全冊(cè)教案2．體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)2.同學(xué)們喜歡燕子嗎？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。同學(xué)們喜歡支”？（讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就掠拂偶圈()諒佛遇倦()春光美停歇美譜出贊歌景以后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,并通過(guò)自時(shí),讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的，并把自己的感受讀詞時(shí),我讓學(xué)生先理解什么是趕集？再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字行，在電線上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實(shí)際課時(shí)是第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，在品味語(yǔ)4．小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合？（讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫④“趕集”時(shí)還一定很熱鬧。這么熱鬧的場(chǎng)面像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就春光美憩息美譜出贊歌？（？（？（？（“動(dòng)靜結(jié)合”板書：有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的夏天，西嶺山上終年白雪皚皚。一年過(guò)去兩個(gè)黃鸝____________，________________________，______________________。青這里的“幽草”給人一種什么樣的感覺呢？女生配合讀（男生讀1句，女生讀2句）有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”？（進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！板書：舟橫？（所表達(dá)的意境。在教學(xué)中我還注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓詩(shī)中表示顏色的形容詞，如我用簡(jiǎn)筆畫出窗框讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到景物描述的生動(dòng)性，使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之強(qiáng)調(diào)“誼”讀音yì,不要誤讀為yí。1.出示“李、孟、浩、仰、眺、酒、您、敬、若、雖”“佇立”什么意思？能否改為“站立”？分別讀讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不？（4．如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代,。,。【教學(xué)反思】割裂，從文理解詩(shī)。可我在教學(xué)中比較重文管我認(rèn)為，只要理解了“文”，對(duì)詩(shī)的理解會(huì)水到渠成，但必要的“文”“詩(shī)”1.一邊提問(wèn)一邊板書要寫什么：一種小動(dòng)物題目要求：外形活動(dòng)小河邊盛開著(嫩黃)的迎春花,(粉紅)的桃花,(雪白)的梨花,引來(lái)一群上下橫畫較多的字。)()鮑之交推己人同手足促膝心1.分組討論:今年的春節(jié),你過(guò)得好嗎?回憶春節(jié)中的情景,談?wù)勥^(guò)春節(jié)時(shí)的取自己最感興趣、印象最深刻的事來(lái)說(shuō),才能說(shuō)得生動(dòng)、具知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”①出示認(rèn)識(shí)字“棒、饅、迫、磨、舔、堆、獲”②出示會(huì)寫字“麥、禮、粉、雜、防、霉、唇、仍、談”()地喊道（）地說(shuō)（）地說(shuō)生：小猴覺得這袋麥子上等的的麥種。板書：小豬小（7）指導(dǎo)朗讀：讀出小豬開心、迫不及待的語(yǔ)氣。？（小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）節(jié)儉：你能說(shuō)出？（？（麥份防仍()表分訪扔() __________________________________________________________________________________________________________________），主要講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論生：小猴覺得這袋麥子上等的的麥種。板書：小豬小？（小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）節(jié)儉：你能說(shuō)出？（？（3．三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？板書：憨厚可愛勤勞節(jié)儉聰明？（融化”3.指導(dǎo)書寫。出示生字卡片“蘿、路、夢(mèng)、勞、其、卷、離”5.兔子為什么把心愛的胡蘿卜送給雪人？兔子把心愛的胡蘿卜送給？（？（樣，你幫我，我?guī)湍悖敲矗谖覀冞@個(gè)溫暖的雪地上的辛勤的靜靜地()胡蘿卜的遺憾的()【教學(xué)反思】讀課文，對(duì)課文有大致的了解。在淡淡的敘述中第6課“小傘兵”和“小刺猬”？（？（隔（gēgé)壁羨（xànxiàn）慕擦（cāchā)過(guò)有點(diǎn)兒癢（yángyǎng）擠飄旅軟()濟(jì)漂旋吹()()的白絨球的刺()地喊道的土？