漸進式鞏固發展學生的‘知識、能力、

習慣、方法的綜合素質，一步一步走向高考目標，最終讓學生走向

終生教育的能力目標。⑤具體問題具體對待，如化學實驗是高考中

的一個重要問題，但又是不可能一段時間，某一次集中學習可以解

決的問題，我們則把此內容化整為零，分散化解，最終收攏的刃、法。

⑥分階段完成查漏拾遺工作，做到不留要點死角

5、重視對學生進行化學學習方法的指導

化學教學中，我們深切地感受到學生在學習習慣與學習方法上

存在嚴重的缺陷。例如：不知道堅持吃透課本，精讀一本教輔；不

知道根據遺忘特點及時復習，周期性溫習；不知道如何聽課，不知

道把主要精力放在查證問題、解決問題上。其結果是：做作業，交

作業；再做作業，再交作業！會做的還在不停地做，不會做的也沒

有時間去考慮。把大量的、主要的精力空耗在一些教學形式上，而

不是實實在在地解決已經發現的問題上。

針對這種教學中存在的問題，我們將采取下列措施：

（1）集體研究復習備考每一階段的教學特點，針對學生”如何

學得透，記得牢，練得有效”的學習目標，倒推我們的教學方法，

解決學生”如何學習”的問題。

（2）分階段不間斷地進行“學法指導“，過去我們在堅持做，

現在正在做，后階段還要深入做下去。我們不僅要傳授知識給學生,

更要傳授學知識的方法給學生。

（3）堅持全面指導學習方法，重點跟蹤部分學生的學習方法、

學習習慣，明確提出”五個一“：一心一意跟著任課老師的方向走,

精讀”一本資料“，每天聽好一節課，每天用一刻時間溫習前面的

內容，每人一個糾錯本。

2024高三化學備課組工作計劃篇8

一、化學總復習的主要安排及要求

新課結束后就會進入第一輪復習，這輪復習重在基礎知識的梳

理并建立知識點之間的聯系。復習時間主要在第一學期完成，第一

學期末將進行高三第一次診斷考試，以檢驗第一輪的復習成果。這

個階段的復習特別重要，化學知識點多而碎，而高考考查的也比較

細致，學生注重知識的積累，突出基礎性和全面性，為提高能力打

好基礎。一診后就將進入第二輪復習，這輪復習重在專題歸納，總

結規律，突出高考的重點、熱點，提高能力層次。時間約1到2個

月，然后就是第二次診斷考試，再經過一個月左右的綜合練習，還

有最后一次診斷考試。最后還有不多的時間讓同學們自己進行查漏

補缺。為此特制定以下高三備課組工作計劃。

二、高考中失分的主要原因及對策

高考中學生失分的主要原因主要有6個“不夠”：審題不夠仔

細、書寫不夠規范、基礎不夠扎實、思維不夠靈敏、表達不夠清楚、

實驗不夠重視。應如何克服呢？

1.要重視學習習慣和思維品質。書寫、表達、審題等方面的錯

誤主要是沒有養成良好的學習習慣，也與急于求成、掉以輕心、考

慮不周等不良思維品質有關。良好的學習習慣和思維品質是靠平時

養成的，從現在開始，同學們就應對自己嚴格要求，認真規范的書

寫化學用語，準確完整的回答簡答題，要落實在筆頭上。審題是解

題的關鍵，審題時，要學會抓關鍵詞，不要忽視細節和詞語的含義,

也不可憑思維定勢曲解題意，遇到新的情境問題不要急躁，要反復

閱讀，挖掘隱藏信息，尋找突破口。把平時的做題看作考試，把考

試看成平時練習。

2.要加強理解和記憶。基礎不夠扎實表現得最突出的就是概念

不清，記憶不牢。解決問題的關鍵首先是課堂，老師的啟發、講解

是理解的最重要的途徑。那些覺得復習課聽不聽無所謂而埋頭做題

的同學往往是事倍功半，這樣的情況還比較典型。同時要重視課本,

將各章節的內容在整體觀念的基礎上重新審視，融會貫通。很多化

