《講師鄭步芹》歡迎來到關(guān)于鄭步芹講師的詳細介紹。作為宿遷學(xué)院信息工程學(xué)院的優(yōu)秀教師，鄭步芹老師在計算機科學(xué)教育領(lǐng)域擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識。本演示文稿將全面展示她的教育背景、職業(yè)發(fā)展、教學(xué)理念以及在C++和Windows程序設(shè)計等課程上的專業(yè)貢獻。通過這50張卡片，我們將深入了解鄭步芹老師的教學(xué)方法、課程設(shè)計、學(xué)生培養(yǎng)以及未來發(fā)展規(guī)劃，展現(xiàn)一位專業(yè)教育工作者的成長歷程與教學(xué)智慧。個人簡介出生日期1981年11月出生，現(xiàn)年42歲，正處于教學(xué)與研究的黃金時期。籍貫江蘇省鹽城市人，地處江蘇東部沿海地區(qū)，擁有深厚的江蘇文化背景。學(xué)歷擁有碩士學(xué)位，具備扎實的理論基礎(chǔ)和研究能力，為教學(xué)工作奠定了堅實基礎(chǔ)。職務(wù)現(xiàn)任宿遷學(xué)院信息工程學(xué)院講師，專注于計算機科學(xué)教育與研究工作。教育背景本科階段就讀于江蘇省重點院校，主修計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，以優(yōu)異成績畢業(yè)，奠定了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。碩士階段在知名高校深造，專注于軟件工程與程序設(shè)計相關(guān)研究，碩士論文獲得導(dǎo)師高度評價。職業(yè)培訓(xùn)持續(xù)參加各類教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)理念和專業(yè)知識，保持學(xué)術(shù)前沿視野。職業(yè)發(fā)展初入教壇完成碩士學(xué)業(yè)后加入宿遷學(xué)院，開始教學(xué)生涯，主要承擔(dān)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作。晉升講師2008年憑借出色的教學(xué)成果和科研能力成功晉升為講師，開始獨立設(shè)計和主持專業(yè)核心課程。專業(yè)成長逐漸在C++程序設(shè)計和Windows編程領(lǐng)域形成獨特教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)院重要的專業(yè)課教師。團隊領(lǐng)導(dǎo)目前擔(dān)任課程團隊核心成員，參與專業(yè)建設(shè)與課程改革，在教學(xué)和管理方面發(fā)揮重要作用。所在單位概況宿遷學(xué)院江蘇省綜合性本科院校信息工程學(xué)院重點二級學(xué)院之一計算機科學(xué)系培養(yǎng)IT專業(yè)人才的核心部門宿遷學(xué)院創(chuàng)建于2002年，是江蘇省新建的綜合性全日制普通本科院校，坐落于江蘇省宿遷市。學(xué)院不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已形成多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。信息工程學(xué)院是宿遷學(xué)院的重要組成部分，擁有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等多個本科專業(yè)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施完善。計算機科學(xué)系作為學(xué)院核心部門，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的IT專業(yè)人才。主要教學(xué)工作《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》本科生專業(yè)核心課程，每學(xué)年授課學(xué)時64學(xué)時，包含理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分。重點講解C++語言特性、面向?qū)ο缶幊趟枷爰捌湓趯嶋H項目中的應(yīng)用。《Windows程序設(shè)計》本科生專業(yè)方向課程，每學(xué)年授課學(xué)時48學(xué)時，側(cè)重Windows環(huán)境下的應(yīng)用開發(fā)，包括界面設(shè)計、事件處理和數(shù)據(jù)管理等內(nèi)容。其他授課課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等專業(yè)基礎(chǔ)與進階課程，形成了從基礎(chǔ)編程到高級應(yīng)用開發(fā)的完整教學(xué)體系。教學(xué)理念理論與實踐并重注重理論知識傳授與實踐能力培養(yǎng)的平衡，強調(diào)"做中學(xué)"的實踐教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以學(xué)生為中心，通過生動案例和項目實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探索精神對接產(chǎn)業(yè)需求密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，將實際工程問題引入課堂，提高學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生突破固有思維模式，培養(yǎng)計算思維能力和創(chuàng)新解決問題的能力《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程概述課程定位專業(yè)核心課程，編程基礎(chǔ)與高級應(yīng)用的橋梁教學(xué)目標(biāo)掌握面向?qū)ο缶幊趟枷肱cC++語言應(yīng)用課程特色理論與項目實踐深度融合，突出工程應(yīng)用該課程是計算機專業(yè)學(xué)生必修的核心專業(yè)課，在整個課程體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握C++語言的核心概念和語法特性，建立面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想，為后續(xù)軟件開發(fā)課程奠定基礎(chǔ)。課程采用理論講授與上機實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，通過精心設(shè)計的案例和項目，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握抽象思維能力和復(fù)雜問題的解決方法。