川教版七年級歷史上冊導學案編寫：李敏第一學習主題中華文明的起源第1課中國境內的早期人類第2課原始農耕文化的遺存第3課遠古的傳說第二學習主題國家的產生和社會變革第4課夏、商、西周的更替第5課西周的興亡第6課春秋爭霸第7課戰國爭雄第8課商鞅變法第三學習主題統一國家的建立

第9課秦朝的統一第10課秦末農民起義第11課漢武帝的文治武功第12課張騫通西域第13課兩漢時期的對外交流第四學習主題政權分裂與民族融合第14課三國鼎立局面的形成第15課南方的初步開發第16課北魏孝文帝的改革第五學習主題中國古代文化（上）第17課青銅工藝的杰出成就第18課卓越的工程第19課科學技術的重大第20課漢字的演變成果第21課活躍的學術思想第22課文學、史學與宗教第23課多姿多彩的藝術第一學習主題中華文明的起源第1課中國境內的早期人類【課標要求】1.知識目標：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；把握北京人的體質特征；了解元謀人、北京人和山頂洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他們獲取生活資料的主要方式（采集和漁獵）；理解原始人用火的意義。2.能力目標：通過識圖培養觀察能力；通過想象原始人勞動和生活的情景，培養再造現象能力；通過北京人與猿類以及現代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學生初步掌握并運用比較方法。3.情感目標：

了解中華文明悠遠的源頭，進行愛國主義的教育；認識勞動在人的形成和發展過程中的作用，進行勞動觀點的教育；了解北京人和山頂洞人的生活環境，認識人與自然的關系。一、獨學指導：【知新】1．中國是世界文明古國，也是人類發源地之一。我國境內已知的最早人類是

人，距今約有

年。2.

人生活在距今約七十萬年至二十萬年前，他們已具備了人類的基本特征，但仍保留了某些猿的特點。他們已經會制造和使用

。3.在北京人居住的山洞里，保存了幾處較厚的灰燼堆，埋著燒裂的石頭和獸骨，這說明北京人已開始

。4.山頂洞人生活在距今約

年前，他們已經掌握了

和

技術，還能

取火。二、互學引導：生生互學：師生導學：eq\o\ac(○,1)-④：人是從哪里來的？中國是四大文明古國之一，中華民族是歷史悠久的偉大民族。在那遙遠的古代，祖國境內有哪些遠古居民？我國境內已知的最早人類是什么人？距今約有多少年？是在什么地方？山頂洞人比北京人進步表現在哪些方面？原始人用火有什么意義？【我的疑問】請同學們將預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，等待課堂上與教師和同學探究解決。【例題精析】例1.（2006年重慶）五一長假，小聰高興地實現了到元謀人遺址去參觀、探究的愿望。元謀人遺址在我國

（

）A.云南省

B.貴州省

C.浙江省

D.陜西省【解析】從對遠古人類遺址學習中，我們知道元謀人是在云南元謀縣發現的，故答案選A。例2.（2008年南京）考古人員在北京人遺址中發現了大量木炭和幾處較大的灰燼堆。這說明北京人

（

）A．會建造房屋

B．會使用天然火

C．會制造彩陶

D．會種植水稻【解析】從題干獲知北京人、木炭、灰燼，再根據所學知識我們可以知道北京人會制造和使用工具，會使用火。因此只有B是正確的。三、活學輔導：【舉一反三】1、目前一般認為揭開中國歷史第一頁的最早人類是()A．元謀人B．藍田人C．北京人D．山頂洞人2、從生活地域劃分來看，元謀人生活在()A．長江流域B．黃河流域C．遼河流域D．珠江流域3、1987年，北京周口店遺址被聯合國教科文組織列入“世界遺產”清單，下列早期人類中，在此遺址生活過的是()①元謀人②北京人③藍田人④山項洞人

A．①②B．②③C．③④D．②④4、小明在參觀北京中國歷史博物館的時候，看到一樽遠古人類復原塑像，這個塑像前額低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齒粗大，頭部與現代人有明顯的差別，但具備了人類的基本體質特征，請你告訴他此遠古人類的名稱應是（）A．元謀人B．北京人C．山頂洞人D．半坡人5、下列有關北京人的生活情景描述，錯誤的一項是（）A．使用打制石器B．采集果實和獵取動物C．用獸皮縫制衣服D．吃上了熟食6、以下早期人類中，最早懂得人工取火的遠古人類是()A．元謀人B．北京人C．藍田人D．山頂洞人7、下列遠古人類，從長相和智力水平看，同現代人最接近的是()A．北京人B．元謀人C．山頂洞人D．藍田人8、山頂洞人比北京人進步表現在()①采用磨制和鉆孔的技術制造石器②使用弓箭③懂得人工取火④開始用簡單的語言A．①②③B．②④C．③④D．①③9、下列各項出現在山頂洞人時期的是（）A．有孔的獸牙B．魚叉C．弓箭D．青銅兵器10、請你按生活時間的先后順序排列我們已發現的早期原始人類（）①元謀人②北京人③山頂洞人A．①③②B．①②③C．②③①D．③②①【疑難解惑】11、閱讀下列材料：材料一“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。——《韓非子》材料二“在北京人遺址中，發現了大量木炭和幾處較大的灰燼堆，還有在火中燒過的石塊、獸骨和樹子等。”——七年級歷史·上材料三“上古之世，……民多疾病。有圣人作，鉆燧取火，以化腥臊，而民說之，使王天下，號曰燧人氏。”——韓非子請回答：（1）在材料一所述的險惡的環境下，北京人只能過什么樣的生活？（2）材料二證明了什么？它所證明的事實有什么意義？（3）材料三反映了原始社會人們生活的一個什么重大變化？什么時代開始出現這種現象的？12、見下面兩個遠古人類的頭部復原像，回答問題（1）圖一和圖二分別是哪兩個遠古人類的頭部復原像？（1）圖一和圖二分別是哪兩個遠古人類的頭部復原像？探究題13、閱讀下列材料：中國人喜歡用紅紅火火比喻興旺，因為火是活力的象征。2005年11月11日20點15分，北京2008年第29屆奧運會吉祥物揭曉，是五個擬人化福娃。其中歡歡是福娃中的大哥哥。請回答：（請回答：（1）根據材料說出福娃歡歡的頭部紋飾是什么圖像？象征著什么？（2）原始人類是怎樣得到火的？請以北京人和山頂洞人為例，說一說他們的對火的使用。聚焦中考典型題15、（2006年福州市）目前我國境內已知的最早人類是A、元謀人B、北京人C、半坡人D、河姆渡人16、（2006重慶市）五一長假，小聰高興地實現了到元謀人遺址去參觀、探究的愿望。元謀人遺址在我國A、云南省

