北京市平谷區2024-2025學年下學期高三年級質量監控語文試卷

一、本大題共5小題，共18分。

閱讀下面材料，完成小題。

材料一

在中國的傳統中，印章的本質是一種權力憑證和信物。《說文》：“印，執政所持信也。在三■千多年的發

展歷程中，印章形成獨具特色的中國印章文化，影響至今。

從三千多年的印章使用情況看，中國印章可分封泥時代和鈴朱時代兩大階段。

印章的使用始于封泥，主要用于封緘文書。戰國秦漢時書于簡牘絹帛的公文律書在傳遞過程中，需要用

繩索捆綁后再封緘起來，起到防偽和保密的作用。其具體做法是：在裝文書、信札的木匣上挖一槽孔，將繩

結置于孔中，用泥團封住，并在泥團上按壓印章作為信驗。這個用來封物的泥塊，就是''封泥"，是紙張和

印泥出現之前印章使用的最主要載體。作為皇權的象征，漢代皇帝用作封詔行文的封泥為特貢——武都紫

泥。東漢蔡邕《獨斷》謂：“皇帝六璽，皆玉螭虎鈕……皆以武都紫泥封之。”所謂“見武都紫泥如見皇帝

詔”。其他各級官文和百姓書信所用泥封，一般是就地取泥。

隨著造紙業的發達南北朝官府文書逐漸棄簡犢而改用紙帛。文獻記載，將印章蘸上印泥蓋在紙面，是南

北朝后期才開始流行的。當時官府文書開始便用印色，并用“騎縫印”防止移動，達到“印記為驗”和“防

揩洗之偽”的目的。這種做法一直保持到現在。

北朝晚期至隋，紙張逐漸代替簡牘在日常生活特別是文化傳播中普遍使用，也是印章使用方式從封泥變

為鈴印的原發動因。隋唐之前，秦漢封建集權制度的建立，奠定了長達近八百年印章統一形式的基礎。戳之

紫泥上的官印均為白文，用于封檢簡牘。隋唐之后，印壓在泥上使之凸起的白文直接變為鈴印于紙上的朱

文，使用起來更加清晰醒目。隋朝統一后，將這一官印新體作為制度固定下來，沿襲至今。隋朝官印舍去封

泥而代之以印色，也決定了隋之后歷代官印使用朱文的制度。印章的作用也就從封緘簡牘演變為簽署文書。

材料二

中國印章自古以來實行嚴格的等級制度。文獻記載漢代官員依官品與俸秩不同，佩以不同的印章，從印

章材質、尺寸、綬帶等多方面體現出身份等級不同，如印有金印、銀印、銅印等；綬有綠綬、紫綬、青綬、

黑綬、黃綬等，以此來昭顯權職、明示等級，所謂“官憑印綬”。與印綬配套的是秦漢佩印制度，認印不認

人。《史記?張耳陳馀列傳》載：”乃脫解印綬，推予張耳……張耳乃佩其印，收其麾下。”秦漢佩印制度

與其形制和管理模式有著密切的關系。秦漢印章一般長寬2.4厘來左右，稱為“方寸之印”，等級不同略有

不同。因此有專門收納這種小件印綬的容器，叫“肇pan囊”。官員平時將印裝在腰側的肇囊中，將綬垂在

外邊，以表示自己的身份。《晉書?輿服志》記載：“漢世著簟囊者，側在腰間，或謂之傍囊，或謂之綬囊，

然則以紫囊盛綬也，或盛或散，各有其時。”秦漢各級官員憑印綬當官，使用時取印封泥，不用時收之“顰

囊”，有私人屬性。

南朝宋武帝劉裕取消一官一印的頒授辦法，將官印作為官府行使權力的信物，實行官印移交制度，使得

官印脫離個人職級而逐漸成為官府施政的公章。其深層次原因就是秦漢之際的官名印逐漸演變為隋唐之后

的官署印。秦漢官印制度中，存在易官改印之制，即官吏解職或死亡之后，官印回繳、銷毀或殉葬，新官吏

重新鑄印使用。開皇九年，隋文帝更新印制，使用官府機構名號印，如“廣納府印”“觀陽縣印”等。官員

卸任將官印移交下任，不再回繳或銷毀。官署印的通行，結束了漢代以來官名印的歷史，為后世沿用。

此外，印章在尺寸、重量、印紐及使用方式等方面也產生了變化，尤其是印體和重量增大。隋唐宋官印

普遍4.5厘米以上，明清官印普遍6厘米以上，較之秦漢2.4厘米左右的方寸印章可謂“巨型”。這些變

化直接導致中國印章收納方式的變化，從秦漢私人保管的印囊逐漸演變為隋唐官府存放的印匣。浙江出土

的唐代“會稽縣印”“金山縣印”就是一印一匣最好的例證。

材料三

與西方流行的圓形圖像印章不同，中國印章的主流一直是方形的文字印章。中國印章形制之所以長時間

以方形為主，與其所表現的主體——漢字有著密切的關系。因為漢字是方塊字，小篆、隸書或楷書，無論何

種字體入印，漢字整體形狀都是方塊狀，方形印面匹配方形的漢字，自右向左直讀，這種構圖也是中國傳統

美學的體現，既體現漢字的對稱之美，又章顯印章的莊重大氣。此外，為官一任，受命一方，對應傳統文化

中的天圓地方，這也是歷代官印取方形的原因所在。

新中國成立之后，延續幾千年的方形印逐漸淡出公章領域，今日幾乎全部使用圓形印章。1955年《中

華人民共和國國務院關于國家機關印章的規定》明確了國家機關印章為圓形，并規定了相關印章的尺度、樣

式和制發辦法等。1979年《國務院關于國家行政機關和企業、事業單位印章的規定》進一步規定，國家行

政機關和國有企業、事業單位的印章一律為圓形，部分機關單位的印章中央刊五角星。1993年出臺《社會

