第二章空氣與水資源2.1空氣的組成

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權逐點導講練課堂小結作業提升學習目標課時講解1課時流程2空氣中氧氣體積分數的測定混合物和純凈物空氣的成分氮氣和稀有氣體

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知識點11.首先應檢查裝置的氣密性：(1)原理：用手握住試管時，試管內的空氣溫度升高，體積膨脹。(2)操作步驟：用手握住試管時，導管口有氣泡冒出；移開手后導管內形成一段水柱，則說明裝置的氣密性良好。“捕獲”空氣實驗知1－講

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知2.收集空氣：將集氣瓶裝滿水,蓋上玻璃片,注意集氣瓶中不能有氣泡存在；將集氣瓶倒放到盛水的水槽中，在液面以下拿掉玻璃片；待導管口有氣泡冒出時,將導管伸入集氣瓶內,開始收集氣體。待集氣瓶內水排盡,說明氣體已收集滿；實驗裝置如圖2所示：知1－講

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知奇思妙想：用手握法檢查氣密性是利用氣體受熱膨脹的原理，同理還可以用酒精燈微熱法或用熱水浴的方法來檢查氣密性。知1－講

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知考向檢驗裝置氣密性的方法如圖3所示，某同學采用手握試管外壁的方法檢查裝置的氣密性，若裝置的氣密性良好，則將雙手移開一會兒后，燒杯內導管處的現象(畫圈部分)是(

)例1知1－練C

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知1－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知解題秘方：檢查裝置氣密性常采用“手握法”，即將導管的一端浸入水中，用手掌緊握容器的外壁，溫度升高，氣體受熱膨脹，導管口有氣泡產生，松開手后，溫度降低，容器內壓強減小，導管口會形成一段上升的水柱。知1－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知方法提分：影響裝置氣密性的常見原因有：1.儀器破損。試管上有裂縫或小孔，膠皮管老化；2.連接不緊密，橡皮塞沒有旋緊，膠皮管與玻璃管的口徑大小不匹配；3.操作不正確，如先手握試管，后將導管放入水中。知1－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知識點空氣中氧氣體積分數的測定2知2－講1.實驗探究空氣中氧氣的體積分數實驗原理利用紅磷燃燒消耗密閉容器內空氣中的氧氣，使密閉容器內壓強減小，在大氣壓的作用下，進入容器內水的體積即為減少的氧氣的體積；反應的文字表達式為：紅磷+氧氣五氧化二磷PO2P2O5點燃

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知2－講實驗裝置如圖4所示：實驗步驟①連接裝置；②檢查裝置的氣密性；③將集氣瓶的容積劃分為五等份，并加以標記；④用止水夾夾緊乳膠管，將導管插入盛水的燒杯中；⑤點燃紅磷后，立即伸入集氣瓶內并把塞子塞緊；⑥燃燒結束冷卻至室溫后，打開止水夾

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知2－講實驗現象紅磷在集氣瓶內燃燒，生成大量白煙(五氧化二磷小顆粒)，冷卻至室溫后，打開止水夾，水經導管進入集氣瓶，進入瓶內水的體積約占瓶內空氣總體積的1/5結論氧氣約占空氣總體積的1/5不能寫成白霧~~~~

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知2－講特別提醒：●不能用蠟燭代替紅磷。蠟燭燃燒后生成二氧化碳氣體，會彌補所消耗氧氣的體積。●法國化學家拉瓦錫首先明確提出空氣是由氧氣和氮氣組成的。●由該實驗還能得出氮氣的兩點性質：(1)氮氣難溶于水；(2)氮氣不能燃燒，也不能支持燃燒。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知2－講2.測定空氣中氧氣含量實驗的誤差分析測定空氣中氧氣含量實驗中，常會出現倒流入容器內的水的體積不是容器內空氣體積1/5的情況，常見的誤差分析如下：實驗誤差原因注意事項測定結果偏小紅磷的量不足紅磷要足量裝置氣密性不好裝置氣密性要良好未冷卻至室溫就打開止水夾冷卻至室溫后，再打開止水夾