B、貴州省

C、浙江省

D、陜西省17、（2006年韶關市）下列有關我國境內遠古人類及其生活情況的敘述，不正確的是Ａ．元謀人是目前已確定的最早人類

Ｂ．北京人使用打制石器Ｃ．山頂洞人已懂得人工取火

Ｄ．遠古人類都過著氏族生活18、（2005年青海省）根據片段聯想：①發現于周口店的龍骨山②能夠直立行走，但還保留著猿的體質特征③使用天然火④過著群居生活題中所述的這一遠古人類是A、元謀人B、北京人C、藍田人D、山頂洞人19、（2005年益陽市）距今約70--20萬年的我國遠古人類是A、北京人B、元謀人C、山頂洞人D、藍田人第2課原始農耕文化的遺存【學習目標】1.識記與理解：記住河姆渡原始居民、半坡原始居民生活的時代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農耕生活的影響。2.能力與方法：通過識圖培養觀察能力；通過觀察原始農耕時代的器物（主要是陶器），培養理解當時人們生活狀況的能力，發現當時人們的審美特點；通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學生掌握和運用比較方法。3.情感態度與價值觀：認識中國對世界農業起源的貢獻，進行愛國主義教育。體驗原始農耕勞動的甘苦及其創造的價值，認識勞動的價值和意義。通過河姆渡、半坡原始居民適應、利用和改造自然的典型史實，啟發學生認識人與自然的關系。【重點】：河姆渡，半坡原始居民的農耕生活【難點】：對農耕生活的理解認識。獨學指導：【溫故】復習1：元謀人生活的時間是距今年前、地點是。復習2：北京人生活的時間是距今年前、地點是。【知新】1.反映長江流域原始農耕文化的遺址是

，距今約

年，其遺址位于今天的

省境內。2．最早種植水稻的是

原始居民。3.人類建造房屋的歷史最早可追溯到

建造的木頭房子。4.約6000年前，生活在今

半坡的原始居民普遍使用

他們把

加工成小米，還會紡織

。

石器，5.

原始居民能制造色彩鮮麗的彩陶，上有美麗圖案，陶器上還有一些刻畫符號。新知１、河姆渡原始居民：長江流域，使用磨制石器，住干欄式房屋，挖掘水井，制造陶器，飼養家畜。2、半坡原始居民：黃河流域，普遍使用磨制石器，住半地穴式房屋，飼養家畜，制造彩陶，會紡線織布制衣。3、大汶口原始居民：黃河流域，使用石鐮、石鋤，制造黑陶、白陶，私有制和貧富分化出現。二、互學引導：生生互學：師生導學：獨學1-5：概述河姆渡、半坡原始居民的農耕生活說說河姆渡、半坡原始居民比元謀人和北京人有了哪些進步？河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特點？為什么？為什么元謀人、北京人、河姆渡人和半坡人都沒有出現私有制和貧富分化，而大汶口人出現了呢？（注意大汶口人和半坡人、河姆渡人相比，生產、生活有什么不同？）【典型例題】例1.(2008年株洲)水稻在我國有著源遠流長的種植史，下列哪個地方的先民最早可以品嘗香噴噴的米飯/

（

）

A．云南元謀縣

B．北京周口店

C．浙江河姆渡

D．陜西半坡村【解析】在浙江余姚河姆渡遺址內發現了大量碳化稻谷、稻葉等，說明河姆渡人已經開始種植水稻了，因此符合題意的答案是C。例2.(2008年聊城)下列文物出土于同一原始文化遺址，生活在該遺址的原始居民

鉆孔石斧

紡輪

二魚紋彩陶盆①已使用磨制石器

②會紡線織布

③燒制陶器

④擁有成熟的文字A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④【解析】半坡人生活時代已廣泛使用磨制石器，培植農作物粟，紡麻織布，還會制作彩陶，但目前沒發現有成熟的文字，因此④不正確，故答案只有A符合。【我的收獲】--反思靜悟體驗成功☆請寫出本堂課學習中,你認為感悟最深的一至兩條收獲.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、活學輔導：【舉一反三】1.下列是原始農耕文化遺址代表的是（）

①周口店遺址

②元謀人遺址

③河姆渡遺址

④半坡遺址A.①②

B.①③

C.②④

D.③④2.在下列哪個遺址中發現了木質的船槳和陶質的微型舟？

（

）

A.北京人遺址

B.河姆渡遺址

C.半坡遺址

D.大汶口遺址3.右圖是在河姆渡遺址中發現的骨耜，它的距今年代約是

（

）

A.170萬年前

B.18000年前

C.7000年前

D.6000年前4.如再現浙江余姚河姆渡居民的生活情景，將不會出現的情景是(

)A．種植水稻

B．骨耜耕地

C．住半地穴式房子D．用陶器裝糧5.生活在長江流域的河姆渡原始居民最可能吃的主食是

（

）A．麥面食

B．小米粥

C．大米飯

D．玉米饅頭

6.如果你想參觀半坡遺址，就要去

(

)

A．北京

B．南京

C.西安

D．成都7.下列能吃上小米、穿上麻布衣服的原始居民是

(

)A．元謀人

B．北京人

C.河姆渡原始居民

D．半坡原始居8.在干欄式建筑里居住的原始居民是

（

）A．北京人

B．山頂洞人

C．河姆渡原始居民D．半坡原始居民【疑難解惑】1.識讀右面兩幅圖片，回答下列問題:

（1）圖一是

式房屋，圖二是

式房屋。（2）圖一和圖二是我國原始農耕時代的兩處原始居民所居住的房屋，他們分別為什么原始居民居住？

圖一

圖二（3）這兩處原始居民房屋結構的不同與什么有關系？

（4）結合所學知識，充分發揮你的想象力，再現其中一處原始居民的生活情景。

第3課遠古的傳說【學習目標】1.識記與理解：識記遠古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖；理解炎帝、黃帝與農業起源傳說的實質；理解“禪讓”的含義和實質。2.能力與方法：培養從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實的方法；回憶已學知識并聯系有關資料，理解傳說與歷史間的關系。3.情感態度與價值觀：培養學生學習歷史、熱愛歷史的情感；了解華夏族形成的歷史，培養崇敬中華民族人文始祖的情感；體會以禹為代表的遠古居民的優秀品行，培養繼承和發揚中華民族優秀傳統的美德，進一步確立科學的人生價值觀。【重點】：炎帝和黃帝的傳說、堯舜禹的傳說、禪讓【難點】：禪讓的含義和實質一、獨學指導：【溫故】復習1：河姆渡原始人生活在距今年前，生活的地點是今。復習2：半坡原始人生活在距今年前，生活的地點是。復習3：大汶口原始人生活在距今年前，生活的地點是。【知新】1.大約

年前，我國大地上分布著許多部落。相傳，在黃河流域

和

領導的兩個部落十分有名。在南方，

領導的部落力量很大。2.傳說中

是陶器的發明者，他還發現了許多可以治病的藥物。3.黃帝聰明能干，創制

，指導人們根據季節的變化播種、收割。傳說中他還發明了

和

。4.