學的概念、原理、化學方程式在理解的基礎上要記得很熟練，能脫

口而出，這才符合復習的要求。理解的越全面越深入，記憶的越準

確越熟練，解題的正確率才會提高，速度才會加快，這樣復習才有

成效O

3.要善于思考總結方法。能力立意已經是化學高考試卷的主要

體現。高考中很多同學的失分與思維定勢有關，只記住練過的解題

套路，而遇到新情境就不能獨立思考，缺乏思路，今年高考的教訓

尤為深刻。我們在復習中要重視構建知識網絡，加強學習過程的反

思，不斷總結規律方法。特別是一些學習態度很好但學習效果不理

想的同學，更要多思多想，尋找方法。化學學習方法主要是思維方

法、解題方法和實驗方法，思維方法就是學會怎樣去想，解題方法

和實驗方法是怎樣去做。其核心是思維方法。例如要學會將一個復

雜的.問題分解成幾個簡單的問題的思維方法，學會將新情境下的問

題還原成已知的化學原理的思維方法，學會對實驗進行假設、操作、

設計的實驗方法，學會尋找化學計算常規思路的解題方法等。

4.重視化學實驗。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發現高

考實驗題的設計有的就是課本上的常規實驗，包括演示實驗及課后

學生實驗，有些是由其發展、變形、派生出來的內容。而從高考實

驗題失分較多的現象可以看出，在平時的實驗中只是照方抓藥，未

能理解清楚為什么要這樣做?如何做?還可以怎樣做等問題。因此要

認真領悟實驗三大原理（反應原理，裝置原理，操作原理），注重對

獲得實驗結果的過程分析，對各種實驗方案能明確其優缺點，并能

提出改進見解。這樣才能拓寬實驗思路，提高解決綜合實驗的能力。

三、如何提高化學復習題的效率

1.習題要精選c精選一套化學復習資料（一般是教師指定）作為

主要參考書，供整理知識、練習使用。要把它真F弄通弄透，徹底

消化。精選近幾年化學高考題也是很好的訓練方法。要針對自己實

際，逐步提高難度。

2.練習要同步c每天都要根據老師復習的要求，完成一定量的

同步練習，這樣聽老師講解效率。

3.做題要多思c該題考查的意圖是什么，解題的關鍵是什么，

還有哪些解法。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題

一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能

舉一反三。

4.錯題要糾錯c每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分

析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識

性的失誤。對出現的差錯要作記載，如錯題本等，每隔一段時間都

要進行一次總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根

除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的失分點，

增加得分點。

2024高三化學備課組工作計劃篇9

一、指導思想

繼續貫徹國家課程改革的指導思想，全面推進素質教育。認真

研究高考變化的方向和命題改革趨勢對高中教學提出的要求，加強

教學的集體攻關，確保教學質量的全面提高。堅持以提高課堂教學

質量為重點，改進課堂教學方法，以促進學生全面發展為中心，大

力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質，不斷增強化學教學