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知2－講實驗誤差原因注意事項測定結果偏大點燃紅磷后插入集氣瓶太慢，集氣瓶內空氣受熱膨脹部分逸出紅磷點燃后迅速插入集氣瓶中點燃紅磷前未夾緊止水夾，使集氣瓶內空氣受熱膨脹后沿導管逸出止水夾要夾緊

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權方法提醒：測定空氣中氧氣含量的實驗結果的準確度取決于反應原理和操作步驟。如反應物的選擇，要求該物質能且只能與空氣中的氧氣反應，且生成物中無氣體。實驗時要防止外界空氣進入，使結果偏小；還要防止瓶內氣體逸出，使結果偏大。感悟新知知2－講

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知考向測定空氣中氧氣含量的實驗[期末·徐州]小明用圖甲所示裝置測定空氣中氧氣的含量，實驗過程如下：第一步：按圖甲所示連接好裝置；第二步：______________________________；例2知2－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知第三步：在集氣瓶內加少量水，并將水面上方的空間分為5等份，用止水夾夾緊膠皮管；第四步：將過量紅磷放入燃燒匙內，點燃后立即伸入集氣瓶中，并把塞子塞緊；第五步：待紅磷熄滅，冷卻至室溫后，打開止水夾，觀察現象。知2－練

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知2－練檢查裝置氣密性耗盡集氣瓶內的氧氣紅磷+氧氣五氧化二磷點燃燃燒匙伸入過慢(或點燃紅磷前沒有夾緊止水夾等)

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知(5)上面的實驗同時證明了氮氣具有____________________的化學性質。(6)某同學對實驗進行反思后，提出了改進方案，實驗裝置如圖乙所示，你認為改進后的優點是______________________________________________________________。知2－練不燃燒，也不支持燃燒實驗結果更準確(或更環保)

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知解題秘方：通常采用燃燒法來測定空氣中氧氣含量，即紅磷在密閉集氣瓶內燃燒，消耗集氣瓶內的氧氣，生成白色固體五氧化二磷，使集氣瓶內氣壓減小，打開止水夾后，燒杯中的水被壓入集氣瓶內，集氣瓶內增加的水的體積即為消耗的氧氣的體積。知2－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知解析：(1)組裝好儀器后，應檢查裝置的氣密性。(2)本實驗通過紅磷燃燒消耗氧氣,則紅磷過量的目的是耗盡集氣瓶內氧氣。(3)紅磷燃燒生成五氧化二磷,據此書寫文字表達式。(4)若測定結果大于五分之一，可能的原因是燃燒匙伸入過慢，導致集氣瓶中的氣體受熱膨脹逸出，或止水夾沒有夾緊，氣體受熱從導管中逸出等。(5)紅磷在剩余的氣體中會熄滅，則說明氮氣具有不能燃燒，不支持燃燒的化學性質。(6)改進后的實驗通過放大鏡聚光引燃白磷，實驗結果更準確，同時防止反應生成的五氧化二磷擴散到空氣中污染環境。知2－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知2－練知識拓展：測定空氣中氧氣含量的其他方法：(1)(2)

(3)圖6

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知識點3混合物和純凈物知3－講

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個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知3－講易錯提示:判斷一種物質是純凈物還是混合物，關鍵是看由幾種物質組成，不能與物質的名稱混淆。如五氧化二磷是一種物質的名稱，屬于純凈物，而“氧”和“磷”是組成這種物質的基本單位，即“元素”。冰水共存物是純凈物，潔凈的空氣是混合物。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知考向區分混合物和純凈物下列物質中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是()A.二氧化碳液氮 B.潔凈的空氣礦泉水C.紅磷牛奶 D.稀有氣體冰水共存物C例3知3－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知3－練名稱中含“潔凈”，但為混合物~~~~~~~~~~~解析：本題可用排除法來解答。潔凈的空氣、礦泉水、牛奶、稀有氣體屬于混合物，B、D不符合題意；二氧化碳、液氮、紅磷、冰水共存物都是純凈物，則正確答案為C。誤區警示：區分純凈物、混合物的標準是所含物質的種類，只含一種物質的為純凈物，含兩種或兩種以上物質的為混合物。不能根據物質的狀態、名稱的長短等粗略判斷。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權知識鏈接：空氣中含有氧氣、氮氣、二氧化碳等多種成分，屬于混合物，潔凈的空氣是不含污染物的空氣，屬于混合物。稀有氣體是氦氣、氖氣、氬氣等多種氣體的總稱，屬于混合物。冰水共存物只含有水這一種成分，是純凈物。感悟新知知3－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知識點41.空氣成分的發現最早得出空氣是由氧氣和氮氣組成的是法國科學家拉瓦錫。后來科學家研究發現空氣中含有氬氣等稀有氣體。現在人們能用實驗的方法精確地測定空氣的成分。空氣的組成知4－講