團體印章管理規定》使得圓形印章在社會各層面流行起來。1999年《國務院關于國家行政機關和企業事業

單位社會團體印章管理的規定》做了進一步整合、修訂、完善。該規定要求國家行政機關和企業事業單位、

社會團體的印章為圓形，中央刊國徽或五南星；同時對各級各類印章的直徑、中央圖案、機關名稱布局、制

發等作了明確規定。所有國家行政機關、企業事業單位、社會團體刻制、使用印章均須遵守此規定。這些法

律和法規，從法律層面確定了圓形印章成為今日社會各層次印章的主體和主流，中國印章形制也完成了從

方印之美到圓印之秀的演變。

（取材于后曉榮、李楠的文章）

1.下列對材料一內容的理解，不正確的一項是（）

A.傳統的印章既是一種信物也是權力的憑證。

B.封泥是最早的印章，為百姓日常書信所用。

C.使用封泥封緘公文，能夠起到保密的作用。

D.武都紫泥為特貢封泥，是皇權地位的象征。

2.下列對材料一內容的理解，正確的一項是（

A.專為防偽設計的“騎縫印”最早使用于南北朝時期的官府。

B.印在紙上的朱文，凸起的部分非常清晰醒目，更利于辨識。

C.隋唐時期，印章的統一形式和嚴格的等級制度已基本確立。

D.用印色替代封泥，官印用朱文的制度自隋統一后沿襲至今。

3.下列對材料二內容的理解，不正確的一項是（）

A.印章既可以體現官員等級的高低，也可以體現官員俸祿的多寡。

B.綬帶有多種顏色，官員的等級需與顏色相符，以此來顯示身份。

C.認印不認人的佩印制度自古有之，印與綬配套才能夠昭顯權職。

D.秦漢的官印規格大致固定，能彰顯不同等級，還具有私人屬性。

4.下列對材料二、材料三內容的理解，正確的一項是（）

A.自南宋開始，官府取消一官一印的頒授辦法，實行官印移交制度，官印逐漸成為官府施政的公章。

B.為解決印章的印體和重量增大問題，漢代以后用官署印替代官名印，這種用印制度一直沿用至今。

C.中國的文字印章多以方形為主，新中國成立之后，方形公章逐漸淡出，幾乎全部使用了圓形印章。

D.西方的印章多以圓形為主，在構圖的對稱，尺度、樣式和制發辦法等方面，與中國文字印章相同。

5.三則材料介紹了中國實用印章經歷的三次重大變化，請結合文本內容在下表橫線處填寫相應內容。

從紫泥之戳到紙帛之鈴

之變

收納之變

__________________之

變

【答案】l.B2.D

3.C4.C

5.①.使用②.從個人收納到官府存放③.形制（或形狀、樣式）④.從方形到圓形為主

【解析】

【導語】材料一追溯了印章從封泥時代到鈴朱時代的轉變，凸顯了印章在權力憑證和保密功能上的重要

性。材料二則詳細描述了印章等級制度的演變，從秦漢的官名印到隋唐的官署印，反映了印章從個人象征

向官府公章的轉型。材料三則探討了印章形制的變化，從傳統的方形印章到現代的圓形印章，體現了中國

印章文化在美學和法律層面的雙重演進。

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“封泥是最早的印章，為百姓日常書信所用”錯，根據材料一中“印章的使用始于封泥，主要用于封緘

文書……這個用來封物的泥塊，就是‘封泥’，是紙張和印泥出現之前印章使用的最主要載體”可知，封

泥是印章使用的載體，而非印章本身，且封泥并非專為百姓日常書信所用，而是用于封緘公文等正式文

件。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“專為防偽設計的‘騎縫印'最早使用于南北朝時期的官府”錯，根據材料一中“將印章蘸上印泥蓋在

紙面，是南北朝后期才開始流行的。當時官府文書開始便用印色，并用‘騎縫印'防止移動，達到‘印記

為驗’和‘防揩洗之偽’的目的”可知，原文只提到了南北朝后期開始流行，并未排除之前可能有其他非

官府或非正式場合的使用，“專為防偽設計”的表述也比較絕對，應是“印記為驗”和“防揩洗之偽”。

B.“印在紙上的朱文，凸起的部分非常清晰醒目，更利于辨識”錯，根據材料一中“隋唐之后，印壓在泥

上使之凸起的白文直接變為鈴印于紙上的朱文，使用起來更加清晰醒目”可知，文中說的是朱文（即印在

紙上的紅色文字）比之前的白文（印在泥上的凹陷文字）更加清晰醒目，但并未特指“凸起的部分”清晰

醒目，因為朱文本身并不是凸起的，而是印在紙上的紅色印記。

C.“隋唐時期，印章的統一形式和嚴格的等級制度已基本確立”錯，根據材料一中“隋唐之前，秦漢封建

集權制度的建立，奠定了長達近八百年印章統一形式的基礎”可知，印章的統一形式在秦漢時期就已經基

本確立，而不是隋唐時期。同時，原文材料二中詳細描述了印章的等級制度，但并未明確指出這一制度是

在隋唐時期確立的。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“認印不認人的佩印制度自古有之，印與綬配套才能夠昭顯權職”錯，根據材料二中“與印綬配套的

