河南省信陽市高級中學高一下學期期末語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一隨著互聯網技術的飛速發展，數字閱讀已成為閱讀者獲取信息、學習知識、休閑娛情的重要方式。與傳統的紙質閱讀相比，不受時間、地點、空間限制，隨時隨地拿起就能讀的“數字閱讀”，可以覆蓋更多的用戶群，讓閱讀變得更便捷、更高效。《2021年度中國數字閱讀報告》顯示，2021年我國數字閱讀用戶規模突破5億。第十九次全國國民閱讀調查結果也顯示，成年國民數字化閱讀傾向明顯，2021年有77.4%的成年國民進行過手機閱讀，71.6%的成年國民進行過網絡在線閱讀，27.3%的成年國民在電子閱讀器上閱讀。在科技賦能的背景下，數字閱讀正在為全民閱讀帶來新的增量與新的體驗，實現各類新型文化業態的深度對接融合聚變。數字閱讀帶來新的閱讀體驗，主要體現在以下幾個方面：閱讀場景與內容的無限性。數字時代，無論身在何處，電子書和手機等電子設備均可以成為“移動的圖書館”，無限量的書籍觸手可及，滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求。閱讀場景也更加不受限制，隨之豐富起來。閱讀方式與感官的多樣化。眼睛不再是唯一的閱讀感官，以喜馬拉雅、懶人聽書等為代表的音頻平臺讓聽書走進千家萬戶，“耳朵閱讀”已經成為一種廣受歡迎的讀書“姿態”，不僅解放了人的雙手、雙眼，而且優質的聲音和表達，也有助于聽眾對內容的認知。智能化沉浸式閱讀正在逐步實現。元宇宙概念、人工智能、VR/AR等技術的快速發展，讓閱讀體驗變得更加立體，使得人機互動性更強、沉浸感更足，虛擬現實相結合的場景閱讀成為可能。書本內容可以在虛擬現實中展現：書中的人物動起來，演繹精彩故事情節；書中的植物、動物、建筑惟妙惟肖，閱讀變成了身臨其境的非凡體驗。在未來，讀者甚至可以參與到書中故事的創作，在虛擬現實里體驗各個角色，或創造屬于自己的新身份，獲得沉浸式的閱讀體驗。盡管數字閱讀帶來的注意力碎片化、內容娛樂化等問題引發了各種爭論與擔憂，但無論讀書、聽書、視頻看書，重要的是攝取知識和信息后的思考與消化，并沉淀為人生的養分。或許，我們無需拘泥于閱讀的方式，而是始終保持閱讀的習慣，讓閱讀溫潤生活，滋養心靈。（摘編自康巖、李海峰的相關文章）材料二近年來，通過移動智能終端接受融媒傳播的數字化服務，有聲閱讀快速成為互聯網和數字技術廣泛應用下的全民閱讀新形態。數據顯示，2021年中國有聲行業市場活躍用戶規模已達8億人次，相比于2020年的5.7億人次，其增長速度、增長規模令人驚嘆。數字閱讀形態催生的有聲閱讀，已經讓我們從“紙讀”歷經“屏讀”，走進了最新的“聽讀”模式。通過文字語言獲取信息的傳統閱讀形態，完成了人類第一次閱讀轉型，即從原始有聲語言的一維線性傳播，到文字符號系統的二維平面傳播。伴隨著互聯網和數字技術的不斷發展，近些年來，原本已經歸入小眾化、只針對少數閱讀功能障礙人群的有聲讀物，再一次回歸大眾視野，形成了“聽讀”的有聲閱讀新景觀。人們可以更加自由地利用碎片化時間，用耳朵完成“閱讀”，這為人們的閱讀行為提供了便利，也豐富了人們的閱讀需求。有聲閱讀與原始有聲語言傳播存在根本區別，通過移動互聯和數字技術，有聲閱讀保留了文字符號系統賦予閱讀者的大部分控制和調節主動權，如反復閱讀、選擇自主、快慢自主、時空自由等，同時又將有聲語言的情感溫度、互動交流、現場感等特征優勢重新接納進來。因此，有聲閱讀并非從文字符號系統的二維平面傳播，倒退回有聲語言的一維線性傳播，而恰恰是數字閱讀形態對自身功能的一次重要拓展，是互聯網和數字技術推動閱讀在數字空間的繼續延伸。或許，文字閱讀經由數字化服務的有聲閱讀，最終走向信息化時代的視聽閱讀，可能成為未來占據先導地位的閱讀新形態。當然，無論未來的數字閱讀走向何處，傳統的紙質閱讀都會相隨相伴。未來的閱讀社會，必然是不同閱讀形態相互疊加下的學習型社會；未來的“書香中國”，將呈現數智賦能與紙韻墨香相互輝映下的全民閱讀氛圍。（楊鳳《未來我們可能會怎樣閱讀》）材料三從竹簡、絲帛、紙張，到如今的手機、電腦等，載體不斷創新，閱讀綿延不息。千百年來，人們的閱讀方式不同、方法各異，所獲也各有不同。簡單地看，閱讀方法就是兩種：淺閱讀和深閱讀。淺閱讀一般只是為了獲取信息、娛樂消遣，或了解一些簡單的知識；而深閱讀則是為了掌握系統化知識，或完整地領會一種理念，能用其分析人生、社會乃至國家、世界中的重大問題。眾所周知，現在的人們上網多以閱讀新聞、觀看視頻為主，且娛樂化、碎片化特征明顯，深閱讀、經典閱讀行為占比還不高。也因此，有人將數字閱讀等同于碎片化閱讀、淺閱讀，其實，這是不全面的結論。事實上，數字閱讀與深度閱讀并不當然是一對矛盾體，閱讀的深與淺，關鍵要看讀者對閱讀內容和閱讀方式的選擇。讓我們積極擁抱數字閱讀，走出淺閱讀的“舒適區”，養成深度閱讀的習慣，實現深閱讀與淺閱讀的平衡，讓紙質閱讀與數字閱讀相互依托與補充，這是一種智慧，也是一種現代生活理念。（中國新聞出版廣電報《數字閱讀時代更要倡導深閱讀》）1.