課程內(nèi)容持續(xù)更新，及時融入行業(yè)新技術(shù)和應(yīng)用實例。C++基礎(chǔ)知識教學(xué)方法遞進式教學(xué)法從簡單到復(fù)雜，逐步構(gòu)建知識體系，確保學(xué)生打好堅實基礎(chǔ)。每個新概念都基于已掌握的知識點，減輕學(xué)習(xí)難度。交互式編碼演示課堂實時編程演示，展示代碼編寫過程和調(diào)試技巧，增強直觀理解。鼓勵學(xué)生提出問題并當(dāng)場解答，提高參與度。問題驅(qū)動教學(xué)以實際編程問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案，在解決問題的過程中掌握語法和編程技巧。知識圖譜構(gòu)建幫助學(xué)生建立C++知識體系框架，理清各知識點之間的關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)化的認知結(jié)構(gòu)。面向?qū)ο缶幊谈拍罱虒W(xué)抽象與封裝通過生活中的實例引入抽象概念，如"汽車"類的設(shè)計，將屬性和方法封裝。使用UML類圖輔助講解，幫助學(xué)生形成直觀認識。設(shè)計漸進式練習(xí)，從簡單類設(shè)計到完整封裝，加深理解。繼承與多態(tài)使用動物分類法則類比繼承關(guān)系，展示代碼復(fù)用優(yōu)勢。通過案例對比分析傳統(tǒng)函數(shù)調(diào)用和多態(tài)實現(xiàn)的差異。設(shè)計父類-子類編程練習(xí)，強化繼承概念理解。使用虛函數(shù)和抽象類解決實際問題。實踐應(yīng)用設(shè)計綜合性項目，如簡易圖書管理系統(tǒng)，要求學(xué)生應(yīng)用面向?qū)ο蟾骱诵母拍睢澐蛛A段性目標(biāo)，從需求分析到類層次設(shè)計再到功能實現(xiàn)。組織小組討論和代碼評審，促進相互學(xué)習(xí)和知識內(nèi)化。《Windows程序設(shè)計》課程概述課程定位作為應(yīng)用開發(fā)方向的專業(yè)選修課，《Windows程序設(shè)計》是計算機專業(yè)學(xué)生從基礎(chǔ)編程過渡到實際應(yīng)用開發(fā)的重要橋梁。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的界面設(shè)計和交互實現(xiàn)能力。教學(xué)內(nèi)容涵蓋Windows應(yīng)用程序架構(gòu)、窗口與消息機制、界面設(shè)計原則、常用控件應(yīng)用、圖形繪制、數(shù)據(jù)存取等核心內(nèi)容。課程將理論知識與實際開發(fā)案例緊密結(jié)合。實踐環(huán)節(jié)設(shè)計了一系列由淺入深的實驗任務(wù)，從簡單窗口創(chuàng)建到完整應(yīng)用程序開發(fā)。學(xué)期末要求學(xué)生完成一個具有實用價值的Windows應(yīng)用作為課程設(shè)計成果。Windows編程基礎(chǔ)教學(xué)界面設(shè)計教學(xué)采用"布局-控件-交互"三步教學(xué)法，先教授界面設(shè)計原則和布局技巧，再介紹各類控件屬性和使用方法，最后講解事件處理和交互實現(xiàn)。通過實時演示和界面評析，幫助學(xué)生掌握美觀實用的界面設(shè)計能力。事件驅(qū)動編程以生活中的"觸發(fā)-響應(yīng)"模型引入事件驅(qū)動概念，通過對比傳統(tǒng)過程式編程與事件驅(qū)動編程的差異，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式。設(shè)計遞進式案例，從簡單事件處理到復(fù)雜交互實現(xiàn)，培養(yǎng)程序設(shè)計思維。實踐項目設(shè)計系列綜合實踐項目，如個人信息管理系統(tǒng)、簡易繪圖工具等，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。項目開發(fā)采用迭代式方法，分階段完成，每個階段都有明確的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。教材建設(shè)工作2理論教材編寫參與《C++程序設(shè)計教程》編寫工作，負責(zé)面向?qū)ο缶幊滩糠謨?nèi)容，注重理論與實例的結(jié)合，深入淺出地講解抽象概念。實踐教材開發(fā)主持編寫《C++程序設(shè)計實驗指導(dǎo)書》，設(shè)計系統(tǒng)化的實驗體系，包含基礎(chǔ)練習(xí)、綜合實驗和開放性項目。數(shù)字資源建設(shè)開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源庫，包含視頻講解、示例代碼、在線測試等內(nèi)容，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教材更新迭代定期更新教材內(nèi)容，融入新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用實例，保持教材的時效性和實用性。示范教案：C++類與對象教學(xué)目標(biāo)理解類的概念及其在面向?qū)ο缶幊讨械暮诵牡匚徽莆疹惖亩x、成員變量與成員函數(shù)的聲明與實現(xiàn)能夠設(shè)計簡單的類并實現(xiàn)基本功能教學(xué)內(nèi)容類與對象的基本概念介紹（15分鐘）類的定義與實現(xiàn)示例（20分鐘）構(gòu)造函數(shù)與析構(gòu)函數(shù)講解（25分鐘）實踐案例分析與編程（30分鐘）重點難點理解類作為抽象數(shù)據(jù)類型的設(shè)計思想掌握構(gòu)造函數(shù)重載與初始化列表的使用理解對象的生命周期與資源管理示范教案：C++繼承與多態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計時間分配知識回顧復(fù)習(xí)類與對象的核心概念，引入繼承需求10分鐘繼承概念講解通過動物分類體系講解繼承基本原理與語法20分鐘多態(tài)機制介紹虛函數(shù)原理與實現(xiàn)，動態(tài)綁定概念25分鐘案例分析圖形系統(tǒng)設(shè)計案例，展示繼承與多態(tài)應(yīng)用15分鐘課堂練習(xí)學(xué)生分組完成繼承關(guān)系設(shè)計與實現(xiàn)20分鐘本教案采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，通過形象的類比和具體的編程案例，幫助學(xué)生理解繼承與多態(tài)這兩個面向?qū)ο缶幊痰暮诵母拍睢＝虒W(xué)設(shè)計遵循從抽象到具體、從簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律，并融入互動環(huán)節(jié)增強教學(xué)效果。