課題：第1節形形色色的生物課型：新課課時：1【學習目標】1、記住生物圈的范圍，知道生物圈是最大的生態系統；2、理解并熟記生態系統的概念；3、熟記生物多樣性所包含的三個方面的含義；4、學會區別生物與非生物；舉例說出生物的基本特征?！緦W習重點難點】1、生物圈的范圍，生態系統的概念；2、熟記生物多樣性所包含的三個方面的含義；【知識鏈接】生物圈是最大的生態系統【學法指導】通過豐富多彩的生物圖片、教師演示實驗，學生觀察討論等活動，【學教過程】教師展示圖片、創設情境，引導學生交流，導入新課題。1．生物圈的范圍包括大氣圈的，整個2．種類繁多的生物都生活在一定的環境中，與括地球上所有的及其生存的。多樣性和多樣性；三者統稱為生物多樣性。三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補）1．形形色色的生物共同之處是什么？具體表現有哪些方面（至少2點）。一、生物的多樣性1.物種多樣性無脊椎動物：原生動物、腔腸動物、扁形動物、線性動物、環節動物、軟體動物、脊椎動物：魚類、兩棲類、鳥類、哺乳類植物：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物（裸子和被子）微生物：細菌、真菌、病毒2．遺傳（基因）多樣性在地球上，不同種生物體內所攜帶的基因是不同的，即使是同種也不盡相同。如菊花有2萬至2.5萬個品種；同一頭母豬卻生下了一窩3．生態系統多樣性生態系統：一定自然區域內所有生物和其生存環境組成。種類繁多的生物都生活在一定的環境中，生物與環境相互影響、相互作用，構成了生態生物圈是地球上最大的生態系統。它又可劃分為陸地生態系統、濕地生態系統和海洋生態系統。一片森林、一個池塘、一塊草地、一塊農田都可稱為一個生態系統。二、生物的特征生物在表現為多樣性的同時也具有共性：新陳代謝是生物最基本的特征，在此基礎上生物才有生長、繁殖和應激性等生命特征。（1）應激性生物在遇到外界刺激時能夠作出的規律性反應，叫做應激性。向日葵的花盤隨著太陽轉動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂等。（2）生長生長是生物普遍具有的一種特性，生物通過生長使體形增大，體重增加。（3）繁殖生物產生后代的過程，叫做繁殖。如蜻蜓點水、母雞生蛋等。（4）新陳代謝生物能排出體內產生的廢物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。動、植物的遺體，枯枝落葉等不是生物，因為它們不具有上述生物的幾個基本特征。1.下列各項中,不屬于生物圈范圍的是()A.大氣圈的上層B.大氣圈的下層C.整個水圈D.巖石圈的上層2.生物的多樣性不包括()A.物種多樣性B.遺傳多樣性C.生態系統多樣性D.土壤多樣性3.地球是我們人類賴以生存的共同家園，我們要好好保護它，請問地球上最大的生態系統是A．城市生態系統B．農田生態系統C．森林生態系統D．生物圈4.生物種類的多樣性的實質是()A.基因的多樣性B.染色體的多樣性C.生態系統的多樣性D.生物生活環境的多樣性5.我國是生物多樣性最豐富的國家之一，下列不屬于生物多樣性的是()A.生物數量的多樣性B.生物種類的多樣性C.生態系統的多樣性D.基因的多樣性6.保護生物的多樣性，人人有責!如果你從湘江邊上撿回一只罕見的活巨龜，你會采取下列哪種最恰當的方式來對待它?()A．賣錢B．食用C.送到動物園讓專業人士飼養D．將其殺死后制成標本保存7.生物多樣性是人類賴以生存的基礎，是國家生態安全的基石。保護生物多樣性首先要保護生物的棲息環境，這種措施是()A.保護基因的多樣性B.保護生物種類的多樣性C.保護生態系統的多樣性D.保護人類所需生物的多樣性8．千姿百態的菊花原產我國，目前世界上已有2萬至2.5萬個品種，它主要從哪個方面，說明了生物多樣性A．物種多樣性B．遺傳多樣性C．生態系統多樣性D．生物多樣性9、捏鼻閉口，屏住呼吸，試試能堅持多長時間。為什么不能一直保持這種狀態？這說明了生物要生存必須一刻不停地進行什么活動？()10、大千世界，變化多端。下列的變化現象中，屬于生物現象的是()A．海水的漲潮和退潮B．銅器上長出銹斑C．蠶蛻皮化蛹D．鐘乳石不斷地變大課題：第2節生物與環境的相互影響課型：新課課時：1【學習目標】1、舉例說明非生物因素對生物的影響；2、探究非生物因素對生物的影響；【學習重點難點】1、理解影響生物生活的生態因素。2、探究實驗：溫度對霉菌生活的影響?！局R鏈接】1、生物多樣性包含哪三個方面含義?2、生物的基本特征有那些?【學法指導】以實驗探究法、直觀教學法為主，運用啟發式教學、討論、多媒體教學為輔助的多種教學方法。使學生初步學會探究生物科學的一般學法。【學教過程】一、目標導入：展示圖片，學生觀察圖片并分析討論，引入探究活動。1．環境中影響生物的、生理、的因素稱為生態因素。2．生態因素又區分為因素和因素。三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）1．影響霉菌生活的非生物因素很多，除了溫度外，你還能找出哪些非生物因素呢？（至少2．在活動《探究溫度對霉菌生活的影響》中，將一組實驗裝置放在低溫下，將另一組實驗裝置放在正常室溫下，這兩組實驗的其它條件應該，這兩組實驗就形成了實驗，低溫和室溫就是一組，實驗中的變量就是，放在正常室溫下的那一組可以叫組，放在低溫下的那一組可以叫組。3．在探究溫度對霉菌生活的影響實驗中，把條件改成“溫曖潮濕”和“低溫干燥”可1、生態因素：環境中影響生物形態、生理、分布的因素，包括非生物因素和生物因素陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度在實驗方案設計中，設計對照實驗時，要控制一個可變因素的作用，即控制單一變量。實驗設計、實施的全過程都應遵循單一變量原則。實驗方案的設計中要有對照實驗，通過設置實驗對照對比,既可排除無關變量的影響,又可增加實驗結果的可信度和說服力?？瞻讓φ?-指不做任何實驗處理的對象組，空白對照組能襯托出實驗組的變化和結相互對照--不另設對照組,而是幾個實驗組相互對比對照，采用相互對照,能較好地平衡和抵消無關變量的影響,使實驗結果具有說服力。1、.生物因素是指()A.所有的環境因素B.環境中影響生物生活的因素C.影響某種生物生活的其他生物D.影響某種生物生活的一切因素2.海灣淺水處長綠藻，稍深處長褐藻，再深處長紅藻。影響海洋植物分層分布的主要因素是A.陽光D.溫度C.氣體D.鹽度3.大雨過后蚯蚓常常爬到地面上，影響蚯蚓生活的因素是()A.溫度B.空氣C.水分D.陽光4.我國從東到西森林覆蓋率逐漸減少，起主要作用的非生物因素是()A.水分B.溫度C.陽光D.大氣5.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，”造成這一差異的環境因素是()A.光B.水分C.溫度D.濕度6.仙人掌適宜生活在沙漠里，而不適宜生活在溫暖潮濕的環境中，影響它生活的非生物因素A.水分B.空氣C.溫度D.土壤7．樹葉一般葉片正面比背面綠色深，這是因為哪種因素對樹葉造成的影響？()A．光B．水分C．空氣D．溫度8．“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳。葉徒相似，其實味不同”影響其味不同的主要原因是A．