過程的科學性和實效性。堅持充分發揮備課組的作用。加強對青年

教師的指導和培養，鼓勵青年教師樹立進取精神和創新意識，為青

年教師提供展示才華的機會和平臺，使青年教師在實踐中不斷增長

才干，盡快成為強實的新生力量。緊緊圍繞提高課堂教學效率這個

中心，狠抓教學常規的落實，全面提高本組教師素質和課堂教學水

平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和實施，確保我

校的化學教學效果C

二、教研措施

1.注重發揮教研組的職能作用，加強組風建設：

化學組素有團結、合作、上進的好傳統，這也是我們引以為榮

的風氣。加強教研組各項常規管理工作，充分利用教研組會時間組

織本組教師認真學習課改的有關文件、教育教學理論和課程標準以

及師德規范，調動教師的教學積極性和創造性，互幫互助，形成良

好的教研風氣和教研規范，進一步提高教師的教科研能力，追求各

學科高水平的教學質量。教研組是開展教研活動的主體，緊緊依靠

教研組中的全體化學教師，將教研活動經常化、制度化，增強團體

精神和協作意識。提高“組本研修”的實效性，隨時修改和完善課

堂教學改進點。

2.加強年級備課組的關鍵作用

各備課組是學校教學教研活動的基本的單位，備課組內的教師

都具有相同的教學內容和相似的教學對象，因此，每個備課組必須

要認真做好組內活動。充分發揮備課組的集體智慧，不斷進行和教

學，提高教學效果。由備課組長定期主持并認真開展集體備課活動,

認真學習化學課程標準，分層分次在教研活動中舉行形式多樣的宣

講活動，進一步領會課改理念和課標要求，明確課堂教學的改進重

點。制定科學有效的教學進度計劃并加以落實到位，強化教學常規

在教師業務教育中的促進作用，并加強各年級備課組之間的交流和

研討。各備課組的活動要規范化，做到“四確定”（確定時間，確定

地點，確定內容，確定主講）和“四統一”（統一進度，統一作業，

統一練習，統一重、難點）。備課組長要積極配合年級組長，把好本

年級化學學科的教學關，充分運用備課組全體教師的智慧和力量，

使集體備課活動成為加強教研的有力手段，保證學科教學整體水平

的提高。定時、認真、有一定目標的開好備課組會，發揮所有教師

的智能、潛質，精心研究設計每一節課例，推組課，教案設計，實

驗課和創新課。

3.發揮骨于教師的示范作用。

化學組是一個具有優良傳統的教師隊伍，教師之間團結互助。

很多教師已經形成的自己的教學風格。充分發揮這些教師的傳幫帶

的作用，同時發揮骨干教師的力量，上好示范課，開展專題講座。

為青年教師健康成長形成良好的環境。

4.注意畢業班教學的輻射作用

認真做好高三畢業班的教學工作，科學合理地制訂高三復習迎

考計劃，組織畢業班任課教師學習考試說明，總結上一學年度工作

經驗，針對考試特點，注重在課堂教學中對學生能力的培養、在學

科教學中與教研科研的協調。充分調動教師和學生的積極性。

5.加強青年教師的培訓

為了使青年教師快速成長，學科組將通過不同形式學習活動對

青年教師進行培訓C主要活動：

(1)舉行由骨干教師主講的講座，介紹教學經驗和教學心得。

(2)督促和指導青年教師撰寫教學文。

(3)指導青年教師命單元測試題。

6.做好大型考試的命題，審題及考試的質量分析工作。

各學科組認真組織教師進行命題和審題工作，并在每次大型考

試后上交試題分析，將試題分析反饋給命題教師和學科組。

三、教研目標

1.以課堂教學為主線為突破口。教學上立足以“打造高效課堂”