示范教案：Windows界面設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路采用"演示-分析-實踐"三步教學(xué)法，通過典型界面實例展示優(yōu)秀設(shè)計，分析設(shè)計原則和實現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。教學(xué)過程中融入用戶體驗和交互設(shè)計理念，拓展學(xué)生視野。教學(xué)重點與方法重點講解界面布局原則、控件選擇與配置、交互響應(yīng)設(shè)計。通過對比分析不同設(shè)計方案的優(yōu)劣，培養(yǎng)審美能力和設(shè)計思維。采用即時反饋教學(xué)法，學(xué)生設(shè)計后立即點評，強化學(xué)習(xí)效果。實踐任務(wù)設(shè)計設(shè)計遞進式實踐任務(wù)：從單一窗體布局，到多窗體導(dǎo)航，再到完整應(yīng)用界面實現(xiàn)。任務(wù)具有開放性，允許學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個性化設(shè)計風(fēng)格，同時滿足基本功能需求和用戶體驗要求。實踐教學(xué)設(shè)計12基礎(chǔ)實驗設(shè)計基礎(chǔ)知識點驗證性實驗，培養(yǎng)基本編程能力8綜合實驗融合多知識點的復(fù)合型實驗，訓(xùn)練綜合應(yīng)用能力2創(chuàng)新項目開放性實際問題解決，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團隊協(xié)作90%學(xué)生滿意度實踐教學(xué)獲得學(xué)生高度評價，認為有效提升編程能力實踐教學(xué)是編程類課程的核心環(huán)節(jié)，鄭步芹老師構(gòu)建了完整的實踐教學(xué)體系，覆蓋從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練到綜合能力培養(yǎng)的全過程。實驗課安排遵循"夯實基礎(chǔ)、強化能力、培養(yǎng)創(chuàng)新"的原則，科學(xué)設(shè)計各類實驗內(nèi)容與難度梯度。在實踐教學(xué)過程中，采用"任務(wù)驅(qū)動+過程指導(dǎo)+成果展示"的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探索精神。同時建立了完善的實踐評價體系，注重過程考核與能力評估，有效促進學(xué)生實踐能力的全面提升。課程項目設(shè)計項目選題原則貼近實際應(yīng)用場景覆蓋核心知識點難度適中可擴展經(jīng)典項目案例學(xué)生信息管理系統(tǒng)簡易圖形編輯器記事本應(yīng)用改進版項目指導(dǎo)方法需求分析與設(shè)計指導(dǎo)關(guān)鍵技術(shù)點解惑階段性成果評審效果評估方式功能實現(xiàn)完整度代碼質(zhì)量與規(guī)范性創(chuàng)新性與實用價值學(xué)生評價與反饋鄭步芹老師高度重視學(xué)生的評價與反饋，建立了多渠道的反饋收集機制，包括課堂即時反饋、期中教學(xué)調(diào)查、期末評教和畢業(yè)生回訪等。通過系統(tǒng)分析反饋數(shù)據(jù)，持續(xù)改進教學(xué)方法和內(nèi)容設(shè)計。近三年的評教數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對鄭老師的教學(xué)滿意度持續(xù)保持在90%以上，尤其對其生動的教學(xué)風(fēng)格、深入淺出的講解方式和耐心的答疑指導(dǎo)給予高度評價。學(xué)生反饋中最常提到的關(guān)鍵詞是"清晰"、"實用"和"有啟發(fā)性"。教學(xué)成果展示在鄭步芹老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們在各類編程競賽和項目展示中取得了優(yōu)異成績。近三年來，指導(dǎo)的學(xué)生團隊在江蘇省大學(xué)生程序設(shè)計競賽中多次獲獎，其中包括兩次一等獎和三次二等獎的佳績。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計作品質(zhì)量持續(xù)提升，多個項目被評為校級優(yōu)秀作品。畢業(yè)生就業(yè)情況反饋良好，多名學(xué)生成功進入知名IT企業(yè)工作，他們普遍反映在鄭老師課程中學(xué)到的編程思想和開發(fā)技能對工作起到了重要幫助。教學(xué)科研結(jié)合科研項目融入教學(xué)將主持的省級教改項目"基于項目驅(qū)動的程序設(shè)計課程教學(xué)模式研究"的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，設(shè)計了系列項目式教學(xué)案例，有效提升了教學(xué)效果。參與的企業(yè)合作項目為教學(xué)提供了真實案例素材，增強了課程的實用性和前沿性。最新研究成果轉(zhuǎn)化持續(xù)關(guān)注C++語言發(fā)展和軟件開發(fā)新技術(shù)，將C++11/14/17標(biāo)準(zhǔn)新特性及其應(yīng)用案例融入教學(xué)內(nèi)容，保持課程的時代性。開發(fā)基于新技術(shù)的教學(xué)資源和實驗項目，幫助學(xué)生掌握行業(yè)前沿技能。學(xué)生參與科研情況組織優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研項目，承擔(dān)部分開發(fā)和研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，近三年共有6個項目獲得立項，其中2個獲評省級優(yōu)秀項目。信息化教學(xué)手段多媒體教學(xué)應(yīng)用精心設(shè)計PPT教學(xué)課件，融入圖形化解釋、動畫演示和代碼高亮，增強抽象概念的直觀性。課堂使用代碼即時編譯和運行演示，展示程序執(zhí)行過程和結(jié)果，加深學(xué)生理解。在線教學(xué)資源建設(shè)課程網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源庫，包含教學(xué)視頻、電子教材、示例代碼、習(xí)題庫和在線評測系統(tǒng)。