高等教育學考試模擬題（含答案解析）一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.我國古代學者關于學習過程的五階段論是()A、學、問、辨、行、思B、學、問、思、辨、行C、問、學、思、辨、行D、學、辨、問、思、行正確答案：B答案解析：我國古代學者關于學習過程的五階段論是學、問、思、辨、行。這一觀點強調了學習是一個系統的過程，從獲取知識（學），到提出疑問（問），再到深入思考（思）、辨別分析（辨），最后將所學應用于實踐（行），各個階段相互關聯、逐步推進，符合學習認知的一般規律。2.在我國最早提倡"學分制"的是()A、蔣夢麟B、胡適C、竺可楨D、蔡元培正確答案：D答案解析：蔡元培是我國最早提倡“學分制”的。蔡元培任北京大學校長時，在教育改革方面推行了一系列舉措，包括引入學分制等，對中國近代高等教育的發展產生了重要影響。3.南京臨時政府時期，蔡元培主持制定的新學制影響了整個國民時期的高等教育，此學制是()A、《大學組織法》B、《修正大學令》C、《大學規程》D、《壬子癸丑學制》正確答案：D答案解析：《壬子癸丑學制》是南京臨時政府時期蔡元培主持制定的新學制，它對整個民國時期的高等教育產生了重要影響。該學制在一定程度上反映了資產階級對教育的要求，具有反封建的進步意義。它縮短了學制年限，增加了自然科學和實業科目的比重，取消了畢業生獎勵出身的制度等。而《大學規程》《修正大學令》《大學組織法》等是基于《壬子癸丑學制》等進一步細化和完善高等教育相關規定的文件。4.高校課程改革中,筑波模式的主要特征是()A、加強基礎,淡化專業B、通過復合課程將文、理學科融為一體C、跨學科選課D、以學群、學類為組織進行綜合知識教學正確答案：D答案解析：筑波模式以學群、學類為組織進行綜合知識教學，其特點是打破學科界限，進行跨學科的綜合教學。選項A加強基礎，淡化專業不是筑波模式的主要特征；選項B通過復合課程將文、理學科融為一體表述不準確；選項C跨學科選課不如選項D全面準確地體現筑波模式的主要特征。5.哪一種學習策略會實現在學生看來與高分相關的任何目標？()A、目標策略B、組織策略C、再認策略D、意義策略正確答案：B6.教學計劃目標表述中的主語應該是()A、教育者B、教師C、管理者D、學習者正確答案：D答案解析：教學計劃目標表述中的主語應該是學習者，因為教學計劃的制定是以學習者為中心，旨在明確學習者通過教學活動后應達到的學習成果和行為表現。教育者、管理者、教師都是教學活動的實施者，而非教學計劃目標的主體。7.中世紀大學的重要特征是()A、以服務社會為主要職能B、高等教育大眾化C、宗教性和國際性D、以發展科研為主要職能正確答案：C答案解析：中世紀大學具有宗教性，很多大學是在教會的支持下建立和發展起來的；同時具有國際性，匯聚了來自不同地區的師生，交流不同的知識和思想。高等教育大眾化是現代社會才出現的趨勢；以服務社會為主要職能和以發展科研為主要職能也是現代大學逐漸強化的職能，并非中世紀大學的重要特征。8.高等教育的領導權主要取決于()A、經濟因素B、政治因素C、文化因素D、市場因素正確答案：B答案解析：高等教育的領導權主要取決于政治因素。政治決定了教育的領導權，統治階級可以通過各種政治手段來掌控教育的領導權，使其為統治階級的利益服務。文化因素對教育有影響但不是決定領導權；經濟因素主要影響教育的發展規模和速度等；市場因素對高等教育領導權影響較小。9.高校戰略管理常用的"SWOT分析法"的四個英文字母分別代表組織的()A、劣勢－威脅－優勢－機會B、優勢－劣勢－機會－威脅C、機會－威脅－優勢－劣勢D、優勢－機會－劣勢－威脅正確答案：B答案解析：SWOT分析法中，S代表Strengths（優勢），W代表Weaknesses（劣勢），O代表Opportunities（機會），T代表Threats（威脅），所以四個英文字母分別代表組織的優勢－劣勢－機會－威脅。10.主張課程內容應該圍繞一系列的社會問題來選擇,以問題為中心設計核心課程的課程理論是()A、結構主義課程觀B、科學主義課程觀C、改造主義課程觀D、永恒主義課程觀正確答案：C答案解析：改造主義課程觀強調課程應該圍繞當代重大的社會問題來組織，幫助學生在社會方面得到發展。課程以問題為中心設計核心課程，使學生通過對這些問題的探討和解決，增強對社會的理解和參與能力，以適應社會變革的需要。結構主義課程觀強調學科結構；科學主義課程觀強調科學知識的傳授；永恒主義課程觀強調永恒不變的知識價值。所以答案選C。11.