（部編版）六年級上冊第二單元《口語交際

演講》教學設計

《口語交際：演講》教學設計

一、課文內容分析

本單元口語交際主題是“演講從學生的相關經歷引發交

際話題，再從演講的形式與內容、演講稿、演講的表現力三方

面讓學生研究演講方法，提升演講水平。

第一部分，課文以兩個泡泡照顧到學生的不同經歷，既能

引發一部分有過類似經歷同學的表達欲.望，分享自身體會，

也為沒有演講經驗的同學樹立了心。第二部分創設班級演講情

境，讓學生在熟悉的領域中選擇最感興趣的內容確定話題。同

時，以“研究的快樂”、"遠離垃圾食品，關注身體健康”兩個題

目為例，讓學生研究在題目中將演講的主題與內容具體化。第

三部分則從觀點、材料、感染力為學生提供了寫作思路，引導

學生關注演講稿的說服力。第四部分則用小貼士的形式，為學

生提供了語氣語調、停頓、重復、動作這類演講技巧，旨在增

強學生演講的情感感染力。

二、學情分析

對于小學生來說，生活中經常會遇到演講，主題班會、升

旗儀式、班級競選都需要演講。回顧學生在以往口語交際中所

得，學生已經有了講清楚、講生動的語言表達基礎，但在真實

的演講中，學生不僅存在表達觀點時單純講道理、缺乏有力證

明的情況，也有觀點不清、邏輯性不強的現象，同時也更多關

注老師的肯定，與聽眾互動不足。而教材的編排中針對這些都

給出了建議，因此，本課的提升點在于研究就適當的話題提出

自身觀點，并圍繞其選擇有說服力的材料，練習如何演講。

三、教學目標

L能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據一

定的要求寫好演講稿。

2.演講時語氣語調要恰當，要大方。

四。教學重點和難點

就適當的話題提出自己明確的觀點，并圍繞其選擇有說服

力的材料，表達有條理。

五、教學過程

課前準備：

教師：搜集優秀演講視.頻以及演講稿。

學生：就自己感興趣的話題搜集相關資料。

(-)激發興趣，引出“演講”