是秦漢佩印制度，認印不認人”可知，認印不認人是秦漢時期的佩印制度，但并未說明“認印不認人的佩

印制度自古有之”；根據“如印有金印、銀印、銅印等；綬有綠綬、紫綬、青綬、黑綬、黃綬等，以此來

昭顯權職、明示等級”可知，印章材質、尺寸、綬帶等多方面的不同昭顯權職，并沒有說“印與綬配套才

能夠昭顯權職”。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“自南宋開始”錯，根據材料二“南朝宋武帝劉裕取消一官一印的頒授辦法，將官印作為官府行使權力

的信物，實行官印移交制度”可知，文中明確提到的是“南朝宋武帝劉裕”，而非“南宋”。

B.“為解決印章的印體和重量增大問題，漢代以后用……”錯，根據材料二中“開皇九年，隋文帝更新印

制，使用官府機構名號印……官署印的通行，結束了漢代以來官名印的歷史，為后世沿用”可知，材料二

提到官署印的通行是為了適應印章移交制度，而非解決印體和重量增大問題。且“漢代以后”的表述過于

寬泛，實際上是在隋唐以后官署印才逐漸通行。

D.“在構圖的對稱，尺度、樣式和制發辦法等方面，與中國文字印章相同”錯，根據材料三中“與西方流

行的圓形圖像印章不同”可知，材料三提到西方印章多為圓形圖像印章，但后文并未提及其構圖、尺度、

樣式等與中國印章相同。

故選C。

【5題詳解】

本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

第一空：根據原文材料一中的描述，“印章的使用始于封泥……隨著造紙業的發達南北朝官府文書逐漸棄

簡牘而改用紙帛……這種做法一直保持到現在”可以看出，這里介紹的是印章使用方式的變化，從封泥時

代的紫泥之戳到紙帛時代的鈴朱之印。因此，第一空應填寫“使用”。

第二空：根據原文材料二中的描述，“秦漢各級官員憑印綬當官……有專門收納這種小件印綬的容器，叫

‘蟹囊’……這些變化直接導致中國印章收納方式的變化，從秦漢私人保管的印囊逐漸演變為隋唐官府存

放的印匣。”可以看出，這里介紹的是印章收納方式的變化，從個人收納到官府存放。

第三空和第四空：根據原文材料三中的描述，“中國印章的主流一直是方形的文字印章……新中國成立之

后，延續幾千年的方形印逐漸淡出公章領域，今日幾乎全部使用圓形印章。”可以看出，這里介紹的是印

章形制（或形狀、樣式）的變化，從方形到圓形為主。因此，第三空應填寫“形制（或形狀、樣式）”，

第四空應填寫“從方形到圓形為主”。

二、本大題共6小題，共28分。

閱讀下面文言文，完成小題。

郭閶字開先，番禺人。為《書》，三預計偕①，褒然②為舉首。柳南盧方春柄文衡，得其文，驚異以為乾、

淳③而后復見此作。登淳祐甲辰進士第，調真陽尉，再調郁林學官，擢舛高要縣，有政聲。秩滿，授梅州金

判，改秩宰平江。尋擢監察御史，知無不言，糾正奸邪，不避權要。其所彈擊，公論莫不稱焉。

初，廣州置買銀場，本與商舟為市，后從而征之。歲久弊滋，吏緣為奸,征及民戶租米，民甚苦之。又

提舉鹽司以鹽科配民戶，價多而鹽少，深山窮谷罹其害者不少。二事皆害民之尤者。閶條奏上聞，得旨俱罷,

民以為快，作“感恩齋”以報之。

汀、贛壯丁往來潮、惠、循、梅境，?販鬻為事。紹定間，緣征榷④激變，合江閩兵7克靖亂。朝旨免

榷四州鹽，職此之由。繼又榷之，悍民遂朋挺為盜，閶又奏罷之。又奏選廉恕以宣德意；斥貪繆以幸天下。

凡所奏請，無非為國根本慮。遷右正言，首陳聽言、容言之道以廣上心。又言：“士大夫奔競成習，狂躁成

性，營求薦引，直欲一蹴而就班行。至于寬縱盜賊，殘暴善良，忍使盜賊感恩而民負怨！是忍于負國負民，

而不忍負盜賊。”

時禁廷臣預知邊事。閶乃言：“臣居言路，天下事皆當預聞，況邊廷之大者哉！”于是兵糧實數，皆關

白諫院。閶自官臺諫，悉心憂國，形神日耗，循至病革,所言皆軍國大事，不及其私。卒年六十六。

閶素清潔，家無余財，屬紛⑤之日，幾無以斂。上嗟悼之，贈恤特厚。廣州人德之，以閶與菊坡、文溪

合祠。久廢，今列于“仰高祠”。

（節選自《郭閶傳》）

【注】①計偕：舉人赴京會試。②褒然：杰出。③乾、淳：宋孝宗乾道、淳熙年間。④榷：稅，征稅。

⑤屬紗：古代的一種喪儀，文中指臨終。

6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一組是（）

A.除《書》治：研究

B.擢削高要縣知：管理，此指做知縣

C.本與商舟為市市：市場

D.作“感恩齋”以報之作：創作

7.下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

A.民甚苦之王見之，曰：“牛何之?”

B價多耐鹽少勞苦畫功高如此，未有封侯之賞

C.以販鬻為事以吾一日長乎爾

D.合江閩兵乃克靖亂而陋者乃以斧斤考擊而求之

8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）

A.公論莫不快焉公眾們沒有不覺得（他反擊速度）快的

B.吏緣為奸官吏借機為非作歹

C.職此之由大概就是這個緣故

D.循至病革直至病情危急

9.根據文意，下列理解正確的一項是（）

A.郭閶年少時就頗有才名，因會試的文章異常出色而被舉薦進入仕途。

B.郭閶官職調動頻繁，是他屢屢彈劾抨擊權貴而遭到同僚嫉恨的緣故。

C.郭閶上奏廣州設置買銀場征稅一事，最終朝廷降旨廢除了這一賦稅。

D.郭閶去世后無錢入殮，廣州的百姓只好將他和菊坡、文溪合祠祭祀。

10.文中說郭閽“有政聲”請結合內容簡要分析。

【答案】6.C7.B

8.A9.C

10.

