》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2023年河南特崗教師招聘考試模擬題及答案2023年河南特崗教師招聘考試模擬題及答案一一、單項選擇題（共60題，每題0.8分，共48分。在下列每題給出的四個選項中選出最符合答案的一個選項）1.2020年6月7日，中共河南省委、河南省人民政府發布了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，其中（

）不屬于本次意見中的措施。A.突出德育實效，提高智育水平

B.強化體育鍛煉，落實健康標準C.提升美育素養，提高人文素養

D.加強勞動技術教育，落實綜合實踐活動課2.2020年6月16日，我國（

）最后一顆全球組網衛星發射成功。A.北斗一號

B.北斗二號

C.北斗三號

D.北斗四號3.

中共河南省委、河南省人民政府《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，關于初中學業水平考試范圍（

）全部納入考試范圍。A.除體育、音樂、美術外

B.道德與法治外C.除綜合實踐活動外

D.除地方課程外4.

中共河南省委、河南省人民政府《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》指出，加強教師隊伍建設，鼓勵學校推選優秀教師作為（

），對學生進行個性化指導。A.德育指導教師

B.學生成長導師

C.學生心理輔導教師

D.學生學習指導師5.青少年心理發展處于成長時期，可塑性強，其發展具有雙向性，這就要求學校德育工作要注重堅持德育過程的（

）A長期性

B.復雜性

C.反復性

D.交往性6.在德育工作中，堅持“防患于未然”的理論基礎是（

）A.堅持用懲罰的手段調解學生的不良行為習慣B.堅持用回避性條件作用來維持學生的行為C.堅持用逃避性條件作用來維持學生的行為D.堅持用“祖母法則”來調節和維持學生的行為7.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（

）。A.依法執教

B.教書育人

C.愛崗敬業

D.團結協作8.教師職業道德的核心內容就是（

）。A.愛崗盡責

B.熱愛學生

C.依法執教

D為人師表9.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（

）的影響。A.社會生活和群體

B.教育對象

C.教育法規

D.教育原則10.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（

）。A.放棄對家長配合自己工作的期望B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑這些家長11.教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（

）。A.系統的馬列主義理論修養B.精深的專業知識C.廣博的文化基礎知識D.必備的教育科學知識12.教師要加強廉潔自律，下列不正確的選項是（

）。A.嚴禁學校和教師以任何形式參與、動員或組織學生參加各類培訓班B.嚴禁體罰學生，但可訓斥學生C.嚴禁教師從事有償補課D.嚴禁向家長提過分要求13.韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這體現了教師職業道德中的（

）。A.學而不厭，誨人不倦B.師愛美C.以身作則，為人師表D職業信念14.下面（

）不是形容教師的偉大、無私與廉潔的。A.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”B.“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺”C.“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”D.“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋”15.學校教育產生于（

）。A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會16.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說（

）。A.是同時的B.師范學校出現得早C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清楚17.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（

）。A.永恒性

B.歷史性

C.相對獨立性

D.繼承性18.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（

）。A.學校教育對智力的影響B.社會實踐對智力的影響C遺傳對智力的影響D.家庭環境對智力的影響19.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（

）。A.終身教育

B.普通教育

C.職業教育

D.義務教育20.德國教育家第斯多惠說：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理?！毕铝懈黜椗c之不符的是（

）。A.不憤不啟，不悱不發

B.道而弗牽

C.啟發性原則

D.有教無類21.下列表述中，不符合我國當前基礎教育課程設置精神的是（

）A.小學以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.初中階段以分科和綜合相結合課程為主D.高中階段以分科課程為主22.（

）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育目的

B.教育方針

C.教育目標

D.教育政策23.教學的首要任務是（

）。A.使學生掌握系統的科學文化知識B.培養學生的實踐能力和創新精神C.培養學生良好的思想品德D.培養學生的審美情趣和審美能力24.根據學生的身心發展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是（

）。A.基本道德知識的理解與掌握B.日常行為習慣的養成與實踐C.道德理想信念的培養與指導D.人生觀價值觀的選擇與確立25.通過角色扮演，激發學生自覺地對外在道德要求做出能動反映，這種教育方式依據的德育規律是（

）。A.學生思想內部矛盾轉化規律B.知情意行諸因素統一發展規律C.長期性和反復性規律D.在交往中形成品德的規律26.在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是（

）。A.長善救失

B.正面疏導

C.知行統一

D.從實際出發27.評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是（

）。A.關注學生的學業成績B.關注學生在群體中的位置C.關注和促進學生的發展D.幫助學生認識自我，建立自信28.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（

）。A.課堂凝聚力

B.課堂控制

C.課堂管理

D.課堂氣氛29.班集體形成的主要標志之一是（

）。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作計劃30.對學校教育來說，課外活動（

）。A.與課堂教學相配合，是課堂教學以外對學生身心施加多種影響的正規教育活動B.是學生自愿參加的，因此要替代課堂教學C.并不是正規的教育活動，而課堂教學是正規的教育活動的D.是課堂之外的，不可能與課堂教學的教育目標保持一致31.班主任工作千頭萬緒，但（

）是班主任工作的中心環節。A.對學生進行思想品德教育B.抓好學生的學習，提高教學質量C.組織和培養班集體D.開展多種多樣的班級活動32.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是（

）。A.常模參照測驗

B.標準參照測驗

C.目標參照測驗

D.團體參照測驗33.對學生的個別教育（

）。A.就是要靠班主任B.就是要靠集體活動來教育C.是同集體教育相輔相成的D.主要是對較差學生的教育工作34.現在我國主要的授課形式，課堂大部分時間仍然是教師講述為主，這種授課模式所采用的語言形式是（

）。A.對話

B.獨白

C.書面

D.內部35若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認識發展處于（

）。A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D準習俗水平36.實驗法的主要特點是（

）。A.在真實的情境中進行B.探討因果關系C.嚴格控制自變量D簡便易行37.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（

）。A.組織策略

B.精細加工策略C.元認知策略

D.復述策略38.張偉同學每周都對自己的學習情況做出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬于（

）。A.自我認識

B.自我反省

C.自我體驗

D.自我調控求39心理斷乳期是指（

）。A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期40.一切高級心理活動產生的基礎是（

）。A.思維

B.記憶

C.認知

D.感覺41.教育要遵循個體身心發展的規律，《學記》中“當其可之謂時”“時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發展過程中存在的（