戰勝

以后，兩部落結成聯盟，在黃河流域生活、繁衍，并不斷融合鄰近的部落，構成后來

族的主干。5.華夏族尊奉的祖先是

。6.黃帝以后很久，相繼接替擔任部落聯盟首領的是

、

、

，他們都是經過民主推選實現的，在歷史上這一制度被稱為“

”。其中在治水的過程中“三過家門而不入”的是

。

二、互學引導：生生互學：師生導學：1-6： 我們經常自稱為“炎黃子孫”，這是為什么呢？你知道嗎？中華民族的“人文始祖”指的是誰呢？禪讓的實質和含義 你知道哪些中國的別稱？你知道哪些遠古傳說？你是怎樣看待遠古傳說與歷史事實之間關系的?【典型例題】【例題精析】例1.（2007年重慶）禪讓制的依據是

（

）A.財產

B.武力

C.才德

D.門第【解析】“禪讓”是原始社會后期民主推選部落聯盟首領的制度。只有有才德的人才可能被推選當首領，誰最有才德，誰才能被推選為部落聯盟首領。故只有C項正確。例2.某臺灣旅行團要來內地拜祭中華民族的人文始祖，他們應該去

（

）A.黃帝陵

B.大禹陵

C.秦始皇陵

D.中山陵【解析】在古都西安和圣地延安之間有個黃陵縣，那里有一座華夏始祖黃帝的陵墓。每年清明時節，各地的民眾和海外赤子紛紛前往祭奠敬拜，表達對黃帝的敬仰之情。至今海外華人自豪地稱自己為“炎黃子孫”。【我的收獲】--反思靜悟體驗成功☆請寫出本堂課學習中,你認為感悟最深的一至兩條收獲.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【知識拓展】遠古傳說是在文字發明以前口耳相傳的神話傳說，是先民們對上古洪荒時代歷史的一種夸張的記述。如盤古開天劈地、女媧煉石補天等。從我國廣為流傳的大量關于遠古時代的歷史傳說中也能找到一些重要信息。傳說雖然難免夸張虛構，但不少傳說生動地反映了人類的歷史，包含了極有價值的內容。不可否認里面有不少神話成分，但不難發現這其中蘊含著一些比較可靠的歷史資料。歷史事實是完全真實存在的客觀事實。三、活學輔導：【舉一反三】1.傳說“神農因天之時，分地之利，制耒耜，教民農耕”。該傳說中“神農”是指(

)

A.黃帝

B．炎帝

C.堯

D．舜2．下列各項，與炎帝無關的是

（

）A．制作耒耜，教民耕種

B．嘗百草，尋藥物

C．創制歷法D．發明陶器3.“中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創造指南車，平定蚩尤亂。世界文明，惟有我先。”孫中山先生的這首詩歌頌的是

（

）A．女媧

B．黃帝

C．炎帝

D．禹

4．今天漢族的前身是

(

)A．蚩尤部落

B．華夏族

C.匈奴族

D．東夷部落5．根據“禪讓制”，原始社會末期部落聯盟首領的選拔是由

（

）A．前任部落首領任命

B．部落首領推選C．全體氏族成員表決

D．德高望重的人競選6．傳說中的原始部落聯盟首領出現的先后順序是

(

)