土壤B．水分C．溫度D．濕度：（：（10、每個對照實驗通常只探究（1或多）個可變因素的影響，即在其他條件（相同或不同）的情況下，針對變量，設計實驗，可確保探究結果是由引起的，實課題：第2節生物與環境的相互影響課型：新課課時：2【學習目標】1、舉例說明生物之間的關系。2、嘗試搜集和處理數據等多種方法；3、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響；4、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點?！緦W習重點難點】【知識鏈接】生物的生存和發展不僅受環境的影響，反過來也會影響環境。【學法指導】通過探究實驗和測量，使學生認識生物與環境之間的相互關系【學教過程】一、目標導入：展示圖片，學生觀察圖片并分析討論，引入探究活動。通過設疑，導入新課1．環境是指生物的。2．生物的生存離不開環境，要受到的影響。同時，生物能夠環境，也能夠和改變環境。3．生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響。例如：⑴互助：如企鵝喂食⑵競爭：互惠互利：如海葵附著在蟹殼上生活⑹捕食：獅子捕殺斑馬。同種生物之間的影響有（填序號不同種生物之間的影響（填序三、以學定教影響，則你提出的問題是？作出的假設是。2．不同植被（如草坪、灌木叢等）對環境都有溫度和濕度的用。1、生物因素：生物彼此之間的相互影響同種生物：種內互助、種內斗爭生物因素{不同種生物：共生、寄生、捕食、競爭等同種生物：種內互助、種內斗爭A．互利共生：生活在一起的兩種生物，彼此依賴相互有利，如豆科植物和根瘤菌B．競爭：兩種生物相互爭奪資源.空間等而引起競爭，如水稻和稗草C．寄生：一種生物生存依賴于另一種生物，如蛔蟲和人D.捕食：一種生物以另一種生物為食物，如草食動物吃草，肉食動物捕食草食動物保護色：壁虎、北極熊擬態：竹節蟲警戒色：胡蜂、夾竹桃3、生物影響和改變環境?；顒樱簻y量不同植被環境的空氣溫度和濕度討論:1、為什么實測不同地點的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同？4、生物影響環境舉例A.——森林凈化空氣，調節氣候B——.蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力1、生物因素是指()A.所有的環境因素B.環境中影響生物生活的因素C.影響某種生物生活的其他生物D.影響某種生物生活的一切因素2、.在農田中，對田鼠有直接影響的生物因素是()①青蛙②蚯蚓③黏蟲④蛇⑤甘薯⑥貓頭鷹A.①②③B.①④⑤C.②⑤⑥D.④⑤⑥3、下列生物中屬于競爭關系的是()A.水稻和稗草B.貓和老鼠C.人和豬D.螞蟻和蚱蜢4、下列這些相互關系中，屬于寄生現象的是()A.一只鳥在樹上筑巢B.蝙蝠給仙人掌傳授花粉C.蚊子吸人血D.血吸蟲在人體內生活5、沙漠里的一種鼠白天躲在洞里并且將洞口封住，夜間才出來活動。能正確解釋這種現象A.鼠類對外界刺激產生的一種本能反應B.鼠類捕食行為的一種方式C.鼠類白天在為繁殖工作準備D.鼠類對沙漠環境的一種適應6、北極熊體色為白色，這是它對環境的()A.影響B.適應C.改變D.影響和適應7、下列實例哪項不能反映生物對環境的適應()A.竹節蟲的身體與竹枝極為相像B.壁虎身體的顏色與環境色彩幾乎融為一體C.企鵝、北極熊生活在寒冷的極地，它們的皮下有厚厚的脂肪D.魚離開了水一段時間后就會死亡8、陸生植物的蒸騰作用是對環境的一種()A.適應B.競爭C.影響D.反應9、下列實例中不能反映生物影響環境的是()A.森林凈化空氣，調節氣候B.蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力C.浮游生物大量繁殖，導致水質惡化D.螞蟻搬家10、地衣能在巖石上生長，又能使巖石腐蝕，說明生物體()A.都能適應環境B.與環境形成統一整體C.都能生長和繁殖D.既能適應環境，也能影響環境課題：第1節生物學是探索生命的科學課型:新課課時：1【學習目標】1、列舉的科學家并記住他們的主要貢獻；2、了解生物學的概念及生物學研究的對象；3、了解生物學研究的主要方法?！緦W習重點難點】1、認識生物學家及生物學的發展歷程。2、掌握研究生物學的方法。【知識鏈接】【學法指導】教師提出問題，共同分析科學家其事及論點、證據，從而獲取知識?！緦W教過程】展示相關生物學家圖片，導入新課題。1．科學活動包括、調查、、查閱文獻資料、相互交流等。等研究方法創立了生物進化論。三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）1、根據自己的理解，想一想什么是科學活動？把你們認為屬于科學活動的內2、舉例說出生物學家進行科學研究的環境和方法。3、你心目中的生物學家應具有哪些特征？將你們小組討論的結果寫下來。(二)、探究活動：討論生物學的研究內容和方法1、生物學的研究內容(討論)1、人們進行生物學研究有哪些主要方法。（一）.生物學家的科學活動科學活動包括觀察、調查、實驗、查閱文獻資料、相互交流等瑞典科學家林奈根據生物的習性、形態、大小各異將當時已知的動物和植物排列成一個分類方式：界、門、綱、目、科、屬、種。生物科學是自然科學中的一門基礎科學，它是研究生物的形態，結構、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態的科學達爾文運用考察、分類、調查、比較等方法，揭示了地球上所以的生物都來源于共同的祖先，不同生物之間存在著親緣關系，從而建立了“進化學說”用結扎和剖切血管放血的實驗方法，研究血液流動方向。從而發現了血液循環。4、DNA分子雙螺旋結構的發現與人類基因組計劃：沃森.克里克5、生物學的研究對象是生命現象1.首次提出生物學這個科學名詞的是()A.拉馬克B.林奈C.達爾文D.哈維2.古代的生物學大多用哪種研究方法()A.簡單的觀察法B.實驗法C.調查法D.比較法3.被稱為“分類學之父”的是()A.哈維B.林奈C.沃森D.克里克4.生物進化論的創始人是()A.林奈B.哈維C.達爾文D.沃森5.什么方法的運用使生物學進入實證科學的行列()A.調查法B.觀察法C.實驗法D.比較法6.使生物學研究進入到分子生物學階段的標志是()A.實驗法的運用B.DNA分子的雙螺旋結構的發現C.達爾文的進化論D.林奈的生物分類7.參與人類基因組計劃研究的國家有()①美國②德國③法國④英國⑤日本⑥中國⑦韓國A.①②③B.②③C.④⑤⑦D.①②③④⑤⑥8．在生物分類的等級單位中，最基本（即最?。┑姆诸悊挝皇?。A．門B．綱C．科D．種9、請將科學家與相應的研究成果用線連接起來。DNA分子雙螺旋結構達爾文生物分類系統物種起源與生物進化的理論沃森和克里克血液循環課題：第二節生物學研究的基本方法課型：新課2課時：【學習目標】2.、通過閱讀增強學生的閱讀技巧。3.、使學生在學習中認識和熱愛大自然【學習重點難點】通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基本步驟與過程。【知識鏈接】請將科學家與相應的研究成果用線連接起來。達爾文沃森和克里克DNA分子雙螺旋結構生物分類系統物種起源與生物進化的理論血液循環【學法指導】讓學生在前一節探究實驗的基礎上，通過探究響尾蛇捕食的特性來總結實驗法的基本程序。