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知2.空氣的成分知4－講空氣的成分氮氣氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質體積分數78%21%0.94%0.03%0.03%

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知4－講易錯提醒:1.稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙、氡等氣體的總稱。2.空氣中各成分的含量是指體積分數，而不是質量分數。3.空氣中的各成分含量保持相對穩定。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知考向判斷空氣中各成分的含量[中考·常德]空氣主要成分示意圖如圖7所示，其中R指的是(

)A.N2B.CO2C.O2D.H2OA例4知4－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知解析：讀懂圖意是解題關鍵，由圖可知，R是空氣中含量最多的氣體。結合空氣的組成，空氣中含量最多的氣體是氮氣，約占空氣體積的78%，則可得出R代表的是氮氣。誤區警示：空氣主要由氮氣和氧氣組成，體積分數分別約為78%和21%，含量保持穩定。如人們在高原上出現高原反應是因為空氣稀薄，單位體積內氧氣的總量較少，但體積分數仍約為21%。知4－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知4－練方法提分：運用口訣法記憶空氣中各成分的含量，即氮七八，氧二一，零點九四是稀氣，還有兩個點零三，二氧化碳和雜氣；體積分數要記清，莫與質量混一起；化學計算常用到，時刻牢記在心底。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知識點5氮氣和稀有氣體的性質與用途氮氣和稀有氣體知5－講氣體物理性質化學性質用途氮氣無色無味的氣體，不易溶于水，極低溫條件下加壓能液化成無色液體化學性質穩定(1)用作燈泡填充氣；(2)用作焊接金屬時的保護氣；(3)用作食物的保護氣；(4)用作制氮肥的原料；(5)液氮用于醫療麻醉等

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知5－講氣體物理性質化學性質用途稀有氣體無色無味的氣體，難溶于水；通電時能發出不同顏色的光化學性質很不活潑(1)用作保護氣，如焊接金屬時用稀有氣體來隔絕空氣；(2)制成多種用途的電光源，如霓虹燈等

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知5－講易錯提示:1.燈泡中充入氮氣可使燈泡經久耐用是利用氮氣的化學性質。2.稀有氣體可制成多種用途的電光源，是因為它們在通電時能發出不同顏色的光，這是稀有氣體的物理性質。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知考向氮氣和稀有氣體的性質與用途[中考·宜賓]空氣是一種寶貴的自然資源。下列有關空氣及其成分的說法中，正確的是(

)A.潔凈的空氣是純凈物B.氧氣是空氣中含量最多的氣體C.稀有氣體含量少，沒有利用價值D.氮氣化學性質不活潑，常用作保護氣D例5知5－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知解題秘方：根據物質的性質推測其用途。解析：潔凈的空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種物質，屬于混合物，A錯誤；氮氣是空氣中含量最多的氣體，約占空氣總體積的78%，B錯誤；稀有氣體含量少，但有著重要用途，如作保護氣、用于制造霓虹燈等，C錯誤；氮氣化學性質不活潑，常用作保護氣，D正確。知5－練

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權感悟新知知5－練技巧點撥:物質的性質決定物質的用途，如氮氣、稀有氣體的化學性質穩定，則可用作保護氣；稀有氣體通電時會發出不同顏色的光，則可用于制電光源。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權課堂小結空氣主要成分(按體積計算)氧氣21%氮氣的性質和用途氮氣78%稀有氣體的性質和用途測定空氣中氧氣的體積分數空氣的成分純凈物混合物氮氣和稀有氣體

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來