①舜

②堯

③禹

④黃帝

A.①②③④

B.②③①④

C.④②①③

D．③④①②

7．部落聯盟民主推選首領的制度，歷史上稱為

(

)A.世襲制

B.分封制

C．家天下

D．禪讓

8．《史記·夏本紀》中記載的“勞身焦思，居外十三年，過家門不敢入”的是(

)A.堯

B.舜

C.禹

D.啟【疑難解惑】1.閱讀下列材料，正確回答問題：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養。

——《禮記·禮運篇》（1）《禮記》中這段材料講的是什么社會時期的情況？

（2）“天下為公，選賢與能”是什么意思？這種辦法歷史叫什么？

（3）舉例說明當時是怎樣“選賢與能“的？

（4）“賢”與“能”具體指什么樣的品質？

2．閱讀材料：材料一：古之人民皆食禽獸肉，至于神農，人民眾多，禽獸不足。于是神農因天之時，分地之利，制耒耜教民農作。材料二：上古穴居而野處，后世圣人易之以宮室，上棟下宇，以待風雨。——《周易》請回答：（1）材料一中神農氏為什么“教民農作”？“因天之時，分地之利”說明神農氏是如何處理人與自然的關系的？（2）材料一反映了什么歷史現象？請你根據所學內容列舉出這一時期原始居民的兩個代表。（3）材料二說明人類的居住發生了怎樣的變化？請你舉例說明。3.閱讀材料：材料一：“聰明睿智，光被遐荒，建此偉業，雄立東方。”材料二：中華開國五千年，神州軒轅自古傳。創造指南針，平定蚩尤亂。世界文明，唯有我先。請回答：（1）材料一是稱贊誰而寫的祭文？（2）根據你現在所掌握的知識,請指出“建此偉業”指的是什么？（3）“神州軒轅”指的是誰？，他被尊稱為什么？第二學習主題國家的產生和社會變革第4課夏朝和商朝【學習目標】1.識記與理解：記住我國歷史上第一個王朝建立的時間和標志，記住商朝后期的都城（古今地名）。理解夏朝在我國歷史上的地位。了解商朝繁榮的主要表現。2.能力與方法：通過對夏商歷史的講解，指導學生用對比的方法去分析概括其歷史特點，從而培養學生比較分析歷史事件的能力。利用多媒體手段，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。初步了解和運用公元紀年法。3.情感態度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習，更多了解祖國悠久的歷史，進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。【重點】：我國歷史上第一個王朝建立的時間和標志，在我國歷史上的地位【難點】：了解商朝繁榮的主要表現。一、獨學指導：【溫故】復習1：族是漢族的前身，中華民族尊奉和為人文始祖復習2：堯、舜、禹相繼擔任部落聯盟首領是經過部落首領們實現的，歷史上稱這一制度為“禪讓”。【知新】1.約公元前年，建立夏朝。死后他的兒子啟繼承父位，從此制代替了制。2.我國歷史上第一個王朝是。3.是我國歷史上第一個國王。4.夏朝的統治中心地區在今西部和南部。5.約公元前年，商的首領發動推翻夏朝統治的戰爭。雙方大戰于，夏朝滅亡。6.約公元前1300年，商王把都城遷到（今）。7.商朝鼎盛時，商的勢力范圍東至，西到渭水上游，南抵，北達一帶。8.商朝的手工業很發達，重要的手工業部門有、和等。9.商朝統治年。商的最后一個王是。新知1.公元前2070禹建立夏朝主要統治區域在今河南西部、山西南部一帶2.禹死后，他的兒子啟繼承了最高統治者的位置。從此王位世襲制代替了禪讓制。3.夏朝的最后一位王是夏桀。這是一個殘暴的君主。4.公元前1600年，商的首領成湯率軍在鳴條大敗夏朝軍隊，建立商朝。5.公元前1300年，商王盤庚把都城遷到殷（今河南安陽西北）。6.商的勢力范圍東至大海，西到渭水上游，南抵長江流域，北達遼河一帶。7.商朝的農業、手工業、商業都很發達，交易時用海貝、骨貝、玉貝和銅貝作貨幣。二、互學引導：生生互學：師生導學：1-9：夏朝的滅亡和商朝的滅亡有什么共同點？奴隸社會取代原始社會是好處多還是壞處多？商朝后期的都城在哪？試著猜測一下商朝為什么要遷都？【典型例題】例1.（2008年茂名)開學了，同學們各自進行自我介紹，甲說：“我姓張”；乙說：“我姓李”；丙卻調皮地說：“我和中國第一個王朝同姓”。這一下難倒了許多人。那么，聰明的你能告訴我們丙姓什么嗎？A．唐B．秦C．夏D．宋【解析】考查學生對中國歷史上第一個王朝夏朝的了解。故選C。例2.(2008年紹興)2008年5月17日，百載難逢的奧運圣火，走進了千年古城紹興，并以大禹陵為起點，經歷了名副其實的文化之旅。大禹A．建立了中國第一個王朝夏朝B．自稱為“始皇帝”，建立皇帝制度C．是華夏族的人文初祖D．是治水英雄，最早實行禪讓制【解析】B項是秦始皇；C項是炎帝、黃帝；D項中的治水英雄是禹，最早實行禪讓制的是堯。故只有A項正確。【我的收獲】--反思靜悟體驗成功☆請寫出本堂課學習中,你認為感悟最深的一至兩條收獲.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、活學輔導：【舉一反三】1.現在是21世紀，公元前21世紀建立的朝代是（）A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝2.按原始社會末期的民主推選部落聯盟首領的方法，禹的后繼者應該是（）A．堯B．舜C．啟D．伯益3．下列內容中，標志著王位世襲制取代禪讓制的是（）A.堯傳位給舜B.舜傳位給禹C.禹傳位給啟D.成湯打敗夏桀4．商朝的建立者是（）A.禹B.成湯C.盤庚D.紂王5.約公元前1300年，商朝遷都殷，當時的商王是（）A.成湯B.紂王C.啟D.盤庚6.夏朝的最后一位王在鳴條大戰中被成湯打敗的是（）A.禹B.啟C.桀D.紂7.人們常說“故土難離”，但商朝前期由于政治動亂和水患，卻幾次遷都，其中到哪一年遷都后才穩定下來？（）A.公元前2070年B.公元前1600年C.公元前1300年D.公元前1046年8．商朝的統治長達（）A.1000多年B.800多年C.500多年D.400多年9．商朝的手工業部門不包括（）A.青銅冶鑄B.玉器制作C.釀酒D.冶鐵10.后世所稱的“六畜”馬、牛、羊、豬、犬、雞早在何時就已飼養？（）A.炎帝、黃帝時期B.堯、舜、禹時期C.夏朝時D.商朝時11.商朝的商業發展，交易時以下列哪些作為貨幣？（）①海貝②骨貝③玉貝④銅貝A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④12.商朝的最后一個王實行殘暴統治，使商朝加速走向滅亡，他就是（）A.成湯B.盤庚C.紂王D.桀【疑難解惑】13.觀察下圖，回答下列問題：（1）這是商朝略圖，圖中A處是現在的河南安陽，商朝曾定都于此，請你回答商朝是在什么時候由誰把都城遷于此，當時此地叫什么？（2）商朝鼎盛時期的勢力范圍已經比夏朝時有所擴大。請你說出夏朝的統治中心，并繪制出一幅商朝勢力范圍的示意圖。【能力達標】1..河南博物院是現代化的歷史藝術類博物館，座落在河南省會鄭州市，于1998年5月1日正式對外開放。河南博物院占地面積10余萬平方米，建筑面積7.8萬平方米。目前館藏文物達13萬多件，其中一、二級文物5000余件，以史前文物、商周青銅器、歷代陶瓷器、玉器最具特色。內設基本陳列館、專題陳列館、臨時展覽館。首批推出2個基本陳列和6個專題陳列，內容豐富，蔚為大觀。配備中外語音導覽系統、錄像播放、電腦咨詢等設施，盡力滿足觀眾對文物求知、鑒賞、娛樂等需求。河南博物院的前身為河南博物館。自1927年創建以來，經歷了76年的風風雨雨，傾注了一代又一代人的心血和汗水。假如你是河南省歷史博物館的一名解說員，當參觀者向你詢問有關夏、商興亡的歷史，你將怎樣向他們介紹？為了更好的解說，請你設計一份夏、商的大事年表。第5課西周的興亡【學習目標】1.識記與理解：記住西周建立的時間和第一個王記住西周的都城（古今地名）。記住出現的成語及典故。理解分封制的含義，了解西周滅亡的情況。2.能力與方法：通過對西周歷史的講解，指導學生用對比的方法去分析概括其歷史特點，從而培養學生比較分析歷史事件的能力。利用多媒體手段，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。3.情感態度與價值觀：學習國家形成的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過西周歷史的學習，更多了解祖國悠久的歷史，進行愛國主義教育。培養是非分明、愛憎分明的情感。【重點】：西周建立的時間和都城（古今地點），西周的分封制【難點】：分封制的作用及局限性。一、獨學指導：【學法指導】1．課前預習教材P26-P29，熟記基礎知識，自主高效預習，提升自己的閱讀理解能力。2．完成預習案上的預習自測題。3．將預習中不能解決的問題，有各小組組長收集并填入問題生成清單，再由學科班長于課前交任課教師。