讓學生進一步掌握實驗法的基本程序。【學教過程】一、目標導入：讓學生觀察響尾蛇捕食獵物的錄相，導入新課題。其中是現代生物學研究的重要方法。2．實驗法的基本步驟①;②收集與問題相關的信息；③;④;⑤實施實驗并記錄；⑥;⑦。三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）1．課本P27頁實驗1和實驗2唯一區別2．在探究“響尾蛇是如何追蹤它放走的獵物的”實驗中，設計一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠的目的是。3．分析實驗1和實驗2得出結論，響尾蛇是根據標記去追尋中毒的獵物的。5．探究影響鼠婦分布的環境因素時，想知道鼠婦喜歡生活在潮濕的環境還是干燥的環境：⑴你們實驗小組提出的問題是。⑵你們小組做出的假設是。⑷實驗實施后，應如何對實驗數據建立表格（完成下列表格）干土濕土⑸分析實驗數據，得出結論：。生物科學工作者利用觀察、調查、分類、實驗等方法，研究生物的科學事實，然后在各種科學事實間建立起合理的聯系，再尋找事實產生的原因，提出解釋事實的各種假說和理論。其中，實驗法是現代生物學研究的重要方法。實驗法包含哪些基本方面呢？閱讀材料：教材P27-28響尾蛇的背景：響尾蛇是一種產于北美洲和南美洲的毒蛇，長達兩米。吃獵物的方式：咬----放----追尋-----吃三種情況1、靠眼睛---視力弱2、靠眼前的感熱部位----距離遠3、靠舌感受空氣中的氣味討論題：4、在“探究溫度對霉菌生活的影響”的實驗中都包括了哪些步驟？二、鼠婦的實驗P28小結：一般實驗的步驟。每個實驗只設一個變量因素，每個變量因素應該設置對照試驗。實驗法的一般操作步驟包括了1、發現并提出問題2、收集與問題相關的信息3、作出假設4、設計實驗方案5、實施實驗并記錄6、分析實驗現象7、得出結論。1.響尾蛇能對哪種獵物進行追尋()A.活的未被咬傷的老鼠B.被它咬傷的或咬死的老鼠C.沒被它咬死的老鼠D.以上三者都行2.響尾蛇靠什么追尋獵物()A.聽覺B.視覺C.嗅覺D.體溫3.研究響尾蛇捕食老鼠的實驗設計中需要幾只死老鼠()A.一只B.兩只C.三只D.數量不限4.鼠婦生活的環境是()A.干燥的環境B.陰暗潮濕的環境C.有光的環境D.水中5.科學探究的一般過程的排列順序是()①發現問題并提出問題②作出假設③表達交流④制定計劃⑤實施計劃⑥得出結論A.①②③④⑤⑥B.①②④⑤⑥③C.①②④③⑤⑥D.①②④⑤③⑥A.提供一種無光的條件B.便于觀察C.控制變量D.設置一個對照實驗7.探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中的變量是()A.光照B.濕度C.溫度D.空氣8.研究響尾蛇追尋獵物所采用的方法是()A.調查法B.實驗法C.觀察法D.分類法課題：第一節細胞的基本結構和功能課型：新課課時：1【學習目標】說出顯微鏡的各部分結構，學會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法。【學習重點難點】顯微鏡的各部分結構及顯微鏡的使用方法。【知識鏈接】【學法指導】先介紹生物體的結構和功能的基本單位—細胞，在此基礎上引導學生通過練習使用顯微鏡，掌握顯微鏡的使用方法?！緦W教過程】介紹顯微鏡的使用方法，導入新課題。2．在生物圈中，有的生物只有一個細胞，叫生物，如等；大多數3．在顯微鏡結構圖中，請據圖回答：⑴取顯微鏡時，握鏡的部位是。⑵接近眼睛的鏡頭是();接近觀察玻片標本的鏡頭是。⑶用來調節光線強弱的結構是和()⑷轉動時，能使鏡筒大幅度上升和下降的結構的是（）；能使看到的物像更三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）1、玻片上的“上”字，在視野中看到的是什么？是否倒置？若“上”字位于視野左上方，2.顯微鏡的使用：取鏡和安放、對光、放置玻片標本、觀察、收放（1）取鏡和安放：右手握鏡臂，左手托鏡座，將顯微鏡放在實驗臺距邊緣約5cm處，偏身（2）對光：轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔；轉動遮光器，使遮光器上最大的光圈對準通光孔；左眼注視目鏡，同時兩手轉動反光鏡，將光線反射到鏡筒內，直到呈現一個圓形的（3）放置玻片標本：將玻片標本放在載物臺上，用壓片夾夾住，玻片標本要對準通光孔的（4）觀察：從側面注視物鏡，雙手緩慢轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降，直到物鏡距玻片標本2～3mm為止，一只眼向目鏡內看，同時逆時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩慢上升直到看清物像為止，再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。（5）收放：觀察完畢，先提升鏡筒，取下玻片標本；用紗布將顯微鏡外表擦拭干凈，轉動轉換器，使兩個物鏡伸向前方將鏡筒緩慢降至最低處，將反光鏡放在直立的位置，將顯微鏡3.顯微鏡的成像原理（放大原理）光線→反光鏡→遮光器→通光孔→標本（一定要透明）→物鏡（第一次放大成倒立實像）→鏡筒→目鏡（再放大成虛像）→眼。4.顯微鏡的放大倍數=目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數。顯微鏡下看到的物像是放大的倒像。顯微鏡下物像移動的方向與標本的移動方向相反。A.低倍（低倍目鏡×低倍物鏡）鏡下：看到細胞數目多，細胞體積小，視野較亮，物鏡B.高倍（高倍目鏡×高倍物鏡）鏡下：看到細胞數目少，細胞體積大，視野較暗，物鏡光線強時，用小光圈或平面鏡（反光鏡）光線弱時，用大光圈或凹面鏡（反光鏡）5.分析視野中的污點：轉動目鏡，若污點動，說明污點在目鏡上；若不動，再移動玻片標本，若污點動，說明說明污點在物鏡上，若污點還在，說明污點在目鏡或玻片標本上，還需進一步確定。）注意:污點決不會在反光鏡上。②視野中的物象移動：舉例：物像在視野右下方，仍向右下方移動玻片標本，物像移到7.細胞數目與放大倍數的關系：成反比。8.顯微鏡的放大倍數：是指物體的長度或寬度，而不是指體積。1.生物體的結構和功能的基本單位是()A.細胞B.組織C.器官D.系統2.下列除哪項外其他都是單細胞生物()A.衣藻B.草履蟲C.變形蟲D.玉米3.下列可以調整光線強弱的是()A.遮光器和載物臺B.反光鏡和通光孔C.遮光器和反光鏡D.反光鏡和鏡臂4．對光時，轉動遮光器，選擇的光圈應是()A．最小的B．中等的C．任一光圈D．最大的5．當顯微鏡鏡筒下降時，操作顯微鏡的人目光注視的部位是()A．鏡筒B．目鏡C．物鏡D．裝片6．顯微觀察時，如果轉動目鏡和推動玻片標本都不能把視野中的污點移動，則可以判斷污點在()A．玻片上B．目鏡上C．物鏡上D．反光鏡上7．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，第一次使用的目鏡為10×,物鏡為10×；第二次使用的目鏡為5×,物鏡為10×。第二次在視野中看到的物像與第一次看到的物像相比()A．是原來的一半，細胞個數增多B．是原來的2倍，細胞個數增多C．是原來的一半，細胞個數減少D．