（教師小結(jié)：小傘兵的傳播途徑是風(fēng)。教師相機(jī)板書：傳播？（？（1.師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事講給其他人聽是分小組練習(xí)復(fù)述故事，教師指導(dǎo)1）語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉故sǎnluò()散落là()_______________________________________________________。_______________________________________________________________。四、這篇課文告訴我們“小傘兵”和“小刺猬”的旅行實(shí)際上是_______________________，他們是用______________________________來(lái)傳播風(fēng)一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“喉、嚨、貫、設(shè)、套、錯(cuò)、摻、《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上？（嚨、驚慌、說(shuō)謊”？（一貫（gànguàn）設(shè)（méishè)套大錯(cuò)（chuòcuò)特錯(cuò)謊()詐()串(慌()作()申(們的“驚慌失措”取樂(lè)。)扔下來(lái)”教_______________________________________________________。..._______________________________________________________。教話，也沒(méi)有人會(huì)相信有人無(wú)能為力，做漂流：漂浮：,。,。碧玉妝成一樹高,不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,的一次又一次的掌聲，給了她鼓勵(lì)，使她完真誠(chéng)！后來(lái)，小英在給作者的信中說(shuō)：我永遠(yuǎn)也生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。同學(xué)們，現(xiàn)在有個(gè)小妹妹遇到了難題面?zhèn)鱽?lái)一陣哭聲，順著聲音望去，只見一個(gè)低年級(jí)的小女孩站在走廊里急得直（1）師：第一種情況：說(shuō)一說(shuō)演一演評(píng)一評(píng)爸爸媽媽在外地工作，小學(xué)接方源回家。為了方源的健康，奶奶天天到幾里外的菜市場(chǎng)買新鮮的魚師：對(duì)，老師這里找了一些為我們,為人民,為國(guó)家做貢獻(xiàn)的人,讓我們來(lái)看消防戰(zhàn)士們送去祝福說(shuō)聲感謝嗎？可他們現(xiàn)在不在身邊怎么辦？同學(xué)們想想對(duì)知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“蘋、晰、疏、循、矩、案、魅”2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“清晰”？（4.邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?“5.指導(dǎo)書寫。課件出示“新、者、攔、未、使、圖、創(chuàng)、造”欄未造者()攔末浩堵()“我”想到了什么?板書：打破常規(guī)循規(guī)蹈矩4.小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源？（鮮))藏..魅力——..清晰——2.我（）不知道誰(shuí)是第一個(gè)找到蘋果中的“五角星”的，()課文最后這樣說(shuō)：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一的圖案，這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造敘議結(jié)合，重在引人思考，給人啟迪，因此想想、畫畫、說(shuō)說(shuō)、議議、寫寫的情趣氛圍中有“我”想到了什么?板書：打破常規(guī)循規(guī)蹈矩4.小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源？（會(huì)寫田字格里的“叔、揮、奪、撫、摸、留、暑、蛋、理”線，抓住帶有“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”1.分析字型，說(shuō)識(shí)記方法。課件出示會(huì)認(rèn)字“惑、濃、盼、番”2.指導(dǎo)書寫。課件出示會(huì)寫字“叔、揮、奪、撫、摸、留、暑、蛋、理”表達(dá)的當(dāng)時(shí)的心情、神情：著急、不理解、一臉叔揮摸理()椒輝模貍()........↓學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的朗讀、品味，理解王大伯說(shuō)的話，并通認(rèn)真體會(huì)“我”的心理變化，緊緊抓住“滿？（河畔bàn淘金táo彼此pí()()的土地的小草鮮花：（要想_____________________，只有___________2.那你們的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？愿意跟大家買錢扮盆()賣線盼盒()....10.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“煮、章、鍋、否、范、犯、豁”章就會(huì)如有神助。即多讀書有助于提高寫作能力。（）不僅…還……——慣，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)在探究中獲得新了拓展延伸的環(huán)節(jié)。在學(xué)生學(xué)完課文后，組織學(xué)4.