呼蘭河傳整本閱讀教學設計第一章教學目標與課程準備

1.確定教學目標

《呼蘭河傳》作為一部經典的現代文學作品，我們的教學目標旨在通過整本閱讀，讓學生深刻理解作品的內容、結構、人物形象以及作者的創作意圖。具體目標包括：

-掌握《呼蘭河傳》的基本故事情節。

-分析作品中的主要人物形象及其性格特點。

-理解作品所反映的社會背景和歷史價值。

-領悟作者對生命的感悟和對人性的探討。

2.課程準備

為確保教學效果，以下準備工作至關重要：

-教師需提前閱讀《呼蘭河傳》，對作品內容有全面了解。

-準備教學大綱，明確各章節的教學重點和難點。

-收集與作品相關的歷史背景資料，以便在課堂上進行補充講解。

-設計課堂討論題目，引導學生深入思考作品內涵。

-準備教學輔助材料，如PPT、視頻、圖片等，以豐富教學手段。

3.教學方法

采用講授、討論、自主學習相結合的教學方法，注重培養學生的閱讀興趣和思維能力。

-講授：教師對作品內容進行簡要介紹，解釋作品背景，分析人物形象。

-討論：針對課堂討論題目，引導學生進行小組討論，分享各自觀點。

-自主學習：鼓勵學生在課外閱讀《呼蘭河傳》，撰寫讀后感或論文。

4.教學評估

以上為第一章內容，后續章節將依次展開教學實施、閱讀指導、課堂討論、作品分析、拓展活動等方面的詳細內容。

第二章教學實施與閱讀指導

1.教學實施

-開篇引入：以一段關于呼蘭河的地理環境介紹作為開場，激發學生興趣。

-情節梳理：通過板書或PPT展示《呼蘭河傳》的故事脈絡，幫助學生快速把握作品框架。

-人物分析：挑選幾個關鍵人物，如蕭紅、祖父、馮歪嘴等，分析他們的性格特點和命運變遷。

-課堂互動：鼓勵學生提問，解答他們在閱讀過程中遇到的問題，同時引導學生關注作品的深層主題。

2.閱讀指導

-閱讀計劃：制定詳細的閱讀計劃，規定每天或每周的閱讀進度，確保學生按時完成閱讀任務。

-閱讀技巧：教授學生如何做筆記、劃重點、歸納總結等閱讀技巧，提高閱讀效率。

-讀書筆記：要求學生寫讀書筆記，記錄下自己對作品的理解和感悟，促進深度閱讀。

-交流分享：定期組織讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得，相互啟發，共同進步。

在實施教學過程中，要注意觀察學生的學習反應，適時調整教學節奏和難度。比如，如果發現學生對某個章節內容感到困惑，可以暫停講解，重點解析這部分內容，確保學生真正理解。此外，還可以結合現實生活，討論作品中的某些現象在當代社會是否依然存在，讓學生思考作品的時代價值。

第三章課堂討論與深度學習

1.課堂討論

-啟發思考：在課堂上提出開放性的問題，比如：“如果蕭紅生活在今天，她會如何看待社會的不公？”這樣可以激發學生的思考，引導他們從作品聯系到現實生活。

-分組討論：將學生分成小組，針對特定的話題進行討論，比如：“《呼蘭河傳》中哪個人物給你留下了最深刻的印象？為什么？”通過小組討論，讓學生相互交流觀點，增強合作意識。

-全班分享：每個小組選代表在全班面前分享討論成果，這不僅鍛煉了學生的表達能力，也讓其他學生聽到了不同的見解。

2.深度學習

-文本細讀：挑選作品中的經典片段，讓學生進行細讀，分析文字背后的深層含義，比如：“祖父的去世對蕭紅有什么影響？”

-角色扮演：讓學生選擇一個自己喜歡的角色，進行角色扮演，通過模擬角色的語言和行為，更深刻地理解角色的內心世界。

-創作練習：鼓勵學生嘗試模仿蕭紅的寫作風格，創作一篇短文，可以是散文、小說等形式，以此來鍛煉學生的寫作能力和創造力。

實操細節上，比如在分組討論時，教師可以準備一些提示卡片，幫助學生聚焦討論主題，避免討論偏題。在角色扮演環節，可以讓學生提前準備，甚至制作一些簡單的道具，增加扮演的趣味性。而在創作練習中，教師可以提供一些寫作指導，比如如何使用比喻、如何刻畫人物心理等，幫助學生提升寫作技巧。通過這些具體的實操細節，可以讓學生更加投入地參與到課堂討論和深度學習中。