是原來的2倍，細胞個數減少課題：第一節細胞的基本結構和功能課型：新課課時：2【學習目標】2、用顯微鏡觀察動物細胞的形態和結構，初步學會畫細胞結構圖?！緦W習重點難點】練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞的形態和結構【知識鏈接】【學法指導】通過練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞的形態和結構，初步學會畫動物細胞結構圖?！緦W教過程】一、目標導入：教師示范講解，分析要點，導入新課題。1．在制作人口腔上皮細胞的臨時裝片時，用潔凈的紗布把、蓋玻片擦拭干凈。用吸管在載玻片的中央滴—滴，用消毒牙簽粗的一端在上輕輕刮幾下。將牙簽附著的碎屑在中涂抹幾下，再用鑷子夾起，使它的先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地蓋在液使染液浸潤到標本的全部。三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）1．制作人口腔上皮細胞的臨時裝片時，用吸管在載玻片的中央滴—滴0.9%的生理鹽水，而不是清水。目的是。2．制作臨時裝片時，蓋片，必須用鑷子夾取蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上的生理鹽水，然后緩緩地蓋在生理鹽水上。目的是。3．圖①-⑥是制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的幾個操作步驟，其正確的順序是？（用序號和箭號表示）1、人口腔上皮細胞的制作過程：擦→滴→刮→涂→蓋→染。細胞膜：將細胞內部與外部環境分開，對細胞具有保護作用。細胞核：有染色質等結構，控制著細胞的生命活動。細胞質：細胞的許多生命活動活動都是在細胞質中完成的。1．如右圖，動物細胞的基本結構①②③2．制作臨時裝片時，經常要對觀察的材料進行（）A．細胞壁B．細胞膜C．細胞核D．葉綠體3．控制細胞與外界環境之間進行物質交換的細胞結構是()A．細胞膜B．細胞質C．細胞核D．線粒體4．細胞內控制細胞生命活動的結構是()A．細胞質B．細胞膜C．細胞核D．線粒體5．細胞的許多生命活動是在什么結構中完成的()A．細胞質B．細胞膜C．細胞核D．線粒體課題：第一節細胞的基本結構和功能課型：新課課時：3【學習目標】.1、用顯微鏡觀察植物細胞的基本結構。2、練習制作植物細胞臨時裝片。練習繪制植物細胞結構圖。【學習重點難點】用顯微鏡觀察植物細胞的形態和結構【知識鏈接】【學法指導】通過練習制作植物細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞的形態和結構，初步學會畫植【學教過程】一、目標導入：教師示范講解，分析要點，導入新課題。1．下圖為植物細胞結構模式圖，據圖回答：⑴對該植物細胞起保護和支持的結構是。⑵含有遺傳物質的結構是。⑶控制物質進出細胞的結構是。⑷洋蔥有一種獨特的氣味，含有這種氣味的物質主要分布在。⑸綠色植物呈現綠色，是因為是圖結構中含等色素三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）2．上圖是制作植物細胞臨時裝片的幾個步驟，正確順序是→細胞壁:保護和支持作用。細胞膜：物質進出的通道。細胞核：內有遺傳物質。細胞質：物質交換的場所。液泡：內有細胞液，其內有色素，多種物質。葉綠體：葉綠素1．制作洋蔥表皮細胞臨時裝片時，正確的蓋蓋玻片的方法是()A．將蓋玻片放在載玻片一端，推向中央B．一邊先接觸液滴，另一邊慢慢蓋上C．將蓋玻片迅速蓋在載玻片上D．一邊先接觸液滴，另一邊快速蓋上2、畫出植物細胞結構簡圖課題：第一節細胞的基本結構和功能課型：新課課時：4【學習目標】1、動物細胞與植物細胞結構的異同點。2、植物細胞基本結構名稱及功能；【學習重點難點】1、物細胞與植物細胞結構的異同點，2、理解細胞是生物體的基本結構單位【知識鏈接】2、怎樣才能區別哪些是氣泡，哪些是口腔上皮細胞？減【學法指導】通過討論分析動植物細胞在結構上的異同，掌握細胞是動植物體的基本結構【學教過程】一、目標導入：展示圖片，通過設疑，導入新課題。1．下圖分別是植物細胞和動物細胞的結構模式圖，請據圖回答下列問題：⑴圖中由表及里都具有的結構是⑵A圖中有B圖中沒有的結構是。⑶內含有遺傳物質的結構是。⑷含葉綠素的結構，是植物細胞進行光合作用合成有機物的場所。A圖和B圖的[6]中都有的結構是，它是分解有機物，釋放能量的場所。三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）1．公安機關得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品取自動物體還是植物體，如果允動、植物細胞結構的比較植物細胞植物細胞動物細胞都有細胞核、細胞膜、細胞質沒有細胞壁、液泡和葉綠體A：細胞壁C：葉綠體有細胞壁和液泡，綠色部分的細胞內有葉綠體相同點不同點模式圖植物細胞有細胞壁、液泡、葉綠體（綠色部分動物細胞細胞壁細胞膜細胞核結構特點其他要求植物細胞細胞壁細胞膜細胞核結構特點其他要求植物細胞最根本區別是有無2.會畫出簡單的動物和植物細胞結構模式圖越暗，細（植物細胞特有的結構）核內有染色體核內有染色體細胞質細胞質中的線粒體細胞質中細胞質中的線粒體細胞質中的葉綠體細胞質中光合作用（葉肉、果皮等細胞中才有，一般根細胞、成熟的種子細胞中沒有）液泡內充滿細液泡內充滿細1、下列各項中，是植物細胞所特有而動物細胞不具備的結構是()A．細胞質B．細胞核C．線粒體D．葉綠體2、細胞中能夠分解有機物，釋放能量的結構是()A．細胞膜B．細胞質C．線粒體D．葉綠體3、下面是某同學制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時的操作過程：①拿起兩根消毒牙簽，將一端貼在口腔左側內壁上，用力刮幾下。②將牙簽上附有碎屑的一端放在載玻片中央的生理鹽水中蘸一下。③向生理鹽水中滴加一滴稀碘液。④用鑷子夾起蓋玻片，輕輕地平放在水滴上。（1）請指出上述操作中有哪些錯誤，并改正。4、下圖是“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”的部分操作示意圖，請回答：（1）用字母和箭頭寫出正確的操作順序_________。（2）B中滴的是_________，目的是_________。（3）簡述操作A時的方法和目的?（4）如果在D過程中滴的水太多，材料和蓋玻片容易浮動，應如何處理?5．回憶所做的“觀察洋蔥表皮細胞”和“觀察人口腔上皮細胞”的實驗，回答下列問⑴實驗中“觀察洋蔥表皮細胞”時，所取的材料必須是的；用洋蔥鱗片葉表皮細胞和人口腔上皮細胞制作的玻片標本叫。⑵在制作臨時裝片時，其中有一步驟為滴液。制作洋蔥表皮細胞和人口腔上皮細胞玻片標本時，應先在載玻片中央分別滴一滴。⑶兩個實驗中使用的染液都是。6．細胞膜對細胞有作用，細胞核控制著細胞課題：第2節細胞是生命活動的單位課型：新課課時1【學習目標】了解變形蟲的形態結構和運動方式，理解并記住細胞是生物體的基本結構和功能單位【學習重點難點】1、制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。