①奏請停止廣州買銀場征稅和鹽司科配民戶鹽事，為民除害，百姓作“感恩齋”回報。

②奏請罷免汀、贛等地壯丁往來潮、惠等地的鹽榷，平息盜賊。

③任職諫官時，關心國事，進諫內容皆為軍國大事。

【解析】

【導語】郭閶一生清廉且心系家國。他以才學入仕，為官剛正不阿，任監察御史時不畏權貴，彈劾奸邪。

在對待民生問題上，積極為民請命，成功廢除多項苛政，深受百姓愛戴。同時，他從國家大局出發，奏請

選拔良官、斥責貪官，為國家發展歹單精竭慮。即便病重，仍心系國事，不謀私利。郭閶的品德與政績，為

后世樹立了為官的典范，其精神值得銘記與傳承。

【6題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。句意：郭閶研讀《尚書》。

B.正確。句意：提拔他做高要縣知縣。

C.錯誤。交易。句意：本來是和商船進行交易。

D.正確。句意：創作（設立）“感恩齋”來報答他。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.不同。代詞，這件事/動詞，至以往。句意：百姓對此非常痛苦。/大王看到牛，說：“牛要到哪里

去？”

B.相同。都是“表并列，并且“。句意：價格高并且鹽少。/像這樣勞苦并且功高，卻沒有得到封侯的獎

晉

貝O

C.不同。把/因為。句意：把販賣貨物作為職業。/因為我比你們年長一些。

D.不同。才/竟然。句意：集合江西和福建的軍隊才能夠平定叛亂。/而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來尋

求石鐘山得名的原因。

故選B.

【8題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

A.錯誤。句意：公眾的議論沒有不對此感到稱快（贊同）的。

故選Ao

【9題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“因會試的文章異常出色而被舉薦進入仕途”錯誤。由原文“登淳祐甲辰進士第，調真陽尉”可知，郭

