小學(xué)語(yǔ)文下學(xué)期語(yǔ)文第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題分析本單元圍繞“寓言故事”這一主題編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《池子與河流》三篇課文，從不同角度為學(xué)生展現(xiàn)了寓言的魅力。《守株待兔》是文言文寓言，簡(jiǎn)潔精煉卻蘊(yùn)含深刻道理；《陶罐和鐵罐》以對(duì)話形式展現(xiàn)人物性格，揭示為人處世的道理；《池子與河流》通過(guò)詩(shī)歌形式，以池子與河流的對(duì)話表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的思考。這些課文形式多樣，但都旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀寓言，明白其中的道理，獲得啟示，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本單元的生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《守株待兔》。2.了解文言文、童話、詩(shī)歌等不同體裁的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)體會(huì)人物形象的方法。3.能用自己的話講述寓言故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。2.組織學(xué)生開(kāi)展討論、表演等活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.讓學(xué)生從寓言故事中受到啟發(fā)，懂得做事要靠自己的努力，不能心存僥幸；要學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題，不能只看到自己的長(zhǎng)處而忽視別人的長(zhǎng)處；要像河流一樣積極進(jìn)取，不能像池子一樣貪圖安逸。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解三篇課文的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)體會(huì)人物形象的方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解寓言的道理，并能將道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。2.體會(huì)不同體裁寓言的表達(dá)特點(diǎn)，感受寓言的魅力。四、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、表演法、情境教學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，初識(shí)寓言1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）播放一段有趣的寓言動(dòng)畫(huà)視頻，如《揠苗助長(zhǎng)》，視頻結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)故事有趣嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的寓言故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元寓言故事的學(xué)習(xí)興趣。引出本單元主題“寓言故事”，向?qū)W生介紹寓言的特點(diǎn)：通過(guò)一個(gè)小故事，說(shuō)明一個(gè)大道理。2.初讀課文，整體感知（20分鐘）讓學(xué)生自由朗讀《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《池子與河流》三篇課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：每篇課文主要講了一件什么事？指名學(xué)生分別概括三篇課文的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)生字詞（15分鐘）出示三篇課文的生字詞，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，如開(kāi)火車(chē)讀、小組競(jìng)賽讀等。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，如“守株待兔”中“株”“待”的意思，“奚落”“謙虛”等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，如“耕”“虛”等字。4.課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括本單元的主題、三篇課文的大致內(nèi)容以及所學(xué)生字詞。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后把三篇課文再讀一遍，思考每篇課文分別告訴我們什么道理。第二課時(shí)：精讀《守株待兔》，感悟道理1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。提問(wèn)學(xué)生《守株待兔》主要講了一件什么事，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。2.理解文言文內(nèi)容（15分鐘）讓學(xué)生結(jié)合注釋，自主翻譯課文，理解每句話的意思。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決翻譯過(guò)程中遇到的問(wèn)題。指名學(xué)生逐句翻譯課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充、糾正。教師進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文的意思。體會(huì)人物形象（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：“種田人為什么守在樹(shù)樁旁等待兔子？他是一個(gè)怎樣的人？”讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析，如“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”，體會(huì)種田人的懶惰、心存僥幸。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己對(duì)種田人的看法，進(jìn)一步加深對(duì)人物形象的理解。4.領(lǐng)悟寓言道理（10分鐘）提問(wèn)學(xué)生：“種田人最后等到了兔子嗎？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谏钪惺欠裼龅竭^(guò)類似的事情，從而深入理解寓言所蘊(yùn)含的道理：不能心存僥幸，不靠自己的努力，而希望得到意外的收獲，是不會(huì)有好結(jié)果的。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)道理，加深記憶。5.背誦與拓展（5分鐘）指導(dǎo)學(xué)生背誦《守株待兔》，可以采用填空背誦、分段背誦等方法。拓展延伸：讓學(xué)生課后收集其他文言文寓言故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。第三課時(shí)：品讀《陶罐和鐵罐》，體會(huì)寓意1.故事導(dǎo)入（5分鐘）給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于驕傲與謙虛的小故事，如《驕傲的孔雀》，故事結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)故事中的孔雀為什么不受大家歡迎？它應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考驕傲和謙虛的后果，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《陶罐和鐵罐》。2.整體感知（10分鐘）讓學(xué)生默讀課文，思考：“課文中寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事？”引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要情節(jié)，即鐵罐驕傲自大，奚落陶罐，而陶罐謙虛友善，最后陶罐成為文物，鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤。3.分析人物對(duì)話（15分鐘）找出文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。例如，鐵罐說(shuō)“你敢碰我嗎？陶罐子！”語(yǔ)氣傲慢，表現(xiàn)出它的驕傲自大；陶罐說(shuō)“不敢，鐵罐兄弟。”語(yǔ)氣謙虛，體現(xiàn)出它的友善。組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物的情感和性格。朗讀后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)的朗讀，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，哪里還需要改進(jìn)。4.探討寓意（10分鐘）提問(wèn)學(xué)生：“鐵罐為什么最后不見(jiàn)了？陶罐為什么能成為文物？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局中思考寓意，明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明自己在生活中是如何看到別人的長(zhǎng)處、正視自己的短處的，或者有沒(méi)有遇到過(guò)像鐵罐一樣驕傲自大的人。5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言所蘊(yùn)含的道理。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和家人一起討論故事中的道理。第四課時(shí)：研讀《池子與河流》，領(lǐng)悟哲理1.詩(shī)歌導(dǎo)入（5分鐘）朗誦一首簡(jiǎn)短的關(guān)于人生追求的詩(shī)歌，如《長(zhǎng)歌行》中的“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”，朗誦結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的人生？”引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價(jià)值和追求，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《池子與河流》。2.初讀詩(shī)歌，把握內(nèi)容（10分鐘）讓學(xué)生自由朗讀《池子與河流》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生思考：“池子和河流分別有怎樣的觀點(diǎn)？它們的生活狀態(tài)是怎樣的？”讓學(xué)