為中心，將“以學定教、師生互動、教學相長''作為課堂改革的主

旋律，切實在課堂組織形式、學生學法和教學策略上的突破。重視

考試信息和策略研究，抓好試題和學情分析。

2.提高教育教學能力的“六個一”每人至少每周聽一節課，每

學期主講一次教材分析，讀一本教育專著，上一堂教學研究課，轉

化一名后進生，寫一篇教育教學論文或總結。

3.落實聽課評課制度，本學期每位老師至少聽10節課，并及時

進行評課交流。每位教師以教學反思的形式，反視自己的課堂教學。

聽組內教師的課，及本班任課教師的課。利用好身邊優秀教師資源。

繼續開展課件設計、開課、評課的工作，提高課件設計的能力，并

通過開課使全組教師得到學習的機會，并在評課中使開課和聽課教

師的業務水平都得到提高。

4.各備課組選擇有效的學生練習試題，做到“適應、典型、高

效”，使訓練習題做到校本化。認真落實“精備少講，精煉精考，

多答多輔”的課堂教學改革要求，向課堂單位時間要質量。

5.備課組長要經常檢查組內教師的教學進度，教學計劃的落實

情況，以及是否按照教學常規完成教學設計（包括教學目標、重點、

難點、反思及作業反饋）。備課組長確定每一次教研活動的地點與時

間，教研活動要有詳細計劃（主題、主講人及內容安排）與詳細的記

錄。并及時做好教學質量分析工作。

6.重視科研工作，搞好課題研究，加強本組教師的科研意識，

以科研帶動教學工作。

2024高三化學備課組工作計劃篇10

一、現狀分析

本屆高三共有2個物化班，學生總體素質不高，而且學生的基

礎和智力因素懸殊比較大，加之江蘇現行的高考模式導致了各地教

育主管部門對化學學科的不重視和學生本身的不重視，課后基本不

化時間學習化學，這給教學帶來難度。

另外，學生化學實驗動手能力和基本技能差，對化學基礎知識

掌握不牢。因此，化學教學面臨提高“雙基”和培養提高能力的雙

重任務。

二、工作目標

通過一年的復習，幫助學生梳理知識，夯實基礎，提高能力。

能熟練地運用學過的化學知識解決相關化學問題，使盡量多的學生

能在高考中達到B級或B級以上。

三、具體措施

1、擴大學生的閱讀量，認真組織學生閱讀有關課外書籍、雜志。

2、發展學生的'興趣愛好，拓寬知識面，培養學生的特長，提

高學生動手能力，平時在教學中多讓學生自己動手做實驗，查閱有

關資料，搜集素材，做好“家庭小實驗”。

3、對基礎知識進行歸納整理并印發紿學生，使基礎知識強制過

關。

4、課堂教學盡量采用啟發式教學，突出學生的主體作用，發揮

老師的主導地位，培養學生的思維能力，多用啟發式、探究式和

“講一一練一一評”相結合的教學模式，提高學生的認知水平，培

養學生分析問題和解決問題的能力。

四、教學計劃

k學生情況分析

學生總體素質不高，而且學生的基礎和智力因素懸殊比較大，

加之江蘇現行的高考模式導致了各地教育主管部門對化學學科的不

重視和學生本身的不重視，課后基本不化時間學習化學，這給教學

帶來難度。另外，學生化學實驗動手能力和基本技能差，對化學基

礎知識掌握不牢。因此，化學教學面臨提高“雙基”和培養提高能

力的雙重任務。

2、教學目標

（1）通過教學讓學生掌握相應的基本概念、基本理論，金屬元

素化合物知識，非金屬元素及其化合物知識，有機化學知識，化學

實驗等。培養學生的分析問題解決問題的能力，實驗動手能力等基

本技能。

（2）提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身

體心理素質，培養學生的創新精神、實踐能力、科學探究能力、終

身學習的能力和合作精神，促進學生的全面發展，為高一級學校和

社會輸送素質良好的合格的畢業生。

3、基本措施

（1）擴大學生的閱讀量，認真組織學生閱讀有關課外書籍、雜

志。

（2）發展學生的興趣愛好，拓寬知識面，培養學生的特長，提

高學生動手能力，平時在教學中多讓學生自己動手做實驗，查閱有

關資料，搜集素材，做好“家庭小實驗”。

（3）對基礎知識進行歸納整理并印發給學生，使基礎知識強制

過關。

（4）課堂教學盡量采用啟發式教學，突出學生的主體作用，發

揮老師的主導地位，培養學生的思維能力，多用啟發式、探究式和