閶是考中進士后進入仕途，并非因會試的文章異常出色而被舉薦進入仕途。

B..“是他屢屢彈劾抨擊權貴而遭到同僚嫉恨的緣故”于文無據。文中只是說他“尋擢監察御史，知無不

言，糾正奸邪，不避權要”，并未提及他官職調動頻繁是因為遭到同僚嫉恨。

D.““廣州的百姓只好將他和菊坡、文溪合祠祭祀”錯誤。原文是“廣州人德之，以閶與菊坡、文溪合

祠”，是因為廣州人感激郭閶的恩德，所以將他和菊坡、文溪合祠祭祀，而不是“只好”。

故選C。

【10題詳解】

本題考查學生對人物進行評價探究的能力。

①文中提到“廣州置買銀場……后從而征之。歲久弊滋，吏緣為奸，征及民戶租米，民甚苦之”以及“提

舉鹽司以鹽科配民戶，價多而鹽少，深山窮谷罹其害者不少”，郭閶了解到這兩件事嚴重危害百姓后，

“條奏上聞，得旨俱罷”，他奏請停止廣州買銀場征稅和鹽司科配民戶鹽事，解決了百姓的苦難，百姓因

此作“感恩齋”以報之，這充分體現了他關心百姓疾苦，有良好的政績和聲譽。

②“汀、贛壯丁往來潮、惠、循、梅境，以販鬻為事。紹定間，緣征榷激變……繼又榷之，悍民遂朋挺為

盜”，面對這種因征稅引發的社會動蕩局面，郭閶奏罷了相關鹽榷，從根本上解決了問題，平息了盜賊，

穩定了地方秩序，這也是他有政聲的重要表現。

③郭閶擔任監察御史和右正言等官職時，“知無不言，糾正奸邪，不避權要”“首陳聽言、容言之道以廣

上心”，并且所奏請的內容“無非為國根本慮”“所言皆軍國大事”，他一心為國，直言進諫，為國家的

穩定和發展出謀劃策，展現出了卓越的政治才能和責任心，贏得了百姓的認可和贊譽。

參考譯文：

郭閶，字開先，是番禺人。他研讀《尚書》，多次參加舉人赴京會試，成績杰出，名列前茅。柳南的

盧方春執掌科舉考試，看到他的文章，十分驚訝，認為是宋孝宗乾道、淳熙年間之后又一次見到這樣的佳

作。郭閶在淳祐甲辰年考中進士，被調任為真陽尉，又調任郁林學官，之后被提拔為高要縣知縣，有良好

的從政聲譽。任期屆滿后，被授予梅州僉判一職，后又改任平江知縣。不久被提拔為監察御史，他知無不

言，糾正奸邪行為，不回避權貴顯要。他所彈劾抨擊的，公眾輿論沒有不稱贊的。

當初，廣州設置買銀場，原本是和商船進行交易，后來就對其征稅。時間一長，弊端滋生，官吏趁機

為非作歹，征稅甚至涉及到民戶的租米，百姓對此深感痛苦。此外，提舉鹽司將鹽強行攤派給民戶，價格

高而鹽量少，深山窮谷中遭受這種禍害的人不在少數。這兩件事都是尤其危害百姓的。郭閶分條上奏使朝

廷知曉，得到旨意將這兩項都廢除了，百姓為此感到暢快，還設立了“感恩齋”來報答他。

汀州、贛州的壯丁往來于潮州、惠州、循州、梅州境內，以販賣貨物為業。紹定年間，因為征稅引發

變亂，集合江西和福建的軍隊才得以平定叛亂。朝廷下旨免除這四個州的鹽稅，大概就是這個原因。后來

又恢復征稅，強悍的百姓于是結伴起來做強盜，郭閶又上奏請求廢除征稅。他還上奏請求選拔廉潔寬容的

官員來宣揚朝廷的德意；斥責貪婪昏庸的官員來造福天下。凡是他所奏請的，無一不是為國家的根本考

慮。他升任右正言，首先陳述聽取言論、容納意見的方法來開闊皇上的心胸。又說：“士大夫爭名逐利成

風，狂躁成為習性，謀求他人舉薦，一心只想一下子就進入官員行列。以至于寬容放縱盜賊，殘害善良百

姓，忍心讓盜賊感恩而讓百姓抱怨！這是忍心辜負國家和百姓，卻不忍心辜負盜賊。”

當時禁止朝廷大臣預先知曉邊境事務。郭閶于是進言說：“我身處諫官之位，天下的事情都應當預先

聽聞，何況邊境這樣重大的事務呢！”于是軍隊糧草的實際數量，都要上報給諫院。郭閶自從擔任臺諫之

職，全心憂慮國家，身體和精神日益損耗，直至病情危急，他所說的都是軍國大事，不涉及自己的私事。

去世時享年六十六歲。

郭閶向來清正廉潔，家中沒有多余的錢財，臨終之時，幾乎沒有用來入殮的財物。皇上為此嘆息哀

悼，賞賜撫恤特別優厚。廣州人感激他的恩德，將郭閶與菊坡、文溪合在一起祭祀。這個合祠后來廢棄

了，如今郭閶被列在“仰高祠”中。

閱讀下面三則材料,按要求回答問題。

①子路口：“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死。”目：“未仁乎？”子曰：“桓公九合諸侯，不以兵車,

管仲之力也。如其仁，如其仁。”《憲問》

②子貢日：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公霸諸侯，一匡天下,

民到于今受其昭。單管仲，吾茜被發左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經于溝瀆而莫之知也？”《憲問》

③子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”目：“管氏有三歸，官事不攝，寫得儉？”《八僧》

11.下列句中加點詞語的意義不相同的一項是（）

A.民到于今受其強且君嘗為晉君蜴矣

B.徵管仲微夫人之力不及此

C.吾基被發左衽矣甚皆出于此乎

D.帚得儉且常置土石

12.翻譯文中畫線句子。

13.依據材料，談談孔子對管仲的評價。

【答案】1LD12.怎么能像普通男女那樣，為了守小節小信，在小山溝里上吊自殺，而沒有人知道他們

呢？

13.①肯定：認為管仲輔佐桓公多次和平會盟諸侯，成就霸業，匡正天下，使百姓受益，避免了文明的倒退，

體現出仁德與巨大功績。

②否定：覺得管仲器量狹小，且生活上不夠節儉，有奢侈之嫌。

【解析】

【導語】這篇閱讀文章通過三則《論語》中的對話，展現了孔子對管仲的多面評價。孔子一方面贊揚管仲

在政治上的卓越貢獻，認為他輔佐桓公統一諸侯，使百姓受益，體現了“仁”的精神；另一方面，孔子也

批評管仲的器量狹小，生活奢侈，不夠節儉。文章通過子路、子貢的提問和孔子的回答，既揭示了管仲的

歷史功績，也點出了他的不足，反映了孔子對人物評價的全面性和辯證性。整體上，文章語言精煉，思想

深刻，展現了儒家對“仁”與“器”的深刻理解。

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.恩賜。句意：百姓到現在還受到他的恩賜。

恩賜。句意：況且您曾經給予晉君恩賜。

B.沒有。句意：如果沒有管仲。

沒有。句意：如果沒有那個人的力量我就到不了今天。

C.表揣測，恐怕，大概。句意：我們恐怕要披散著頭發，衣襟向左開了。

表揣測，恐怕，大概。句意：大概都出于這個原因吧。

D.怎么。句意：怎么能算是節儉呢。

哪里。句意：況且把土石放到哪里去呢。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“匹”，普通的；“為諒”，守這種小節小信；“經”，縊、上吊；“莫之知”，賓語前置句，正常語序

為“莫知之”。

【13題詳解】

本題考查學生對人物進行評價探究的能力。

①肯定其仁德與功績：

根據“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁”可知孔子以桓公多次召集諸侯會盟而不

依靠武力是管仲的功勞來肯定管仲的仁德。“一匡天下，民到于今受其賜”強調了管仲對社會穩定、文明

傳承的巨大貢獻，使百姓安居樂業，從物質和精神層面都得到了保障“微管仲，吾其被發左衽矣”反面突

出了管仲對于維護華夏文明的重要性，避免了文明的倒退，體現出仁德與巨大功績。

②批評其器量與節儉：

孔子直接評價“管仲之器小哉”，表明他覺得管仲在個人的胸懷、見識或格局等方面存在不足。當有人問

管仲是否節儉時，孔子以管仲有“三歸”，且手下官員眾多，各自職事不兼攝，認為管仲并不節儉，從個

人生活和管理方式的角度對管仲提出了批評。

參考譯文：

①子路說：“齊桓公殺了公子糾，召忽為此自殺了，管仲卻沒有自殺。”（子路接著）說：“（這樣

的話管仲）不能算是有仁德吧？”孔子說：“齊桓公多次召集諸侯會盟，不用武力，這都是管仲的力量

啊。這就是他的仁德，這就是他的仁德。”