）現象。A.關鍵期

B.依戀期

C.混沌期

D.最近發展期42.上課時，學生邊聽講邊記筆記，這種活動中的注意品質主要屬于注意（

）。A.范圍

B.轉移

C.分配

D.分散43.天空出現朝霞就會下雨，出現晚霞就會放晴，人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結論，這主要體現了思維的（

）。A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩定性44.下列屬于再造想象的是（

）。A.通過閱讀毛澤東的《沁園春·雪》，頭腦中出現北國風光的情景B.人們看到天上的浮云，想象出各種動物的形象C.毛澤東創作詩詞《沁園春·雪》D.我們想象未來世界的樣子45.吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規律？（

）A.感覺適應

B.同時對比

C.繼時對比

D.感覺轉換46.王強考試不及格時總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力；我考得差也不能說明我沒有能力、其實分數是無所謂的。”這是（

）防衛機制。A.合理化

B.反向

C.補償

D.壓抑47.小明的寫作、唱歌測驗得到的成績不高，但是跳舞的成績卻非常出色。根據加德納的多元智力觀，小明具備較高的（

）。A.語言智力

B.空間智力

C.身體一運動智力

D.自然觀察者智力48.父母均為大學教師的小英從小受家庭的影響，很重視學習。初中期間，當她看書學習時旁邊如有人講話，就特別反感。進入高中后，小英成績優秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她，一些同學很討厭她，為此她感到十分苦惱。如果小英同學找你訴說心中的須惱時，你應該從什么角度對她來進行輔導？（

）A.學習心理

B.個性心理

C.情緒心理

D.交往心理49.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（

）。A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀50.新課程教學改革要求我們首先確定（

）。A.先進的教學觀念B.與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念C.教師為主導、學生為主體的教學觀念D.以課堂教學為中心的教學觀念51.在教育過程中，甲教師對突發性事件做出迅速、恰當地處理，被稱為“教育機智”，這反映了教師勞動（

）的特點。A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D.主體性52.把學習看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（

）A.認知內驅力

B.自我提高內驅力C.附屬內驅力

D.生理性內驅力53.小學生記拼音常用具體的事物來幫助自己記憶，比如m就像兩個門洞，h就像一把椅子這種學習策略屬于（

）。A.復述策略

B.資源管理策略C.組織策略

D.精細加工策略54.學生先學會了“電腦”的概念，然后再學習“筆記本電腦”這一概念，這種學習過程屬于（

）。A.總括學習

B.上位學習

C.下位學習

D.組合學習55.兒童在10歲以后，判斷是非對錯的標準不只依據社會規則和對權威的遵從，開始受自己主觀情感的判斷標準支配。這說明兒童這個時期的道德判斷特點是（

）。A.他律

B.自律

C.前習俗

D.習俗56.“左手畫方，右手畫圓，令一時俱成”，這是在測試被試（

）。A.注意的穩定性

B.注意的分配

C.注意的廣度

D.注意的轉移57.當進入一間屋時，有人關注盆景，有人注意看條幅，這是知覺的（

）。A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性58.自由聯想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（

）。A.有意回憶

B.無意回憶

C.直接回憶

D.追憶59.冬天上課，某學生既怕冷不想起床，又怕受到批評，由此產生的沖突是（

）。A雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突60.電影是使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來，前一幅畫面的印象還沒消失，下一幅畫面又出現在視覺中，使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是利用了（

）。A.后像的作用

B.適應的作用

C.對比的作用

D.聯覺的作用二、多項選擇題（共30題，每題1.5分，共45分。下列每個題所給的四個備選項中至少有兩個或兩個以上選項符合題意，請選出你認為正確的選項，單選、多選、錯選或不選均不得分。）61.全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生的（

）。A.知識水平

B.創新精神

C.社會責任感

D.實踐能力62.教師的愛應當是理智的，而不是盲目的。關愛學生就是要用（

）搭建起通向學生心靈的橋梁，從而達到教育的目的，獲得教育的成功。A.“嚴愛”

B.“寵愛”

C.“慈愛”

D.“友愛”63.下列屬于教師職業道德的功能的是（

）A.教育功能

B.調節功能

C.修養功能

D.促進功能64.作為一名教師，應具備的教育專業素養包括（

）。A.具有先進的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有一定的協調能力65.教師要培養良好的道德義務感可以從下列（

）方面努力。A.努力培養自己的道德義務認知水平B.努力提高自己的業務能力C.努力提升自己的教育事業意識水平D.實現教育義務意識向教育良心的轉化66.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（

）。A.認知領域

B.日常生活領域

C.情感領域

D.動作技能67.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在（

）。A.課程內容的豐富C.課程結構的更新B.增強國家的課程改革的制度D課程改革由受教育者完成68.教育目的的功能有（

）。A.導向功能

B.強制功能

C.評價功能

D.示范功能69.當代世界各國課程改革存在著一些共同的發展趨勢，下列（

）說法反映了這種趨勢。A.重視課程的標準化建設B.重視基礎學科和知識的結構化C.重視能力的培養D.重視個別差異70.針對我國傳統應試教育的弊端，素質教育的時代特征是（

）。A.培養學生個性發展B.培養學生的創新精神C.培養學生的實踐能力D.促進學生的全面發展71.關于我國傳統課程目標存在的問題，下列說法正確的是（

）A.過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要B.過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標C過分重視學生的現實社會生活，而忽視了未來生活的需要D過分注重了“教程”而忽視了“學程”72.眾多教學方法按其總的指導思想不同，可以分為（

）。A.范例式教

學B.啟發式教學

.C注入式教學

D.灌輸式教學73.中小學常用的德育方法有（

）A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.實踐鍛煉法

D.指導自我教育法74.下列關系中，屬于教育基本活動規律的有（

）。A.教育與生產力之間的矛盾或關系B.教育現象內部各要素之間的矛盾或關系C.教育與社會發展之間的矛盾或關系D.教育與人的身心發展之間的矛盾或關系75.教師所扮演的角色有（