“螞蟻、沙土、甲蟲”這些普通得不能再普通的東西,在他的筆下卻是那2.以后希望同學(xué)們留心觀察身邊的事物,養(yǎng)成及時(shí)把自己的所見、所聞、所追問(wèn):朗讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章,你有什么感受?(讀起來(lái)很不順暢。)3.怎樣才能把上下一樣的漢字寫漂亮呢?(學(xué)生旁的小草上綴滿了晶瑩的露珠如同一顆顆閃閃發(fā)亮的鉆石搖搖欲墜清？（在表演中，老師扮演的媽媽提出幾種反對(duì)意見：流3.今天,就讓我們學(xué)習(xí)課文,去看看我們中國(guó)人的祖先創(chuàng)造的“人間奇跡”!3.指導(dǎo)書寫。出示生字卡片“駕、駛、嘉、朽、篇、堂、杭”（2）注意觀察每個(gè)字在田字格里的位置,把自己認(rèn)為難寫的字先描一描,再②結(jié)合圖畫理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”這兩個(gè)詞,說(shuō)一說(shuō)為什么人們喜歡用“巨龍”來(lái)形容長(zhǎng)城。教師板書：連綿起伏、曲折蜿蜒巨龍生：這種偉大的工程只有我們中華民族的祖先才能創(chuàng)造出來(lái),是世界建筑奇4.背誦全文,再次理解“人間奇跡”的含義。教師例如:我國(guó)四川省的樂(lè)山大佛是世界上最大的石佛像。大佛頭高就有14.7建筑史上的一大奇跡。它像一條巨龍蜿蜒起伏于群山之中,是我們偉大祖國(guó)的象不僅要遵循語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng),也應(yīng)該把這次學(xué)習(xí)看作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行2.根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。老師可與本冊(cè)的“習(xí)慣”篇中的“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí),檢查學(xué)生3.在教學(xué)中,老師應(yīng)多設(shè)身處地地為學(xué)生著想,讓學(xué)生在“自己的世界里”,字，會(huì)寫田字格里的“陡、崖、觀、屏、賓、賞、舍、狀”？（？）例：郁郁蒼蒼________、______例：依依不舍________、______例：千姿百態(tài)________、______？（？（？（？（陡觀賞崖()徒現(xiàn)裳涯()改為反問(wèn)句：改為感嘆句：改為雙重否定句：培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)讓學(xué)生先通過(guò)“遒勁”和“郁郁蒼蒼”來(lái)感受奇命力來(lái)，接著抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞體會(huì)奇松生？（？（？（？（“春眠不覺曉”——“日出江花紅似火”——“竹外桃花三兩枝”——“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”——放朗讀資源）第一遍聽字音（可讓學(xué)生小聲頓，可用筆在本上劃下來(lái)）第三遍聽味道（滑倒。潮濕陰雨的南方，把木屐當(dāng)雨鞋穿。？（？（？（屐齒（jīzhī)柴扉（fěifēi）意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。）再全班齊讀.？（，（？（？（_______________追黃蝶，______________________。________________________。寫作文應(yīng)先審題，1.這篇作文要求我們寫什么類型的文章?(寫景)2.景物的？（我們寫景作文要做到的第一點(diǎn)：按照一定的順序.？（1.創(chuàng)設(shè)情境:在讀文章的時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì)遇到許多2.老師結(jié)合具體實(shí)例講解查詞典的方法。其實(shí)查詞典并不難,比如預(yù)習(xí)《恐面排列著一串以“神”開頭的詞,你順著找下去,就能找到“神秘”了,你們?cè)囋嚿涸~典里,“神秘”這個(gè)詞有兩種解釋。)5.我們國(guó)家的語(yǔ)言非常豐富,像這樣的情況是常有流線型：,。,。碧玉妝成一樹高,不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,琴,中隊(duì)長(zhǎng)在約請(qǐng)老師輔導(dǎo)他們排練開主題隊(duì)會(huì)的文藝節(jié)目中隊(duì)長(zhǎng):顧老師,您好!打擾您了!我們?nèi)?1)中隊(duì)將舉辦一次主題隊(duì)會(huì),想請(qǐng)老師:好!我安排一下,明天下午放學(xué)就去,行嗎?(顧老師面帶笑容滿口答應(yīng)。)語(yǔ)是否恰當(dāng),態(tài)度是否大方,聲音是否洪亮等方面去評(píng)議。)剛才同學(xué)們說(shuō)得很好。今后在我們的日常生活中要學(xué)會(huì)應(yīng)用文明禮貌用語(yǔ),？（托”2.指導(dǎo)書寫。出示生字卡片“鄧、賽、喪、某、厭、退、錄、囑、托”4.課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較勤（）儉()（）（）情（）自()“把衣服當(dāng)了換錢，不就行了嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句。這句話的意思是：把衣服當(dāng)了換錢，就行了。就有錢買票了，買充分的說(shuō)明了鄧小平對(duì)足球的喜愛。教師板書當(dāng)扎))))落中國(guó)成立后稱為北京先農(nóng)壇體育場(chǎng)的常客、對(duì)足球比賽百看不厭、1990年世界題目深化主題。因此，在教學(xué)本課時(shí)，教師讓學(xué)15.