②子貢說：“管仲不是有仁德的人吧？齊桓公殺了公子糾，（管仲）不能為公子糾殉死，反而去輔佐

齊桓公。”孔子說：“管仲輔佐齊桓公，使齊桓公稱霸諸侯，匡正了天下，百姓到如今還享受著他的恩

賜。如果沒有管仲，我們恐怕都要披散著頭發，衣襟向左開（淪為蠻夷之人）了。（管仲）怎么能像普通

男女那樣，為了守小節小信，在小山溝里上吊自殺，而沒有人知道他們呢？”

③孔子說：“管仲的器量真小啊！”有人問：“管仲節儉嗎？”孔子說：“管仲有三處豪華的府第，

他手下的官員都是專職而不兼職，怎么能算是節儉呢？”

三、本大題共4小題，共20分。

閱讀下面詩歌，完成小題。

沁園春?雁

高啟［1］

木落時來，花發時歸，年又一年。記南樓望信，夕陽簾外，西窗驚夢，夜雨燈前。寫月書斜，戰霜陣整，

橫破瀟湘萬里天。風吹斷，見兩三低去，似落箏弦。

相呼共宿寒煙。想只在、蘆花淺水邊。恨嗚嗚戍角，忽催飛起，悠悠漁火，長照悲眠。隴塞間關，江湖

冷落，英戀遺糧猶在田。須高舉，教弋人［2］空慕，云海茫然。

注釋：【1】高啟：元末明初詩人。朱元璋擬委任他為戶部右侍郎，他固辭不受，被賜金放還；但朱元璋

懷疑他作詩諷刺自己，對他產生忌恨。后來高啟受誅連被殺。此詞作于高啟辭官歸田之后。【2】弋人：用箭

射鳥的人。

14.下面對詩歌內容的理解，不正確的一項是（）

A.上片起句點題，描寫雁群遵守節候時令，隨著季節更替而往返遷徙，這種情景由來已久。

B.上片中的“記”字有領起作用，喚起詞人對盼信的回憶，從不同角度著力渲染盼信之切。

C.“風吹斷”三字，使詞意頓轉，寫出了雁陣突然遭受猛烈的北風襲擊，陣容零亂的情狀。

D.下片首句緊承上文，以離隊雁四處漂流，居無定處的落拓苦況自喻，暗表懷鄉思親之情。

15.下面對詩歌內容的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“寫月書斜”即“月斜書寫”的倒裝，“戰霜陣整”寫出了雁陣的排列有序，矯健有力。

B.“橫破”句只用一個“破”字，就惟妙惟肖地刻畫出了飛雁翱翔天宇，穿云破霧的雄姿。

C.全詞由行雁“斷”，再到落雁“宿”，又到宿雁驚飛，直至死去，層層跌宕，令人哀痛。

D.本詞構思奇特，先寫雁的特性，后由己出發，托意高遠，委婉曲折，具有含蓄蘊藉之美。

16.本詞“借物以寓性情”請結合具體內容簡要分析。

【答案】14.D15.C

16.本詞借雁的遷徙、遭遇等，表達作者的人生感慨。上片寫雁按時遷徙，傳遞書信，卻遭風斷，暗示作者

在元末明初的動蕩局勢下，雖有志向卻難以實現。下片寫雁受戍角、漁火驚擾，借雁“莫戀遺糧”“須高

舉”，表達自己辭官歸田后，不貪戀名利，遠離危險的心境。

【解析】

【導語】《沁園春?雁》通過描繪雁群遷徙的景象，借物抒懷，表達了高啟對自由與高遠的向往，以及對

現實困境的無奈與悲涼。詞中“橫破瀟湘萬里天”展現了雁的雄姿，暗喻詩人的壯志；“須高舉，教弋人

空慕”則寄寓了對世俗束縛的超越與對理想境界的追求。

【14題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“以離隊雁四處漂流，居無定處的落拓苦況自喻，暗表懷鄉思親之情”錯。下片首句“相呼共宿寒

煙。想只在、蘆花淺水邊”，寫的是雁群相互呼喚在寒煙籠罩的蘆花淺水邊共宿，并非寫離隊雁的落拓苦

況，也未暗表懷鄉思親之情。

故選D。

【15題詳解】

本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

C.“直至死去”錯。全詞中并沒有寫宿雁驚飛直至死去的內容，“恨嗚嗚戍角，忽催飛起，悠悠漁火，長

照悲眠”只是寫戍角聲驚飛宿雁，以及漁火下大雁悲眠。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

整首詞通過對雁的描寫，將作者的人生感慨融入其中，借物抒情，委婉地表達了自己在亂世中的遭遇和心

境。

上片：“木落時來，花發時歸，年又一年”寫出雁按時遷徙，遵循自然規律，如同人應遵循自己的志向

和原則。”記南樓望信，夕陽簾外，西窗驚夢，夜雨燈前”，借雁傳遞書信，暗示作者有著某種理想和追

求，渴望通過某種方式實現或傳達。然而，“風吹斷，見兩三低去，似落箏弦”，風將雁陣吹斷，兩三只

雁低飛而去，宛如箏弦斷裂，這一景象暗示了作者在元末明初的動蕩局勢下，盡管有著自己的志向和理

想，卻難以實現。

下片：“恨嗚嗚戍角，忽催飛起，悠悠漁火，長照悲眠”，戍角的嗚嗚聲突然響起，驚起棲息的雁群，悠

悠的漁火，長久地照著雁群的悲眠，這里的戍角和漁火象征著外界的干擾和危險，暗示著作者所處的環境

充滿了各種不穩定因素和潛在的威脅。“隴塞間關，江湖冷落，莫戀遺糧猶在田”，借勸雁不要貪戀田間

的遺糧，實則是作者借雁自喻，表達自己辭官歸田后，不貪戀名利的心境。“須高舉，教弋人空慕，云海

茫然”，則進一步表明作者希望像高飛的大雁一樣，遠離塵世的危險，保持自身的高潔和自由。

17.在橫線處填寫作品原句，要求字跡清晰。

(1)《蜀相》中的“,”和《書憤》中的“,"