開發(fā)微課視頻，針對重點難點內(nèi)容進行精要講解，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)平臺應(yīng)用利用在線編程平臺進行實時編程演示和學(xué)生練習(xí)，支持代碼共享和即時反饋。建立課程交流群和討論版塊，促進師生互動和生生互助，形成良好的學(xué)習(xí)社區(qū)。教學(xué)改革與創(chuàng)新成效與推廣改革成果獲省級教學(xué)成果獎，模式在校內(nèi)多門課程推廣2持續(xù)優(yōu)化建立教學(xué)反饋機制，定期更新課程內(nèi)容與方法方法創(chuàng)新項目驅(qū)動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新方法應(yīng)用問題識別分析傳統(tǒng)教學(xué)痛點，明確改革方向與目標(biāo)鄭步芹老師積極投身教學(xué)改革實踐，主持省級教改項目"面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究"。針對傳統(tǒng)程序設(shè)計教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)、學(xué)生興趣不高等問題，提出了"項目貫穿、能力遞進、學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)新模式。創(chuàng)新設(shè)計了"微項目+大項目"的實踐教學(xué)體系，開發(fā)了系列遞進式教學(xué)案例和項目庫。引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課內(nèi)課外時間分配，提高教學(xué)效率。改革成果顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和編程能力，獲得同行認可并在校內(nèi)相關(guān)課程中推廣應(yīng)用。參與學(xué)術(shù)活動2019年江蘇省高校C++程序設(shè)計課程建設(shè)研討會作為主要參與者，分享了"項目驅(qū)動的C++教學(xué)模式探索"主題報告，獲得與會專家好評。與省內(nèi)多所高校同行建立了長期交流機制，促進了教學(xué)經(jīng)驗共享。22020年全國計算機教育研討會提交并宣讀論文《面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計課程教學(xué)改革研究》，與全國同行交流教學(xué)經(jīng)驗。參與教材編寫工作組討論，為新版C++教材提供建議。32021年軟件工程教育創(chuàng)新研討會參與圓桌討論環(huán)節(jié)，就"產(chǎn)教融合培養(yǎng)軟件人才"議題分享經(jīng)驗。與會期間參觀多所高校實驗室，借鑒先進教學(xué)設(shè)施和方法，應(yīng)用于自身教學(xué)實踐。教材編寫工作C++實踐教材編寫思路作為副主編參與《C++程序設(shè)計實踐教程》編寫，負責(zé)實踐案例設(shè)計和編寫工作。教材編寫遵循"基礎(chǔ)—提高—應(yīng)用"三層次結(jié)構(gòu)，每個層次設(shè)計相應(yīng)的實踐項目和案例。特別強調(diào)案例的實用性和趣味性，精選貼近學(xué)生生活和專業(yè)應(yīng)用的案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編寫過程中反復(fù)修改和完善，多次征求學(xué)生和一線教師意見。教材內(nèi)容安排特點教材采用"知識點—案例—項目—拓展"的內(nèi)容組織方式，每章先介紹核心知識點，然后通過典型案例講解應(yīng)用方法，再設(shè)計綜合性項目鞏固知識，最后提供拓展內(nèi)容引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)。注重實踐指導(dǎo)的詳細性和操作性，提供完整的開發(fā)環(huán)境配置、調(diào)試技巧和常見問題解決方法，降低學(xué)習(xí)障礙。教材使用效果教材出版后在多所高校使用，反饋良好。學(xué)生普遍反映案例生動，實踐性強，有助于理解抽象概念和掌握編程技能。教師反饋認為教材結(jié)構(gòu)清晰，便于教學(xué)組織。根據(jù)使用反饋，計劃對教材進行修訂和完善，增加新技術(shù)內(nèi)容，更新部分案例，優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，進一步提升教材質(zhì)量。課程團隊建設(shè)高級職稱教師中級職稱教師初級職稱教師企業(yè)兼職教師鄭步芹老師作為課程團隊核心成員，積極參與團隊建設(shè)和協(xié)作教學(xué)活動。課程團隊由10名專職教師組成，覆蓋高、中、初各級職稱，兼顧理論研究能力和實踐經(jīng)驗，同時聘請3名企業(yè)一線工程師擔(dān)任兼職教師，增強教學(xué)的行業(yè)針對性。團隊采用"集體備課、協(xié)同教學(xué)、資源共享"的協(xié)作模式，定期舉行教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和最新技術(shù)動態(tài)。建立了課程資源庫，實現(xiàn)教案、課件、習(xí)題和項目案例的共建共享。團隊成員分工合作，各自負責(zé)不同教學(xué)模塊和實踐項目的開發(fā)與更新，形成了互補協(xié)同的良好團隊氛圍。師生互動機制課堂互動設(shè)計采用啟發(fā)式提問、小組討論、現(xiàn)場編程挑戰(zhàn)等多種互動形式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與度。設(shè)計編程擂臺賽等趣味性活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。在線交流平臺建立課程QQ群和微信群，為學(xué)生提供隨時交流和提問的渠道。開發(fā)課程網(wǎng)站討論區(qū)，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和解決方案，促進相互學(xué)習(xí)和共同進步。固定答疑時間每周安排2次固定答疑時間，學(xué)生可預(yù)約或直接前來咨詢。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供一對一輔導(dǎo)，針對性解決學(xué)習(xí)障礙，幫助跟上教學(xué)進度。學(xué)生反饋處理每月收集一次學(xué)生對教學(xué)的反饋意見，了解學(xué)生需求和困惑。針對共性問題及時調(diào)整教學(xué)策略，對個性化問題提供針對性指導(dǎo)，形成閉環(huán)反饋機制。