2、細胞是生命活動的單位。【知識鏈接】【學法指導】學生首先觀察變形蟲的運動，由變形蟲的生活引入學習相關的知識。【學教過程】起到的作用，此外，還具有進行的功能。植物自身和動物利用。三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）變形蟲是一種單細胞原生動物。1.細胞膜起到保護細胞的作用2.細胞膜具有進行物質交換的功能。生物體能將細胞內的有機物分解并釋放能量，糖類、脂肪和蛋白質都可作能源物質，糖類是生命活動的主要能源物質，脂肪是生命活動的主要儲能物質，ATP是生命活動的直接能源物質，生命活動的最終能量來源于太陽光能。無核的變形蟲一段時間后死亡是由于細胞中已合成的蛋白質及能量物質等還可維持一段時間，而只有細胞核的會很快死亡是由于沒有蛋白質及能量物質等。也說明了細胞結構要完整，才能行使正常的生命活動。細胞核是細胞中最重要的結構，對細胞的生命活動起著控制作用。此外，細胞核在遺傳中也起重要作用?；謴驼＿z傳信息的載體是DNA）。克隆羊多莉長得像提供了細胞核的植入新細胞核產生新變形蟲要在細胞核中。細胞核中有一些能被堿性染料染成深色的物質是染色體（雙螺旋結構，螺旋染色體在形態、數量保持一定，如人的體細胞中的染色體是課題：第3節細胞通過分裂而增殖課型：新課2課時：【學習目標】1.了解并描述細胞分裂的基本過程。2.學習通過模型方法進行生物學研究。【學習重點難點】2.“研究細胞體積與表面的關系”活動中，預測的提出、數據的處理、結論的獲得。3.染色質、染色體等概念以及在分裂中的變化。【知識鏈接】細胞是生物體的基本結構和單位【學法指導】以魚能長大的原因引入本節主題，通過活動，引導分析數據、討論交流細胞分裂的過程達成【學教過程】一、目標導入：展示圖片設疑：魚能由小長大，為什么？引導同學從細胞水平上思考并分析魚長大的原因導入新課題。1．動物細胞分裂過程是：①先分裂為兩個，②細胞中央部分的，從四周逐漸地向內，最終使一分為二，這樣一個細胞就分裂成兩個2．植物細胞分裂過程是①細胞核，②新的細胞核之間的細胞質中央部分形成新的，其外形成新的，這樣一個細胞就分裂成兩個新細胞。行，多細胞生物的細胞分裂不僅與有關，而且能促進新個體，使生物體不斷衰老死亡的細胞，從而保證生物體的正常生命活動。三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）1．立方體的體積增大時，表面積與體積之比變化有什么規律？2．細胞大小與細胞的物質擴散有什么關系？答：較小的細胞的表面積相對較，更易于保證細胞與外界進行，從而保證細胞正常的生命活動。1.較大細胞的表面積相對減小，較小細胞的表面積相對較大，更易于保證細胞與外界進行物質交換，提高了物質運輸的效率，從而保動物細胞分裂示意圖動物細胞分裂示意圖1.細胞通過分裂產生新細胞，細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。2.細胞分裂的規律：細胞核一分為二，然后細胞質一分為二，每部分細胞質中含有一個3.動物細胞的分裂:先是一個細胞核分裂為兩個細胞核，然后細胞中央部分的細胞膜從四周逐漸的向內凹陷，最終使細胞質一分為二，每部分細胞質中含有一個細胞核。這樣一個細胞分裂成為兩個細胞。細胞核分裂→細胞膜凹陷→2個新細胞4.植物細胞的分裂;當細胞核分裂為兩個新的細胞核后,在兩個新細胞核之間的細胞質中央形成新的細胞膜,并產生新的細胞壁,從而使一個植物細胞分裂為兩個新細胞。細胞核分裂→細胞質分裂→中央形成新的細胞膜細胞壁→2個新細胞5.細胞分裂特點：細胞分裂前，細胞核內的遺傳物質經過復制而加倍，分裂后平均分配到兩個新細胞中，保證了新細胞與原來細胞的遺傳物質相同。6.細胞分裂的意義：單細胞生物通過細胞分裂繁殖，多細胞生物還能促使新個體由小長大。生物體不斷更新衰老死亡的細胞，從而保證生物體的正常生命活動。7.生物體由小變大原因：A、細胞分裂，增加細胞數目；B、細胞的生長，使體積增大1.細胞分裂時，先分裂的是()A.細胞壁B.細胞膜C.細胞質D.細胞核2.下列敘述中，不屬于細胞分裂范圍的是()A.細胞質平均分成兩份，每份有一個細胞核B.細胞核平均分成兩份C.液泡漸漸脹大，幾個液泡并成一個液泡D.細胞內形成新的細胞膜和細胞壁3.植物體由小長大由于()A.細胞分裂，細胞分化B.細胞分裂，細胞生長C.細胞生長，細胞分化D.細胞分裂4.細胞分裂過程的正確順序是()①細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。②在原來的細胞中央，形成新的細胞膜。植物細胞還形成新的細胞壁。③細胞核由一個分成兩個。A.①②③B.②①③C.③①②D.①③②5.觀察洋蔥根尖細胞分裂的裝片時，出現在細胞外的圓形結構可能是()A.細胞核B.水珠C.氣泡D.液泡6.植物細胞分裂時，發生變化最重要、最明顯的結構是()A.細胞膜B.細胞核C.細胞壁D.細胞質7.玉米的1個體細胞有10對染色體，經過兩次分裂后形成的新細胞內含有染色體的數目是A.5條B.10對C.20對D.40條8.具有分裂和生長非常快、能形成腫瘤、可侵入正常組織和器官的細胞是()A.神經細胞B.癌細胞C.生殖細胞D.表皮細胞9.植物體能夠不斷長大，其根本原因是()A.細胞分裂B.細胞生長C.細胞分化D.細胞的分裂和生長10.植物細胞分裂過程的正確順序是()①在細胞中央形成新的細胞壁和細胞膜②細胞核平分為兩個③細胞質平分為兩份，各含一個細胞核A.②①③B.②③①C.①②③D.③②①課題：第1節細胞分化形成組織課型：新課2課時【學習目標】1.識別自己身體的某一部分屬于何種組織。2.識別人體的四種基本組織的特點。3.說出綠色開花植物的主要組織。4.學會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織?！緦W習重點難點】1.識別人體的四種基本組織的細胞特點。2.人體和動物的四大基本組織以及植物體的主要組織的細胞特征、功能及功能與結構的【知識鏈接】【學法指導】引導學生通過比較分析，找出不同組織的特點，獲得扎實的概念?！緦W教過程】一、目標導入：教師展示動植物組織圖片，示范講解實驗，導入新課題。1．許多生物的生長發育的起點是從一個開始，它是由和融合而成的一個細胞。2．由許多相似，、相同的細胞和細胞間質聯合在一起形成的細胞群稱。它是三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）（1）根據p57圖4-1和表格，舉例說出人和動物的四種基本組織的特點和分布位置及功能主要結構特征主要分布位置主要結構特征主要分布位置功能舉例細胞排列緊密，細胞間質少細胞間質發達主要由肌細胞構成主要由神經細胞構成上皮組織結締組織肌肉組織神經組織（2）根據p58圖4-2，舉例說植物的四種基本組織的特點和作用.主要分布位置功能舉例分生組織保護組織營養組織疏導組織細胞分裂:使細胞數目增多，并且新細胞與原細胞在形態、結構方面都很相似。細胞分化:是在細胞分裂和生長的基礎上，細胞各自具有不同的功能，并且在形態和上也發生了變化，大部分失去分裂能力。在個體發育過程中,相同細胞的后代,在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程叫細胞分化組織：由形態相似，結構、功能相同的細胞和細胞間質聯合在一起形成的細胞群。