七年級下學期語文期末試卷一、積累與運用（共20分）閱讀下面文字，按要求完成下列各題。魯迅說：“①我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”【甲】②走進七年級下冊語文課本，我們能看到這樣的身影。【乙】③在這里，有嚴謹認真、為國鞠躬盡cuì（）的科學家；有瀝盡心血、一年到頭兀兀窮年的文學藝術家；有舍生忘死、為民請命慷慨無私的革命者。【丙】④而和平年代里，也不乏這樣的身影。【丁】他們是無數奮戰在抗疫一線的醫護人員，他們是“最美逆行者”，他們是這個時代真正的英雄。⑤也許他們的名字鮮（）為人知，但我們要傳播他們的品質。1．寫出下列詞語正確的字音、字形。鞠躬盡cuì鮮為人知2．文中句子畫橫線的詞語使用不恰當的一項是（）A．鞠躬盡瘁 B．瀝盡心血 C．兀兀窮年 D．鮮為人知3．將“他們不是‘為民請命’，而是‘為民拼命’。”一句放入文段，銜接最恰當的是（）A．【甲】處 B．【乙】處 C．【丙】處 D．【丁】處4．下列說法中，不正確的一項是（）A．句子①運用了排比的修辭手法。B．句子⑤沒有語病。C．句子②沒有語病。D．句子③標點符號使用正確。二、詩文默寫。（5分）5．小雅把七年級的詩詞做了如下整理，請根據詩句分析完成填空。人物主要感情相應詩句木蘭以北方戰場之寒冷，烘托出木蘭不輸男子的勇敢堅強。朔氣傳金柝，（1）。（《木蘭詩》）龔自珍自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。（2），（3）。（《己亥雜詩》）杜甫不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。（4），（5）。（《望岳》）三、綜合性學習（4分）在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發展的強大動力。七（1）班舉行了以“天下國家”為主題的綜合性學習活動，邀請你參加。6．【活動一】集愛國對聯請你把下面對聯補充完整。上聯：祖國河山，下聯：，人人皆展風采7．【活動二】誦愛國詩詞七（1）班要舉行一場愛國主題詩詞朗誦比賽，班委會負責設計比賽的流程，請你根據提示將流程表補充完整。賽前準備：確定參賽選手→賽前演練比賽流程：宣讀比賽規則→抽簽確定比賽順序→①→②→宣布比賽結果四、古詩文閱讀（共19分）閱讀下面兩首古詩，完成小題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。8．下面對這兩首詩分析正確的是（）A．“新年都未有芳華”的意思是新年都沒有芬芳的鮮花，句中的“都”寫出了久盼春色的人們分外焦急的心情。B．《春雪》中“作飛花”三字，翻動態為靜態，把初春的冷落翻成仲春的喧鬧，一翻再翻，令讀者目不暇接。C．《晚春》中詩人通過“草樹”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，體現自己沉浸在春天即將逝去的傷感之中。D．韓愈的這兩首詩中各有一句詩寫到了“雪”，其中《晚春》中的是真寫雪。9．請簡要賞析“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”這兩句的表達效果。閱讀下面兩個文言語段，完成小題。【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（周敦頤《愛蓮說》）【乙】蘭之味，非可逼而取①也。蓋在有無近遠續斷之間，純以情韻勝。氳氳②無所，故稱瑞③耳。體兼彩④，而不極于色，令人覽之有余，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒不可得而親不可得而疏者耶？（張大復《梅花草堂集》）[注釋]①取：這里是嗅取（蘭的香味）。②氳氳（yūnyūn）無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。10．解釋下面句中加點的詞。（1）陶后鮮有聞（2）宜乎眾矣（3）善繪者11．請給下面句子斷句。（限斷兩處）其真文王、孔子、屈原之徒不可得而親不可得而疏者耶？12．用現代漢語翻譯下面句子。（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）令人覽之有余，而名之不可。13．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，根據示例填寫下面空格。蓮蘭香味香遠益清①氣質②不可得而親，不可得而疏品質潔身自好③五、實用類文本閱讀（共11分）【材料一】①圈點批注法是古人讀書時常用的傳統方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復習、鞏固、查考，也是一種治學的方式。