下列對“數字閱讀”的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

數字閱讀和紙質閱讀相比更加便捷高效，它不受時間、地點、空間限制，電子書和手機等電子設備可以成為“移動的圖書館”。B.

數字閱讀滿足了人們碎片化、多樣化的閱讀需求，但也帶來了注意力碎片化、內容娛樂化等問題，這些問題引發了各種爭論和擔憂。C.

隨著信息時代的發展和數字化閱讀的進一步興盛，人們對傳統的紙質閱讀的興趣將逐漸淡化，紙質閱讀的作用逐漸變小。D.

數字閱讀不等同于淺閱讀，它與深閱讀并不當然是一對矛盾體，閱讀的深與淺取決于讀者對閱讀內容和閱讀方式的選擇。2.

根據材料內容，下列說法不正確一項是（

）A.

在科技賦能的背景下，人們的閱讀體驗將會變得更加立體，人機互動性更強、沉浸感更足。B.

從“紙讀”到“屏讀”再到“聽讀”，有聲閱讀已成為互聯網和數字技術廣泛應用下的全民閱讀新形態。C.

有聲閱讀是數字閱讀形態對自身功能的重要拓展，是互聯網和數字技術推動閱讀在數字空間的繼續延伸。D.

未來的數字閱讀將最終走向信息化時代的視聽閱讀，成為未來占據先導地位的閱讀新形態。3.

下列選項，最適合作為論據來支撐材料三中“深閱讀”觀點的一項是（

）A.

孫敬，字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。——《漢書》B.

孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《說卦》《文言》。讀《易》，韋編三絕。——《史記·孔子世家》C.

（蕭綱）讀書十行俱下，九流百氏，經目必記；篇章辭賦，操筆立成。——《梁書·簡文帝紀》D.

胤恭勤不倦，家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。——《晉書·車胤傳》4.

請根據材料一和材料二的相關內容，概括有聲閱讀的優點。5.