“講一一練一一評”相結合的教學模式，提高學生的認知水平，培

養學生分析問題和解決問題的能力。

2024高三化學備課組工作計劃篇11

一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，深化教學方

法和學習方式為研究。針對年級的實際情況，構建有特色的，充滿

活力的新課程體系；強化化學教學研究，團結合作，提高全組老師

的教研水平和教學能力；轉變教學理念，提高教學效率，培養學生

自主學習、積極探究、樂于合作的精神，大面積提升化學教學質量。

二、教研目標：

認真學習《化學課程標準》的教學理念和教學策略，積極投身

于新課程改革之中。大力提倡進行“問題、導學、實驗”的探究性

教學模式。鼓勵備課組各成員積極撰寫教科研論文、實驗論文。

做好教學“五認真”和常規建設，力爭合格率、優秀率、各項

檢測、競賽的成績名列前茅。

重視“培優輔差”工作，充分發揮優秀生的特長，為力爭競賽

獲得好成績做好成分準備；激發后進生的學習興趣，努力提高平均

數。

積極開展組內相互備課、上課、聽課、評課活動，加強對平時

教學工作的交流、研討，提高教師教學水平。

三、主要工作：

1、關于新課標的學習，轉變教師的教學理念：

加強教師教學理論的學習，探究新教法，用先進的教學理論支

撐和深化化學教學改革，改變傳統的教學模式，轉變教師的教學方

式，轉變學生的學習方式，提倡發現性學習，參與性學習和實踐性

學習。

2、關于教材處理的措施：

根據教學大綱的要求，新授課統一認識，集中完成教材的分析

和研究，切實提高課程教學效率。

3、關于課堂教學設計及組織措施:

充分討論和協商的基礎上，提出好的合理化教學方法和手段，

授課過程中出現的問題及時交流和分析，認真對待不放過，課后組

織討論研究。

4、關于作業及試卷處理措施：

嚴格規范作業的書寫要求，督促每個學生認真獨立完成作業，

發現問題及時找老師咨詢，有問題不放過，對不及時上繳作業的找

出原因，學習上有困難的及時跟進和輔導。

5、關于學生活動措施：

認真對待化學優生的輔導活動，這部分學生的學習如何直接關

系到將來的競賽成績和高考成績的好壞，每次輔導課都安排專人主

講，精心組織好輔導內容，讓聽講的學生學有收獲，學有提高。

6、關于聽課、評課：

根據學校要求，每周進行一次課堂教學研討活動。全組老師相

互聽課、評課，加強對平時教學工作的交流、研討，提高教師教學

水平。

2024高三化學備課組工作計劃篇12

一、對學生知識現狀分析

經過第一輪系統的基礎知識點的復習，學生的思維能力、分析

問題的能力已有了一定的提高，基本概念已經掌握得比較清楚和牢

固，基本規律和方法已經比較熟練，答題規范也有所提高，化學成

績也在不斷的進步c但由于學生思維能力、認識水平、學習基礎等

發展不平衡，有少數同學沒有達到理想的復習效果。

二、教學重難點

重點：高考大綱中的所有考點：物質的量、氧化還原反應、離

子反應、堿金屬、化學反應速率、化學平衡、鹽類水解、物質結構

和性質、工藝流程、化學實驗等等。難點：做好各部分的知識點的

總結，知識結構的梳理；總結各種題型的解題規律和解題方法、技

巧；研究高考的動向、高考的信息并對高考作出比較準確的預測。

三、提高教學質量的措施

1、學期初集思廣益，制定詳細教學計劃，謀劃教學策略，使每

個教師都對工作目標及自己的任務做到心中有數。

2、關注好零界生和優秀學生，做好因材施教。

3、所選專題具有針對性，綜合性。

4、抓基礎（基本概念及規律）、練規范（思維過程及書寫過

程）、求精準（語言表述及用詞）。

5、適當進行實戰訓練（單科、理綜）

四、具體安排

第一階段：基礎知識系統復習

采取按章節順序復習的方式進行，貫徹”以講引導，以練落實,

學用結合，全面提高”的方針，遵循”教師為主導、學生為主體、

訓練為主線、能力為核心”的原則，使學生掌握《考試大綱》所要

求的基礎知識、基本技能。

第二階段：專題復習階段

本階段是對第一階段復習的歸納總結和深化，以專題或板塊復

習為主，貫徹”精備精講，概念成網絡；精選精練，知識成體系”