組織的形成:是細胞分化的結果。一.人和動物的基本組織：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。特征：細胞排列緊密，間質少分布位置：覆蓋在體表或體內管腔內表面功能：保護、分泌等功能。特征：細胞排列疏松，間質多功能：保護、支持、連接、營養特征：細胞呈長纖維狀分布：胃、腸、骨骼、血管等功能：收縮、舒張引起運動特征：細胞多有突起分布：腦、脊髓等功能：接受刺激，產生和傳導興奮二.植物體的主要組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織。特征：細胞壁薄，細胞核較大，細胞質粘稠，具有很強的分裂增生能力功能:經過分化形成各種組織2、保護組織:特征:細胞排列緊密功能:能減少植物失去水分,防止病原微生物的侵入,還能控制植物體與外界氣體交換.特征:細胞壁薄,液泡大功能:儲存營養物質4、輸導組織:包括運輸水和無機鹽的導管(死細胞)和運輸有機物的篩管（活細胞）使高等植物對陸地生活有更強的適應力.1．右圖代表多細胞生物的生長和發育過程其中①過程代表；②過程代表。4．如果人的皮膚不慎被劃破，會疼、會流血。這說明皮膚中可能含有哪些組5．用直線將人體基本組織與主要的分布部位聯系起來。①上皮組織a．脊髓②結締組織b．血液③肌肉組織c．肱二頭?、苌窠浗M織d．消化道內表面【學習目標】1.解剖識別雞翅中的主要組織，認識組織如何構成器官。2.以人或高等植物為例，分析說明生物體的結構層次。3.通過學習生物體的結構層次，明確生物體是統一的整體。【學習重點難點】1.器官和系統的基本概念。2.了解認識生物體的結構層次。3.組織學生進行解剖觀察實驗(.難點)?！局R鏈接】【學法指導】通過聯系學生的生活實際，舉出學生熟悉的實例，通過實例的講解分析讓學生形成【學教過程】一、目標導入：展示圖片，通過設疑，細胞群形成組織后是如何進一步構成生物體的？飛行是鳥類主要的運動方式，導入新課題。皮下脂肪、肌腱等都屬于組織，在肌肉間還可以發現有傳導興奮功能的組織，可見雞翅是由多種組織組成，因此在結構層次上，一個雞翅就是一個。2．不同的按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成3．能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起就構成三、以學定教（小組討論、展示、互評、互補完成）分別從宏觀到微觀、微觀到宏觀寫出生物體的結構層次。器官：不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能構成器官。一塊骨、一塊肌肉屬于器官。系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起。例如：人體的八大系統（消化系統、生殖系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、合，共同完成人體復雜的生命活動。人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體的結構層次1．人體的生長發育也是從受精卵開始的。2．受精卵經過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統，進而形成人體。綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體的結構層次1．綠開花植物即被子植物，生長發育是從受精卵開始的。2．受精卵經過細胞分裂、分化，形成組織、器官，進而形成植3．綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成,營養器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實、種子1．依據下圖所示，按照構成人體消化系統的結構層次由微觀到宏觀排序，正確的是A.①→②→③→④B.④→①→②→③C．④→②→①→③D．③→①→②→④2．一株有花有果的草莓，它的結構層次從微觀到宏觀的順序是。A．根→莖→葉→花→果實→種子B．細胞→組織→器官→系統C．細胞→組織→器官→植物體D．分生組織→營養組織→保護組織→輸導組織3．下圖所示為植物的結構層次，請你據圖填寫結構層次名稱4．下列哪一項屬于器官()A．消化道B．心肌C．心臟D．口腔上皮細胞5．實現人體內物質運輸的是。A．運動系統B．消化系統C．呼吸系統D．循環系統6．人體及其他動物體有而水稻等植物體組成中沒有的結構層次是。A．系統B．器官C．組織D．細胞7．綠色植物的生殖器官是。A．植物的根、葉和莖B．植物的花、果實和種子C．植物的根、莖、葉、花、果實和種子D．植物的種子、根和花8.下列各項中屬于植物器官的是()①西瓜瓤②西瓜瓤中的瓜子③瓜子仁④桃⑤一個花瓣A.②③④⑤B.②③④C.②④D.②⑤9.下列結構都是你在生活中經?？梢砸姷降?，它們當中不屬于器官的是()A.洋蔥表皮B.楊樹的葉子C.西瓜D.月季花10.人的心臟屬于()A.細胞B.組織C.器官D.系統第五章綠色開花植物的生活方式第一節光合作用（1）1、通過探究光合作用的條件、產物和場所，進一步體驗科學探究的方法。2、舉例說出綠色植物光合作用原理在生產上的應用。3、闡明綠色植物的光合作用一、檢驗淀粉、氧氣、二氧化碳，這三種物質的方法：2、氧氣能使帶火星的木條復燃；3、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。二、探索光合作用）：②為什么在實驗前要對天竺葵進行暗處理？答：③只將完整葉片的一部分遮光的作用是什么？答：對照④酒精脫色時為什么要隔水加熱？答：防止酒精燃燒⑤滴加碘酒的作用是什么？答：驗證淀粉的存在。⑥遇碘變藍，這是什么物質的性質？答：淀粉。⑧為什么夾葉夾的部分不變藍，而未夾葉夾的部分變成藍色？答：夾葉夾的部位有淀粉產生。結論：綠葉在光下制造淀粉。實驗②（檢驗光合作用釋放氧氣）的原因與結論：試管內的氣體能使帶火星的木條復燃（原實驗③（驗證植物進行光合作用需要葉綠素）的結論：光合作用必須有葉綠體的存在。實驗④（檢驗光合作用吸收二氧化碳）的現象與結論：用于實驗的植物周圍有二氧化碳的葉）；三、光合作用的實質、意義①物質轉變：二氧化碳和水等簡單的無機物轉變成儲存能量的有機物；②能量的轉變：將光能轉變成化學能。2、意義：光合作用為生物圈中的所有生物提供了食物來源和能量來源；維持了大氣中的氧氣和二氧化碳含量的相對穩定。第一組:實驗一：1648年海爾蒙特的實驗1.發現光合作用以前,人們認為植物生長在土壤中,使植物增重的是——。2.海爾蒙特實驗結論：使植物增重的物質是。3.海爾蒙特實驗的不足之處是沒有考慮對植物生長的影響。第二組:實驗二：普利斯特利實驗1.對照實驗中，實驗組和對照組只能有一個，其他條件必須相同且適宜。一組對照實驗，其中實驗組是。3.普利斯特利實驗結論：綠色植物能夠空氣5.后來科學家證實植物體更新空氣是因為吸收了——，放出。第三組:實驗三：1864年薩克斯的實驗分析實驗過程：1、預測實驗現象：未遮光部分；遮光部分（原因：（條2、分析：未遮光部分遮光部分3、實驗結論：光合作用產物之一：第四組:驗證綠葉在光下合成淀粉的實驗討論問題：7、為什么要滴加碘液？脫去綠色的葉片遇碘后有什么變化？