教學(xué)案例分析案例背景學(xué)生對C++多態(tài)概念理解困難的教學(xué)難點創(chuàng)新方法設(shè)計"動物園管理系統(tǒng)"類比教學(xué)法實施效果學(xué)生理解率從65%提升至92%，顯著改善針對學(xué)生普遍反映難以理解的C++多態(tài)概念，鄭步芹老師設(shè)計了"動物園管理系統(tǒng)"類比教學(xué)案例。案例以動物園管理為背景，將不同種類的動物抽象為基類和派生類，通過具體場景演示多態(tài)的實際應(yīng)用價值。教學(xué)中采用逐步構(gòu)建的方法，先展示不使用多態(tài)時的代碼冗余和擴展困難，再通過重構(gòu)演示多態(tài)帶來的優(yōu)雅解決方案，最后通過擴展新動物類驗證多態(tài)的靈活性。案例結(jié)合可視化圖表和代碼演示，使抽象概念具體化，大幅提高了學(xué)生理解率。該方法已在教研組內(nèi)推廣，并編入教學(xué)案例庫。學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)解決新問題的創(chuàng)造性思維工程實踐能力訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計與項目實施能力3邏輯思維能力培養(yǎng)算法設(shè)計與優(yōu)化能力編程基礎(chǔ)能力掌握語法規(guī)則與基本算法鄭步芹老師注重學(xué)生全面能力培養(yǎng)，構(gòu)建了遞進式能力培養(yǎng)體系。在基礎(chǔ)階段，通過精心設(shè)計的練習(xí)和實驗，幫助學(xué)生掌握扎實的編程技能和語法知識。進階階段，通過算法分析和程序優(yōu)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在高級階段，通過復(fù)雜項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和項目管理能力。最終，通過開放性創(chuàng)新項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。整個培養(yǎng)過程中，既重視技術(shù)能力的提升，也注重團隊協(xié)作、溝通表達等軟技能的培養(yǎng)，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。考核評價體系平時表現(xiàn)課堂練習(xí)實驗報告課程項目期末考試鄭步芹老師打破傳統(tǒng)"一考定成績"的評價模式，建立了多元化、全過程、重能力的考核評價體系。考核內(nèi)容包括平時表現(xiàn)、課堂練習(xí)、實驗報告、課程項目和期末考試五個方面，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。特別重視過程性考核，通過課堂編程挑戰(zhàn)、代碼評審、階段性測試等方式，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并給予反饋。課程項目采用團隊合作方式，通過需求分析、設(shè)計文檔、代碼實現(xiàn)、演示答辯等多個環(huán)節(jié)進行綜合評價。期末考試側(cè)重于基礎(chǔ)知識和編程思維的考查，注重靈活應(yīng)用而非簡單記憶。教學(xué)資源建設(shè)多媒體課件開發(fā)精心設(shè)計PPT課件，遵循"簡潔、直觀、互動"原則，每個概念配有恰當(dāng)?shù)膱D示和動畫。針對程序設(shè)計特點，開發(fā)了大量代碼演示和運行結(jié)果展示，增強教學(xué)直觀性。課件內(nèi)容定期更新，及時融入新技術(shù)和新案例。教學(xué)視頻制作錄制系列微課視頻，覆蓋所有重點難點內(nèi)容，每個視頻控制在10-15分鐘，保證信息密度和學(xué)習(xí)效率。視頻采用"概念講解+代碼演示+實際應(yīng)用"三部分結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和復(fù)習(xí)。建立視頻資源庫，支持學(xué)生按需學(xué)習(xí)。配套資料開發(fā)編寫詳實的教學(xué)講義，系統(tǒng)梳理課程知識體系，作為教材的補充和拓展。開發(fā)階梯式習(xí)題庫，按難度和知識點分類，支持學(xué)生自我評估和能力提升。建立程序設(shè)計案例庫，收集典型應(yīng)用案例，展示編程技術(shù)在實際問題中的應(yīng)用。先進教學(xué)理念應(yīng)用OBE成果導(dǎo)向教學(xué)基于OBE(Outcome-BasedEducation)理念重構(gòu)課程體系，明確課程學(xué)習(xí)成果，建立成果與教學(xué)活動的映射關(guān)系。設(shè)計"反向設(shè)計、正向?qū)嵤?的教學(xué)方案，從預(yù)期學(xué)習(xí)成果出發(fā)，確定考核方式、教學(xué)策略和內(nèi)容安排，保證教學(xué)活動的目標(biāo)導(dǎo)向性。項目驅(qū)動教學(xué)法圍繞實際項目組織教學(xué)內(nèi)容，將知識點融入項目開發(fā)過程，增強學(xué)習(xí)的情境性和整體性。采用"小型項目+階段項目+綜合項目"的遞進式項目鏈，從簡單任務(wù)開始，逐步過渡到復(fù)雜系統(tǒng)開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維和工程實踐能力。混合式教學(xué)模式整合線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)時間和空間分配，提高教學(xué)效率。線上平臺提供基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和自測練習(xí)，線下課堂集中解決難點問題和進行互動討論，充分利用教學(xué)資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。教學(xué)質(zhì)量保障教學(xué)監(jiān)控多渠道收集教學(xué)信息，及時發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)量評估多維度評價教學(xué)效果，分析成因持續(xù)改進針對性調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化內(nèi)容方法效果驗證跟蹤改進實施效果，形成閉環(huán)4鄭步芹老師高度重視教學(xué)質(zhì)量保障，建立了完善的質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進機制。