1.2數據、信息與知識學號：姓名：教學目標教學目標：理解數據與信息的定義，能根據具體事例辨別數據與信息的特征。能結合實例闡述數據、信息、知識與智慧的關系核心素養目標：信息意識：敏銳感覺到信息的變化，分析數據中所承載的信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息更大的價值。計算思維：能夠認識數字化學習環境的優勢和局限性，適應數字化學習環境，養成數字化學習與創新的習慣。數字化實踐：掌握數字化學習系統、學習資源與學習工具的操作技能，用于開展自主學習、協同工作、知識分享與創新創造。信息社會責任：關注信息技術革命所帶來的環境問題和人文問題；對于信息技術創新所產生的新觀念和新事物，具有積極學習的態度、理性判斷和負責行動的能力。教學內容分析這部分內容是浙教版教材必修一《數據與計算》第一章的第二節。要求學生能夠在具體感知數據與信息的基礎上，描述數據與信息的特征，認識到數據對人們日常生活的影響。教學重難點教學重點：掌握信息的定義及特征。教學難點：根據具體事例辨別數據與信息，分析數據、信息、知識之間的關系。學習者特征分析年齡特征：本節課的授課對象是高一的學生。這個年齡段的學生能夠按照一定的需求主動獲取信息，教師可以采用網絡上獲取的視頻引導學生感知大數據時代。認知水平：針對簡單的信息問題，高一學生能根據來源的可靠性、內容的真偽性和表達的目的，對信息進行判斷，形成自己的思考。教學策略選擇與設計本節課采用基于課堂的講授式教學模式，通過一些視頻引導學生感知大數據時代，在真實情境下理解數據與信息的概念與定義，根據具體事例辨別信息的不同特征。教學環境及資源準備教學環境：微格教室資源準備：PPT、電腦引入視頻教學過程教學環節教學過程學生活動設計意圖課程導入（2min）【課程介紹】在人類發展的歷史長河中，人們通過處理數據、分析數據，從中尋找規律，積累了豐富的知識，成為人類社會的寶貴財富。那么這節課就讓我們來學習一下數據、信息與知識之間的關系。【感知數據】首先我們先通過下面的幾張圖片來簡單感受一下數據；想一想：我們身邊的數據都是數值嗎？【總結】隨著人類社會進入數字化時代，計算機被廣泛使用。數據的種類與表現形式也越來越多樣化，數據在采集的方式、處理的速度等方面都有了質的飛越，數據的含義也得到了擴展。學生通過觀察教師提供的圖片感受生活中的數據；問題思考：數據的表現形式是否只有數值這一種？激發學生學習的興趣，通過圖片導入課堂，引導學生從宏觀層面感受一下數據、信息、知識與智慧的關系。知識點一（4min）【數據的其他表現形式】接下來讓我們用更豐富的感知來感受生活中的數據。聽覺感知：請同學們聽一段音頻《自然的聲音》視覺感知：請同學們用更加豐富的感知來觀看一個視頻【數據的定義】數據：是指所有能輸入到計算機并被計算機程序處理的符號總稱，是用于輸入到計算機中進行處理，具有一定意義的數字、字母、符號和模擬量等的通稱。數據的表現形式可以是文字、圖形、圖像、音頻、視頻等。例如，人們在網上預訂車票時，余票的數量是數據，座位等級也是數據；拿到期中考試的卷子時，上面的分數是數據，老師的評語也是數據；一個U盤、一張光盤，其存儲的文件也統稱為數據。學生通過更豐富的聽覺感知和視覺感知感受數據的其他表現形式；理解數字化時代下，數據的種類與表現形式越來越多樣化，數據的含義得到擴展。通過音頻、視頻等媒體素材的導入讓學生感受數據的其他表現形式，以此加深學生對數據的定義的理解。知識點二（4min）【趣味游戲】在學習信息的概念之前，我們先來玩一個小游戲，同學們可以猜出以下描述的是哪位人物嗎？他是一位偉大的現實主義詩人；他自號少陵野老；他在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩歌被稱為“詩史”?！舅伎伎偨Y】在剛才的游戲中，同學們是如何猜出這位人物的？當我們看提示一時，好像并不能確定這位詩人，因為偉大的現實主義詩人有很多，隨著提示信息的增多，我們對杜甫的描述越來越清晰，越來越準確，直到最后我們確定答案。這就說明了信息在逐步消除著答案的不確定性?！拘畔⒌亩x】信息論的奠基者克勞德·艾爾伍德·香農在《通信的數學理論》中提出：“信息是用來消除隨機不確定性的東西。”【例題鞏固】下列有關信息的描述，正確的是（C）。A.書籍《大數據時代》是信息B.廣告圖片是信息C.最新的區塊鏈新聞是信息D.微信中的語音是信息學生通過趣味游戲感受信息的概念；四人為一小組，討