1.分享一下你的經歷，告訴我你認為演講是什么。

在我們的學校生活中，經常會見到“演講”，比如每周的國

旗下講話、班級的競選演講等活動，你是否參加過呢？說說當

時的感受。

2.名字和分享。

3.教師小結：就像大家說的，演講就是在公開場合發表講

話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講

技巧。這節課，我們就一起研究怎么寫演講稿，做一次演講。

【設計意圖】通過分享個人經驗，一方面讓有經驗的同學

說出自己的經歷和收獲，另一方面也能啟發沒有說話經驗的同

學，從而激發學生的研究興趣。

(二)創設情境，研究擬題

1.選一個題目，擬一個題目。

班上將有一場講座。有幾個主題，如科學，閱讀，運動和

健康飲食。你對哪一個更感興趣？說說你對這個話題的體會吧。

結合你的感受和知識來決定演講的主題。

2.對比例題，修改題目。

(1)題目命名，老師記錄。

(2)對比“讀書的快樂”和“遠離垃圾食品，關注健康”，談談

感受。

預設：看至『讀書的快樂”這個題目，我就知道這篇演講以

“快樂”為主，而“遠離垃圾食品，關注身體健康”這個題目既有

演講的目的，也有做法。兩個題目都能迅速讓我們知道演講者

的觀點。

(3)教師總結。

因此，一個好的演講題目能夠讓聽眾對于演講內容一目了

然，既要觀點明確，也要描述完整，體驗意圖。

(4)修改題目。

(三)明確寫法，試寫演講稿

演講的題目確定了，接下來就要關注演講稿了。一篇好的

演講稿可以把演講者的觀點與情感傳遞給聽眾，讓他們產生共

鳴，甚至認同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的

演講稿？

1.展示要點，解釋格式。

我們先看看演講稿的基本格式，一般有三個部分：

(1)開頭：對聽眾使用恰當的稱呼，如“親愛的同學們”、

“親愛的女士們、老師們

(2)正文：表述觀點并且圍繞觀點使用具體的材料進行

說明。

(3)結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。

2.提供支架，試寫講稿。

對于演講稿來說，最重要的就是正文這一部分。那怎樣才

能讓你的演講稿具有說服力呢？

（1）師生交流總結：觀點明確，列舉事例，引用名言、

故事等。（相機板書）

（2）列出提綱，為觀點選擇例子。

（3）小組分享，交流評價。具有說服力的演講稿不僅要

有明確的觀點，還有用具體的材料來支撐自己的觀點，請你借

助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。

小組四人互相分享，從以下三個方面對同學的演講提綱進

行評價，提出建議：

觀點是否清晰？

②例子支持觀點嗎？

③例子的順序是否合適？

（4）根據建議試寫演講稿，教師相機指導。

【設計意圖】借助提綱，學生能夠明確寫作思路。小組交

流意在讓學生聚焦到最有代表性的材料并思考演講稿的條理性,

再加上老師的個性化指導，學生寫出一篇好的演講稿有了充足

的保障。

（四）開展演講比賽、評比和總結。

1.了解演講技巧，感受演講的表現力。

(1)出示“小貼士”。

演講，最重要的還是“講“。剛才大家已經有了初步的演講

稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點小秘籍：

說話的語氣語調恰當，姿態大方；

說話時，可利用停頓、重復或動作來強調要點，增強表現

力。

(2)欣賞經典視頻，感受演講者的表現力。

這兩點秘籍如何應用，我們可以通過一段精彩的視.頻來

看看。(學生觀看之后，分享在視?頻中看到的演講者是如何

用語氣、語調、動作來增強表現力。)

3.個人練習，教師相機指導。

4.小組發言，交流，推薦。

(1)組數：組數應為6組。

(2)分組依據：建議根據話題相關性進行分組。

(3)小組依次演講，互相提出建議。

記著咱們的演講秘籍，和自己組內的同學輪流演講，其他

同學認真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。

(4)教師總結，每組選出一人參加班級演講比賽。

教師總結點：對學生的演講熱情進行肯定；圍繞小組交流

中反饋出的主要問題進行再次強調指導。

大家進行得如火如荼，現在我們根據剛才的演講情況，每

個小組推選出一人參加最后班級的演講比賽。

5.師生共同制定評價標準。

參賽選手已經確定，那么應該從哪些方面進行評價呢？

（學生發言，老師總結，歸納總結評分標準，補充。事先準備

好的下表，可以在課堂上呈現，也可以在課堂上生成。）

內容

聲音響亮，語調適當；

姿態大方，適時加入動作

表情豐富，和聽眾有眼神交流；

用例子和名言來有說服力。

等級

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

6.小組代表依次演講，評選“最佳演說家:

我們先請幾位演講者依次進行演講，每位同學有一枚大拇

指貼紙，演講結束之后，可以把它貼在你心中的“最佳演說家”