的原則，培養學知識遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專題

歸納和專題訓練達到提高能力的目的。

第三階段：模擬練考階段

本階段選用具有一定綜合性、難度適中、近似于高考試題模式

的套題對學生進行強化模擬訓練。重點培養學生的應試能力，貫徹”

以練為主，輔以精講”的原則。

2024高三化學備課組工作計劃篇13

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化

學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。

它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、

培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中

心任務呢？我們高二化學集備組在組員的共同努力和摸索中，有不少

的體會，現總結如下：

首先，我們通過研究學生，深感文、理學生差別很大，主要表

現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情

況我將學生分成3個不同層次的學生，提供了對學生進行因材施教

的陣地。對同一年級不同層次的學生和班級采取以下分層教學對策:

一、教材一致進度統一

我們文科班在教完《化學與生活》這本教材后，對必修1、必

修2內容進行系統、全面的復習，還舉行年級2次的模擬考，并且

根據各班、各生的不同情況進行分層次的強化考試。由于藝術班學

生的特殊情況，我在最后一個月利用每天中午的時間給基礎差的學

生進行補缺補漏。最后，經過大家的共同努力，我們取得及格率

98%,優秀率94%的優異成績，順利完成任務。

理科班學生上學期完成了《化學反應原理》的教學，下學期完

成了《物質結構與性質》《有機化學基礎》的教學，并且在每一單

元、每一專題、每一模塊結束后都能及時對學生學習效果進行檢測,

通過不斷復習和補缺補漏，在每期的期中、期末考中，學生也都取

得教優異的成績。

二、因材施教，教法有別

教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次

學生有不同要求。比如文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學生

采取以綱為綱，適當拔高，彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲,

學得有味。

根據學生的情況大致可分為三類。第一類是C層學生，他們原

有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類是B層學生，

他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類

是絕大多數的文班學生和A層少數理科學生，他們原有知識基礎差、

學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況，我們對各層學生

的學習方法指導輕重有別。

指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向

發展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習，讓學生學有余味。

指導第二類學生時，讓他們對教師講解的題目先理解、掌握，再配

一些中等難度的題目，讓他們能跳起來摘桃子。指導第三類學生時,

重點是指導學生養成良好的閱讀習慣。他們最主要原因是由于沒有

閱讀習慣，不會閱讀教材。針對這種情況，我們制定明確、具體、帶

啟發性的閱讀提綱，讓他們從中了解到閱讀的重點和需要解決的問

題；同時學會旁注以備復習和重點學習之用，記下閱讀中發現的疑點,

促使學生帶著問題積極思維，認真聽課。然后，精選習題，以促進

學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養成先閱讀、后解題的良好習

慣，從而提高學習能力。總之，堅持由學生自己閱讀，做課堂學習

卷，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利于學生積極思維,

形成良好的學習習慣和方法。

三、課后教學有主次

課后輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是

完成教學任務的重要環節。課后的作業批改，我們采用全批、加注

提示、評語或面批等方法相結合，對于學生的學習能力和非智力因

素的發展都有積極意義。作業其實就是的、即時的檢測，可以盡早

發現各層問題，對癥下藥，解決問題。

總之，本年度的高二文理科的教學，我們集備組能齊抓共管，

共同努力，通過不同層次的教學，文科會考，理科模塊檢測都取得

很好的成績，今后的教學中，我們還一如既往的齊心協力，共同抓

好教育教學，爭取更大的進步。

2024高三化學備課組工作計劃篇14

一、學生基本情況分析

本屆學生共有3個理科班，在高一、高二階段的化學成績不理

想；也就是說只有少部分學生的基礎知識、基本方法掌握較好，大部