老年大學的出現體現了當代高等教育的發展趨勢是()A、民主化B、法治化C、國際化D、終身化正確答案：D答案解析：老年大學的出現滿足了老年人繼續學習的需求，體現了教育面向所有人、貫穿人的一生的理念，符合當代高等教育終身化的發展趨勢。法治化強調教育相關法律法規的完善，題干未體現；民主化側重于教育機會、過程等方面的民主平等，與題干內容不符；國際化主要指教育在國際交流合作等方面的特點，題干也未涉及。12.高等教育的培養目標是()A、研究型人才B、高級專門人才C、學者D、技術人才正確答案：B答案解析：高等教育的培養目標是培養高級專門人才。高等教育是在完全中等教育的基礎上進行的專業教育，旨在培養具有扎實專業知識、較高綜合素質和創新能力的各類高級專門人才，以滿足社會不同領域對專業人才的需求。研究型人才是高等教育培養人才中的一部分，但不是全部培養目標；學者的范疇較窄；技術人才也是高級專門人才中的一種類型，但表述不如B全面準確。13.高校的核心競爭力是()A、辦學特色B、經費充裕C、規模效應D、學科綜合正確答案：A答案解析：辦學特色是高校核心競爭力的重要體現。獨特的辦學特色能夠使高校在眾多院校中脫穎而出，吸引優秀生源，匯聚優質師資，形成自身的優勢學科和專業，進而提升學校的整體實力和影響力。經費充裕只是保障學校發展的一個方面，并非核心競爭力的本質；規模效應不一定能直接等同于核心競爭力，過度追求規模而忽視質量反而可能帶來問題；學科綜合固然重要，但關鍵在于是否有特色鮮明的學科優勢和獨特的學科發展路徑等。所以核心競爭力是辦學特色。14.下列選項中，屬于影響學習的主體因素的是()A、學習任務B、學習目標C、學習材料D、興趣正確答案：D答案解析：學習的主體因素主要指學習者自身的一些因素，興趣屬于學習者自身的情感態度方面，會影響其學習的積極性和主動性等。而學習任務、學習目標、學習材料都屬于學習的客體因素，是學習者學習過程中面對的外部內容。15.正確處理教學與科研的關系，應是()A、以科研為主B、以教學為主C、按學校考核來取舍D、教學與科研兼顧正確答案：D答案解析：教學與科研是高校教師的兩項重要工作，兩者相互促進、相輔相成。只注重教學而忽視科研，不利于教師自身專業發展和知識更新，難以培養學生的創新思維和實踐能力；只強調科研而輕視教學，會使教師偏離本職工作，無法有效完成人才培養任務。所以應教學與科研兼顧。16.高等教育的經濟功能表現在()A、高校是培養政治精英的搖籃B、高校是科技創新的重鎮C、高校是受教育者實現社會化的場所D、高校是文化傳承的基地正確答案：B答案解析：高等教育的經濟功能主要體現在高校是科技創新的重鎮。高校擁有豐富的科研資源和高素質的科研人才，能夠開展前沿性的科學研究，推動科技進步，為經濟發展提供創新支持，促進科技成果轉化為現實生產力。選項A培養政治精英并非高等教育的經濟功能；選項C受教育者實現社會化是教育的社會功能體現，但不是經濟功能；選項D文化傳承是教育的文化功能，均不符合題意。高等教育的經濟功能重點在于對經濟發展在科技等方面的推動作用，科技創新能直接帶動產業升級和經濟增長，所以選B。17.在高校戰略評估中，主要采用()A、政府評估B、市場評估C、自我評估D、社會評估正確答案：C答案解析：高校戰略評估中主要采用自我評估，因為高校自身對其戰略實施過程、成效等最為了解，能夠基于內部情況進行全面、深入的分析和評價，以便及時發現問題并調整戰略。市場評估、政府評估、社會評估雖也有一定作用，但不是主要采用的方式。18.主張高校課程內容應是經典學科,教材以古典名著為主的課程理論是()A、改造主義課程觀B、結構主義課程觀C、科學主義課程觀D、永恒主義課程觀正確答案：D答案解析：永恒主義課程觀認為具有理智訓練價值的傳統的“永恒學科”的價值高于實用學科的價值，“永恒學科”是課程的核心。主張高校課程內容應是經典學科，教材以古典名著為主。19.高校不僅為本地區服務、為本國服務，甚至還參與國際事務，為世界和全人類服務這體現了高校服務的()A、直接性B、專業性C、廣闊性D、合作性正確答案：C答案解析：高校服務的廣闊性體現在其服務范圍涵蓋了本地區、本國甚至國際事務，為世界和全人類服務，涉及的領域和地域非常廣泛。直接性強調直接作用于服務對象；合作性側重于與其他主體合作開展服務；專業性突出服務具有專業知識和技能的特性。題干均未體現這些特點，而是強調了服務范圍的廣闊。20.優秀教師的個性特征不包括()A、表達清楚B、學科知識豐富C、教學手段先進D、組織得當正確答案：C答案解析：優秀教師的個性特征通常包括表達清楚、組織得當等，學科知識豐富也是重要的一方面。而教學手段先進并不屬于個性特征范疇，它更多的是與教學方法和技術應用相關，不是教師本身的個性特質。