學校決定開展以“數智賦能與紙韻墨香”為主題的閱讀探討活動，請根據材料內容，對如何閱讀提出你的建議。閱讀下面文字，完成小題。

示眾

魯迅首善之區的西城的一條馬路上，這時候什么擾攘也沒有。酷熱滿和在空氣里面，到處發揮著盛夏的威力。許多狗都拖出舌頭來，連樹上的烏老鴉也張著嘴喘氣。遠處隱隱有兩個銅盞相擊的聲音，使人憶起酸梅湯，依稀感到涼意，可是那懶懶的單調的金屬音的間作，卻使那寂靜更其深遠了。只有腳步聲，車夫默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。“熱的包子咧！剛出屜的……”十一二歲的胖孩子，細著眼睛，歪了嘴在路旁的店門前叫喊。聲音已經嘶嗄了，還帶些睡意，如給夏天的長日催眠。他旁邊的破舊桌子上，就有二三十個饅頭包子，毫無熱氣，冷冷地坐著。像用力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，他忽然飛在馬路的那邊了。在馬路那邊的電線桿旁邊，其時也站定了兩個人：一個是淡黃制服的掛刀的面黃肌瘦的巡警，手里牽著繩頭，繩的那頭就拴在別一個穿藍布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。這男人戴一頂新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一帶。但胖孩子身體矮，仰起臉來看時，卻正撞見這人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的腦殼。他連忙順下眼，去看白背心，只見背心上一行一行地寫著些大大小小的什么字。剎時間，也就圍滿了大半圈的看客。待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經不多，而立刻又被一個赤膊的紅鼻子胖大漢補滿了。這胖子過于橫闊，占了兩人的地位，所以續到的便只能屈在第二層，從前面的兩個脖子之間伸進腦袋去。禿頭站在白背心的略略正對面，彎了腰，去研究背心上的文字，終于讀起來：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子卻看見那白背心正研究著這發亮的禿頭，他也便跟著去研究，就只見滿頭光油油的，耳朵左近還有一片灰白色的頭發，此外也不見得有怎樣新奇。但是后面的一個抱著孩子的老媽子卻想乘機擠進來了；禿頭怕失了位置，連忙站直，文字雖然還未讀完，然而無可奈何，只得另看白背心的臉：草帽檐下半個鼻子，一張嘴，尖下巴。又像用了力擲在墻上而反撥過來的皮球一般，一個小學生飛奔上來，向人叢中直鉆進去。但他鉆到第三——也許是第四——層，竟遇見一件不可動搖的偉大的東西了，抬頭看時，藍褲腰上面有一座赤條條的很闊的背脊，背脊上還有汗正在流下來。幸而在背脊盡頭發見了一條空處，透著光明。他剛剛低頭要鉆的時候，只聽得一聲“什么”，那褲腰以下的屁股向右一歪，空處立刻閉塞，光明也同時不見了。但不多久，小學生卻從巡警的刀旁邊鉆出來了。他詫異地四顧：外面圍著一圈人，上首是穿白背心的，那對面是一個赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一個赤膊的紅鼻子胖大漢。他這時隱約悟出先前的偉大的障礙物的本體了，便驚奇而且佩服似的只望著紅鼻子。“他，犯了什么事啦？……”大家都愕然看時，是一個工人似的粗人，正在低聲下氣地請教那禿頭老頭子。禿頭不作聲，單是睜起了眼睛看定他。他被看得順下眼光去，過一會再看時，禿頭還是睜起了眼睛看定他，而且別的人也似乎都睜了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起來，終至于慢慢退后，溜出去了。一個挾洋傘的長子就來補了缺；禿頭也旋轉臉去再看白背心。長子彎了腰，要從垂下的草帽檐下去賞識白背心的臉，但不知道為什么忽又站直了。于是他背后的人們又須竭力伸長了脖子；有一個瘦子竟至于連嘴都張得很大，像一條死鱸魚。巡警，突然間，將腳一提，大家又愕然，趕緊都看他的腳；然而他又放穩了，于是又看白背心。然而形勢似乎總不甚太平了。抱著小孩的老媽子因為在騷擾時四顧，沒有留意，頭上梳著的喜鵲尾巴似的“蘇州俏”便碰了站在旁邊的車夫的鼻梁。車夫一推，卻正推在孩子上；孩子就扭轉身去，向著圈外，嚷著要回去了。老媽子先也略略一蹌踉，但便即站定，旋轉孩子來使他正對白背心，一手指點著，說道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”挾洋傘的長子也已經生氣，皺眉疾視著肩后的死鱸魚。大約從這么大的大嘴里呼出來的熱氣，原也不易招架的，而況又在盛夏。禿頭正仰視那電桿上釘著的紅牌上的四個白字，仿佛很覺得有趣。胖大漢和巡警都斜了眼研究著老媽子的鉤刀般的鞋尖。“好！”什么地方忽有幾個人同聲喝彩。都知道該有什么事情起來了，一切頭便全數回轉去。連巡警和他牽著的犯人也都有些搖動了。路上是車夫們默默地前奔，似乎想趕緊逃出頭上的烈日。大家都幾乎失望了，放出眼光去四處搜索，幸而終于在相距十多家店鋪遠的路上，發見了一輛洋車停放著，一個車夫正在爬起來。圓陣立刻散開，都錯錯落落地走過去。車上的坐客依然坐著，車夫已經完全爬起，但還在摩自己的膝髁。周圍有五六個人笑嘻嘻地看他們。“成么？”車夫要來拉車時，坐客便問。他只點點頭，拉了車就走；大家就惘惘然目送他。起先還知道那一輛是曾經跌倒的車，后來被別的車一混，知不清了。馬路上就很清閑，有幾只狗伸出了舌頭喘氣；胖大漢就在槐陰下看那很快地一起一落的狗肚皮。老媽子抱了孩子從屋檐陰下蹩過去了。胖孩子早已回到原來的位置，歪著頭，擠細了眼睛，拖長聲音，瞌睡地叫喊——“熱的包子咧！荷阿！……剛出屜的……。”一九二五年三月一八日（有刪改）6.