【溫故】復習1：夏朝建立的時間是，統治中心在一帶復習2：夏朝建立的時間是，鼎盛時商的勢力范圍東至，西到，南抵，北達一帶。【知新】1、武王伐紂是在下面的哪一年？（）A．約公元前2070年 B．約公元前1600年C．約公元前1300年 D．約公元前1046年2、要想了解西周建立前周族的發展歷史，需要到下面（）①涇水②遼水③淮水④渭水A．①② B．①③ C．②③ D．①④3、西安被稱為六大古都之一，曾做過很多朝代的都城，下面曾以它為都城的朝代是（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．東周4、西周眾多的諸侯，是通過下面的什么制度產生的（）A.奴隸制B.世襲制C.分封制D.禪讓制5、周王建立封國時冊封的對象有（）①自己的子弟、親戚②功臣③古帝王的后代④少數民族首領A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④6、西周分封制規定，諸侯是周天子的臣屬，必須（）①服從周天子的命令②定期朝見天子③向天子貢獻財寶和特產④帶兵隨從天子出征作戰A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④7、西周初年，設立封國的數量為（）A．50個 B．51個 C．17個 D．71個8、下列屬于西周冊封的諸侯國有（）①魯②齊③燕④趙⑤魏A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④⑤9、西周滅亡的主要原因是（）A．西周實行分封制 B．西周等級森嚴C．周厲王的暴政 D．周幽王昏庸無道，矛盾激化[來源:學#科#網]10、西周的最后一位國王是（）A.夏桀B.商紂C.周武王D.周幽王新知１.公元前1046年，周武王姬發領導了滅亡商朝的戰爭。2.周武王推翻商朝的統治后，建立了周朝。周朝前期都城在鎬京（今陜西西安西），歷史上稱為西周3.為控制全國廣大地區，周王讓自己的子弟、親戚和功臣以及一些古帝王的后代，在各地建立封國。這一制度歷史上稱為分封制。4.公元前771年，犬戎族攻破鎬京，周幽王被殺死。西周至此結束。二、互學引導：生生互學：師生導學：1-10： 成語生動形象，言簡意賅。你知道成語“反戈一擊”的來歷嗎？你知道哪部著名文學作品以“武王伐紂”為歷史背景的？ 你知道“烽火戲諸侯”的典故嗎？【典型例題】例1.（2006年濰坊市）史載：“封建親戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一國”。這反映了西周A．實行禪讓制B．實行分封制C．確立世襲制D．推行郡縣制【解析】考查學生對分封制的了解，故選B2、（2006年海南省）春秋戰國時期，各諸侯國逐鹿中原，戰亂不休。諸侯國的出現源于西周的A．世襲制B．郡縣制C．禪讓制D．分封制【解析】考查學生對分封制對后世的影響的了解，故選D3、（2004年黃石模擬）西周實行分封制是為了A．建立軍事屏障，防止外族入侵B．削弱功臣、貴族的權力C．排斥異姓諸侯、團結同姓諸侯D．鞏固西周的國家政權【解析】考查學生對分封制的作用的理解，故選D【我的收獲】--反思靜悟體驗成功☆請寫出本堂課學習中,你認為感悟最深的一至兩條收獲.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、活學輔導：【舉一反三】1、下列制度中，不屬于西周時期的一項是（）A.世襲制B.禪讓制C.分封制D.宗法制2、西周實行分封制的主要目的是（）A．分割諸侯的兵力 B．保證國家的兵源C．鞏固奴隸主政權 D．鞏固原來商朝的地區3、西周實行分封制的實質是（）A．奴隸制土地制度 B．奴隸制政治制度[來源:Z+xx+k.Com]C．奴隸制等級制度 D．鞏固奴隸制國家制度4、武王伐紂的性質屬于（）A．諸侯國之間的爭霸戰爭 B．平民和奴隸的反抗壓迫斗爭C．奴隸主貴族領導推翻暴君的斗爭 D．民族間的相互戰爭【疑難解惑】1、昏君亡國，明君興政，參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是（）A.周文王B.周武王C.周幽王D.周平王2、傳統史書多將西周的滅亡歸咎于褒姒，你認為真正的原因應是（）①周幽王的昏庸，諸侯離心離德②太子宜臼無能③申候聯合犬戎族勢力強大④各諸侯國不喜歡褒姒A.①③B.①②③C.②④D.②③④3、西周與商朝相比，政治上最突出的不同之處是（）A．實行王位世襲制 B．強化奴隸制國家機器C．實行分封制 D．壓迫奴隸和平民4、閱讀下列材料人們常稱北京一帶為燕薊之地，山東為齊魯大地，山西為三晉之地。《左傳》記載：“封建親戚，以藩屏周”。這些地名的由來從歷史上可以追溯到西周時期。請回答：（1）這些地名的由來與西周的什么制度有關？（2）西周的周王為什么要實行這種制度？第6課春秋爭霸【學習目標】一、識記與理解：記住春秋時期的起止年代；春秋五霸的名稱。理解齊桓公為什么能夠成為第一位霸主，理解越王勾踐為什么能夠從失敗到稱雄天下的原因。二、能力與方法：培養學生的閱讀分析和理解能力。通過對管仲改革的學習，培養和提高學生的歸納概括能力。學習城濮之戰，讓學生初步掌握分析評價古代戰爭的方法。三、情感態度與價值觀：通過學習齊、越等國的發展歷程，讓學生認識到改革對于推動社會發展的歷史作用，引導學生初步認識當今的改革開放是為了促進我國社會主義生產力發展，推動我國綜合國力的進步，更進一步認識到我們要學好知識，投身改革，順應歷史發展的潮流。通過學習越王勾踐“臥薪嘗膽”的故事，讓學生接受又一次發奮圖強，堅忍不拔的思想教育。．【重點】：齊國和晉國的稱霸【難點】：春秋爭霸特點及歷史影響．一、獨學指導：【溫故】復習1：公元前年，周武王建立周，定都鎬京，歷史上稱為西周。復習2：公元前771年，西周最后一個王被犬戎殺死，西周結束。【知新】1.公元前770年，周平王把都城東遷至洛邑（今河南洛陽）。從此，我國進入春秋時期。春秋時期指的是_______________年至____________年。2.在諸侯爭霸的過程中，___________、________、________、________和__________先后做過霸主，歷史上稱為“春秋五霸”。3.位于今山東北部的齊國，是東方的一個大國。齊桓公任用政治家管仲為相，_______，_____________，_____________，使齊國國力更加強盛。4.齊桓公死后，齊國力量衰弱，晉國和楚國爭奪中原霸權的斗爭激烈起來。晉楚軍隊在____進行決戰，楚軍戰敗，之后楚莊王開始了他的爭霸事業。新知１、公元前770年，周平王把都城東遷到洛邑（今河南洛陽）。從此，我國歷史進入春秋時期（公元前770年—公元前476年）。2、在大國爭霸的過程中，齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐先后做過霸主，歷史上稱為“春秋五霸”。3、齊桓公任用管仲為相，發展生產，改革內政，整頓軍隊。成為春秋首霸。4、晉楚軍隊公元前632年在城濮會戰，晉軍獲勝。晉文公成為霸主。5、楚莊王一鳴驚人在邲之戰中大敗晉軍，成為中原的又一霸主。6、吳王闔閭任用孫武為將，大敗楚國，成為霸主。7、越王勾踐“臥薪嘗膽”，終于擊敗吳國，成為春秋時期最后一個霸主。二、互學引導：生生互學：師生導學：1-4：1、穿越時空隧道，回到春秋時期群雄并起的年代。假如你是當時的一位諸侯國國君，你將會效仿哪位霸主，采取積極的措施，在諸侯國中脫穎而出并成就自己的霸業呢？2、本課有很多經常用到的成語如：“退避三舍”、“一鳴驚人”、“問鼎中原”、“臥薪嘗膽”等；你知道他們的出處嗎？【典型例題】1.“禮樂征伐自諸侯出”這是古人對哪一時期政治局面的描述？（）A.夏朝時期B.商朝時期C.西周時期D.春秋時期【解析】西周時，“禮樂征伐自天子出”，天子在政治上居最高地位。平王東遷后，諸侯根本不聽周天子的命令，“禮樂征伐自諸侯出”，這就是春秋時期的政治狀況。故選D。2.春秋時期，諸侯稱霸一時，其中春秋時期第一個霸主是（）A.齊桓公B.宋襄公C.楚莊王D.秦穆公【解析】公元前7世紀中期，齊桓公召集諸侯會盟，周天子派人參加，齊桓公成為春秋時期第一個霸主。故選A。【我的收獲】--反思靜悟體驗成功☆請寫出本堂課學習中,你認為感悟最深的一至兩條收獲.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、活學輔導：【舉一反三】1.孔子根據魯國歷史編寫了《春秋》，后來就以春秋作為一個時期的名稱，春秋開始于（）A.公元前475年B.公元前476年C.公元前771年D.公元前770年2.春秋時期最顯著的政治特點是（）A.霸主尊王攘夷，扶助弱小B.王室衰微，諸侯爭霸C.爭霸戰激烈，呈分裂趨勢D.弱小諸侯依賴周天子3.為了爭霸，以“尊王攘夷”為號召發展本國勢力的是A.晉文公