）。A.組織者和管理者B.行為規范的示范者C.學習的指導者和促進者D.心理保健者76.班級授課制的優點是有利于經濟有效地大面積培養人才，有利于發揮（

）。A.教師的主導作用B.因材施教C.班集體的教學作用D.學生的主觀能動性77.課堂紀律具有（

）特征。A.約束性

B.強制性

C.標準性

D.自律性78.為體現學生評價的全面性、客觀性原則，學生評價信息的來源有（

）。A.成績

B.調查

C.活動計劃

D.教學計劃79.學科課程的缺點是（

）。A.導致學生被動學習B.學習過程僵化C.肢解學生完整的生活D.使學生脫離社會生活80.教育史上，學科課程理論（

）。A.注重教材的邏輯組織B.強調訓練的價值C.重視成人的生活D.認為教育即生活，而不是生活的準備81.講授法的基本方式包括（

）。A.講述

B.講解

C.講讀

D.講演82.針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中（

）手段來查找困難的癥結。A.智力測驗B.閱讀測驗C.與此相關的生理方面的健康檢查D.心理輔導83.有的人聰明早慧，有的人大器晚成，這說明影響能力發展的因素有（

）。A.先天因素

B.環境因素

C.實踐活動

D.個性因素84.想象是對大腦已有的表象進行加工改造而形成新形象的過程，其功能包括（

）。A.預見功能

B.補充功能

C.代替功能

D.協同功能85.心理健康教育是面向大多數心理正常的學生，心理健康教育的目的主要是（

）A.預防心理障礙B.促進學生心理機能發展與完善C.促進學生人格形成和完善D.排除心理障礙86.青年初期心理發展的特征是（

）A.智力接近成熟，抽象邏輯思維已經從經驗型向理論型轉變，出現了辯證思維B.形成了理智的自我認識C.心理活動的隨意性顯著增長D.對未來充滿理想，但有時也會出現與生活相脫節的幻想87.一個學生在學習和生活中非常任性，教師應當關注培養他（

）的意志品質。A.自覺性

B.果斷性

C.自制性

D.堅韌性88.按思維發展水平的不同，可分為（

）A.動作思維

B.形象思維

D.發散思維

C.邏輯思維89.具有高成就動機的人（

）。A.選擇中等難度任務B.選擇難度大的任務C.認為成功是因為自己能力強D.認為失敗是因為自己沒有付出足夠的努力90.人本主義認為，教師要營造好的課堂氣氛，需要做到的是（

）。A.真誠

B.移情

C.權威

D.認可三、判斷題（本大題共20題，每題1分，共20分。下列各題，你認為正確的，請打“√”；你認為錯誤的，打“x”。）91.凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都屬于廣義教育范疇。（

）92.教育學本身具有客觀性，但教育方針、政策具有主觀性，并相互影響。（

）93.學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的主體。（

）94.義務教育與普及教育其實是一個等同的概念，只是表述的方式不同而已。（

）95.教師的專業情操是個體對自我從事教育工作的感受、接納和肯定的心理傾向。（

）96.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師要有過硬的教學基本功。（

）97.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的人格特征。（

）98.教育目的的本質是培養社會所需要的人。因此，盡管一些國家的社會制度不同，但其教育的目的都是相同的。（

）99.教育的基本組織形式是班級授課制，個別教學是其特殊形式。（

）100.教學不僅是課程傳授和執行的過程，也是課程開發與創生的過程。（

）101.家庭背景是個體身心發展的先決條件，為個體發展奠定基礎。（

）102.只要個體的行為或者行為潛能發生了變化就可以認為個體進行了學習。（

）103.兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。（

）104.學習動機對學習結果具有直接的作用。（

）105.實驗證明，當過度學習程度達到150%時，記憶效果最好。（

）106.性格在一定程度上會改造人的氣質特征。（

）107.性格是個體對現實態度及其相應的行為方式中表現出來的穩固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素的影響，因而沒有好壞之分。（

）108認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。（

）109.強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青少年初期學生情緒的特征。（

）110小明看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里告誡自己也要好好學習這是一個自我強化的過程。（

）四、簡答題（本大題共4題，每題6分，共24分）111.簡述阿特金森成就動機理論以及對教育的啟示。112.簡述怎樣使用資源管理策略組織學習。113.簡述怎樣利用知識直觀提高學習效果。114.簡述怎樣有效的進行知識概括。五、材料分析題：（本大題共1題，13分）王老師有30多年的教齡了，學校讓他給年輕教師講教學經驗，他說：教學沒有什么訣竅，就是對所有學生都不能放棄，都要尊重他們的人格尊嚴和價值，他們都是未來的希望，包括差生，他們的未來也許很光明，要不吝嗇的給他們鼓勁加油，讓他們至少在做人方面沒有問題，那就是我們應該做的；教師還要為學生的學習提供盡可能的幫助，教會他們學會學習，體驗到所學東西的個人意義和社會價值，這樣他們走向社會就會成為社會有用的人才；我們還必須經常捫心自問：我們做的到位嗎？我們還需要改進工作嗎？和同事之間好好溝通，取長補短，“三人行必有我師”，和家長經常溝通，了解學生的身心發展，那就會在愉快的工作中體現教書育人的快樂和實現自己的人生價值。問題：請用教師教學行為的變化評析王老師的教學行為。