均表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情。

(2)《屈原列傳》中，司馬遷借日月之光作比，用“,”禮贊屈原的高潔

志向和非凡人格。

(3)《陳情表》中，李密憶當年，用“,”表達孤弱無助、形單影只之苦。

【答案】①.出師未捷身先死②.長使英雄淚滿襟③.出師一表真名世④.千載誰堪伯仲

間⑤.推此志也⑥.雖與日月爭光可也⑦.煢煢孑立⑧.形影相吊

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：捷、長、襟、世、煢、孑。

四、本大題共4小晚上再，共18分。

閱讀下面作品，完成小題。

尖尖小荷上的那一只蜻蜓

①深邃無邊的江南是一口古井。薄霧如雨，村莊如幕。郁濕的空氣舔舐著新秧的秀發，綠焰轟響，它們

灼熱的呼嘯一直卷向南宋。一個獨自行走的詩人，他扛著小楷，手摘著鮮嫩的詞句，裝入他的詩篋。

②詩眼是漁bAn塘。詩眼是漁塘的一口塘。詩眼是江西吉水漁塘的一口塘。詩眼是海塘一口塘里的小

荷，是小荷上的一只蜻蜓。

③他從漁塘出發，他回到漁塘，遭遇了一塘荷，一只蜓。他從漁塘出發時是二十八歲(中進士)，他走

回漁塘時是六十六歲。他叫楊萬里。

④江南可采蓮，蓮葉何田田。這肥美的雨珠把一支支荷傘擦亮，雨霧沆漫，撕扯蒼老的煙云。一只蜻蜓,

穿越時空的長廊，它編趾于某個端午過后的夏日，被一陣輕風招落于南宋的一株尖荷。這位楊姓鄉黨躡手躡

足，驚動了塘畔蛙、袖邊霧。大地的神靈屏息于他帶著童真的凝視，他把一枝荷、一只蜓，拓染在時間的宣

紙上。他用誠心撥開了詩心，用詩心點亮了童心，水澤里盛開的蓮花落在他的手心。從此，蓮花不再敗謝，

霓裳裊娜的蜻蜓，隔著千年窺望著我們，像神秘而美麗的花妖。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（《小池》）

⑤楊萬里在他六十六歲這一年，深謀遠慮，作好了回鄉的打算。首先，他上書諫阻江南郡行使鐵錢會子，

不奉詔，因此得罪朝廷，授官不任，以生病為借口，自動免職。回到漁塘的十幾年間，朝廷還多次進封，招

其入仕，楊萬里已入暮年，堅辭不就，鐵心歸隱。“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應冷笑東籬族，