②圈點和批注有四個要領：一、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內容應該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。二、批注可以從作品的內容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯想、想象，補充原文內容，或寫出心得體會，提出自己的見解。三、較難的經典作品需要反復閱讀，每次圈點批注可以有不同的側重點。一般循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理解，再到全篇內容的把握。四、可以給自己設定一些圈點和批注的符號。符號設定之后，每個人要養成固定使用的習慣，這樣在整理讀書筆記時才不至于凌亂。（七下統編教材《〈駱駝祥子〉圈點與批注》，有刪改）【材料二】為了調查初中生對圈點批注法的認可程度，華中師范大學李雨衍做了相關的問卷調查。他設計了“在生僻字詞、精彩句段等處做圈點勾畫很有必要”和“一邊讀書一邊批注自己的心得或疑惑很有用”這兩個問題，調查學生對于圈點和批注的認可情況，具體調查數據如圖。（數據來源：李雨衍《初中圈點批注閱讀策略學習現狀調查及優化策略》）【材料三】①●比較法②閱讀同一主題的多篇文章或多本書后，把所看文章或書對同一主題闡述的觀點進行記錄、比較，并歸納總結。③●索引法④把自己讀過的每本書的書名、作者、出版社等重要信息匯總起來，按照一定的順序匯總，編成一個數字索引，便于查找。⑤●符號法⑥不同作用采用不同的符號進行標注。比如下劃線（——）表示很重要的關鍵句，圓圈（。）圈畫關鍵詞語，斜線（/）標明段內層次，問號（？）表示對某些觀點有質疑。⑦●提要法⑧對于較為艱澀的文章或書，將其關鍵觀點提煉出來，采取框架形式記下來，形成思維導圖，便于掌握全書內容和邏輯結構。⑨●批注法⑩指閱讀時在書面空白處加注有關解釋和評語。批注的內容很靈活，可以是詞義解釋、句義分析、段義概括、表現手法等。批注的位置也很靈活，可以分為眉批，在文章的上眉或下眉（也叫頁腳）做批注；首尾批，在文前（包括標題）和文后進行批注；里批，在字里行間或段落之間寫批注；旁批，在文章的左右兩側寫批注。?●糾謬法?對書中的謬誤，包括錯誤的觀點或引用不當的材料等用筆記形式改正。?●摘錄法?把認為有價值的句子或資料抄錄下來，比如名言、警句、道理、典故等，標注出處、作者、頁數，便于重溫、查找。?●心得法?即讀后感，把閱讀心得寫成短小文章或隨筆，既可以鞏固和提高閱讀效果，又可形成自己的研究成果，是閱讀后思考、理解、寫作結合的結果。?●評薦法?莎士比亞說“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，在閱讀后如果覺得書籍或文章精彩、有意義，可以寫評論文章推薦給其他人閱讀，碰撞想法，形成共同閱讀、互相討論的風氣。（來源：央視新聞《央視教給孩子的9種閱讀方法》）14．對以上材料內容理解分析不正確一項是（）A．較難的經典作品需要反復閱讀，每次圈點批注可以有不同的側重點。必須要循著由易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理解，再到全篇內容的把握。B．批注的位置也很靈活，在文章的上眉做批注叫做“眉批”。C．對于較為艱澀的文章或書，適合用“提要法”做批注，將其關鍵觀點提煉出來，采取框架形式記下來，形成思維導圖，便于掌握全書內容和邏輯結構。D．對書中的錯誤觀點或引用不當的材料我們可以用筆記形式改正。15．根據【材料二】，你能得出什么結論？16．下面是小深同學運用提要法做的閱讀筆記，有兩處字跡模糊，請你幫他補充完整。積極主動的人專注于“影響圈”，他們專心做自己力所能及的事，他們的能量是積極的，能夠使影響圈不斷擴大，擴張和成長。只要我們的焦點在關注圈，就等于是允許自己受制于外界條件，自然就不會主動采取必要措施來推動積極變化。反之，消極被動的人則全神貫注于“關注圈”，緊盯他人弱點、環境問題以及超出個人能力范圍的事情不放，結果越來越怨天尤人，自艾自憐，并不斷為自己的消極行為尋找借口。17．請你結合選文內容和自己的學習體驗，說說運用提要法的好處六、文學作品閱讀（共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。守橋①學校坐落在山腳下的大壩上，從學校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經開始垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續的暴雨，山洪暴發，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一棵大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來，③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，說：“還站著干啥快回家去拿鋸子。”