13/13Unit5Lesson3KonggoesforFolk公開課教學設計（一）教學基本信息課題ExperimentinFolk是否屬于地方課程或校本課程否學科英語學段：第二學段年級高一相關領域音樂、音樂家介紹教材書名：普通高中英語課程標準試驗教科書英語必修模塊2出版社：北京師范大學出版社出版日期：2004年8月教學設計參與人員姓名單位聯系方式設計者萬志敏北師大燕化附施者萬志敏北師大燕化附導者謝春玲燕山教研中件制作者萬志敏北師大燕化附他參與者肖紅北師大燕化附導思想與理論依據“英語學科核心素養”包含四個維度：語言能力、文化品格、思維品質、學習能力。即英語教學不僅要著眼于語言的教與學，也要浸潤學生的文化品格，引領學生思維品質的發展，最終實現學生學習能力和人格全面發展。閱讀文本是實現英語“教書”與“育人”相結合的最佳載體。學生在學習的過程中不僅能學習語言知識，發展語言能力，而且會受到情感熏陶、獲得思想啟迪，并能從文本分析中獲取作者觀點并加以評判，形成自己的新觀點，最終實現對文本的超越。本課教學為閱讀教學，嘗試讓學生通過文本閱讀，自主解讀文本內容，思考文本內容內涵，提升學生對我國傳統文化的傳承意識，并通過一系列的問題思考，發展學生的思維品質。教學背景分析教學內容：本課為第五單元第三課，是關于著名鋼琴家孔祥東的個人經歷及音樂創新的概括介紹。文本長度適中，閱讀難度不大。生詞適量，且多以派生詞的形式出現，易于學生在文本閱讀的過程中猜測出其含義。語法項目是由as,because,sothat等連詞引導的原因、結果和目的狀語從句，屬初中內容復習。本單元話題為Rhythm，本課延續了本單元第一課加拿大歌手Alanis和第二課北京京劇的內容，是關于音樂和音樂家的介紹。本文是關于著名鋼琴家孔祥東成長和成功的故事，文體屬于記敘文。本文采取倒敘的手法，以孔祥東一場融合了西方古典音樂與東方民樂的音樂會帶給樂迷驚訝與驚喜的描述引入主題，繼而展開對孔祥東童年時代的生活與練習鋼琴經歷的介紹，而后過度到他年少成名但是重復的演奏使他有些茫然，最后到“改頭換面”嘗試用鋼琴演繹中國古典音樂并獲得巨大成功的故事。文章首尾相應。文字敘述樸實平和，一位努力勤奮、成功但又不故步自封的不斷進取的音樂家形象躍然紙上。本課主人公孔祥東通過自身不斷的努力最后蜚聲國際樂壇的故事很具有鼓勵意義，他身上所表現出來的創新、勤奮、不忘中國文化之根的精神也與我們所倡導的社會主義核心價值觀和北京精神非常契合。學生情況：高一學生入校僅半年，對于高中的學習方法和思維方式還沒有完全掌握。就閱讀而言，學生獲取表層信息的能力較強，對文本的深層次含義挖掘意識不強。閱讀過程中，學生思維參與度不高，情感不能與作者產生共鳴。在本課上課之前，學生進行過一段時間的自主提問，自我閱讀的學習實踐。從提出的問題類型分析，學生比較關注事實細節題，但是不能準確剖析作者寫作意圖、概括評價文章的內容和寫作手法、不能深刻體會文章中所傳遞的情感態度。本課將通過學生自主提問及教師不斷追問的方式幫助學生體會文本的深層次內涵。本課閱讀文本的主人公與學生有年代差距。在對學生所熟悉音樂家調查中，全班幾乎無人聽說過孔祥東，而朗朗和李云迪則是更為學生熟知的鋼琴家。因而需要教師補充一些視頻材料，使孔祥東這個人物從教科書走進屏幕，由平面走向立體，拉近與學生的心理距離。從而從多方面，多角度更加生動地、活靈活現地呈現這個人物。教學方式：《高中英語標準》八級目標總體描述中明確要求，“能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息，并根據需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析”。這不僅是對學生的期冀，也是對教師備課的新要求。教師要努力學習現代技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。在補充了相關取材于互聯網的視頻材料的基礎上，本課以問題為引領，鼓勵學生在充分閱讀的基礎上自主提問，自我回答。讓學生在整節課的學習過程中有自我探索、同伴交流、全班展示的各種體驗，使學生學習資源來源多樣，不僅來自于老師，還來自于同伴。教學手段：講授式、同桌討論、幻燈片和視頻展示、問題追問技術準備：計算機及多媒體設備教學目標1.學生能夠從文本閱讀和問題思考中獲取有關孔祥東的音樂成功之路的信息。（教學重點）2.學生能夠在一系列的問題提出與解答中體會孔祥東堅持不懈、不斷創新的音樂家品質。(教學難點）教學過程(表格描述)教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排Step1:Lead-in1.教師播放民歌版“誰不說俺家鄉好”，并提問“Doyoulikethissong?Whyorwhynot”。2.教師又提出“Justimaginethesamesongbeingplayedonthepiano,isitsuitable?Willyoulikeit”。引出詞匯folk和classical；3.教師播放孔祥東演奏的鋼琴版“誰不說俺家鄉好”音樂視頻片段。1.學生觀看視頻，并對視頻進行評價。他們普遍認為這首歌太過老套，不夠時尚，紛紛表示不太喜歡。2.思考想象在鋼琴上演奏中國民歌的可行性。3.欣賞鋼琴版“誰不說俺家鄉好”音樂視頻片段。創設情境,導入話題。學習詞匯。顛覆傳統認知、激發閱讀興趣。VideoBlack-board3minsStep2:Fastreading教師提出以下問題：Q1.Whoisthepianist?hatdoyouknowabouthim?Q2.Whatdoyouwanttoknowabouthim?Listalltheaspects.Q3.Readquicklyandfindoutwhataspectshavebeencoveredandaddwhatyoumissed.1.學生不了解孔祥東，但是想從他的成就、家庭背景、童年成長經歷等方面了解他。2.