六年級道德與法治下冊第二課學會寬容教學設計學科：道德與法制教學內容：第二課學會寬容備課組成員：一、教師討論：教學分析與目標預設項目內容教學目標懂得寬容的意義，養成友愛寬容的品質，進一步完善自我，促進健康成長。學會如何擁有一顆寬容的心，明白寬容但和而不同。能運用恰當的方法分析說明問題。教學重點懂得寬容的意義，學會如何寬容。教學難點明白寬容但和而不同。教學方法情境教學法、直觀教學法、自主學習、小組合作等教學準備教師準備：準備好相關材料及課件。學生準備：課下搜集關于寬容的小故事，課上分析探討。教學設計理念通過本課教學，不僅要讓學生感受到什么是寬容，還要理解寬容的價值、意義，更要落實到行動中去，為讓學生養成寬容的品德打好基礎。二、教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖談話導入1.你知道什么是尊重嗎？2.教師簡介心理學中對寬容的三重定義？3.導入新課在日常的生活學習中應該如何“尊重”？今天，就讓我們走進六年級下冊的第一個課題，一起去—學會尊重！生聽講解，說感受并交流匯報。激發學生興趣，導入新課《學會尊重》講授新課一、寬容讓生活更美好（一）什么是寬容？師小結：寬容就是豁達大度、胸懷寬闊，是一個人有修養的表現。人們都把那些具有像大海一樣廣泛胸懷的人看做是可敬的人。（二）活動園·感謝他們的寬容1.想一想：如果“我”的媽媽不寬容，而是狠狠地指責張南，你猜想會有什么結果？請對媽媽的行為做出評價。如果當鄰居選擇寬容那個偷橘子的小孩時，他會有什么感受？如果鄰居嘲笑或謾罵你,他又會是什么感受？如果車主對老人不依不饒要求賠償你覺得合理嗎？車主沒有要賠償，說說你對車主的評價？2.這三個小故事的結局都讓我們感受到了和諧與溫暖，這是什么的力量？通過這三個故事你明白了什么道理？師總結：寬容讓人們彼此寬待，和睦相處，它是我們和諧、美好生活的基礎。3.討論、交流你曾經原諒過別人嗎？把你當時內心的想法說給同學們聽聽。你有別人原諒過你的經歷嗎？請把你當時的感受說出來，與同學們一起分享。4.神奇的“寬容城“出示“寬容城”寬容城三處景點有什么作用？讓我們學會什么品質？三處景點對“寬容城”生活有什么作用？假如“寬容城”沒有寬容，人們生活會是什么樣呢？4.閱讀角·寬容—健康的”維生素“為什么說寬容—健康的"維生素"？師總結：人的心地寬容是一種美德，不跟別人的缺點和錯誤斤斤計較，不放在心里使你心里不再生氣對身體的健康有一定的好處，所以起到維生素的作用。5.拓展·材料分析出示材料：同樣的事情為什么會有不同的結果？從這兩個材料中，你得到了什么啟示？如果我們想要擁有一顆寬容的心，應該具備哪些行為品質？師總結：面對他人之失時大度、不計較，面對他人的傷害平息不滿，懂得原諒，平靜下來，調整情緒，客觀大度的面對問題，不“以牙還牙，以眼還眼”5.大討論·我們該怎么辦？當不小心傷害到別人的時候，我們應該怎么辦呢？當我們無意中被別人傷害的時候，我們又該怎么辦？師：我們要做一個寬容的人，要寬以待人。6.談一談·你能說出有關寬容的名言嗎？“宰相肚里能撐船”世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。二、擁有一顆寬容心導語：在日常生活中，摩擦、沖突在所難免，寬容能讓我們心胸開闊！（一）活動園·你會不會寬容？1.你會怎么辦？2.想一想：在生活中，你有寬容大度對待他人的經歷嗎？你心里是怎么想的？3.下列情境中的人物是否具有寬容的態度？小剛覺得有很多人總是故意跟她過不去。碰到熟人我向他打招呼時，他不理我令我難堪。紅紅能原諒對他態度很壞的人。小明說一不二，要求別人都必須聽他的。花花脾氣特別好，別人說對她就覺得對，別人說錯她就覺得錯。（二）活動園·”計較城”的慘狀？1.思考：如果“寬容成”變成“計較城”，他們將會是什么樣的生活？2.別人明明傷害了我們，為什么還要寬容呢？（二）活動園·三條“蟲子”1.思考：啄木鳥蟲子捉住了同學們心中的三條“蟲子”，他的幫助會讓你會變寬容嗎？2.我們怎樣才能消滅這些蟲子，做到寬容呢？3.啄木鳥醫生認為要解決同學們心中的疑惑，需要找出長在心中的三條“蟲子”。（1）第一條蟲子：心中有怨氣憤怒的情緒體驗是什么？一直處在這種情緒中，有利于問題的解決嗎？師總結：擁有一顆寬容的心，讓我們平靜下來，調整情緒，更為客觀、大度地面對問題。（2）第二條蟲子：想要報復對方“以眼還眼，以牙還牙”的想法對嗎？假如有暴力進行報復，會有什么后果？教師舉例：少年玩游戲被人罵“菜鳥”惱羞成怒捅死對方。據了解，受害人馬某和行兇者吳某均為十五六歲的少年，殺人動機就是因為馬某罵吳某游戲玩的太菜。思考：材料中的“我”的做法合適嗎？會有怎樣的結果？