第四章人物分析與情感體驗

1.人物分析

-簡單易懂的講解：把《呼蘭河傳》里的人物比作我們身邊的人，用生活中的例子來講解人物性格。比如，把蕭紅的敏感和內向比作一個害羞的朋友，讓學生更容易理解。

-互動式討論：讓學生自己選擇一個最喜歡或最感興趣的人物，用自己的話描述這個人物的性格和故事，鼓勵他們分享自己的看法和感受。

-角色性格卡：制作一些人物性格卡片，上面寫著這個人物的主要特點和故事，學生可以抽取卡片，然后根據卡片上的信息去書中找到對應的部分，加深記憶。

2.情感體驗

-情感代入：鼓勵學生想象自己就是書中的某個角色，感受他們的喜怒哀樂。比如，讓學生想象如果是自己處在蕭紅的境地，會有怎樣的感受。

-情感日記：讓學生寫一篇關于自己情感體驗的日記，描述他們在閱讀《呼蘭河傳》過程中的情感變化和感悟。

-情感分享會：在課堂上舉辦一個小型的情感分享會，讓學生輪流分享自己的情感體驗，促進情感交流。

實操細節上，比如在角色性格卡環節，教師可以準備一些小獎勵，比如貼紙或者小零食，來激勵學生積極參與。在情感代入時，教師可以提供一個情感體驗的模板，幫助學生更好地表達自己的感受。而在情感分享會上，教師要注意引導氣氛，確保每個學生都有機會發言，同時也要注意保護學生的隱私，避免過度分享。通過這些具體的操作，可以讓學生更深入地理解人物，體驗情感，從而更好地理解作品。

第五章社會背景與歷史價值探討

1.社會背景介紹

-以大白話的方式，向學生介紹《呼蘭河傳》所描繪的時代背景，比如：“在蕭紅那個時候，咱們國家正經歷著很多苦難，人們的生活跟現在很不一樣，吃飯穿衣都很困難?！?/p>

-通過對比今天的生活，讓學生理解當時的社會狀況，比如提到當時的饑荒、戰亂等，讓學生思考這些背景如何影響了故事中的人物命運。

2.歷史價值探討

-引導學生思考：《呼蘭河傳》對今天的我們有什么啟示，它的歷史價值在哪里？

-舉例說明：比如提到作品中對家庭、親情、個人成長的描寫，讓學生聯系自己的家庭和成長經歷，思考這些主題在今天的意義。

-實操活動：組織一次課堂小辯論，正反雙方分別論證《呼蘭河傳》的歷史價值和對現代社會的啟示。

實操細節上，比如在介紹社會背景時，教師可以準備一些老照片或者紀錄片片段，直觀地展示當時的生活狀態，讓學生有更直觀的感受。在歷史價值探討環節，教師可以提前準備一些討論話題，引導學生從不同角度思考問題。例如，可以設計一些問題卡片，每個學生抽取一個問題，圍繞問題進行思考和討論。在辯論活動中，教師可以制定一些簡單的規則，比如輪流發言、尊重對方觀點等，確保辯論的秩序和效果。通過這些具體的實操細節，幫助學生更好地理解作品的社會背景和歷史價值。

第六章作品分析與文學鑒賞

1.作品結構分析

-打個比方，把《呼蘭河傳》的結構比作一座房子，告訴學生這座“房子”是如何搭建起來的，從地基（故事背景）到梁柱（主要情節）再到屋頂（結局）。

-用大白話解析作品的高潮和轉折，比如：“就像電影里的高潮部分，讓人緊張得喘不過氣來，蕭紅的作品也有這樣的地方，讓人讀得停不下來?！?/p>

2.文學鑒賞

-鑒賞語句：挑選《呼蘭河傳》中的經典句子，讓學生品味其中的美，比如：“她的文字就像畫畫，一筆一劃都那么細膩，讓人看了心里暖暖的?！?/p>

-鑒賞技巧：教給學生一些文學鑒賞的小技巧，比如如何識別比喻、擬人等修辭手法，并讓學生在作品中找例子。

-實操活動：組織一次“最美句子”的評選活動，讓學生挑選出自己認為寫得最好的句子，并解釋為什么喜歡。

實操細節上，比如在作品結構分析時，教師可以用一些簡單的圖示來幫助學生理解，比如用流程圖表示故事的發展過程。在文學鑒賞環節，教師可以準備一些文學鑒賞的參考資料，比如修辭手法的介紹，幫助學生更好地理解和欣賞文學作品。在“最美句子”評選活動中，教師可以設計一些有趣的環節，比如讓學生為自己的句子拉票，或者進行小組間的交流討論，這樣既增加了活動的趣味性，也提高了學生的參與度。通過這些具體的實操細節，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，提升對文學作品的鑒賞能力。