下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（

）A.

圍觀群眾不僅看示眾的犯人、看摔倒的車夫，還看巡警、看電線桿上的文字、看狗肚皮，甚至互相看，可見他們對什么都充滿興趣，想要一探究竟。B.

小說中的人物語言極少且碎片化，是因為人們在高壓統治下不敢發出質疑的聲音，魯迅借此表達對國民“哀其不幸，怒其不爭”的失望。C.

圍觀民眾沒有文化，看不懂“白背心”上用文字書寫的“罪狀”，所以他們只能看熱鬧，魯迅便將這教育落后導致的國民愚昧拿出來“示眾”。D.

無論是被示眾的人，還是圍觀示眾的人，最終都變成了“被看”的“玩物”，這如同成名的兒子、格里高爾，是“人變成非人”的異化。7.

下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

小說對“白背心”的身份、罪名等重要信息秘而不宣，既制造懸念，引發讀者的好奇，同時也成為情節發展的動力。B.

用“不可動搖的偉大的東西”“一座”“偉大的障礙物”等詞語來形容“赤膊的紅鼻子胖大漢”，反差中頗有諷刺意味。C.

胖孩子帶著睡意的叫賣聲，既以聲襯靜寫出盛夏馬路上的寂靜和清閑，又首尾呼應，暗示社會的死寂與眾人的渾噩。D.

小說沒有完整的故事情節，沒有主要人物，只是截取生活中一次尋常的“示眾”場景，卻揭示了具有普遍意義的問題。8.

本文人物眾多，人物稱謂別具特色，如“胖孩子”“白背心”“禿頭”“長子”“死鱸魚”……，請分析文中稱謂的特點及表達效果。9.

本班將開展思辨性閱讀討論會，你們小組討論的主題是“魯迅小說中‘熱與冷’的對比”，請以《示眾》為例對此進行簡要闡釋。閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孫武以兵法見于吳王闔閭。闔閭①曰：“子之十三篇，吾盡觀之矣，可以小試勒兵乎?”對曰：“可。”出宮中美女，得百八十人。約束既布，乃設斧鉞②，即三令五申之。于是鼓之右，婦人大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也。”復三令五申而鼓之左，婦人復大笑。孫子曰：“既已三令五申而不如法者，吏士之罪也。”遂斬隊長二人以徇。婦人左右前后跪起皆中規矩繩墨，無敢出聲。（節選自《史記·孫子吳起列傳》）材料二：闔閭痛此二姬，乃厚葬之于橫山，立祠祭之，名曰愛姬祠。因思念愛姬，遂有不用孫武之意。伍員進曰：“臣聞，‘兵者，兇器也’，不可虛談。誅殺不果，軍令不行。大王欲征楚而伯天下，思得良將夫將以果毅為能非孫武之將誰能涉淮逾泗，越千里而戰者乎?夫美色易得，良將難求，若因二姬而棄一賢將，何異愛莠草而棄嘉禾哉!”闔閭始悟。乃封孫武為上將軍，責成以伐楚之事。伍員問孫武曰：“兵從何方而進？”孫武曰：“大凡行兵之法，先除內患，然后方可外征。吾聞王僚之弟掩余在徐，燭庸在鐘吾，二人俱懷報怨之心。今日進兵，宜先除二公子，然后南伐。”伍員然之。吳王乃發二使向國君討取。有人告信，掩余逃去，路逢燭庸亦逃出。闔閭怒二國之違命，令孫武將兵伐徐，滅之。遂伐鐘吾，執其君以歸。復襲破舒城，殺掩余、燭庸。闔閭便欲乘勝入郢。孫武曰：“民勞，未可驟用也。”遂班師。乃三分其軍，迭出以擾楚境，楚遣將來救，吳兵即歸，楚人苦之。（節選自《東周列國志·第七十五回》）材料三：有提十萬之眾而天下莫當者，誰？曰桓公也。有提七萬之眾而天下莫當者，誰？曰吳起也。有提三萬之眾而天下莫當者，誰？曰武子也。今天下諸國士，所率無不及二十萬之眾者，然不能濟功名者，不明乎禁、舍、開、塞③也。故曰，便吾器用，養吾武勇發之如鳥擊，如赴千仞之奚谷。（節選自《尉繚子·制談》）【注】①闔閭：春秋末期吳國君主。②鈇鉞：即斧鉞。③禁、舍、開、塞：禁罰和赦免，開放和鎖閉。10.