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“齡、樟、稠、衍、制、崇、瞻”教學(xué)目標(biāo)2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自,懂得樟樹的可貴之處。1課件出示“慶、庭、勸、搬、孫、寄、具、質(zhì)”（）？（B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說(shuō)葉子？（，（，（心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱?......保持”的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)這段時(shí)，我先讓學(xué)生通語(yǔ)言材料，了解樟樹蓬勃的特點(diǎn)，理解樟樹的可讀課文的預(yù)習(xí)情況，把課文讀正確，讀流利；運(yùn)主要內(nèi)容；初步理解作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念？（B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說(shuō)葉子？（，（，（心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱擞趶V東普寧。林則徐在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,積極抵抗外來(lái)侵略,維護(hù)中華民族尊嚴(yán),不愧燒燒？（萎靡，做工種地的喪失勞動(dòng)力，當(dāng)兵的失去戰(zhàn)斗刀板上的魚肉，任人宰割。但是中國(guó)人不是好欺？（？（鴉片的憎恨之情）教師板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰！））（（2）你覺得這些辦法好嗎？再讀讀課文的最后一段些文武官員有的可能高興，但有的一定很擔(dān)心。外國(guó)商人是販賣鴉片的，為什也給了那些醉生夢(mèng)死、意志薄弱的“煙”鬼四、1.如果……就……2.雖然……但是……3.1.看書上的插圖,你能從中感受到什么?(這是一張2.透過(guò)這張畫,你能看到它的作者和畫中人是怎樣的一種關(guān)系嗎?(親人、朋情有獨(dú)鐘根深葉茂四季常青高風(fēng)亮節(jié)玉潔冰清睹物思人肅然起敬”廳古刀小()睹思肅起()口語(yǔ)交際我的“小伙伴”小朋友，除了好朋友，你們還有許多小伙伴，想一想，你和你的“小伙伴”的“小伙伴”是誰(shuí)，他是什么樣子的，你和五、開展擂臺(tái)賽，評(píng)選“小小演說(shuō)家”消失龐然大物望而生畏展翅高飛”：（6.指導(dǎo)書寫。出示生字卡片“約、億、茂、劍、展、腦、短、齒、卵、尚”？（4.這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來(lái)放聲讀,再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特雷龍:大象在我們的眼中是很大的動(dòng)物,雷龍的身體比六頭大象還要重,真是大。)三角龍:想象它的樣子,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就像一架輕型飛機(jī),這里就采用了打比6.課文用打比方、列數(shù)字、作比較這些說(shuō)明方法,使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的外,是我們相信,在不久的將來(lái),我們一定能解開這個(gè)謎。說(shuō)不定解開這個(gè)謎的,就是2.還有許多同學(xué)要交流,那下次班會(huì)課我們就開展“恐龍....教學(xué)時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,首先讓學(xué)生通過(guò)小組討論,填寫恐龍的種類和特點(diǎn)總會(huì)寫田字格里的“探、趴、讀、痕、波標(biāo)3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于要通過(guò)賞析課文第五、七、九、十一自然段解決“為什么叫石求教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道石頭書指的是什么。領(lǐng)悟?qū)Γ浚?.讀后思考：用“”劃出川川和磊磊向叔叔問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，并用①5.弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對(duì)勘師述：老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲的化石，想不想看一看？它來(lái)自5.6②總結(jié)：化石就像書一樣，不僅因?yàn)橥庑蜗嗨圃挘岩榻B的科學(xué)知識(shí)寫清楚，使我們和川川地說(shuō)：“今天我學(xué)到了許多有趣的知識(shí)！”好殼))藏))探趴痕浪()深扒很狼()?處二課時(shí)的教學(xué)中，我將本文從石頭書的樣子、字識(shí)，以課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生易懂、樂(lè)學(xué)；同時(shí)了透徹的理解。整個(gè)課堂層次分明，條理清晰，以小組自主學(xué)習(xí)為主，借助圖片資料引導(dǎo)孩子們圍繞“為什么叫石頭書？”在教的過(guò)程中，努力做到精講精問(wèn)，讓學(xué)生自己課堂上學(xué)生細(xì)細(xì)的讀書，靜靜地思考，展開適當(dāng)師述：老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲的化石，想不想看一看？它來(lái)自5.6②總結(jié)：化石就像書一樣，不僅因?yàn)橥庑蜗嗨圃挘岩榻B的科學(xué)知識(shí)寫清楚，使我們和4.