B.楚莊公

C.齊桓公

D.越王勾踐4.齊桓公成為春秋第一個霸主的標志是A.打敗周圍的諸侯國

B.周圍諸侯國臣服齊國C.各諸侯王參加會盟

D.周天子派人參加會盟5.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是A.以“尊王攘夷”為號召

B.周天子派人參加會盟C.齊桓公本人的威信和能力

D.管仲改革壯大力量6.以下內容，和管仲改革無關的是（）A.改革幣制B.改革內政C.發展和平D.改革軍制7.齊桓公和晉文公稱霸，周天子都派人參加，這說明了（）A.這兩個諸侯國得到了小諸侯國的擁護B.周天子非常尊敬這兩個諸侯國的國君C.這兩個諸侯國有很高的地位D.他們的霸主地位得到了周天子的確認8.據《史記》記載，一位諸侯國的國君為了報仇雪恨，“苦思焦思，置膽于座，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”這位國君是（）A.吳王夫差B.齊桓公C.楚莊王D.越王勾踐9.按事件發生的先后順序排列下列史實，正確的是（）①楚莊王飲馬黃河②城濮之戰③勾踐滅吳④葵丘會盟A.③①②④B.④②①③C.①②③④D.②③④①10.下列春秋時期成語與人物對應的四組，錯誤的一項是（）A.退避三舍——晉文公B.楚莊王——一鳴驚人C.吳王夫差——問鼎中原D.勾踐——臥薪嘗膽【疑難解惑】1.閱讀下列材料，正確回答問題：材料一管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。材料二桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之功也。——孔子（1）“管仲相桓公”發生在何時？該時期為什么能出現“霸諸侯，一匡天下”的現象？（2）材料一中的“管仲相桓公”是如何“相”桓公的？（3）材料二中“桓公九合諸侯”指的是什么事？“不以兵車”應得益于管仲的什么策略？請結合實例說明。（4）通過齊桓公稱霸的事件，你從中能得到哪些啟示？【拓展提升】1、齊國和晉國能迅速強大的共同原因是什么？

2、你認為春秋戰國時期發生了許多戰爭是好事還是壞事？說出你的理由。

3、說出你所知道的春秋時期的歷史典故。第7課戰國爭雄【學習目標】一、識記與理解：記住戰國時期的起止時間，記住“戰國七雄”，理解戰國戰爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現。二、能力與方法：通過對七國關系及戰國時期戰爭、外交特點的分析，培養和提高學生的分析能力。學習和初步掌握制作歷史圖表的方法。三、情感態度價值觀：通過戰國時期戰爭史的學習，進行馬克思主義戰爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀和價值觀的教育。【重點】：戰國的起止時間，戰國七雄和相對地理位置【難點】：合縱與連橫戰國戰爭的性質與影響一、獨學指導：【溫故】復習1：春秋的起止時間是公元前年—公元前年。復習2：春秋五霸分別是、、、、【知新】1.春秋之后，我國進入戰國時期，戰國時期指的是從___________年至____________年。2.戰國時期，周王已無足輕重，諸侯國也更少了，主要有______、______、______、_______、_____、______、______七國，歷史上稱為“戰國七雄”。3.戰國時期，七國之間戰爭不斷。隨著經濟的發展，_______兵器得到改進，______兵器出現，________和_______取代兵車成為主要的兵種。交戰雙方投入的兵力越來越多，爭奪空前激烈。戰爭的規模往往很大。發生了________和________等著名戰例。人們也更加重視對軍事的研究，涌現出_________、__________等著名的軍事家。4.戰國七雄中，地處最北和最南的分別是()A.齊和秦

B.燕和楚

C.韓和趙

D.趙和楚5.下列事件發生在戰國時期的有①“田氏代齊”②三家分晉③桂陵之戰④馬陵之戰A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①③④6.下列即屬于春秋時期又存在于戰國時期的諸侯國().①齊國