【參考答案】一、單項選擇題1.【答案】C.解析：《意見》指出，加強勞動教育，構建勞動教育體系，建立全面實施勞動教育的長效機制，開設勞動教育必修課，，確保每周不少于1課時。充分發揮家庭、學校、社會在勞動教育者的基礎作用、主導作用和支持作用，廣泛開展勞動教育實踐活動，培養學生勞動觀念、勞動意識和勞動技能。2.【答案】C.解析：我國北斗衛星導航系統（BDS）1994年啟動，到本次組網成功，成為繼美國GPS、俄羅斯格洛納斯（GLONASS）、歐盟伽利（GALILEO）全球第四個全球導航系統。3.【答案】C.4.【答案】B.5.【答案】C.解析：德育過程的要堅持長期性是學生發展過程長決定的；堅持對學生德育過程的反復性，是因為學生的發展具有雙向性和可塑性強的性質、所受影響的雙面性以及意識領域斗爭的復雜性性質決定的；學生德育的復雜性是由于意識領域斗爭的復雜性決定的。6.【答案】B。解析：回避型條件作用是指人們在還沒有受到傷害時就主動回避，這樣使用回避性條件作用維持學生的行為，就比使用逃避性條件作用維持學生行為更具主動性。因此，“防患于未然”、“禁于未發之謂豫”都是說的這樣的道理。7.【答案】B.解析：教書育人是教師的天職，也是教師職業的本質要求。教師在履行教育義務的活動中，最主要，最基本的道德責任是教書育人。8.【答案】B。解析：沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。熱愛學生是教師職業道德的核心內容。9.【答案】A。解析：從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到社會生活和群體的影響。10.【答案】C.解析：教師職業道德規范要求教師要尊重家長。11.【答案】D.解析：為了解學生的身心發展規律，了解學生的年齡特征，教師應掌握教育學、心理學等，研究教材教法及學生身心發展方面的教育科學知識。12.【答案】B.解析：教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，不能調斥學生。13.【答案】C，解析：題干體現了教師業道德中的以身作則，為人師表。14.【答案】C.解析：A項，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“是對教師無私奉獻精神和高尚品質的高度評價：B項，“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺“說明教師培育祖國棟梁的辛苦和偉大的奉獻，體現了教師的廉潔，表達對教師的贊美之情；C項，“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀“這兩句是對大自然生化萬物所唱的贊歌，那巧如剪刀的春風裁制出絲絲碧柳，給大地披上新妝，是自然活力的象征，給人以美的啟迪：D項，“育桃李”三尺講壇”等詞語可知這句話贊美的是教師的奉獻精神。由此可知，本題正確答案為C15.【答案】B.解析：根據歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有了學校教育的形態。因此，學校教育最早產生于奴隸社會。16.【答案】C.解析：獨立的教師職業是伴隨著奴隸社會時期私學的出現而產生的，而世界上最早的師范教育機構誕生于十七世紀，法國“基督教兄弟會”神拉薩兒在蘭斯創立了世界第一所師范訓練學校。17.【答案】B。解析：在不同的社會或同一社會的不同時期的教育具有不同的特征，體現了教育的歷史性。18.【答案】B，解析：王充所說的“施用累能”是指社會實踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說，齊的都城世代刺繡，那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統織錦，即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因為天天看到，時時學習，手自然就熟練了。19.【答案】A。解析：終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。20.【答案】D.解析：題干內容體現了啟發式教學原則。D項，孔子主張“有教無類”，意思是說無論什么人都可以受教育，與啟發式教學原則無關。21.【答案】B.解析：《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規定的課程結構：（1）整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程；（2）高中以分科課程為主；（3）從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程；（4）農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。22.【答案】A.解析：教育目的是把受教育者培養成一定社會所需要的人的總的要求，它指明教育要達到的標準或要求，說明辦教育為的是什么，培養人要達到什么樣的規格，從而實現國家教育理想。23.【答案】A.解析：教學的首要任務是引導學生掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能，因為教學的其他任務只有在引導學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上才能實現。24.【答案】B。解析：小學德育工作重點是日常行為習慣的養成和實踐。25.【答案】A。解析：學生的思想品德的形成過程是各種矛盾斗爭轉化的過程，德育過程是要促進學生的思想品德矛盾向積極方面轉化。26.【答案】A。解析：長善救失原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。27.【答案】C。解析：全面實施學生發展性評價的核心是關注學生的發展、促進學生的發展，實現評價發展性功能的一個重要舉措就是突出評價的過程性。28.【答案】C。解析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的系列教學行為方式。管理好課堂是開展教學活動的基石，教師必須不斷地提高課堂教學管理技能。29.【答案】C。解析：一個優秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。正確的班集體輿論是。種巨大的教育力量，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之。30.【答案】A。解析：課外、校外教育與課堂教學的目標是一致的，二者是相輔相成的，不能相互替代，都是正規的教育活動。31.【答案】C。解析：班主任工作的內容主要有：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。32.【答案】A。解析：相對評價又叫常模參照評價，是在被評價對象的群體中建立基準（通常均以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優劣。33.

【答案】C。解析：對個別學生的教育也包括了對先進生和后進生的教育，需要和集體教育結合起來34.【答案】B。解析：“獨白式”的課堂即是傳統的以教師“教”為中心的課堂，是灌輸式的課堂。35.【答案】A。解析：前習俗水平的兒童的道德觀念特點是純外在的。他們為了免受懲罰或獲得獎勵而順從權威人土規定的行為準則，根據行為的直接后果和自身的利害關系判斷好壞是非。根據題意可以判斷小明的道德認識發展處于前習俗水平。36.【答案】C。解析：實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發需要考察的現象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。37.【答案】B。解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。精細加工策略是一種理解性的記憶策略，和復述策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。38.【答案】D。解析：自我調控系統是人格中的內控系統或自控系統，由自我認識、自我體驗和自我調控三個子系統所構成，因此也叫自我意識。自我調控是自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節的最后環節，包括自我檢查、自我監督、自我調節和自我追求等。39.【答案】C。解析：少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現出追求獨立的傾向。身體狀態的劇變、內心世界的發現、自我意識的覺醒、獨立精神的加強，是少年期所表現出的總體性的階段特征。40.【答案】D。解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。一個物體有它的光線、聲音、溫度、氣味等屬性，我們的每個感覺器官只能反映物體的一個屬性。每個感覺器官對直接作用于它的事物的個別屬性的反映就是一種感覺。感覺是一種簡單的心理現象，是認知的起點，可以說感覺是一切知識和經驗的基礎，是正常心理活動的必要條件。41.

【答案】A。解析：人的身心發展具有不平衡性，人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期，在關鍵期內施加教育影響，可以起到事半功倍的效果；錯過了關鍵期的教育，往往事倍功半。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”反映了人身心發展過程中存在關鍵期。42.

【答案】C。解析：注意的分配是指在同一時間內，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。43.【答案】C。解析：思維可以把一類事物的共同的本質特征和規律抽取出來加以概括，這就是思維的概括性。間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。思維的概括性表現在以下兩個方面：（1）思維反映的是同一類事物共同的、本質的屬性；（2）思維還可以反映事物的內部聯系和規律。44.【答案】A。解析：再造想象是指根據語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應形象的想象。創造想象是指按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的過程。A項屬于再造想象，B、C、D都屬于創造想象。45.【答案】C。解析：兩種感覺先后發生所形成的對比叫繼時對比。如吃完苦藥以后再吃糖覺得糖更甜了；從冷水里出來再到稍熱一點的水里覺得熱水更熱了。46.【答案】A。解析：當個體的動機未能實現或行為不能符合社會規范時，盡量搜集一些合乎自己內心需要的理由，給自己的作為一個合理的解釋，以掩飾自己的過失，以減免焦慮的痛苦和維護自尊免受傷害，此種方法稱為心理防御機制中的“合理化”。題干中王強的做法是典型的“合理化”行為。47.

