第四節(jié)光的色散第三章多彩的光

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)你知道彩虹形成的原理嗎？觀察與思考

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考：太陽光有顏色嗎？17世紀以前，人們一直認為白色是最單純的顏色。直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡分解了太陽光，揭開了光的顏色之謎。一、色散現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)演示實驗：光的色散：太陽光通過棱鏡后被分解成各種顏色的光的現(xiàn)象。現(xiàn)象：一、色散現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)紅橙黃綠藍靛紫原理：從紅光到紫光，都會發(fā)生折射，偏折的程度逐漸變大。一、色散現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)你能畫出紅光和紫光（同一位置射入）在三棱鏡中的折射光路嗎？紅光紫光一、色散現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考：課前的視頻中出現(xiàn)彩虹時都有什么共同特點？現(xiàn)在你能解釋彩虹是如何形成的了嗎？兩者形狀相似一、色散現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)太陽光通過三棱鏡后被分解成了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種顏色的光（如圖），此實驗不僅表明了白光是由各種色光混合而成，而且表明了_______光通過棱鏡后偏折的程度比其他顏色的光要小。據(jù)此可以推斷，紅光在棱鏡中傳播速度最______。紅大例一、色散現(xiàn)象

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)思考：世間的顏色千萬種，白光分解有明顯的7種顏色，那五顏六色的光都是怎么來的呢？二、色光混合

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)人們發(fā)現(xiàn)，把紅、綠、藍三種顏色的光按不同的比例混合后，就可以產(chǎn)生各種顏色的光。（點擊觀看）光的三原色：紅、綠、藍二、色光混合

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)在計算機中的RGB色彩模式就是一種工業(yè)上的顏色標準。對R（紅）、G（綠）、B（藍）三個顏色通道進行變化就可以得到各種顏色。二、色光混合

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)放大鏡放大電視機屏幕也是利用光的三原色進行工作的。二、色光混合

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)物體的顏色為什么花會呈現(xiàn)不同的顏色呢？物體是怎么呈現(xiàn)顏色的呢？當光照到物體上時,一部分光被物體反射,一部分光被物體吸收。如果物體是透明的,還有一部分光透過物體。不同物體,對不同顏色光的反射、吸收和透過的情況不同,因此呈現(xiàn)不同的色彩。科學(xué)書屋

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)物體顏色的確定科學(xué)書屋

如果某物體能通過所有色光，則沒有顏色，為透明，比如水。不透明物體的顏色由反射的色光決定。如果物體能反射所有色光，顯示白色。如果物體能吸收所有色光，那就不再有光反射入人眼，所以顯示為黑色。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)光的色散色光混合光的三原色：紅、綠、藍物體的顏色色散概念：太陽光通過棱鏡后被分解成各種顏色的光不透明物體的顏色透明物體的顏色可見光譜:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫課堂小結(jié)

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)1.下列說法正確的是（）

A、白光是七色光的一種

B、任意一種色光斜照到三棱鏡都能發(fā)生光的色散

C、白光不可能用光的混合法得到

D、彩虹的形成是光的色散D課堂練習

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)2.20世紀中葉科學(xué)家發(fā)明了紅光LED和綠光LED，為與這兩種LED組合，產(chǎn)生白色LED光源，日本科學(xué)家又探尋到一種LED，它是()A.紫光LEDB.黃光LEDC.藍光LEDD.橙光LEDC課堂練習

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3.浙江大學(xué)柏浩研制出一種神奇織物，給白兔身體披上該織物，如圖甲所示；用紅外照相機拍攝得到的照片上，兔子身體“隱形”了，如圖乙所示，兔子身體“隱形”是因為該織物（）A．呈潔白色B．隔熱性好C．導(dǎo)熱性好D．密度較小B課堂練習

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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