第七章拓展活動與創意實踐

1.拓展活動

-組織學生參觀相關的歷史文化展覽，比如關于東北文化的展覽，讓他們親身體驗《呼蘭河傳》中描述的文化氛圍。

-邀請專家講座：邀請研究蕭紅的專家或學者來校做講座，讓學生有機會直接向專家提問，深入了解作品背后的故事。

-實操細節：提前規劃好參觀路線和講解內容，確?；顒拥捻樌M行；講座前準備問題清單，鼓勵學生積極提問。

2.創意實踐

-創意寫作：鼓勵學生以《呼蘭河傳》為靈感，創作自己的短篇小說或詩歌，激發學生的創造力。

-戲劇表演：讓學生嘗試將《呼蘭河傳》中的某個片段改編成戲劇，進行表演，體驗文學作品的另一種呈現形式。

-實操細節：為寫作提供一些啟發性的題目或情境，幫助學生打開思路；戲劇表演時，可以讓學生自己設計戲服、道具，增加參與感。

在組織拓展活動時，要注意安全第一，確保學生的出行安全，同時也要考慮活動的教育意義，讓學生在參與中學習、成長。創意實踐環節，教師要鼓勵學生大膽嘗試，即使作品不完美也要給予肯定和鼓勵，讓學生感受到創作的樂趣。此外，教師還可以定期舉辦作品展示會，讓學生展示自己的創意作品，相互學習和交流。通過這些拓展活動和創意實踐，不僅能夠豐富學生的學習體驗，還能夠提高他們的綜合素質和創新能力。

第八章學生反饋與教學調整

1.收集學生反饋

-通過問卷調查、課堂問答或者課后小測驗的方式，收集學生對《呼蘭河傳》整本閱讀的反饋，了解他們的學習感受和困惑。

-鼓勵學生提出意見和建議，比如：“你覺得我們上課的方式有沒有什么可以改進的地方？”或者“有沒有哪些內容你覺得講得不夠清楚？”

-實操細節：準備反饋表格或者問卷，讓學生在課后填寫，或者在課堂上預留5-10分鐘時間，讓學生現場寫下反饋意見。

2.教學調整

-根據學生的反饋，及時調整教學計劃和方法。如果發現學生對某些內容理解有困難，可以安排額外的講解或者輔導。

-對于學生的建議，要認真考慮并盡可能地實施。比如，如果學生建議增加互動環節，可以增加小組討論或者角色扮演等活動。

-實操細節：制定一個教學調整計劃，明確調整的具體措施和時間點。比如，在下一堂課前，針對上一堂課的反饋進行教學內容的微調。

在收集反饋時，教師要確保學生能夠暢所欲言，保護他們的隱私，讓他們感到自己的意見被重視。在教學調整時，教師要靈活應對，根據實際情況做出合理的變化。同時，教師也可以定期組織教學反思會議，與同事們一起討論教學效果和改進方法。通過這樣的方式，教學活動能夠更好地滿足學生的需求，提高教學質量。

第九章綜合評價與成果展示

1.綜合評價

-通過學生的課堂表現、作業完成情況、參與討論的積極度等多方面，對學生的學習成果進行綜合評價。

-采用鼓勵性的評價語言，強調學生的進步和努力，比如：“你在分析人物性格時提出了很多獨到的見解，這非常棒！”

-實操細節：設計一份綜合評價表，包含各項評價指標，讓學生和家長都能清晰地看到學生在課程中的表現。

2.成果展示

-組織一次成果展示會，讓學生展示他們在整本閱讀過程中的學習成果，如讀書筆記、創作作品、研究論文等。

-邀請家長和其他教師參加，增加活動的正式性和儀式感，讓學生感到自己的努力得到了認可。

-實操細節：提前規劃展示會的流程和內容，確保每個學生都有機會展示自己的成果。準備一些小獎品，對學生的成果進行表彰。

在綜合評價時，教師要公正客觀，既要看到學生的優點，也要指出可以改進的地方，幫助學生繼續進步。成果展示環節，教師要鼓勵學生大膽展示，對于學生的作品給予積極的反饋和評價。同時，也可以通過這種方式，讓學生學會如何展示自己的成果，提高他們的自信心和表達能力。通過綜合評價和成果展示，學生能夠得到正面的反饋，增強學習的動力，也能讓家長和學校看到整本閱讀教學的成效。

第十章教學總結與展望

1.教學總結

-回顧整本閱讀教學的全過程，總結經驗教訓，比如：“通過這次《呼蘭河傳》的整本閱讀，我們發現學生們對文學作品的興趣有了明顯提升?！?/p>

-分析教學中的亮點和不足，比如：“我們發現角色扮演的活動很受學生歡迎，但討論環節的時間掌控還需改進。”

-實操細節：編寫一份詳細的教學總結報告，記錄整個教學過程中的關鍵點和學生的反饋，為今后的教學提供參考。

2.展望未來

-根據這次整本閱讀教學的體驗，規劃未來的教學方向和方法，比如：“接下來，我們計劃嘗試更多的互動式教學，讓學生更深入地參與到文學作品中。”

-討