說明了什么問題？（注意淀粉遇碘液變藍色）分析實驗意義家里種植的花草如果長時間放在黑暗處會死去。小麥在灌漿的時候遇到陰雨1、銀邊天竺葵的邊緣是白色的，其余部分是綠色的；將經黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個綠色植物進行光合作用的場所是第六組:1、將盆栽天竺葵進行暗處理后，再對葉片部分遮光，放在光下幾小時，然后經脫色、漂 其目的是 ，這種設計方法在實驗中叫做________實驗。(3)將葉片放人酒精中隔水加熱，隔水加熱的目的是 ，葉片變成黃白色的原因是_________，同時還可以看到酒精變成了 色。(4)向葉片滴加碘液，是為了檢驗_________，葉片遇變化是_________，這說明：①光合作用需要_________，②光合作用的產物是_________。第七組:1、英國科學家普利斯特利曾在二個嚴格密封的鐘罩內各放入一只老鼠，且保證供給老鼠足夠的食物和飲水，另在A罩內放入一盆植物，據圖分析作答：作用要吸收，放出______________時間長了會缺氧；而——的老鼠能長時間生活是因為綠色植物在陽光下進行作用產生，并吸收了老鼠呼出的。（2）若將該裝置放在黑暗處，罩內的老鼠會先死亡，因為植物和老鼠爭第八組:1、進行光合作用時，植物不需要的外界條件A、二氧化碳B、水C、高溫D、光4、下列關于光合作用的敘述不正確的是：A、光合作用為動物和人類提供食物和能量B、光合作用是生物生存、繁殖的基礎C、光合作用在植物所有的細胞中都能進行D、光合作用需要光和葉綠體2.通過“綠葉在光下合成淀粉”的實驗，可以證明光合作用需要()A.光B.二氧化碳、氧氣、葉綠體C.光、水、氧氣D.光、葉綠素、二氧化碳3.綠葉在光下合成淀粉的實驗中，把盆栽的天竺葵放在暗處一晝夜，其目的是()A.便于檢驗淀粉的多少B.有利于除去葉綠素C.讓葉片內原有的淀粉運走耗盡D.便于用碘液檢驗4、“綠葉在光下合成淀粉”實驗的正確順序是()①把葉片放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱②把天竺葵放在光下照射③用黑紙片把天竺葵葉片遮蓋一部分④把天竺葵放在黑暗處一晝夜⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙片⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液A．②⑤①⑥B．④③②⑤①⑥C．②③④⑤①⑥D．②④③⑤⑥①課堂展示第五章綠色開花植物的生活方式第一節光合作用（2）1、闡明綠色植物光合作用的產物和原料；舉例說出光合作用原理在農業生產上的應用。2、運用實驗的方法檢驗光合作用的產物，探究光合作3、確立實事求是的科學態度，養成積極思考、勇于創新的學習習慣。（情感重難點：重點：綠色植物光合作用的產物和原料。難點：運用實驗的方法檢驗光合作用的產物，探究光合作用的原料。光1、反應式：二氧化碳+水—小淀粉（儲存能量）+氧氣2、綠葉各個結構的喻體綠色工廠——綠葉車間——葉肉細胞機器——葉綠體原料——二氧化碳、水動力——太陽能產物——氧氣、有機物（淀粉）第一組:光合作用的產物1、實驗：綠葉在光下制造淀粉總結實驗的七個步驟：①②③④⑤⑥2.光合作用實驗中，使葉片脫色的是A、食鹽水B、沸水碘液3．下列炒菜，遇碘變藍的是()A、熗土豆絲B、炒牛肉片C、炸羊肉串D、糖醋鯉魚第二組:演示實驗：光合作用產生氧思考：驗證光合作用產生氧的實驗用的方法是。2.氧氣的性質是A.具有可燃性B.具有助燃性C.具有易燃性D.使火熄滅增加水中氧的含量D、起殺菌作用第三組:1、探究活動：二氧化碳是光合作用的原料該實驗的變量是，觀察到的現象是——比——到達標記處的時間短，得出的結論是。原理：氫氧化鈉能吸收二氧化碳2、光合作用的原料除了二氧化碳還有。3.光合作用的原料是A.葉綠素、水和二氧化碳B.二氧化碳和水C.淀粉和氧氣D.光、葉綠素和水第四組:光合作用的條件1.植物進行光合作用的條件是A.水B.二氧化碳C.光D.葉綠體2.在同一塊地里同時栽培大蒜，若栽培在露天環境中，長出的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長出的葉片是黃色的。該探究實驗說明影響A、水分B、光C、無機鹽D、空氣下表皮比上表皮多③表皮細胞邊緣不規則④葉肉細胞含葉綠體⑤葉脈含有輸導組織，運送營養物質⑥表皮細胞無色透明，外壁具角質層A、①②③④B、①③④⑤C、③②①⑥D、①④⑤⑥第五組:光合作用的概念和公式1、下列能加強光合作用的措施是A、增強氧的濃度B、減少二氧化碳的濃度C、增強光照強度D、降低一氧化碳的濃度2.為了保持生活環境中的空氣的新鮮和清潔，下列哪項做法不可取A.綠化環境B.保持室內空氣流通C.室內多放些綠色植物D.保持環境衛生和個人衛生第六組:光合作用的實質1、光合作用的實質是，包含了兩方面的轉變，一3、光合作用的物質轉變過程是指把簡單的_______轉變成復雜的——；能量轉變過程是指1.要提高農作物產量，在栽培時，既不能，也不能，應從光和作用的原料、條件考慮）得出：在農業生產中，提高光合作用效率的方法3、種植農作物要合理密植，原因是A.增加植株周圍的二氧化碳濃度B.增加吸收光能的作物葉片的面積C.降低周圍空氣中氧氣的濃度D.降低周圍的氣溫以增加有機物合成4.農業上對農作物進行立體種植，主要是為了()A、提高農作物對水分的吸收B、提高農作物的光合作用效率C、提高農作物對土壤中肥料的利用率D、提高農作物的蒸騰作用第八組:作用制造有機物綠色植物通過光合探索光合作用制造有機物綠色植物通過光合探索光合概念：綠色植物利用——提供的能量，在中合成了等有機物，并且把轉變成，儲存在有機物中，這個過程叫做。表示式：——++課堂展示拓展延伸課后反思：葉綠體（儲存著能量）1、觀察綠色植物的呼吸現象，探究植物呼吸作用的發生部位。2、知道綠色植物呼吸作用的實質和意義。重點：植物的呼吸現象。呼吸作用的概念和意義。難點：呼吸作用和光合作用的區別。關鍵植物細胞都進行呼吸作用呼吸作用是生物體的共同特征一、觀察植物的呼吸現象（分解有機物）實驗①（種子萌發時吸收氧氣）的結論：種子萌發時吸收氧氣（呼吸作用需要氧氣）；實驗②（種子萌發時釋放二氧化碳)的結論：萌發的種子放出二氧化碳（呼吸作用放出二氧二、呼吸作用的實質、意義及反應式1、呼吸作用的反應式分解有機物（儲存能量）+氧氣二氧化碳+水+能量活細胞的線粒體物質的轉換：有機物無機物能量的轉換：有機物熱能散失中的能量生命活動利用的能量3、意義：將有機物中的能量釋放出來，供生命活動的利用。三、光合作用與呼吸作用的比較表光合作用含有葉綠體的細胞所有活細胞光二氧化碳、水有機物、氧氣產物有機物、氧氣二氧化碳、水能量轉換制造有機物，儲存能量分解有機物，釋放能量相互依存第一組:活動1、種子萌發時吸收氧氣2．取甲、乙兩個瓶子，甲瓶中裝有萌發的種子，乙瓶中裝有等量的煮熟的種兩瓶分別用橡皮塞塞嚴，放在溫暖的地方。一天后把燃燒的蠟燭分別放入兩瓶內，觀察到()A．甲瓶火焰熄滅，乙瓶不熄滅B．甲、乙兩瓶火焰都熄滅C．甲瓶火焰不熄滅，乙瓶熄滅D．甲、乙兩瓶火焰都不熄滅分析實驗現象，你得到的結論是什么？2．能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是()A．人氧氣B．二氧化碳C．