師總結：擁有一顆寬容的心，不能“以眼還眼，以牙還牙”。報復不是解決沖突的方式，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責任。（3）第三條蟲子：不愿原諒對方思考：假如我們執意不原諒對方，我們的內心感受是什么樣的？假如我們是犯錯者，得不到對方原諒時的內心感受又是什么樣的？師總結：“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學會原諒別人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。（三）活動園·劉青和董軒1.班主任對劉青的做法是否過于嚴厲？你認為冒犯他人人格和尊嚴的行為可以寬容嗎？2.想一想，如果董軒的家人不嚴格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會導致什么樣的后果。師總結：寬容不是無原則地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。寬容不珍惜寬容的人是濫情。寬容不值得寬容的人是姑息。寬容不可饒恕的喪盡天良的人是放縱。（四）中華人民共和國刑法》第一百一十四條放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質或者以其他危險方法危害公共安全，尚未造成嚴重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。三、和而不同君子和而不同——《論語·子路》這句話的含義是指，君子在與他人交往時能和諧融洽地相處，但在具體問題的看法上卻有自己獨立的見解，不必附和別人，人云亦云。（一）活動園·六（2）班的“戰火”1.你在班集體生活中是否遇到過類似的事情?請舉例說說。當別人的看法或觀點與自已的不一致時，我們應該怎么做?是否定它的存在還是尊重他人的做法?（二）活動園·主題班會的討論對于那些不寬容的觀點，我們該怎么說服他們呢?四、生活中的寬容談一談·通過學習，結合實踐，談談你對寬容的理解。師小結：社會生活就像一面鏡子，我們怎樣對待別人，別人也會怎樣對待我們。當遇到讓自己不滿或生氣的事情時，要學會及時調整自己的情緒，避免讓憤怒、怨恨等負面情緒占據主導。可以嘗試一些情緒調節的方法，比如深呼吸、數數字、暫時離開現場等，讓自己的情緒冷靜下來，避免在情緒激動時做出不理智的行為或說出傷人的話！學生回答問題閱讀“活動園”回答問題。生回答問題討論交流，匯報成果討論交流，分享自己的所見所聞生討論交流，匯報靜心泉—平靜，包容鏡—包容、禮讓亭—禮讓寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也是我們內心保持平和、安定，讓我們生活得健康、愉快。閱讀“閱讀角”回答問題。學生讀材料，思考問題生匯報：小林和小雨都沒有做到寬容他人，最終兩人不歡而散，而小明和小佳都能做到寬容原諒他人，最終兩人的友情更加深厚。生匯報：寬容，是一種美德。我們為人寬容，就能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短；我們為人寬容，就能贏得友誼，獲得更多的朋友。寬容，是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個層級；一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。善于寬容，利人利已。寬容能使對方從中吸取教訓，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈的安寧和滿足。在日常生活中，我們要學會寬容他人，善待自己。閱讀材料，討論交流，匯報成果別人也不是故意踩我腳的。我有時也會踩到別人的腳。車上人這么多，被踩到腳也是難免的。……閱讀材料，討論交流，匯報成果在教室里，前桌同學不小心把后桌同學的文具盒碰掉了。假如“計較城”中的同學對此計較，那么……在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的水灑到了樓下住戶的陽臺上。假如“計較城”中的人們對此計較，那么……在擁擠的市場里，人們常常不小心相互踩到。假如“計較城”中的人們對此計較，那么……學生討論交流，匯報讀活動園劉青和董軒的故事，回答問題。閱讀材料，思考并回答問題。閱讀材料，思考并回答問題。學生匯報結果：別人與自己不同，自己也與別人不同，不可能要求人人相同。不是所有的事情都有對錯之分。在某些事情上。可以有多種看法存在。每個人都有可