通過學(xué)生評教、同行聽課、教學(xué)檢查等多種方式監(jiān)控教學(xué)過程，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足。定期組織教學(xué)反思和教研討論，分析教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，找出影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。針對發(fā)現(xiàn)的問題，制定針對性的改進措施，并在下一輪教學(xué)中實施。實施后通過數(shù)據(jù)分析和反饋收集，驗證改進效果，形成質(zhì)量改進的閉環(huán)系統(tǒng)，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。專業(yè)技能提升專業(yè)知識更新定期學(xué)習(xí)C++新標(biāo)準(zhǔn)和編程技術(shù)發(fā)展趨勢，關(guān)注國內(nèi)外計算機教育動態(tài)。通過閱讀專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文和技術(shù)博客，保持知識的前沿性和時效性。參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和在線課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)新興技術(shù)和教學(xué)方法。教學(xué)能力提升積極參加教學(xué)能力提升培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進教育理念和教學(xué)方法。通過聽課評課活動，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和經(jīng)驗。錄制教學(xué)視頻進行自我分析，找出不足并有針對性地改進，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)表現(xiàn)。實踐經(jīng)驗積累利用寒暑假參與企業(yè)實踐項目，了解行業(yè)最新發(fā)展和實際需求。與軟件企業(yè)建立長期合作關(guān)系，參與實際開發(fā)項目，積累工程經(jīng)驗。指導(dǎo)學(xué)生競賽和項目，在實踐中檢驗和提升自身專業(yè)能力。產(chǎn)學(xué)合作教育校企合作項目與多家IT企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，聯(lián)合開發(fā)實踐教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)項目。企業(yè)工程師定期來校舉辦技術(shù)講座，分享行業(yè)動態(tài)和實際應(yīng)用案例。學(xué)生參與企業(yè)真實項目開發(fā)，提供解決方案，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的緊密結(jié)合。實習(xí)基地建設(shè)在省內(nèi)多家軟件企業(yè)建立專業(yè)實習(xí)基地，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實習(xí)崗位和專業(yè)指導(dǎo)。實習(xí)基地配備企業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)工作，形成雙導(dǎo)師制。定期組織學(xué)生參觀企業(yè)，了解工作環(huán)境和職業(yè)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。行業(yè)需求對接定期舉辦行業(yè)專家座談會，收集企業(yè)對人才培養(yǎng)的最新需求和建議。根據(jù)行業(yè)反饋，調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)重點，使教學(xué)更加貼近市場需求。邀請企業(yè)參與課程評估和畢業(yè)設(shè)計評審，確保培養(yǎng)質(zhì)量符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)方案設(shè)計2課程定位專業(yè)核心能力支撐課程基礎(chǔ)與應(yīng)用的橋梁課程工程實踐能力培養(yǎng)關(guān)鍵課程知識體系程序設(shè)計基礎(chǔ)知識模塊面向?qū)ο缶幊毯诵哪K應(yīng)用開發(fā)技術(shù)模塊工程實踐能力模塊能力培養(yǎng)編程與算法設(shè)計能力軟件分析與設(shè)計能力問題解決與創(chuàng)新能力團隊協(xié)作與溝通能力素質(zhì)養(yǎng)成工程倫理與職業(yè)規(guī)范創(chuàng)新精神與終身學(xué)習(xí)責(zé)任意識與團隊精神課程思政元素融入價值引領(lǐng)通過程序員職業(yè)倫理討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。歷史文化介紹中國計算機發(fā)展歷程和成就，增強民族自信心和文化認同感。團隊協(xié)作通過團隊項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識。安全意識強調(diào)信息安全和數(shù)據(jù)保護的重要性，培養(yǎng)責(zé)任意識。鄭步芹老師積極響應(yīng)課程思政建設(shè)要求，深入挖掘C++程序設(shè)計課程中的思政元素，實現(xiàn)專業(yè)教育與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。在教學(xué)設(shè)計中，將思政元素與專業(yè)知識自然融合，避免生硬灌輸，提高思政教育的潤物無聲效果。例如，在講解軟件測試時，引入質(zhì)量責(zé)任和工匠精神教育；在介紹開源項目時，融入知識共享和合作共贏理念；在分析著名軟件系統(tǒng)時，滲透創(chuàng)新精神和科技報國情懷。通過這些潛移默化的價值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感，促進德智體美勞全面發(fā)展。教學(xué)研究項目項目名稱級別起止時間角色基于OBE理念的程序設(shè)計課程教學(xué)模式研究省級2019-2021主持人面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建校級2018-2020主持人混合式教學(xué)在程序設(shè)計課程中的應(yīng)用研究校級2020-2022參與人產(chǎn)教融合視角下的軟件工程課程群建設(shè)省級2021-2023參與人鄭步芹老師積極開展教學(xué)研究工作，主持和參與多項教改項目，探索程序設(shè)計課程教學(xué)的新模式和方法。