氮氣D．一氧化碳2．取甲、乙兩個暖水瓶，甲瓶裝有萌發的種子，乙瓶裝有與甲瓶等量的煮熟的種子。兩瓶均用插有溫度計的橡皮塞塞嚴，置于溫暖的地方，幾小時后看到的現象是()A．甲瓶溫度下降，乙瓶溫度升高B．甲瓶溫度升高，乙瓶溫度不變C．甲、乙兩瓶溫度都升高D．甲、乙兩瓶溫度都不變第四組:活動4：探究植物細胞的呼吸作用：1、結論：用新鮮的根、莖、葉、花和果實做實驗材料時，都能觀察到植物的呼吸現象，這表明：植物體所有活細胞時刻進行呼吸作用。1．植物體進行呼吸作用的部位是()A．根B．莖C．葉D．每個活細胞2．有機物的分解是通過()A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．吸收作用3．細胞內分解有機物和釋放能量的主要場所是()A．葉綠體B．細胞核C．細胞膜D．線粒體第五組:1、萌發的種子進行呼吸作用吸收氧氣，現象：放入燃燒的蠟燭會。產生二氧化碳，現象：澄清的石灰水。釋放熱量，現象：萌發的種子。第六組:呼吸作用的實質和意義：呼吸作用義：為植物體生命活動提供能量（動力）。其中一部分以熱能形式散失。1．呼吸作用的實質是()A．分解有機物，儲存能量B．合成有機物，釋放能量C．分解有機物，釋放能量D．合成有機物，儲存能量2．呼吸作用對植物體本身的意義是()A．分解有機物B．釋放能量C．與光合作用保持平衡D．為各項生命活動提供動力第七組:第七組:填表比較光合作用與呼吸作用的關系。呼吸作用光合作用第八組:呼吸作用的應用1）農業生產中對作物的田間松土，有利于根的呼吸作用；（2）澇災妨礙了根的呼吸作用，導致植株生長不良甚至死亡。（3）糧食、水果、蔬菜的儲藏為了延長儲藏時間、延長壽命應該適當降低呼吸作用。1．把燃燒的蠟燭放在裝有萌發種子的瓶子里，會較快熄滅，這是因為()A．光合作用吸收了氧氣B．光合作用放出了二氧化碳C．呼吸作用吸收了氧氣D．呼吸作用放出了二氧化碳2．呼吸作用分解有機物后，產生的物質是()A.二氧化碳和水B．無機鹽和水C．有機物和氧氣D．水和有機物課堂展示第五章綠色開花植物的生活方式吸收作用1、了解植物細胞吸水和失水的原理；2、知道根需要從土壤中吸收無機鹽來維持生命活動的需要；3、知道無土栽培的概念和意義。重點與難點重點：1、了解植物細胞吸水和失水的原理。2、知道根毛與吸收水分相適應的特點。難點：根毛吸水的原理。一、吸收作用的應用糧食貯存中耕松土及時排澇二、水分的吸收1、水是細胞的重要組成成分，是植物進行光合作用的原料；2、根——植物吸收水分的主要器官根尖——植物吸收水分的主要部位三、植物細胞吸水和失水的原理1、細胞吸水：細胞液濃度＞周圍溶液濃度2、細胞失水：細胞液濃度＜周圍溶液濃度四、根尖的結構分生區——分裂伸長區——使根伸長成熟區——吸收根冠——保護2、根吸水的原料①根毛結構特點：壁薄、質少、液泡大——②條件：根毛細胞液濃度＞土壤溶液濃度；③途徑：外界溶液—小細胞壁細胞膜細胞質—小液泡五、無機鹽的吸收1、植物需要量多的無機鹽含磷的無機鹽含鉀的無機鹽含氮的無機鹽2、三類無機鹽在植物生活中的作用無機鹽種類缺乏時的表現在植物生活中的作用例子含氮無機鹽植株矮小瘦弱，葉片發黃，促進細胞的分裂和生長，使植菠菜、白菜嚴重時葉脈呈淡棕色。物長得枝繁葉茂含磷無機鹽植株特別矮小，葉片呈暗綠促進幼苗的發育和花的開放，花生、番薯色，并出現紫色使果實、種子的成熟提早含鉀無機鹽莖稈軟弱，容易倒伏，葉片使莖稈健壯，促進淀粉的形成土豆、番薯邊緣和尖端呈褐色，并逐漸和運輸焦枯補充：缺鐵——果樹得黃葉病缺硼——油菜花而不實3、無土栽培：根據植物生活需要的無機鹽種類、數量和比例配制營養液，用營養液來栽培4、施肥原則：以農家肥為主，配合使用化肥。第一組:水分的吸收探究一“蘿卜條吸水與失水”將同一根蘿卜條切成等量的兩份，分別浸沒于甲燒杯(清水)和乙燒杯(20%食鹽溶液)中，過一段時間后觀察蘿卜條的硬度變化情況，以及重量情況。第二組:觀察根尖的結構以及根毛1．植物吸收水分的主要器官是_______。用肉眼觀察靠近根尖端的部位，可以看到許多白色區有大量的______擴大了_______________是_________的主要部位?；钚枰郑饕莀________從土壤中吸收的。______。4..一般情況下，根毛的細胞濃度總是_______土壤溶液濃度，于是，根毛細胞_______土壤里的水分；若土壤溶液濃度_______根毛的濃度時，根毛細胞就會_______。一次施肥過多，第三組:1．影響根吸收水分的條件是()A．土壤溶液濃度B．土壤中無機鹽的種類C．根毛的數量D．土壤溶液濃度和根毛數量2．下列哪種情況下植物細胞吸水()略顯萎蔫的菜葉上灑水3．移栽植物應盡量在幼苗期，而且要帶土移栽，這是為了()A、減少水分散失B、減少幼根和根毛折斷C、防止營養流失D、防止植物不適應環境第四組:無機鹽的吸探究二、觀察土壤浸出液培養的幼苗實驗1.這兩組實驗的實驗變量是。2.土壤溶液指的是什么？土壤顆粒之間含有_______和_______，稱為土壤溶液。3．通過培養，觀察到用土壤浸出液培育的幼苗根系，莖葉生長，顏色：而蒸餾水培養的幼苗則。這表明：綠色開花植物的生活需要_________和_________。不但從土壤里吸收水，而且也從土壤溶液中吸收無機鹽。⑴吸收部位：植物的______⑵吸收條件：細胞液濃度______土壤溶液濃度；⑵主要吸收種類：植物的生活需要多種無機鹽，需要量最多的是含______、含______和含______的無機鹽。如果植物缺少某種無機鹽，植株就不能正常生長，會出現相應的癥狀。第五組:1、一次性施肥過多叫“燒苗”，你能解釋燒苗的原因嗎？如何解救植物燒苗現象？2．用鹽腌蘿卜時，蘿卜發生的變化是()A．細胞吸水，蘿卜硬挺B．細胞吸水，蘿卜軟縮C．細胞失水，蘿卜硬挺D．細胞失水，蘿卜軟縮3．施肥后要及時澆水，這是為了()A．使無機鹽充分溶解B．降低土壤溶液濃度C．防止無機鹽分解D．抑制對無機鹽的吸收4.植物生活中，需要量最大的是含()的無機鹽。A．鉀B．氮、硼、鐵C．鐵D．氮、磷、鉀第六組:1．在鹽堿地里種莊稼幼苗會死亡的原因是()A．土壤缺乏空氣B．土壤溶液濃度大C．土壤缺乏養料D．土壤溶液濃度小2.下列蔬菜中需要含氮無機鹽較多的是()A．花生B．白菜C．番茄D．馬鈴薯A、移栽植物B、大量澆水C、疏松土壤D、減少光照4．種菠菜應多施()A．鉀肥B．磷肥C．氮肥D．硼、無機鹽第七組:無土栽培2．無土栽培的優點是：不同植物以及同一植物，所需要無機鹽的和不同，人工配制的營養液能更合理的滿足植物體的需要，種植出的糧食、蔬菜、水果、花卉、苗木和飼料。第八組:完成下表三類無機鹽在植物生活中的作用無機鹽缺乏時表現在植物生活中的作用種類含氮無植株______葉片______嚴重時葉脈促進細胞的______和______使枝含磷無植株特別______葉片呈______并出促進幼苗發育和花的開放使機鹽現______。______、______成熟提早含鉀無莖稈軟弱容易______葉片邊緣和尖使______健壯促進的形機鹽端呈褐色并逐漸焦枯。成和運輸。課堂展示第五章綠色開花植物的生活方式蒸騰作用1、描述植物的蒸騰現象，解釋植物體內水分散失的主要原因；2、舉例說出氣孔數目和分布與植物蒸騰作用的關系；3、說明蒸騰作用對植物生活的意義。重點與難點重點：蒸騰作用的概念和意義。難點：探究植物氣孔的數目和分布的實驗。一、概念：植物體體內的水分以蒸汽形式散失到體外的