所以不包括教學手段先進，答案選C。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.與高等教育終身化相關的概念包括()A、終身教育B、學會生活C、學會生存D、終身學習正確答案：AD答案解析：終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，具有終身性、全民性、廣泛性等特點。終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。高等教育終身化與終身教育和終身學習緊密相關，它強調高等教育不應局限于某個特定階段，而是貫穿一生，人們可以在不同階段持續接受高等教育或相關學習。學會生活和學會生存雖然也是重要理念，但并非直接與高等教育終身化緊密相關的概念。2.哈佛大學心理學斯登伯格(Sternberg)認為，優秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征()A、洞察力的差別B、態度的差別C、效率的差別D、知識的差別正確答案：ACD3.依據基本職能定位，高等院校可劃分為()A、研究型大學B、綜合性院校C、教學兼研究型院校D、教學型院校正確答案：ACD答案解析：研究型大學側重于科研創新；教學兼研究型院校既重視教學也注重科研；教學型院校主要以教學為核心職能。綜合性院校并不屬于依據基本職能定位的劃分類型，它是從學科門類等方面來界定的，所以依據基本職能定位，高等院校可劃分為研究型大學、教學兼研究型院校、教學型院校，答案選ACD。4.對于青年教師來說，終身學習的主要方式有()A、向老教師和優秀教師學習B、多讀書，讀好書C、為人師表D、做中學正確答案：ABD答案解析：對于青年教師來說，向老教師和優秀教師學習能獲取寶貴經驗，是終身學習的重要方式；多讀書、讀好書可以不斷豐富知識儲備，提升自身素養，屬于終身學習途徑；做中學能在實踐中積累和成長，也是終身學習的有效方式。而為人師表強調的是教師的職業道德和行為規范，并非終身學習的主要方式。5.關于知識、能力、素質的區別與聯系，下列選項中正確的是()A、能力是核心要素B、能力要素和素質要素是交叉關系C、知識的內化成為素質，知識的外化則成為能力D、素質是基礎性要素正確答案：ABC6.關于研究假說的敘述，正確的是()A、應盡量簡潔B、應以敘述的方式加以說明C、應是可以驗證的D、應敘述變量之間的關系E、是在研究過程中逐步完善的正確答案：ABCDE答案解析：1.**簡潔性**：研究假說應盡量簡潔，避免復雜冗長的表述，A選項正確。簡潔的假說更易于理解和后續研究的展開。2.**敘述方式**：通常應以敘述的方式加以說明，清晰地闡述研究的核心觀點和預期，B選項正確。這樣能使研究者明確研究的方向和重點。3.**可驗證性**：必須是可以驗證的，這是科學假說的重要特征，C選項正確。只有能夠通過研究方法進行驗證，才能判斷假說的真偽。4.**變量關系**：應敘述變量之間的關系，明確研究中涉及的變量以及它們之間的預期關聯，D選項正確。這有助于構建研究框架和設計研究方案。5.**逐步完善**：研究假說往往是在研究過程中逐步完善的，隨著研究的深入和新證據的出現，對假說進行調整和優化，E選項正確。7.影響我國高等教育的基本調節力量是()A、國家宏觀調控B、國際因素C、高校自主辦學D、市場調節正確答案：ACD8.高等學校科學研究的特點是()A、機構靈活B、投資少、見效快C、教學與科研結合D、人才集中E、學科齊全正確答案：ABCDE答案解析：高等學校科學研究的特點包括：教學與科研結合，能將知識傳授與探索創新緊密相連；機構靈活，可根據不同研究需求和目標迅速調整；學科齊全，涵蓋眾多領域便于開展綜合性研究；人才集中，匯聚了各方面專業人才提供智力支持；投資少、見效快，相對一些大型科研機構，高校利用自身資源可在特定研究上高效產出成果。9.高等學校的科研性服務的主要形式有()A、廣開渠道培訓社會各類人才B、參與國家和地方的多學科聯合科研攻關C、開發基礎科研成果D、參與科技市場建設，實現科技成果轉化E、送教上門提高生產一線勞動者素質正確答案：BCD10.高等教育對經濟的貢獻主要表現在()A、高等教育是勞動力再生產的手段B、經濟發展水平制約著高等教育發展水平C、經濟發展速度影響高等教育發展D、高等教育是科技創新的重鎮正確答案：AD答案解析：高等教育對經濟的貢獻主要表現在：一方面高等教育是勞動力再生產的手段，通過培養高素質勞動力推動經濟發展；另一方面高等教育是科技創新的重鎮，