新人教版三年級下數學根據新《課標》的基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創新的科學精神；特擬訂如下從上學期考試成績分析，本班學生的基礎知識、概念、定義掌握本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向（一除數是能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并2、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會3、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數4、了解不同形式的復式統計表，初步學會簡單的數據分析，進會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興生。做到恰當的組織教學，興致勃勃地出現在整個教學過程中2．加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和3．通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面5．在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學6．在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多7．練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要9．認真及時地記錄教學后的感受和感悟，及時準確地審視自己師問：太陽是從什么地方升起？（學生結合已有知識進行發言）背而站）？（背對背而站）1.會辨認地圖上的東、南、西、北方位，能看懂平面圖的方向，能識別簡單的示意圖。西、北）別在操場的什么方向。中余下的問題。繪制校園的示意圖。形中填寫相應建筑物所在的方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。反饋練習。下南、左西、右東"的要求繪制的。于中國的什么方向?如果你到北京旅游要往哪個方向走?小結。頁"做一做"。本節課的成功之處在于對地圖上方向的認識表現為學生自主探鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊2.組織學生兩人一個小組，互相算一算，然后指名口算，出示結本課教學時重視學生已有的知識經驗，培養學生的遷的過程，因為它是計算過程的提煉和升華。在這個過程中，學生可能出現以下三種算法：學生可能出現以下幾種算法：學生獨立完成，按從上到下的順序計算，進一步鞏固口算方法，本節課我把握了以下兩點：算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的2.理解用兩位數除以一位數，商是兩位數的算理，并能正確地進從畫面中你知道了哪些信息?你能提出哪些問題?2.根據學生提出的問題分別板書：（板書課題：兩位數除以一位數）兩位數除以一位數，先除十位上的數，商寫在十位上，再除個位上的教師根據學生的匯報板書：指名在黑板上板演，其余學生在草稿紙上練習，然后集體訂正，第③小題，十位除完后，余下的2個十寫掉了，與個位上的8個位數，商寫在十位上，再把十位上余下的數同個位上的數合起來，再本課教學時，我讓學生在動手操作中感知算理，將分小棒的過程和筆算豎式結合起來，通過讓學生例2即兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法時，從哪一位開始算起？2.2為什么寫在商的十位？3.豎式中4、 數除法的筆算方法）遷移擺小棒的過程，很容易理解4、122.結合數學，使學生理解有余數的除法，余數要比除數小，培養（板書課題：三位數除以一位數）？（（當有余數時，先用商和除數相乘，再加上余數）教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：筆算下列各題:56÷7＝64÷4=數小，再試除前兩位數；第一關，結合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加？（（板書課題：商中間有0的除法）（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）本課教學時，我重視學生在學習過程中的體驗，讓學筆算時，先看被除數百位上的數，百位上的數不夠除時，看被除2、使學生學會從多角度思考來解決問題，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感畫畫游游戲人數看看書畫畫示例題中的復式統計表）從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；計表叫什么名稱?學生討論后揭題。（板書課題）嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排品06406040想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）()×30=90040×()=200080×()=32000買了多少本）的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，在總結過程中提問：2兩位數乘兩位數（不進位）筆算：的積指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位1、口算（兩位數乘整十數）想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩一說筆算的過程，互相改正補充，然后指名學生發讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數教師引導學生用綜合算式解答：生回答后，教師板書）2、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數據信息？可以解決什學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，結果，集體訂正。通過這兩道題的練習，引導學生總結出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據問題從題中或圖中找出數據信息，（板書：觀察比較）（板書：重疊比較，數方格比較）么說的。（板書課題的前半部分：面積）厘米）？（方厘米）？（長的毛線）？（單位）張開大約是1米，四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約平方米）4、判斷。（對的打∨,錯的打×)（長）排（寬）小組合作完成后，由各組匯報本小組通過拼擺后的填表結果，教師有意識地觀察學生有沒有在記錄表上記錄長和寬的數據相同的情米讓學生讀題找出相關條件和問題，并用自己的話說一說，這道題學生獨立在練習本上完成，學生說明計算過程后老師指導并說明教師引導：同學們學會了面積的計算，你們想知道數學教材封面2、請同學們說一說，長方形和正方形的周長、面積公式，教師3、計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）全體同學計算它的面積，再看一看，計算結果和估算結果相差多少，1、籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？半學生讀題并分析：從長方形中所剪下的一個最大的正方形，要以60-36=24（平方厘米）米）米）方厘米）米）通過畫圖填表格引導學生發現：教師說明：這一結論隨著我們年齡的增長，知識的增多將會得到2、一個長方形，它的寬增加2厘米、面積增加8平方厘米，正好讓學生回憶之前已學過哪些長度單位，它們之間的進率是多少，教師板書題目，并把剛才學生們說的長度單位、面積單位歸讓學生觀察兩次求正方形面積的計算過程，分小組討論，你能發教師板書：1平方分米=100平方厘米教師板書：1平方米=100平方分米發學生找出它們之間的規律。（當相鄰兩個長度單位間的進率是10（）（）2、小明家客廳的地面長是8米，寬是6米。面積多少平方分米？要的地磚數量；也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚，），讓學生先讀題，并理解題意，說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數據，然后獨立完成。學生在解答過程中教師注意巡視，解決此題時要讓學生明白：用墻壁的面積減去黑板的面積，才是讓學生明白灑水車灑水的面積是長方形，用長方形面積公式解決2、一根鐵絲能做成長2分米，寬8厘米的長方形。如果用這根鐵3、一個長方形花池長3米、寬2米，它的面積是多少？如果把它2、提問：？（？（轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）教師根究學生的回答內容，板書：？（講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數都是板書：365+1=366（天）請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一年，在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向學生說明：這里，面有提問：一、二、三組的計算結果有余數嗎？（沒有）？（學的生日比國慶節晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.教師分別在鐘面上撥出學生上學、吃飯、放學和睡覺的時間，讓？（18-9=9（小時）站站當天2北9第二0天第二8天老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，小數）？（和學生拿的憑證小票）引導學生認識以元為單位的小數的實際含義。讓學生看鉛筆、橡皮的標價牌，說一說，它們分別表示多少錢。（學生回答，教師板書）元角分350050015？（2、說出下列小數的實際含義，（米）讓學生把成績單讀一下。教師：這是四名男生參加跳高比賽的成績，教師引導學生小組合作，運用我們所學的知識或用手中的盒尺，動腦筋，()<()<()<()2說法后，問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書）0.8+0.6=0.8-0.6=教師總結并板書：0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）2.4+4.9=6.5+0.8=5.2-0.7=4.1-32.5+0.6=3.1（元）方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）2.5+1.2=3.7（元）減法時，只要小數點對齊，相同數位就對齊了。）（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發現問題及時糾正）匯報：球隊分別是：卡塔爾、科威特、烏茲別克斯坦和中國。小組賽時，每學生：連線，把2個隊用一條線段連接起來，就可以表示這2個隊已提出問題：匯報：強調：不管用哪種方法