⑤此時，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是保不住了。橋垮了，孩子們上學咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，說：“慢點，慢點，不要慌！千萬不要讓洪水把你沖下去了。”老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。⑦不一會兒，有學生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學生們乖乖站在那里，看著老葛。學校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學生，眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后，老葛被評為了鄉里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時候，學校的校長和村長都來到了現場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個要求，不知你們答不答應？”?村長說：“答應答應，肯定答應，您說就是。”老葛轉頭看了看不遠處的學校，說：“我想給孩子們再上堂課。”校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（作者：葛俊康。有刪改）18．閱讀文章第⑧段，概括補充“守橋”的情節。開端：老葛看見洪水涌來，一棵大桃樹堵在了橋洞口。發展：高潮：結局：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。19．第②段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用？20．請任選角度，賞析下面句子。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。21．文章以“守橋”為標題有什么妙處？請簡要分析。七、名著閱讀（共8分）22．下面是三位同學的讀后感標題，請從下列名著中選擇合適的書名，將標題補充完整。《朝花夕拾》《海底兩萬里》《西游記》《駱駝祥子》①起伏人生路，夢碎北平城——讀《》有感②探深海之謎，感科幻魅力——讀《》有感③回首憶往昔，歲月有余香——讀《》有感23．讀書分享會上，同學們暢談閱讀體驗，你最認同下面發言中誰的說法？請任選其一，結合名著具體情節談談你的理解。A.小語：我讀《駱駝祥子》時，批注了一個大大的“變”字來概括祥子的一生。B.小文：我也做了批注，但我覺得應該批注“苦”字，這才是祥子生活的真實寫照。八、寫作（50分）24．按要求作文。生命中，總有一個人像一朵煙花，綻放于你的天空；總有一個人如一盞明燈，照亮于你的黑夜……在巴金的影響下，袁敏走上了文學創作的道路；在莎莉文老師的影響下，海倫·凱勒觸摸到五彩斑斕的世界；在母親的影響下，岳飛肩負起精忠報國的重任……請以“那個人，影響了我”為題目，寫一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

答案【答案】1．瘁；xiǎn2．C3．C4．B5．【答案】寒光照鐵衣；落紅不是無情物；化作春泥更護花；會當凌絕頂；一覽眾山小【答案】6．示例：處處盡顯繁華；示例：炎黃子孫7．選手依次上場朗誦；評委簡要點評劃分【答案】8．A9．運用了擬人的手法，“嫌”“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望與靈性，同時這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，渲染了熱鬧的喜悅氣氛，表現了詩人對春天及其景象的期待和贊美之情。【答案】10．少；應當、應該；善于、擅長11．其真文王、孔子、屈原之徒/不可得而親/不可得而疏者耶？12．（1）（蓮）從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（2）（蘭花）使人能夠得到無窮的視覺愉悅和心靈的感受，卻又難以用語言來表達。13．氳氳無所；可遠觀而不可褻玩焉；高潔【答案】14．A15．大部分初中生認可批注；大部分初中生認可圈點勾畫的批注方法。16．①積極主動的人②關注圈17．好處：使用提要法，能夠將文章的關鍵觀點提煉出來，形成一個簡潔明了的框架，便于掌握全文的內容和邏輯結構。此外，使用摘要法加深了對文章的理解和記憶，可以方便后續的復習和查找。【答案】18．老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕。；老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。19．環境（