【答案】C。解析：身體一運動智力是指運用四肢和軀干的能力，表現為能較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當的身體反應以及善于利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。48.【答案】D。解析：由于小英與同學相處不融洽，應從交往心理角度對她進行輔導。49.【答案】A。解析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。50.【答案】B。解析：新課程教學改革要求我們首先應確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教學觀念。51.【答案】B。解析：教師勞動具有高度的創造性，它表現在教師要針對不同的學生和不同的教育情況，機智靈活地運用教育規律，達到最優的教育效果。教師勞動的創造性突出表現在教育機智上。教育機智是教師良好的綜合素質和修養的外在表現，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。52.【答案】B。解析：自我提高的內驅力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得定的社會地位的需要。53.【答案】D。解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。精細加工策略是一種理解性的記憶策略。常用的精細加工策略有位置記憶法、縮簡和編歌訣、視覺聯想等。題干所述即為視覺聯想，屬于精細加工策略。54.【答案】C。解析：當認知結構中的原有觀念其抽象、概括和包攝性高于新知識，新舊知識建立下位聯系新知識類屬于舊知識時，產生下位學習或類屬學習。55.

【答案】B。解析：兒童的道德發展大致分為兩個階段：在10歲之前，兒童對道德行為的思維判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德；在10歲之后兒童對道德行為的思維判斷則多半能依據自己的內在標準，稱為自律道德。56.

【答案】B。解析：注意的分配是指在同一時間內，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。57.

【答案】A。解析：個體的關注點不同顯示了知覺的選擇性。58.【答案】B。解析：回憶也叫再現，根據有無明確目的和是否需要意志努力，可把回憶分為有意回憶和無意回憶。有意回憶是指有明確的目的并需要一定意志努力的回憶，如學生課堂上對教師提問的回答。無意回憶事指事先沒有預定目的也不需要意志努力的回憶，如題干中提到的“觸景生情”，此外還有“睹物思人”等。59.【答案】B解析：雙避沖突，也稱回避一回避型沖突，是指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時避開而產生的動機沖突。60【答案】A。解析：對感受器的刺激作用停止以后，感覺印象并不立即消失，仍能保留一個短暫的時間，稱為感覺后效，在視覺中稱為后像。電影就是利用了后像的作用。二、多項選擇題61.

【答案】BCD。解析：《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出要深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。62.

【答案】ACD解析：教師的愛應當是理智的，而不是盲目的。有的教師愛生過于嚴，變成了殘酷；有的教師愛生過于寬，變成了溺愛；有的教師對學生愛得不切合學生的實際，往往導致學生的反感或厭惡，產生負面效應。因此，關愛學生就是要用“嚴愛”來約束和引導學生，用“慈愛”去溫暖、感染學生，用“友愛”來營造民主、平等、和諧的師生關系，搭建起通向學生心靈的橋梁，從而達到教育的目的，獲得教育的成功。63.【答案】ABD解析：教師職業道德的功能有：（1）師德對教師工作起著促進作用；（2）師德對教育對象起教育作用：（3）師德對教師修養起調節和引導作用。64.【答案】ABC。解析：教師職業的任務是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業素養，還應具有相關教育專業素養。教師要加強教育工作的科學性和有效性，就必須掌握這些先進的教育理念以及培養對教育理論的研究能力。其中，教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學科知識。而協調能力屬于綜合能力素養。本題正確答案為ABC。65.【答案】ACD。解析：業務能力屬于教師的知識水平，不屬于道德范疇，B項錯誤。66.【答案】ACD。解析：1956年，美國著名的教育心理學家布盧姆立足于教育目標的完整性，制定了教育目標分類系統。他提出把教育目標分為認知、情感和動作三個目標領域。67.【答案】AC。解析：課程的編制應該考慮學科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性，反映現代科學技術發展的水平，以保證學校課程的系統性和科學性。因此，文化發展的滯后勢必會影響課程內容的豐富性和課程結構的及時更新。68【答案】AC。解析：教育目的的功能有導向功能、激勵功能、評價功能69.【答案】BCD。解析：當代世界各國課程改革存在的一些共同發展趨勢有：（1）重視課程內容的現代化、綜合化；（2）重視基礎學科和知識的結構化；（3）重視能力的培養；（4）重視個體差異。70.答案1ABCD解析：素質教育的時代特征：（1）素質教育強調面向全體學生，促進學生的全面發展；（2）素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點；（3）素質教育要促進學生個性的發展。71.【答案】ABD。解析：我國傳統課程目標存在的問題有：（1）過分重視學科知識方面的目標，忽視學生的需要；（2）過分重視學科知識的單一功能，未能體現出學科發展的整體目標；（3）過于重視未來生活的需要，而忽視了學生的現實社會生活；（4）過分注重了“教程”而忽視了“學程”。72.

【答案】BC。解析：眾多教學方法按其總的指導思想不同，可以分為啟發式和注人式兩大類。啟發式和注入式教學不是一種具體的教學方法，而是教學方法的兩種對立的指導思想。一種具體的教學方法，由于指導思想不同，可能是啟發式的，也可能是注入式的。73.【答案】ABCD。解析：常用的德育方法有：（1）說理教育法；（2）榜樣示范法；（3）陶冶教育法；（4）實際鍛煉法；（5）品德修養法；（6）自我教育法74.【答案】CD。解析：教育的基本活動包括教育與社會發展和教育與人的身心發展兩個方面。75.【答案】ABCD。解析：教師的角色扮演包括：（1）傳道授業者；（2）朋友；（3）榜樣示范者；（4）教學活動的設計者、組織者和管理者；（5）研究者；（6）學生學習的促進者—新課改對教師角色扮演的新要求；（7）課程資源的建設者和開發者：（8）心理保健者。76.【答案】AC。解析：班級授課制的優點：（1）有利于經濟有效地、大面積地培養人才；（2）有利于發揮教師的主導作用；（3）有利于發揮班集體的教學作用。班級授課制的缺點：（1）主要表現在強調系統的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；（2）強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。77.【答案】ACD。解析：良好的課堂學習紀律具有三個特性：約束性、標準性、自律性。78.【答案】AB。79.【答案】ABCD。解析：學科課程的主要缺點有以下幾點：（1）現代學校的不少學科中的不少知識與日常生活和學生的經驗、需求缺乏聯系，容易導致死記硬背，容易肢解學生完整生活；（2）強調每一門學科課程的相對獨立和穩定的邏輯系統，容易導致忽略當代社會生活的需要；（3）學科課程容易導致單調的教學組織和劃一的講解式教學方法。80.【答案】ABC。解析：活動課程理論打破了學科本身的邏輯組織，注重學習過程本身；認為教育即生活，而不是生活的準備。學科課程論則強調訓練的價值，強調完全從成人生活需要出發，不考慮學生的興趣和需要。81.【答案】ABCD。解析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解、講讀和講演四種方式。82.【答案】ABC。解析：教育心理學可以幫助教師準確地了解問題。學生的情況是千差萬別的，一旦出現了學習困難，教育心理學可提供多種方法幫助教師了解原因。例如，一名小學四年級學生在語文閱讀方面存在困難，我們就可以應用智力測驗、閱讀測驗或者與此有關的生理方面的健康檢查等各種測查手段來找出困難的癥結智力測驗是要檢驗是否是因為智力問題導致的閱讀困難；閱讀測驗可以檢測出閱讀困難的嚴重程度；生理檢查可以查出是否具有生理致病因素。心理輔導主要的目的在于幫助學生正確地認識自己、認識環境，依據自身條件，確立有益于社會進步與個人發展的生活目標，克服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習工作和人際關系各個方面做出良好適應。83.【答案】ABCD。84.【答案】ABC。解析：想象是人對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的思維過程。想象的功能有：（1）預見功能；（2）補充功能；（3）替代功能；（4）調節功能。85.【答案】ABC。解析：（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展與完善。（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。86.【答案】ABD。解析：青年初期是指十四五歲至十七八歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。這一時期心理發展的特征是：（1）他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維。（2）占主要地位的情感是與人生觀相聯系的情感，道德感、理智感與美感都有了深刻的發展。他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現自我，敏感地防衛自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。（3）然而，理想的自我與現實的自我仍面臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定常發生沖突。（4）他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發展，但有時也會出現與生活相脫節的幻想。C項，心理活動的隨意性顯著增長是少年期心理發展的特征。87.