身上。（評選結果揭曉，老師隨機邀請兩位投票同學說說投票

理由）

7.教師總結。

感謝同學們的精彩展示與點評！今天這節課我們對于演講

稿、演講技巧進行了了解，并進行了眼睛比賽。時間有限，我

們不能聽到更多同學的精彩演講，希望大家在課后再把自己的

演講稿進行修改，并練習演講，我們有機會再進行一次演講比

賽，期待大家踴躍參加。

【設計意圖】借助優秀的演講實例研究演講技巧，在個人

實踐中運用練習，在小組演講中展現，在小組同學的建議中修

正，使自己的演講技巧內化。班級共同制定演講評價標準，最

后進行班級陳述，是對學生演講熱情的又一次激發，也是對演

講和演講技巧的又一次深化。

第六，板書設計

口語交際：演講

演講作為一種交際形式，作用十分重要。本次口語交際從

實際生活入手，旨在引導學生怎樣寫好演講稿，以及怎樣演講,

明了在演講過程中應該注意的事項，并培養學生善于聽取大家

的建議的良好習慣，一步一步提高學生的演講能力和表達能力。

對于一個六年級的學生，在平時的生活研究中已經經歷過

多次演講，比如競選班干部、國旗下演講等，但他們演講時仍

然會有緊張、主題不明確等問題，演講的語調、語氣把握等方

面，都有待進一步提高。

小學生說話能力的形成一般要經歷“愿意說——敢說——

會說——善于說”四個發展階段。我們一定要遵循這個規律，

扎扎實實做好口語訓練。

(1)誘發興趣，使學生愿說

(2)消除顧慮，使學生敢說

(3)指導方法，讓學生會說

(4)掌握技巧，讓學生說得好。

【知識與技能】

1.了解演講的重要性，掌握演講的基本知識。

2.培養分析能力、理解能力和語言表達能力，鍛煉理性思

維和批判性思維能力。

［過程和方法］

學寫演講稿，搞演講比賽。

［情感、態度知價值觀］

培養學生勇于表達、專注傾聽及臨場發揮的口語交際能力。

焦點

研究公共演講的基礎知識，培養口頭表達能力。讓學生敢

于表達，學會傾聽。

難點

研究寫演講稿，做演講。

老師：準備好演講的評分標準和評委的安排。

學生：準備你自己的演講。

1課時

一、談話導入

生活中你演講過嗎？取得的效果怎樣？你還記得當時的感

受嗎？你有哪些得失與大家分享？今天讓我們展開一次別開生

面的演講，大家準備好了嗎？

二、閱讀教材，自主探尋知識

1.找出教材中關于演講的要求。首先，設置問題，引導

學生閱讀教材。

什么樣的演講稿有說服力？

(1)觀點要明確。

(2)選擇適當的材料闡述觀點，列舉有代表性的例子，引

用名言警句等。

(3)要有感染力，可以引用生動的故事。

2.師生共同探討。

(1)演講，又稱演講，是指向聽眾講述某事或闡述對其一

問題的看法的一種口頭交流形式。

(2)演講的特點。

針對性。演講要有鮮明的主題，這個主題往往針對現實生

活中的某一事件、某一現象、某一問題，是被人們廣泛關注、

引人深思、發人深省的一些問題。

鼓動性。演講的主要目的是通過闡述個人見解與聽眾交流

認識，溝通思想，產生情感上的共鳴，從而讓聽眾心悅誠服地

接受演講者的觀點。好的演講常常能夠影響聽眾的情緒，聽眾

的喜怒哀樂都受到演講者的感染。

藝術性。演講是一種高級的口語交際形式，綜合了演講者

的文化底蘊、知識結構、語言表達、心理調適、肢體語言、儀

表禮儀等方面的素質。要使演講具有強烈的感染力，常常要借

助一些藝術的表現手段，如富有文學色彩的語言、有聲有色的

口頭表達能力、豐富的表情、恰如其分的動作等等。演講深刻

的思想性是通過藝術的形式表達的。

(3)演講的基本要求。

主題明確，內容充實；語氣、語調適當；姿態大方；精神

飽滿，充滿自。

第三，簡要分析實例，總結歸納。

1.課件出示準備的演講稿《國旗下的演講》。

師：這篇演講稿是否符合演講的特點與基本要求，請同學

們根據以下提示簡要說一說。

(1)主題鮮明(針對性)：“堅持不懈”。

(2)闡述明確(鼓動性)。“我希望，我們要爭做成績優異的

好學生，爭做熱愛祖國、熱愛集體的少先隊員。”

(3)聲情并茂(藝術性)：“有了您，我們的夢想才會插上翅

膀；有了您，小鳥一樣的我們才學會了飛翔。”

2.指導學生根據示例明確演講的寫作特點，根據自己自

己演講的內容，自擬題目，寫作一篇演講稿。

四、舉行演講比賽。

1.分組玩，選一個代表在班里玩。

2.成立演講評委會，成員邀請同年級語文教師五名。

競賽規則(30分制)

(1)時間三分鐘內5分