②晉國

③楚國

④

趙國A．①②B.②③C①③D.③④

新知１、春秋之后，我國歷史進入戰國時期（公元前475年—公元前221年）。2、戰國時，主要有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個大國，歷史上稱為“戰國七雄”。3、戰國時發生了“圍魏救趙”和長平之戰等著名戰役，涌現出孫臏、白起等著名軍事家。4、齊、楚、燕、韓、趙、魏有“合眾勢以攻一強（秦）”的合作，歷史上稱這種策略為“合縱”。5、秦國采用各個擊破的辦法，分別收買拉攏東方國家“事一強以攻眾弱”。這種策略歷史上稱為“連橫”。二、互學引導：生生互學：師生導學：1-6：了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現?如何正確理解戰國戰爭的特點及其影響?【典型例題】1.下列諸侯國中，既屬春秋五霸，又是戰國七雄之一的是（）A.齊國B.晉國C.吳國D.宋國【解析】此題旨在考查對戰國七雄的掌握。晉國曾是春秋時期一霸，但后來趙、魏、韓三家分晉后，晉不再存在。吳國是春秋一霸，但后來被越國所滅。故選A。2.下列關于春秋戰國時期諸侯爭霸和兼并戰爭的評價，正確的有（）=1\*GB3①爭霸戰爭給社會帶來種種災難=2\*GB3②爭霸的結果有利于國家走向統一=3\*GB3③爭霸中一些國通過改革加強自身力量=4\*GB3④華夏族和其他各民族的融合加強A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④【解析】春秋時期的爭霸戰爭，一方面加劇了人民的災難，另一方面促進了民族融合和社會發展。故選A。【我的收獲】--反思靜悟體驗成功☆請寫出本堂課學習中,你認為感悟最深的一至兩條收獲.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、活學輔導：[舉一反三]1.下列國家，既是西周初年分封的諸侯國，又在春秋時期稱過霸，還是戰國七雄之一，這個國家是（）A.齊國B.秦國C.楚國D.趙國2.戰國初年，被韓、趙、魏三家卿大夫瓜分的是（）A.齊國B.晉國C.楚國D.秦國3.戰國時期，七國之間戰爭不斷。主要的兵種有（）A.車兵B.步兵和騎兵C.水兵D.藤甲兵4.戰國時期促使兵種發生變化的根本原因是（）A.軍事家的思想發生了變化B.作戰環境發生了變化C.統治者的個人喜好D.經濟的發展5.“紙上談兵”的成語典故源自于長平之戰，指缺乏實戰經驗，慣于空談兵法，戰爭中一敗涂地的趙括。交戰雙方是（）A.秦國和齊國B.魏國和趙國C.秦國和楚國D.秦國和趙國6.下列戰役中，屬于戰國時期著名戰役的是（）①城濮之戰②涿鹿之戰③圍魏救趙④長平之戰A.①②B.②③C.③④D.①④7.在戰國七雄中，位置最西的是諸侯國是（）A.燕國B.趙國C.魏國D.秦國8.除了戰爭外，下列事件中成為戰國紛爭重要內容的是（）A.定期朝拜周天子B.抵御少數民族進擾C.合縱和連橫D.爭奪霸主地位9.從春秋五霸到戰國七雄，歷史發展呈現的趨勢是（）A.國家數目越來越少，天子權力越來越大B.國家數目越來越多，天子權力越來越小C.國家數目越來越少，天子權力越來越小D.國家數目越來越多，天子權力越來越大10、公元前475年，中國進入封建社會時期。請你算一算，這一事件距今（2011年）應是多少年（）A．2484年B．2485年C．2486年D．2487年11、中國歷史上發生在山西的戰役是（）A．長平之戰B．巨鹿之戰C．官渡之戰D．淝水之戰【疑難解惑】1、閱讀材料：材料一：“縱者，合眾弱以攻一強也；橫者，事一強以攻眾弱也。”——《韓非子》材料二：戰國時期，秦楚兩個諸侯大國相互對立，經常作戰。有的諸侯小國為了自身的利益與安全，時而傾向秦，時而傾向楚。比喻人反復無常。宋?晁補之《雞肋集?北渚亭賦》：“托生理于四方，固朝秦而暮楚。”請回答：（1）材料一反映了戰國中后期的哪兩項策略？請你解釋一下這兩項策略。（2）材料二是哪一個成語的由來？（5）你認為上述哪一種策略運用的更成功一些？說明原因。2．讀《戰國形勢圖》，按要求作答：（1）戰國時，蘇秦游說六國聯合抗秦，他先后游說了趙、燕、韓、魏、齊和楚國。這些國家在圖中用字母表示應是：、、、、、。（2）秦國所在地是第8課商鞅變法【學習目標】一、識記與理解：記住戰國時期生產力發展的標志；商鞅開始變法的時間和變法的主要內容；理解商鞅變法的原因及意義。二、能力與方法：培養從歷史圖像和歷史文物中提取有用信息以說明歷史現象的能力；通過分析商鞅變法原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養和提高學生的分析能力；學習分析事物因果關系的一般方法。三、情感態度價值觀：認識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史和現實生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅為代表的改革派和以公子虔和公孫賈為代表的保守派的思想和行為，激發學生是非分明愛憎鮮明的情感；從商鞅為改革而死的人生經歷，感悟人生的價值和意義。【重點】：商鞅變法的原因、內容和意義【難點】：商鞅變法的原因與意義一、獨學指導：【溫故】復習1：戰國的起止時間是公元前年—公元前年。復習2：戰國時期，周王已無足輕重，諸侯國也更少了，主要有______、______、______、_______、_____、______、______七國，歷史上稱為“戰國七雄”。【知新】1.戰國前期，_______的普遍使用和_______的推廣，促進了各國經濟的發展和社會的進步。2.___________年，在秦孝公的支持下，商鞅開始在秦國變法。3.商鞅變法的主要內容:____________。廢除土地國有制，挖掉土地上的標志、疆界，國家承認私人的土地所有權。____________。凡是努力從事農耕，生產糧食和布帛多的，免除徭役，作為獎勵。禁止棄農經商。凡因棄農經商或懶惰而貧困的人，要罰做奴隸。_________。凡是在戰場上殺敵立功的人，不論出身，按軍功大小，賞給爵位或官職，賜給土地和房宅。貴族及其后代沒有軍功，就不能獲得爵位和享受特權。__________,___________。全國設31縣，由國君直接委派官吏去治理。___________。公布法律，編制戶口，實行連坐法，使百姓相互監督。4.商鞅變法是戰國時期一次重要的_______和_______改革。通過變法，舊制度廢除了，新制度建立了，秦國發生了根本性變化。秦軍的戰斗力大大提高。秦國的社會經濟得到發展。戰國后期，秦國修建了___________和_________，為后來秦統一全國奠定了堅實的物質基礎。新知1.