【答案】C。在意志品質的培養中，任性和怯懦是缺乏自制性的表現，因此，教師應關注該生的自制性的培養。88.【答案】ABC。解析：根據發展水平不同，可將思維劃分為直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。89.【答案】AD。解析：具有高成就動機的人具有的特征是：（1）在可以自主確定工作目標時，總會挑選難度適中的任務，偏于自己的能力所能達到的上限，而不會避難就易，但也不會不自量力；（2）喜歡通過自己的努力解決間題，不依賴偶然的機遇坐享成功，能夠正確歸因；（3）要求立即得到反饋信息，弄清工作結果。90.【答案】ABD。解析：人本主義教育中的師生關系是平等的、朋友式的關系。教師營造好課堂氣氛，需要做到的是：（1）在教學中，要求教師和學生之間的關系是相互間的以誠相待；（2）在教學中，教師對學生必須有根本的信任和認可；（3）教師要做到移情，從學生的角度去揣摩學生的思想、情感及對世界客觀的看法和態度。三、判斷題91.

【答案】×。解析：廣義的教育是泛指一切能增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動，包括家庭教育、社會教育和學校教育。92.【答案】√.解析：教育學是一門研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學，教育學本身具有客觀性。教育學要闡明一些教育方針政策的問題。教育方針政策是依據科學的教育理論和當時的現實狀況和需要制訂出來的，它是人們主觀意志的體現，反映了教育的客觀規律。93.【等案】。√.解析：學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的主體，其主體作用的最高表現形式為創造性。94.【答案】×解析：義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育，但當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，便稱為普及義務教育。95.【答案】x。解析：教師個體對自我從事教育教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向是教師的專業自我。教師的專業情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗。96.【答案】×。解析：陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了崇高的職業道德。97.【答案】。√.解析：教師的人格特征是影響教學的重要因素，其包含的內容是多方面的，如教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質。98.【答案】x。解析：政治經濟制度決定著教育目的的性質，政治經濟制度不同，其教育目的也不同。99.【答案】x。解析：復式教學是班級教學的一種特殊形式，它保持了班級教學的一切本質特征。100.【答案】√。課程的開發與創生在課程實施過程中起重要作用。101.

【答案】×。解析：遺傳是指從上代繼承下來的生理上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，也叫遺傳素質。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提，是個體身心發展的先決條件，為個體發展奠定基礎。102.【答案】×。解析：學習是由經驗引起的行為或行為潛能的較持久的變化。學習是由反復經驗引起的，由生理成熟引起的或者由藥物引起的，均不能稱為學習；學習的行為變化是持久的，由適應、疲勞、藥物等引起的行為變化是短暫的，不能稱為學習。103.【答案】√。解析：美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。104【答案】×。解析：學習動機與學習效果的關系并不是直接的，它們之間往往以學習行為為中介，而學習行為又不單純只受學習動機的影響，它還要受一系列主客觀因素，如學習基礎、教師指導學習方法、學習習慣、智力水平、個性特點、健康狀況的制約。105.【答案】×。解析：所謂過度學習，是指在學習達到目的后的附加學習。在日常教學中，對于本門學科的些基本概念、基本原理的學習，僅僅達到目標是不夠的，必須在全面理解的基礎上達到牢固熟記，脫口而出的程度。當然，過度學習并不意味著復習次數越多越好。有研究表明，學習的熟練程度達到學習量的150%時，記憶效果最好，知識最牢固；超過150%時，效果并不遞增，并且很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。也就是說，過度學習達到50%時，記憶效果最好。106.【答案】V。解析：性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發展，使它服從于生活實踐的要求。107.【答案】×。解析：性格是一個人在對現實的穩定的態度以及與之相適應的、習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。氣質是人的天性，無好壞之分。性格表現了一個人的品德，受人的世界觀、人生觀、價值觀的影響，具有道德評價含義。性格是在后天社會環境中逐漸形成的，是最核心的人格差異。108.【答案】×。解析：認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。學生認知方式的類型分為場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型輻合型與發散型、具體型與抽象型。認知方式沒有優劣好壞之分，只是表現為對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。109.【答案】v.青春期初期的學生情緒情感還不成熟和穩定，表現出爆發和細膩相交織的形態。110.【答案】x。解析：自我強化是對自已表現出的符合或超出標準的行為所做的自我獎勵。因看到榜樣的行為被表揚而受到強化屬于替代強化的過程。四、簡答題：（24分）111.簡述阿特金森成就動機理論以及對教育的啟示。阿特金森把個體成就動機分為兩類：力求成功者何避免失敗者；（0.5分）力求成功者的目的在于通過各種活動，努力提高自尊和獲得心理上的滿足并取得成功，成功率50%的任務是最可能的選擇；（1分）避免失敗者通過活動防止失敗，以避免傷害自尊和產生發惱，最易挑選最難或最容易的任務。（1分）對教育的啟示：對力求成功者應安排有一定難度的競爭性的任務，嚴格評分來激發其學習動機；（1分）對避免失敗者應少安排競爭性的學習活動，對取得進步給予正強化，評分稍寬，盡量不在公正場合對其進行指責；（1分）由于力求成功者的動機比避免失敗者的主動性強，對學生還是應該注重培養力求成功的精神和意識，增加力求成功的成分，使學生不以避免失敗為滿足，而以獲取成功而快樂，這樣才能調動學生學習的積極性。（1.5分）112.簡述怎樣使用資源管理策略組織學習。（1）時間管理策略：統籌安排時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間等。（1.5分）（2）環境管理策略：注意調節自然條件，設計好學習環境等。（1.5分）（3）努力策略：激發內在動機；樹立正確學習信念；調節成敗標準；正確歸因；選擇有挑戰性的任務；自我獎勵；提高自我效能感等。（1.5分）（4）學業求助策略：合理正確利用學習工具和人力資源等。（1.5分）113.簡述怎樣利用知識直觀提高學習效果。（1）靈活選用實物直觀和模像直觀；（2）加強詞和形象的配合；（3）運用感知規律突出直觀對象的特點；（4）培養學生的觀察力；（5）讓學生充分參與直觀過程。（要點完整給6分，不完整，每要點給1分）114.簡述怎樣有效的進行知識概括。（1）配合運用正反例；（1分）（2）正確運用變式；（1分）（3）科學的進行比較；（1分）（4）啟發學生進行自覺概括。（1分）五、材料分析題：（13分）115.問題：請用教師教學行為的變化評析王老師的教學行為?！緟⒖即鸢浮客趵蠋煹淖龇ǚ辖處熃虒W行為的的轉變。（0.5分）（1）在對待師生關系上，強調對學生尊重、贊賞。要求教師踐行“為了每一位學生發展”的核心理念，尊重學生的價值，贊賞每一位學生的進步。材料中，王老師強調尊重學生人格尊嚴和價值，不吝嗇的給學生鼓勁加油，踐行了對學生尊重贊賞的行為。（3分）（2）在對待教學關系上，程強調幫助、引導。就要求教師“教”的職責在于幫助學生明白學習目的，確立學習目標，并幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，運用合理的學習策略和方法進行學習。材料中，王老師要求給每位學生的學習提供盡可能的幫助，教會他們學會學習，體驗到所學東西的個人意義和社會價值，這樣他們走向社會就會成為社會有用的人才，踐行了對學生幫助引導的教學行為。（3分）（3）在對待自我上新課程強調反思。教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，教師要在課前、課中、課后三個階段都要反思，這有助于教師形成和培養自我反思的意識和自我監控的能力。材料中，王老師強調教師平常要對工作做反思，反思和同事、家長等工作情況，力求尋找教學中需要改進的地方，踐行了要進行教學反思的行為。（3分）（4）在與其他教育者的關系上，新課程強調合作。在教育教學過程中，教師除了要面對學生外，還要和同事、家庭和社會合作，形成教育合力，共同促進學生的健康成長。材料中，王老師經常和同事以及家長溝通，形成教育合力，促進了學生的發展，符合教師教學行為的變化。（3分）總之，王老師的做法符合教師教學行為的變化，值得學習。（0.5分）2023年河南特崗教師招聘考試模擬題及答案二一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.“兒童中心論”的代表人物是（