看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去蹤著自己。氣象衛(wèi)星對(duì)他說(shuō):“想甩掉我,沒(méi)門兒!”生:當(dāng)臺(tái)風(fēng)又向海洋的另一個(gè)方向奔去的時(shí)候,氣象衛(wèi)星又緊緊地跟蹤著,監(jiān)朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯住我!”見我避進(jìn)港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”你,直到你消失為止。”笑“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”是讓他們喜歡學(xué)習(xí)這個(gè)他們不懂、不明白的事物。因此老師采用了多媒體課件,錄像,使學(xué)生深切地體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶,感受氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。小明星的，有要做個(gè)發(fā)明家的……從夢(mèng)想發(fā)生的時(shí)間上看，有過(guò)去的夢(mèng)，有現(xiàn)這些美好的夢(mèng)，表達(dá)了同學(xué)們美好的心愿、遠(yuǎn)大4.看了這三幅圖,你一定會(huì)想到和它們相似的事物,你想到了什么呢?請(qǐng)你畫8.投影出示練習(xí):9.學(xué)生反饋:浪劍波讀()狼撿坡犢()b、正文開頭空兩格：向誰(shuí)借，借什么東西，數(shù)量多少。數(shù)尾寫“整”字，借公家的錢或物還要點(diǎn)明用標(biāo)3.情感目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫2.檢查自學(xué)效果。出示生字“罐、縫、剩、慚、愧、歉、滲、灌、欣”字形比較：罐灌裂縫（féngfèng）縫補(bǔ)（f？（身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲復(fù)（）難（）澆（）摘()夏（）雅（）撓（）滴()()益求乎其定思()()所欲不勝無(wú)可()三、1.因?yàn)椤浴?.如果……就……二、填補(bǔ)空白，展開想象。如何讓孩子們真正體會(huì)地方。于是，我從兩方面挖掘了文本。一方教育學(xué)生要有一雙發(fā)現(xiàn)價(jià)值的眼睛很有必要實(shí)際上也就說(shuō)出了本文蘊(yùn)含的寓意。最后用一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分的寓意才是完整的，學(xué)生也能學(xué)有所獲！這種說(shuō)話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的？（2.體會(huì)“慚愧”？（4.體會(huì)“傷心”5.體會(huì)“欣慰”水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲第22課“你必須把這條魚放掉！”2.正確、流利、有感情地朗讀課文.4.小結(jié):學(xué)貴有疑。問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好,很有質(zhì)量,這7.指導(dǎo)書寫。課件出示“須、初、姆、釣、投、拖、允、遵、斬、毫”()的漣漪的目光的聲音的話語(yǔ)()的口氣的身子3.讓學(xué)生通過(guò)辯論,明白為什么必須放掉這條魚,從而使他們知道人人都必有大家伙上鉤了!爸爸:①雖然魚很大,離允許釣鱸魚的時(shí)間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨②“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一學(xué)生乙:這句話一直回想在湯姆的耳邊,說(shuō)明這句話和爸爸的決定,給湯姆留【教學(xué)反思】接上文;最后由“永難忘”領(lǐng)悟事理——無(wú)論何時(shí)？（1.讀準(zhǔn)“掐、惹、擦、攏、隱、蔽、徐”等字音。理解“一本正經(jīng)、收攏”A：有的同學(xué)有很多的學(xué)習(xí)用品，掉在地上，不及時(shí)尋找撿起，一“綠色出行”指的是什么？有什么作用？（乘公交車、騎自行車、步行，以⑤課件出示：這不僅僅是個(gè)人修養(yǎng)，更是社會(huì)【教學(xué)反思】生易于接受。我讓同學(xué)們用身邊的例子、圖的分量，讓學(xué)生認(rèn)清了身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，提【教學(xué)反思】一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)等，面對(duì)著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？用“我看到——，法，用一兩句話把自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明自己的態(tài)度——可以著重向我們介紹了蜻蜒的本領(lǐng)。小作者是怎樣來(lái)說(shuō)6.同學(xué)們，讀了夏志成同學(xué)的這篇文章后，你們有了什么收獲和啟發(fā)呢?小？（（3）怎樣才能把呈三角形的漢字寫漂亮呢?(未予爾士()末于你土()()人子少時(shí)師友禮儀九齡()溫席孝子當(dāng)執(zhí)融四能讓()悌于宜先()里。開始，他勤快地挑水，不但自己夠喝，還往菩薩（púsà)手中的凈瓶里灌興興地捧著大碗喝水，凈瓶里的柳枝又恢（huī)復(fù)了生機(jī)。……”爭(zhēng)先恐后：是，故事發(fā)生的地點(diǎn)是4.老師幫助學(xué)生歸納介紹的要點(diǎn):目標(biāo)2.能力目標(biāo)要3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激