戰國前期，鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，促進了各國經濟的發展和社會的進步。2.公元前356年，在秦孝公的支持下，商鞅開始在秦國變法。主要內容有：改革土地制度；重農抑商；獎勵軍功；遷都咸陽，推行縣制；嚴明法令。3.商鞅變法后，秦國舊制度被廢除了，秦國發生了根本性的變化，秦軍的戰斗力大大提高，社會經濟得到發展。為后來秦國統一天下打下基礎。二、互學引導：生生互學：師生導學：1-4：？分析商鞅變法的原因、內容和意義？分析商鞅變法成功的原因？公元前338年，秦孝公去世，太子即位，即秦惠王。公子虔等人告發商鞅謀反，秦惠王下令逮捕商鞅。商鞅逃至邊關，欲宿客舍，客舍主人不知他是商君，見他未帶憑證，告以商君之法，留宿無憑證的客人是要治罪的。商鞅想到魏國去，但魏國因他擒公子卯，拒絕他入境。他回到自己的封地，舉兵抵抗，結果失敗，最終被車裂而死。有人說，商鞅死了，其變法也最終失敗了，你同意嗎？請說明理由。【典型例題】1.秦國成為戰國七雄中實力最強的封建國家，其主要原因是（）A.實行商鞅變法B.更多使用鐵制農具C.牛耕得到推廣D.重視水利工程建設【解析】此題旨在考查對商鞅變法作用的認識。通過變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，秦國發展成戰國后期最富強的封建國家。故選A。2.（2006?山東泰安）我國古代變法在性質上一般有以下幾種。其中商鞅變法屬于（）A.奴隸社會內部富國強兵的改革B.少數民族學習漢族文化的改革C.改變了社會性質的改革D.封建社會內部的自我調整【解析】本題主要考查學生對商鞅變法的理解能力。商鞅變法使秦國確立了封建制度，A、B、D明顯不符合題意，正確答案為C。3．聯系商鞅變法的主要內容，你認為在戰國后期的秦國，一個農民如果想免除徭役，最好的辦法應該是A.積極當兵，保衛國家B.不隱瞞犯法行為C.合法經商致富D.大量生產糧食和布帛【解析】本題主要考查學生對商鞅變法內容的記憶。書上有原話生產糧食和布帛多的，免除徭役，作為獎勵。故選D【我的收獲】--反思靜悟體驗成功☆請寫出本堂課學習中,你認為感悟最深的一至兩條收獲.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【知識拓展】商鞅（約前395年—前338年），衛國（今河南濮陽）人，漢族。戰國時期政治家，思想家，著名法家代表人物。衛國國君的后裔，公孫氏，故稱為衛鞅，又稱公孫鞅，后封于商，后人稱之商鞅。應秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。孝公死后，被貴族誣害，車裂而死。在位執政十九年，秦國大治，史稱商鞅變法。商鞅“少好刑名之學”，專研以法治國，受李悝、吳起等人的影響很大。后為魏國宰相公叔痤家臣，公叔痤病重時對魏惠王說：“公孫鞅年少有奇才，可任用為相。”又對惠王說“王既不用公孫鞅，必殺之，勿令出境。”公叔痤死后，魏惠王對公叔痤囑托不以為意，也就沒有照做了。公孫鞅聽說秦孝公下令國中求賢者，欲收復秦之失地，便攜同李悝的《法經》到秦國去。通過秦孝公寵臣景監，商鞅三見秦孝公，提出了帝道、王道、霸道三種君主之策。只有霸道得到秦孝公的贊許，并成為秦國強盛的根基。前359年任左庶長，后升大良造。三、活學輔導：【舉一反三】1.商鞅變法實行獎勵農耕政策的根本目的是（）A.發展農業生產B.限制商業活動C.增強秦國實力D.廢除舊貴族特權 2.商鞅變法使秦成戰國后期最富強國家。其措施對后世政治制度影響最深遠的是()A.獎勵耕戰B.允許土地私有C.推行縣制D.廢除舊貴族特權3.改革是興利除弊、振興國家的重要手段。商鞅變法使秦國成為戰國后期最富強的國家。商鞅變法的內容中，對舊貴族特權打擊最大的一項是()A.國家承認土地私有B.根據軍功大小授予爵位和田宅C.建立縣制D.生產糧食布帛多的人可免除徭役4.商鞅變法時期，秦國有兩個人，甲出身平民，在戰場上作戰勇敢，屢立戰功；乙出身貴族，在戰場上貪生怕死，未有寸功。按照商鞅變法的有關法令，對甲乙二人的政策應該是()A.甲乙二人都得到賞賜的爵位或官職、土地和房宅B.甲乙二人都不能得到任何賞賜C.甲得到爵位或官職、土地和房宅，乙卻得不到D.乙得到爵位或官職、土地和房宅，甲卻得不到5.商鞅變法的內容中，能反映集權思想的措施是（）A.獎勵耕織B.推行縣制C.嚴明法令D.獎勵軍功6.“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望。”這主要是因為商鞅變法（）A.鼓勵農民耕織B.按軍功授爵C.承認土地私有D.實行連坐法7.秦國之所以能成為戰國后期最富強的國家，其主要原因是（）A.重視興修水利B.秦王能力很大C.地理位置優越D.實行商鞅變法8.商鞅變法中，對社會進步影響最大的是（）A.改革土地制度B.重農抑商C.獎勵軍功D.嚴明法令【疑難解惑】1．閱讀下列材料，正確回答問題：材料一商鞅把小的鄉邑合并為縣，全國共設31縣，由國君直接委派官吏管理；挖掉土地上原有的標志、疆界，向土地所有者征收賦稅，保障國家的財政收入。變法五年后，秦國富強起來。材料二行法十年，秦民大悅，路不拾遺，山無盜賊，家給人足，民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治……材料三蘇軾在給宋神宗的上書中寫道：“唯商鞅變法不顧人言，驟至富強，亦以召怨天下……雖得天下，旋蹱滅亡。”（1）材料一反映出商鞅變法的哪些措施？（2）根據上述材料一和材料二說明商鞅變法對秦國產生了什么影響（3）材料二和材料三對商鞅變法的評價有什么不同？（4）你同意哪種觀點？請什么其理由。（5）當今處于改革開放的大潮中，商鞅變法對我們今天的改革有什么借鑒之處？第三學習主題統一國家的建立第9課秦的統一【學習目標】1.識記與理解了解秦統一六國的基本情況，記住秦統一中國的時間，都城及最高統治者的稱號，理解秦統一中國的意義及鞏固統一各項措施的作用，了解秦朝加強中央集權制度的內容。2.能力與方法通過對秦始皇的評價，培養和提高歷史人物評價能力；通過動手制作戰國時期各國的不同形狀貨幣，掌握歷史事物的模仿制作法，培養動手能力和創新意識，同時加深學生對歷史事件的認識及了解。3.情感、態度價值觀通過展示秦統一六國的歷史過程，讓學生認識到統一乃歷史發展的潮流；通過學生討論及思考統一的意義，讓學生認識到統一的重要作用，及統一對歷史發展的影響，從而進行維護國家統一觀念的教育。【重點】：秦統一全國的時間和意義。中央集權制度的建立及內容。【難點】：中央集權制度的建立及內容。一、獨學指導：【溫故】復習1：商鞅變法的時間是公元前年。復習2：戰國后期，秦國修建了和兩大水利工程。【知新】1.戰國末年，國實力遠遠超過東方六國