）。A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊C.杜威

D.夸美紐斯

2.知識的急速增長要求人們學會學習，（

）比知識教育更重要，方法教育比結論教育更重要。A.能力教育

B.集體教育

C.情感教育

D.價值觀教育

3.通過角色訓練增強自信心，然后將所學得的應對方式應用到實際生活情景中的行為演練方式稱之為（

）。A.自我控制訓練

B.肯定性訓練C.自我強化訓練

D.自我監督訓練

4.個體遵守紀律的心理發展歷程中的強化階段是（

）。A.0~6歲

B.6~9歲

C.9~16歲

D.16至成年

5.2001年，教育部印發了（

）的通知。在世紀之交，我國大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、機構、內容，構建符合素質要求的新的基礎教育課程體系。A.《基礎教育課程改革綱要（試行）》B.《中國教育與改革發展綱要》C.《中華人民共和國教育法》D.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

6.政治經濟制度決定著（

）。

A.教育的性質

B.教育的方法C.教育的效益

D.教育的規模

7.“兒童中心主義”教育理論，違背了（

）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.傳授知識和發展智力相統一的規律C.知識教學與思想教育相統一的規律D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規律

8.《學記》反對死記硬背，主張啟發式教學，其中主張的開導學生但不要牽著學生走是（

）。A.博學于文

B.開而弗達C.強而弗抑

D.道而弗牽

9.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有（

）。A.隨意性

B.娛樂性

C.自覺性

D.系統性

10.否定教育在培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等方面的單一性和統一性，體現了二戰后教育改革和發展呈現以下哪個特點？（