文中畫波浪線的部分有兩處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。思（A）得（B）良（C）將（D）夫（E）將（F）以（G）果（H）毅（I）為（J）能（k）非（L）孫（M）武（N）之（O）將

誰

能

涉

淮

逾

泗11.

下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.

見，與《答司馬諫議書》中“終必不蒙見察”的“見”字意思相同，意為“接見”。B.

中，與《促織》中“又劣弱不中于款”的“中”字意思相同，意為“合乎”。C.

祠，指供奉鬼神、祖先或先賢的廟堂。此處指闔閭為祭祀死去愛姬而修建的房屋。D.

然，與《兼愛》中“治亂者何獨不然”的“然”字意思不同，本文中本意為“對的”，有活用現象。12.

下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.

文本中吳王與孫武對兩個違反軍紀的妃子的態度完全不同，形成了鮮明對比。B.

伍員認為不可空談兵法，兵法也是兇器，刑法不果斷使用，軍令就會變得無效。C.

伍員善于勸諫，用莠草和嘉禾的取舍來說服闔閭，最后孫武被順利地任命為上將軍。D.

與桓公、吳起相比，孫武作戰更是以少勝多，作者聯系現實，贊揚孫武用兵之道。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）既已三令五申而不如法者，吏士之罪也。（2）故曰，便吾器用，養吾武勇，發之如鳥擊，如赴千仞之奚谷。（3）冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。14.

孫武為什么作戰能夠取得勝利？請簡要概括說明。閱讀下面的唐詩與宋詞，完成小題。

江村

杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

清平樂?村居

辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。15.

下列對上述唐詩與宋詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

杜甫構思精巧，全詩緊扣“江”與“村”二字展開，其中梁燕屬村，水鷗屬江，棋局屬村，釣鉤屬江。B.

辛詞清新自然，全詞主要采用白描手法，描寫白發翁媼，喝酒閑聊，大兒鋤豆，中兒織籠，小兒玩耍。C.

兩篇作品的畫面感都較強，不僅都在開篇勾畫了清新秀麗的環境，而且都以村中的動植物來烘托人物。D.

兩篇作品中都設置問句，不過杜甫是無疑而問，表示別無所求；辛棄疾是有疑而問，但答案并不重要。16.

同樣是描寫一家人在鄉村的日常生活，杜詩與辛詞的處理有何不同？請結合內容簡要分析。17.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中，作者勸諫帝王不要放任娛樂游逸、狩獵的句子是：________，________。（2）王安石早已預料到變法會招來怨恨毀謗，從《答司馬諫議書》中的“________，________”可以看出來。（3）《阿房宮賦》中，作者用比喻、夸張手法描寫宮人們梳理發髻的情景的句子是：________，________。（4）“荊軻刺秦王”的故事歷來眾說紛紜，褒貶不一，《六國論》中，蘇洵評價這件事的句子是：________，________。（5）《莊子》《五石之瓠》中指出了不同的人對于“不龜手之藥”“所用之異也”，“________，________”兩句寫出了“所用之異”的具體表現。（6）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術價值很高。寫春江花月之夜景，抒思鄉孤獨之情，其中“________，________”兩句則浸透了人事變化、江月永恒的哲理。閱讀下面的文字，完成小題。春天走了，百花開始凋謝，黛玉對于時序的移動特別敏感，相對于冷靜理性的人物，林姑娘就特別

①

。大觀園是賈寶玉心中的人間仙境，也就是人間的太虛幻境，大觀園的女孩子和百花一樣，到了暮春就開始凋謝了。賈寶玉在太虛幻境的時候喝了仙酒與仙茶，“千紅一窟，萬艷同杯”，與《葬花吟》的意義也是對照的，《紅樓夢》中常有這種點醒意喻之筆。《葬花吟》中有很多黛玉感傷自身之語。“質本潔來還潔去”，黛玉是最要高潔、

②

的女孩子。“天盡頭，何處有香丘？”她詩一般的靈魂，不但覺得紅塵一無是處，沒有歸屬感，而且飛到天盡頭，也找不到安身的地方。“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風流”，不如埋葬它，化作春泥更護花。”質本潔來還潔去，不教污淖陷溝渠。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？”黛玉寫這些驟然看來好像自憐自哀，其實不止，她已經敏感地感受到自己的命運，“花落人亡兩不知”，是人世間最

③