在研究過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，將研究成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。主持的省級項目"基于OBE理念的程序設(shè)計課程教學(xué)模式研究"圍繞學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教育理念，探索適合程序設(shè)計課程的教學(xué)模式，取得了顯著成果，相關(guān)研究成果發(fā)表在核心期刊上。后續(xù)研究將重點關(guān)注人工智能技術(shù)在編程教育中的應(yīng)用，以及適應(yīng)新工科人才培養(yǎng)要求的課程體系創(chuàng)新，持續(xù)推動教學(xué)改革和創(chuàng)新。教學(xué)榮譽與成就鄭步芹老師在教學(xué)工作中取得了豐碩成果，獲得多項榮譽和認可。曾獲得省級教學(xué)成果二等獎1項，校級教學(xué)成果一等獎2項。在學(xué)校教學(xué)競賽中多次獲獎，包括校級教學(xué)能手稱號、優(yōu)質(zhì)課程一等獎等。主持的"C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計"被評為校級一流課程，教學(xué)團隊獲評校級優(yōu)秀教學(xué)團隊。指導(dǎo)學(xué)生參加程序設(shè)計大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽，取得優(yōu)異成績，獲得校級優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。這些榮譽是對鄭老師教學(xué)工作的肯定，也是她不斷追求教學(xué)卓越的動力。學(xué)術(shù)研究方向計算機教育技術(shù)研究專注于程序設(shè)計教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)資源開發(fā)，研究信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新模式。重點探索項目驅(qū)動、問題導(dǎo)向等教學(xué)方法在編程教育中的應(yīng)用效果，以及混合式教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評價機制。已在該領(lǐng)域發(fā)表論文5篇，其中核心期刊3篇，研究成果被多所高校引用和應(yīng)用。軟件工程與應(yīng)用開發(fā)關(guān)注軟件開發(fā)方法和技術(shù)的應(yīng)用研究，特別是面向特定領(lǐng)域的應(yīng)用開發(fā)框架和工具。參與多項應(yīng)用軟件開發(fā)項目，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐。開發(fā)的教學(xué)輔助系統(tǒng)獲得軟件著作權(quán)2項，參與企業(yè)合作項目3項。程序設(shè)計語言與編譯技術(shù)研究面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言特性及其實現(xiàn)機制，關(guān)注編程語言發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。近期重點關(guān)注C++新標(biāo)準(zhǔn)特性及其在實際開發(fā)中的應(yīng)用價值，為課程內(nèi)容更新提供理論支持。在國內(nèi)學(xué)術(shù)會議上發(fā)表相關(guān)論文3篇，參與編譯教材1部。指導(dǎo)學(xué)生工作45+畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)累計指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，多篇獲校級優(yōu)秀論文12競賽獲獎指導(dǎo)學(xué)生參賽獲省級以上獎項數(shù)量8創(chuàng)新項目指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目國家級和省級立項數(shù)95%就業(yè)率指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率，遠高于平均水平鄭步芹老師高度重視學(xué)生指導(dǎo)工作，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、競賽輔導(dǎo)和創(chuàng)新項目指導(dǎo)方面投入了大量精力。她堅持"以學(xué)生為中心"的指導(dǎo)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，關(guān)注每個學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中，注重選題的實用性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。競賽指導(dǎo)采用"集中培訓(xùn)+個性化輔導(dǎo)"的模式，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生競賽團隊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)中，鼓勵學(xué)生從實際需求出發(fā)，開發(fā)有實用價值的創(chuàng)新產(chǎn)品，多個項目實現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化。教學(xué)反思與成長1初入教壇階段剛開始教學(xué)時注重知識傳授，但對學(xué)生接受程度把握不足，教學(xué)方法較為單一。通過積極聽課學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，逐步掌握教學(xué)技巧，建立自己的教學(xué)風(fēng)格。2教學(xué)成熟階段形成了"學(xué)生為中心"的教學(xué)理念，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)實踐能力。