第10課時做個加法表第四單元10以內數加與減

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權看誰算得又對又快。4+0=1+2=0+3=8+2=4+5=6+4=2+5=1+5=7+2=5+4=410373610999

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權與同伴合作，整理加法算式，排一排。這幾個算式得數都是3。這幾個加法算式里都有5。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權你能找出得數是3的加法算式并排一排嗎？3＋0＝0＋3＝2＋1＝1＋2＝1＋2＝2＋1＝0＋3＝3＋0＝或

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權按照第一個加數從上到下依次減1的順序排列。按照第一個加數從上到下依次加1的順序排列。說一說，你們是怎樣排列的。3＋0＝0＋3＝2＋1＝1＋2＝1＋2＝2＋1＝0＋3＝3＋0＝或

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權你能找出得數是10的加法算式嗎？排一排。10＋0＝0＋10＝9＋1＝1＋9＝8＋2＝2＋8＝2＋8＝8＋2＝或1＋9＝9＋1＝0＋10＝10＋0＝

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權你還能找到其他得數的算式嗎？有沒有更好的總結整理加法算式的方法？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權9＋08＋07＋08＋17＋16＋17＋26＋25＋26＋35＋34＋35＋44＋43＋44＋53＋52＋53＋62＋61＋62＋71＋70＋71＋80＋80＋95＋04＋13＋22＋31＋40＋50＋24＋03＋12＋21＋30＋41＋00＋12＋01＋10＋0下面是淘氣做的加法表，請你幫他填完整。豎著看，橫著看，斜著看，你發現了什么規律？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權9＋08＋07＋08＋17＋16＋17＋26＋25＋26＋35＋34＋35＋44＋43＋44＋53＋52＋53＋62＋61＋62＋71＋70＋71＋80＋80＋95＋04＋13＋22＋31＋40＋50＋24＋03＋12＋21＋30＋41＋00＋12＋01＋10＋0豎著看，橫著看，斜著看，你發現了什么規律？豎著看：從上到下，加號前面的數依次減1，加號后面的數依次加1，得數不變。橫著看：從左到右，加號前面的數依次減1，加號后面的數不變，得數依次減1。斜著看：從左下到右上，加號前面的數不變，加號后面的數依次減1，得數依次減1。下面是淘氣做的加法表，請你幫他填完整。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權5+2=（

）+（

）071625344361701.想一想，說一說。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權4+（）=5+（）3+（）=6+（）4+（）=5+（）4+（）=5+（）4+（）=5+（）4+（）=5+（）4+（）=5+（）10212343543+（）=6+（）3+（）=6+（）3+（）=6+（）3+（）=6+（）3041526365742.想一想，填一填。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權71＋62＋53＋44＋35＋26＋13.填上加法算式，使它們的得數等于圖案中心的數。101＋92＋83＋74＋65＋56＋4

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權把1，2，3，5，6分別填入○里，使每條線上三個數相加的得數都相等。每個數只能用一次！21635

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權這節課有什么收獲呢？10以內數的加法，按得數以及算式里面的數分類后做成的加法表，無論橫著看、豎著看，還是斜著看，都是有規律可循的。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境