）A.教育終身化

B.教育全民化C.教育民主化

D.教育多元化

11.下列哪一項不屬于社會教育的途徑？（

）A.社區

B.校外機構C.大眾傳媒

D.課外興趣小組

12.“道之所存，師之所有也”體現了教師職業的（

）。A.示范者角色

B.授業解惑者角色C.傳道者角色

D.研究者角色

13.下列屬于元認知的實例是（

）。A.學生運用精加工策略鞏固知識

B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶

D.學生在閱讀時，遇到難點立即停

14.思維的過程不包括（

）。A.分析與綜合

B.判斷與推理C.比較與抽象概括

D.系統化與具體化

15.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的（

）。A.互補生

B.個別差異性C.不平衡性

D.階段性

16.（

）的學生平時易受暗示，屈從于，按照他人的意見辦事，不善于適應緊急情況。A.場依存型占優勢

B.場獨立型占優勢C.思考型

D.沖動型

17.以學生為中心的教學策略不包括（

）。A.發現教學

B.情境教學

C.合作學習

D.程序教學

18.學生只是在空間和時間上結成群體，但成員間尚無活動的目的和內容的群體是（

）。A.松散群體

B.聯合群體C.非正式群體

D.集體

19.在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（

）。A.內在強化

B.負強化C.替代強化

D.無意強化

20.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非?？炭?，她的學習動機表現為（

）。A.認知內驅力

B.自我提高的內驅力C.附屬的內驅力

D.求知欲二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.實用主義教育學的主要觀點是（

）。A.以兒童為中心

B.重視學生在教學過程中的獨立發現C.學校即社會

D.以經驗為中心組織課程2.學校教育中的核心因素有（

）。A.教師

B.社會

C.學生

D.環境E.家庭

3.培養學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到（

）。A.嚴格要求

B.培養輿論C.耐心引導

D.注意學生集體領導機構的經常變動E.保持教師的絕對

4.教育培養學生的主體性的措施有（

）。A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養

B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育

D.教育目標要反映社會發展

E.在成熟的基礎上引導發展

5.義務教育是一種（

）。A.普及性教育

B.自愿性教育C.強制性教育

D.淘汰性教育E.選拔性教育

6.布魯納認為“學習一門學科，看來包含著三個差不多同時發生的過程”，即（

）。A.新知識的獲得

B.知識的轉化C.技能的形成

D.評價E.智力的形成

7.理解學習策略的定義時應該注意以下幾點（

）。A.學習策略主要表現為一種活動方式

B.學習策略是符合規律的活動方式C.學習策略是一種技能

D.學習策略是一種能力

E.學習策略是通過學習、練習而形成的

8.兒童心理發展的特征是（

）。A.發展的連續性和階段性

B.發展的定向性C.發展的不平衡性

D.發展的差異性

9.性別角色的發展在以下哪些方面產生差異？（

）A.交往

B.言語技能C.社會認知

D.問題解決策略E.關注的生活重點

10.分配學生座位時，教師應關注的因素有（

）。A.對人際關系的影響

B.減少課堂混亂C.聽課的效果

D.家長的意見E.教室環境三、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.影響人的身心發展的基本因素是_________、________和________。2.1966年，聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到，應該把教師工作視為________職業，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續不斷的研究才能獲得并維持專業知識及專門技能的公共服務。3.國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為________。4.________是根據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。

5.未成年學生享有的主要權利概括起來有：________，________。6.韋克斯勒智力量表包含了兩個分量表，即________量表和________量表。7.元認知控制包括計劃策略、監控策略和________。

8.當前較有影響的遷移理論有：________，________，________，________。

四、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）1.課外教育2.班級授課制

3.教育方針4.集體5.考試焦慮

五、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1.簡述現代教育制度的發展趨勢。2.為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

3.我國課程改革的發展趨勢是什么？4.簡述有利于保持有意注意的條件。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.《學記》的教育思想有哪些，并談談其中的思想對我們現代教育改革的啟示。2.聯系教學實際談一談教師應如何運用記憶規律促進學生的知識掌握。

七、案例分析（15分）某幼兒園教師給小朋友布置一個作業:回家后學切蘋果。教師還當堂示范:將蘋果正放，刀從蘋果上端的凹處往下切，切到下端凹處，然后把切開的蘋果給小朋友看，白色的肉，紫紅色的籽。一位小朋友回家操作時，忘記了老師教的方法，他把蘋果攔腰一刀切開，拿起來一看，卻意外的發現:蘋果里面有一個極現則的五角星。這就是著名的“切錯蘋果的故事”。

試用教育基礎知識對上述案例進行解析。參考答案一、單選題1.【答案】C。解析：杜威的“兒童中心論”是進步主義教育的一個核心思想，也是杜威教育理論體系中最有代表性的觀點之一。2.【答案】A。解析：當今學校教育的重點是培養學生的能力。3.【答案】B。解析：肯定性訓練也叫自信訓練、果斷訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。4.【答案】B。解析：6～9歲是個體遵守紀律的心理發展歷程中的強化階段。5.【答案】A。解析：2001年印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》大力推進基礎教育課程改革。6.【答案】A。解析：政治經濟制度直接制約著教育的性質和發展方向。7.【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育過程要圍繞兒童轉，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規律。8.【答案】D。解析：《學記》中又提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，其中“道而弗牽”即啟發誘導學生但不要牽著學生走，“強而弗抑”即對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，“開而弗達”即指出解決問題的路徑但不提供現成答案。因此答案為D。9.【答案】D。解析：學校教學活動是有組織有計劃進行的，因而學校體育也比一般鍛煉更具系統性。10.【答案】D。解析:考查教育多元化的含義。11.【答案】D。解析：課外興趣小組是學校課外活動的組織形式。12.【答案】C。解析：引自韓愈的這句話反映了教師傳道者的角色，教師擔負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命。13.【答案】D。解析：元認知是對認知過程的調控，“遇到難點即?！本褪菍﹂喿x過程進行監控和調節。14.【答案】B。解析：思維包括分析與綜合、比較和分類、抽象和概括、系統化和具體化。15.【答案】C。解析：身心發展的不平衡性也指不同方面發展的不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。16.【答案】A。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。根據題意，此類學生應屬于場依存型。

17.【答案】D。解析：發現教學、情景教學、合作教學都是以學生為中心的教學策略。18.【答案】A。解析：這是對松散群體的解釋。19.【答案】C。解析：題干闡述的是替代強化的含義。20.【答案】C。解析：附屬內驅力是指個體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出把工作、學習搞好的一種需要。

二、多選題1.【答案】ABCDE。解析：實用主義教育學的基本觀點是：第一，教育即生活；第二，教育即學生個體經驗的不斷增長；第三，學校是一個雛形的社會；第四，課程組織以學生經驗為中心；第五；師生關系中以兒童為中心；第六，教學過程中重視學生自己的獨立發現、表現和體驗。2.【答案】ACD。解析：學校教育中核心因素是教師、學生和環境。3.【答案】ACD。解析：培養輿論是班風形成的重要工作，而非培養學生干部的內容，排除B。保持教師的絕對與現代教育理念相悖，由此排除E項。4.【答案】ABC。5.【答案】AC。6.【答案】ABD。解析：布魯納是認知主義學習觀的重要代表人物，他認為學習的實質在于主動形成認知結構，學習過程可以分為知識的獲得、轉化和評價三個幾乎同時發生的過程。7.【答案】ABE。解析：學習策略主要表現為一種符合規律的活動方式，是通過學習、練習而形成。8.【答案】ABCD。解析：兒童心理發展具有連續性、階段性、定向性、順序性、不平衡性和差異性。9.【答案】ABCDE。10.【答案】ABC。

三、填空題1.遺傳；環境；教育

2.專門3.義務教育

4.教科書5.人身權；受教育權

6.言語；操作7.調節策略

8．相同要素理論；泛化理論；轉化理論；認知遷移理論

四、名詞解釋1.課外教育：是指在課程計劃和學科課程之外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。2.班級授課制：是把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。3.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。4.集體：是指為了實現有價值的社會目標，嚴密組織起來的、有紀律、有心理凝聚力的群體，是群體發展的最高階段，具有最高的有效性。5.考試焦慮：是由整個考試情境引起的特殊的神經緊張和情緒焦慮狀態，其主要特征是由于考試的壓力而感到的擔憂和不安。五、簡答題

1.【答案要點】（1）加強學前教育并重視與小學教育的接軌；（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限；（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。

2.【答案要點】（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的