面臨的主要挑戰(zhàn)是如何平衡教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，以及應(yīng)對學(xué)生能力差異。通過分層教學(xué)和個性化指導(dǎo)解決這些問題。教學(xué)創(chuàng)新階段積極探索新教學(xué)模式和方法，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等創(chuàng)新實踐。重視教學(xué)研究和成果總結(jié)，將個人經(jīng)驗上升為理論，形成可推廣的教學(xué)模式。未來計劃深入研究信息技術(shù)與教學(xué)融合的新模式。國內(nèi)外教學(xué)對標(biāo)國內(nèi)一流課程對比對標(biāo)清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校的程序設(shè)計課程，分析其教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法和考核方式。發(fā)現(xiàn)自身課程在前沿技術(shù)融入和工程實踐環(huán)節(jié)方面有差距，但在理論與實踐結(jié)合、過程性評價等方面有特色。借鑒一流課程經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，增強案例的前沿性和工程實踐環(huán)節(jié)的深度，提升課程水平。國際課程參考研究MIT、斯坦福等國際知名高校的編程課程，分析其教學(xué)理念和方法。國外課程普遍注重問題驅(qū)動和項目導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，評價方式多元化。借鑒國際先進經(jīng)驗，改進教學(xué)設(shè)計，引入更多開放性問題和實際項目，鼓勵學(xué)生自主探索和創(chuàng)新實踐。改進方向分析通過對標(biāo)分析，明確了課程改進的主要方向：進一步強化工程實踐環(huán)節(jié)，引入更多實際項目案例；加強前沿技術(shù)的融入，保持課程內(nèi)容的時代性；優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生參與度和自主學(xué)習(xí)能力。制定了分階段實施的改進計劃，逐步提升課程質(zhì)量和教學(xué)效果。未來教學(xué)展望課程內(nèi)容升級計劃全面更新課程內(nèi)容，引入C++17/20新特性和現(xiàn)代C++編程實踐。增強課程內(nèi)容的前沿性和工程實踐性，使學(xué)生掌握最新技術(shù)和方法。開發(fā)新的教學(xué)案例庫，涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)等熱門應(yīng)用領(lǐng)域，拓展學(xué)生視野。教學(xué)方法創(chuàng)新深入探索混合式教學(xué)模式，優(yōu)化線上線下教學(xué)資源配置。應(yīng)用人工智能技術(shù)輔助教學(xué)，開發(fā)智能化編程學(xué)習(xí)平臺，提供個性化學(xué)習(xí)支持。強化項目驅(qū)動教學(xué)，設(shè)計系列漸進式實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識。課程建設(shè)目標(biāo)爭取將"C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計"建設(shè)為省級一流課程，輻射帶動相關(guān)課程建設(shè)。打造高水平教學(xué)團隊，提升整體教學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。積極參與國內(nèi)教學(xué)交流與合作，擴大課程影響力，推廣教學(xué)成果。產(chǎn)教融合深化加強與IT企業(yè)的深度合作，引入更多真實工程項目和行業(yè)資源。建立"雙師型"教學(xué)團隊，聘請企業(yè)工程師參與課程建設(shè)和教學(xué)實踐。建設(shè)校企聯(lián)合實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更好的實踐環(huán)境和就業(yè)通道。教師發(fā)展計劃知識更新計劃持續(xù)學(xué)習(xí)C++新標(biāo)準(zhǔn)和前沿編程技術(shù)2教學(xué)能力提升深入研究新教學(xué)方法和信息化教學(xué)技術(shù)科研能力發(fā)展加強教育教學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用研究職稱晉升目標(biāo)積累教學(xué)科研成果，爭取副教授職稱鄭步芹老師制定了系統(tǒng)的個人發(fā)展計劃，以全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)科研能力。在知識更新方面，計劃通過參加專業(yè)培訓(xùn)、研修和自主學(xué)習(xí)，持續(xù)跟蹤C++語言和軟件開發(fā)技術(shù)的最新發(fā)展，保持知識的前沿性和實用性。在教學(xué)能力提升方面，將深入研究混合式教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)等創(chuàng)新方法，提高信息化教學(xué)水平。科研發(fā)展計劃包括加強教育教學(xué)研究，發(fā)表高質(zhì)量論文，申報更高級別的教改項目。職稱晉升目標(biāo)是在未來3-5年內(nèi)，通過教學(xué)和科研成果的積累，成功晉升為副教授。學(xué)科建設(shè)貢獻課程體系優(yōu)化參與計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。主持核心課程建設(shè)，完善教學(xué)資源和評價體系，提升教學(xué)質(zhì)量。協(xié)助建設(shè)程序設(shè)計課程群，形成有機銜接的知識體系和能力培養(yǎng)鏈。實踐平臺建設(shè)參與計算機專業(yè)實驗室規(guī)劃和建設(shè)，提出設(shè)備配置和軟件環(huán)境方案。協(xié)助建設(shè)程序設(shè)計實訓(xùn)平臺，開發(fā)配套實驗指導(dǎo)和評價系統(tǒng)。參與校企合作實習(xí)基地建設(shè)，擴展專業(yè)實踐資源。團隊建設(shè)參與作為教研室核心成員，積極參與教學(xué)團隊建設(shè)和管理工作。組織教研活動和教學(xué)經(jīng)驗交流，促進團隊共同成長。指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)工作，傳