分學生學習化學的信心和興趣有待提高。司時，學生的知識回生太

快，有明顯優勢的學生較少，主動學習化學的習慣不強。

二、化學組教師基本情況

(1)我組共有兩位老師，均為化學專業老師，所帶班級分配：

強紅英134、136徐玉善135

三、指導思想

1、落實五化，把五化標準化、程序化、條理化、規范化、生態

化來落實教學的每一個環節。

2、結合《教學大綱》和《考試說明》的內容，合理分散教材的

難點，強化知識的重點對知識點的處理應源于教材，高于教材。

3、不讓學生做死題，少走彎路以求實效。

4、對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和

考點，把課本知識進行適當的深化和提高。

5、化學教研組做到告別三閑，閑話、閑事、閑思。

6、第一輪復習的指導思想：夯實基礎，滾動提高。

四、目標

1、做到五鉆：鉆研大綱、鉆研考綱、鉆研教材、鉆研教法、教

研學生，尤其是在鉆研教法上狠下功夫。

2、認真研究高考改革發展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確

把握高考的標準和特點

3、杜絕題海戰術，教學生方法，技巧，及時總結方法規律，高

效學習，教師要給予學生及時的指導

4、幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、

加工，使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、

討論、總結，初步讓學生構建整個高中化學的基礎網絡，基本養成

正確審題、答題的良好習慣。

5、狠抓常規工作：把老師備講批輔復考學生聽說讀寫

背練落實在精、細、嚴、實、高、新、緊七字上。

6、大理培養對象：亢世雄、孟晨化學85分以上李旭暉化學

65分以上特長生培養對象：白壯壯75分李榮70分陳義榮65分

其余的爭取60分

五、時間安排

第一輪復習時間：20__年8月2日至20__年1月23日，共12

大周，11月中旬為期中考試,，1月下旬為一模考試，機動兩周，實

授課時間為十大周，時間緊，任務重。

教學內容：以高中化學課本為本，根據高考化學考試大綱中對

知識和能力的目標要求，盡量按課本的章節進行系統地單元過關教

學。詳細進度安排見附表。

六、具體措施

1、回歸教本、處理好課本與資料的關系。教材是化學總復習的

根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的以考

試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、

結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的

作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材°

復習資料只能供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸

教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學

化學知識。

2、重視方法，處理好基礎和能力的關系。基礎和能力是相輔相

成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。化學基本知識、基本

技能是每年化學高考試題的基本出發點，但試題的呈現往往靈活多

變。如果學生的化學雙基知識是浮于表面的死知識，那一定是經不

起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：

①透徹理解基礎知識與技能。

②通過適當的化學問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在

這個過程中，經過不斷的自我反思，自我發展，做到會，這才是理

解，這樣才能靈活應用雙基去分析解決化學問題。高考是選拔性的

考試，化學高考在關注雙基的同時，更注重對學生化學科學素養、

思維品質、學習策略、創新能力等全方位的考核。教師在教學中只

有善于啟發、引導學生去感悟有關科學原理、定律及其在實際問題

中的應用規律，才能實現知識向能力的轉化。教師在備考中要注重

方法、改進教法，從而解決如下問題：①如何準確、全面、快捷審

透試題；

②如何挖掘題意，抓準立意與情境和設問之間的內在聯系；

③如何使答題規范優化;

④題干信息的有效選擇與轉化技巧在哪？

⑤各種試題應答策略。把基本方法與解題能力相結合，從而再

生知識，產生創新能力。

3、研究疑點，處理好教師的教與學生的學的關系。學習過程的

實質就是與疑難問題乃至錯誤作斗爭的過程，化解疑難問題和改進

錯誤的多少決定著學習進步的快慢。復習教學中要引導學生有針對

性的回顧錯誤，看錯題筆記分清錯誤類型（知識型、方法型、能力型、

心理型），以及近年高考試題的錯例分析等，查準導致失誤的主要原

因，可以減少失誤,

根據近幾年高考情況，考生答題失分的原因，主要表現在6個

方面的不夠：①審題不夠仔細;②書寫不夠規范;③基礎不夠扎實;④

思維不夠靈敏;⑤表達不夠清楚;⑥實驗不夠重視。針對