學生快速閱讀文章，比較文章中所涉及的孔祥東介紹與他們之前所列舉的方面有哪些重合之處并補充遺漏的方面。培養學生預測和概括的思維能力Black-boardText-books6minsStep3:Detailedreading教師布置閱讀任務、要求學生在閱讀的基礎上通過思考提出一個與文本相關的問題。并監控學生活動，必要時給出指導和幫助。1.立閱讀文本并提出一個相關問題。2.學生兩人一組，互相提問回答。獨立閱讀、小范圍分享為全班討論做準備。PPT9minsStep4:Questionharing組織學生進行提問回答活動，核對答案，檢驗理解。在學生回答的基礎上追問并適時補充視頻資料。（以下內容節選自課堂實錄）1.Ss’answertoQ1:Sincehismusicstylewasnew,sohedecidedhishairstylehadtobenewtoo.T追問Q①:Whydopeopleoftenchangetheirhairstylebeforethenewyear?Whatdoes“tou”meaninChinese?(Ssanswer:Itnotonlymeanstheheadwehave,butalsoreferstothenewbeginning.)T引導：SofromthiswecanseethatKongXiangsongisaverytraditionalChinese.2.Ss’answertoQ2:Hismotherhadtodrawpianokeysonapieceofpaper…aspossible.T追問Q①:Canyouuseawordtodescribehisfamilyatthattime?(Ssanswer:verypoor)T追問Q②:What’stheproblemwiththepaperpiano?(Ssanswer:therewasnosound)T追問Q③:WhatdidhismotherdowhileKongplayedonthepaperpiano?(Ssanswer:clappedtherhythm).Texplainsthisbyusingbodylanguage.T補充孔祥東成名后利用手卷有聲鋼琴進行教學的視頻片段。3.SsanswertoQ3:Becauseofhistalentandhardwork.T追問Q①:Betweenthetwofactorstalentandhardwork,whichcontributemoretoKong’ssuccess?Canyoufindtheevidencetoshowit?(Ssanswer:ewasmadetopracticethepianosomuch,…)T追問Q②:Whichwordorphrasecanshowheworkedveryhard?(Ssanswer:somuch,…)教師引導學生體會程度副詞所表達的含義。T追問Q③:Inthissentence,hatstructurecanyoufindhere?(Ss’answer:thepassivevoice)T追問Q④:Whyisthepassiveusedhere?(Ss’answer:Toshowhewasunwillingtopracticeplayingthepiano.)T追問Q⑤:Whatwastheresult?(Ss’answer:attimes,hethoughtaboutgivingup.)T追問Q⑥:Whatwouldhappentohimifhehadreallyquitplayingthepiano?(Ss’answer:Hewouldn’tbeasuccessfulandfamouspianist.)T總結：Probablywewouldn’thaveasuccessfulpianist,butwehadonemorehappychild.Itreallydoesn’tmatterwhichwayyouchooseaslongasyoudon’tregretinthefuture.T追問Q⑦:IfyouwereadultKongXiangdong,whatwouldyouliketosaytotheyoungerKongXiangdong？(Ssanswer:Iwouldsaythankyou)T追問Q⑧:forwhat?(Ss’answer:fornotgivingup)T追問Q⑨:Canyoufindevidencetoshowhewastalented?(Ss’answer:In1986,attheageof18,hebecametheyoungest..)T補充孔祥東自述童年時代學琴成績并不突出的視頻片段。T引導學生總結在孔祥東的成功中，勤奮所占的比例更大。4.Ss’answertoQ4:Heistalented,hard-workingandcreative.學生提出以下問題：Q1:WhydidKongXiangsongshaveoffallhishair?Q2:HowdidKong’smotherhelphimtoplaythepianowhentheycouldn’taffordone?Q3:WhycanKongbeasuccessfulpianist?Q4:WhatdoyouthinkofKonginpersonality?提問、回答、追問、再思考的循環方式引領學生深入思考、體會文章所蘊含的情感力量。Black-boardText-BooksVideo18minsStep5:Post-reading教師提出以下問題Q1：CanyoufindawordinthepassagetodescribeKong’sstatusinmusic？Q2:IfyouwereKongXiangdong,wouldyoutaketheriskofdoingthisexperiment”學生思考問題，找到pioneer一詞概括孔祥東的樂壇地位和精神。并對自己是否會冒險進行試驗各抒己見。引導學生提煉文章中心、體會創新的勇氣。BlackboardTex