猶向陶翁覓寵光。”自東晉以后，陶翁的弟子們一旦入仕，便會患上歸隱病，這“病”在鄉村出身的知識分

子中間極易,類。

⑥回到漁塘的楊萬里，真正過上了兩袖清風、漱石枕流、養音九皋、戢鱗潛翼的生活。他在自己的故居

開辟東園，鑿小池，育花圃。“東園新開九徑，江梅、海棠、桃、李、橘、杏、紅梅、碧桃、芙蓉九種花木，

各植一徑，命日三三徑。”并為此寫了《三三徑》：“三徑初開自蔣卿，再開三徑是淵明。誠齋奄有三三徑，

一徑花開一徑行。”說去說來，楊萬里是陶翁的鐵粉，是陶淵明為中國文人劃出的歸隱路線上的追隨者、啰

至者。

⑦楊萬里暮年回家后，仍被陸游推舉為南宋詩壇盟主，坐詩壇的第一把交椅，但他婉言謝絕。他本屬鄉

野，是日月山川的自然詩者，是風雨雷電的混音歌手，只為被南宋朝廷的塵煙軍歸，樂返家鄉南溪，得一自

在身，在不在“壇”，做不做“主”，又有多大關系？回到兒時的家園，藏在萬頃炊煙、千畝荷塘、苻藻清

流、蓮香蒲搖中的村莊——漁塘，這個寂寥之地便成為南宋最巍峨的詩歌神殿。

⑧他將麥浪谷垛、霜橘雪梅、夜雨檐滴、秋風孤桐、幽徑籬花、遠岫碧煙'—"搶收并供奉于詩歌的神龕，

就像把野草插進寶瓶。他遍摘芟荷，啖盡蓮蓬，他與黃昏的水波相約，與野亭的農夫品茶。吟落夕陽，獨理

雪衣。兩腳新泥，半襟鄉風，三更殘月，萬古初心。何其淡哉！何其快哉！何其美哉！

⑨楊萬里被稱為“一代詩宗”，在當時，他一個人創造的詩歌流派“誠齋體”已名滿天下，但他過的是

蘆花弄草、散發扁舟的生活。“坐忘日月三杯酒，臥護江湖一釣船。”哪有什么寶謨閣直學士、廬陵郡開國

侯的痕跡和威儀？后人的評價直沖云霄，與他的活法了無關系。詩壇有一些明白人，稱他的“誠齋詩”是一

種活法，亦叫“活法詩”。活法入荒野，則詩歌野性未泯；活法鮮靈活潑，詩就鮮靈活潑；活法自然幽趣，

詩便自然幽趣。

⑩這種詩歌還有很多，讀來太占牛了，一個江南村莊活蹦亂跳的日常生活，恍如昨日，儼如今日，千年過

后，依然鼠鼠著陽光下雨水蒸騰的溫潤氣息。

11仔細揣摩楊萬里的運思方式，是見景入詩，直率有趣。不去捻斷數莖須，搜盡枯腸肚。詞在意后，

詞也在意先，性靈開路，直搗詩境。因景成句，因情逮意，童心盎然，天真未鑿，無拘無束，妙趣橫生。

12吉水本土學者楊巴金在校注《小池》這首詩時說，漁塘村南面有南溪，村莊與南溪之間原有二十多

口水塘。自古以來，溪邊、塘里處處種有蓮藕，荷葉四處可見。據漁塘村老人口口相傳，“父子侯第”（楊

萬里故居）西南五十米處的小水塘，即是《小池》的原創地。

13多大年紀所寫，在哪兒寫就，這已不重要了。重要的是，一只落于荷尖上的蜻蜓能點亮一千個夏天，

這只有楊萬里能夠做到。而在當時，江西吉安府那個偏僻的鄉村，一只蜻蜓扇動著小翅，引發了南宋文壇的

颶風。誠齋體直指那些因襲成風、窠臼不脫的陳詞濫調，否定了佶屈鰲牙、滯澀生硬的流行詩體，開了南宋

新的詩風，影響了后世的眾多詩人。

14楊萬里還有不少類似的描寫荷塘小景的詩，同為神品：“池小泉多強欲留，留他不住恣他流。荷盤

不放荷尖出，穿破盤來卻又休。”小景入詩在楊萬里這兒真是靈性迸瀉，妙趣天成。他愛荷愛到了什么地步？

在他的《誠齋詩集》中，他為荷花作詩192首，可見他對荷花的情有獨鐘。

15我站在漁塘的小池畔，這里蓮荷滿塘，逞妍斗色。我在荷浪上癡癡地尋覓著蜻蜓，終于看見了一只

赤蜻，它旋飛在水面，沒有停下。這是南宋的那只蜻蜓嗎？它要展翼何方？楊萬里看到的就是這一只嗎？這

江南荷塘水面上無數復眼帛翅的小精靈，不管哪一只，都是美的，落在哪里都美。它們落在漁塘的小池里，

美了一千年，還將美一千年、一萬年。

（取材于陳應松同名散文）

18.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A.這“病”在鄉村出身的知識分子中間極易俅裂傳染：傳播，擴散

B,是陶淵明為中國文人劃出的歸隱路線上的追隨者、朝聿者朝圣：崇拜

C.只為被南宋朝廷的塵煙斯比擠兌：挖苦，諷刺

D.這種詩歌還有很多，讀來太上頭了上頭：受感染，有共鳴

19.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.第②段圍繞“詩眼”組句，通過定語的變化，逐漸縮小范圍，既強調了敘述的重點內容，又增強了文

米。

B.第12段探究《小池》的原創地，看似贅余，實則不然，作者借此照應前文內容，也為下文抒情埋下伏

筆。

C.結尾段三個問句連用，虛實結合，抒寫作者心中的疑慮，又借尾句直接表達對楊萬里的謳歌、膜拜之

情。

D.文章多用第三人稱敘述楊萬里在漁塘的生活與創作，真實客觀，具有說服力，同時更能引發讀者的共

鳴。

20.第8段語言具有鮮明特色，請結合具體語句加以賞析。

21.本文題目“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”意蘊豐富。綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎

樣的表達效果？

【答案】18.C19.C

20.①運用排比，如“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”增強語勢，突出楊萬里歸隱生活的平淡、快樂與

美好。

②運用短句，“兩腳新泥，半襟鄉風，三更殘月，萬古初心”，簡潔明快，生動描繪出楊萬里歸隱后的

生活場景，體現其淡泊的心境和堅守初心的品質。

③用詞生動，“搶收”“供奉”等詞，形象地寫出楊萬里將鄉村生活素材融入詩歌創作的情景。

21.

寓意：①“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”象征楊萬里的詩歌創作，《小池》中的蜻蜓與小荷的畫面是其詩歌代

表，體現其詩歌清新自然、充滿童趣的風格。

②象征楊萬里本人，他如這只蜻蜓，遠離官場，回歸鄉野，堅守自我。

表達效果：①題目富有詩意，引發讀者閱讀興趣。

②作為線索，貫穿全文，文章圍繞楊萬里與《小池》展開，借蜻蜓串聯起他的生活與創作。

【解析】

【導語】這篇散文以楊萬里的詩歌創作與歸隱生活為主線，通過細膩的描寫與豐富的意象，展現了詩人對

自然的熱愛與對詩歌的執著。文章以“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”為切入點，既是對楊萬里《小池》詩意

的再現，也象征著詩人純凈、自由的精神世界。全文語言優美，意境深遠，既追溯了楊萬里的創作歷程，

又通過今昔對比，表達了對詩人生活態度與藝術成就的敬仰。

【18題詳解】

本題考查學生辨析詞語意義的能力。

C.“擠兌”解釋錯誤。原文中“被南宋朝廷的塵煙擠兌”指楊萬里因與朝廷政見不合而被迫選擇歸隱，

“擠兌”在此處意為“排擠、逼迫”，而非言語上的諷刺。

故選C。

【19題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“抒寫作者心中的疑慮”分析錯誤，結尾段三個問句并非表達疑慮，而是以“虛實結合”引發讀者對

蜻蜓與楊萬里詩境的聯想；尾句“美了一千年，還將美一千年、一萬年”直接謳歌詩歌的永恒價值，未涉

及“膜拜之情”。

故選C。

【20題詳解】

本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。

(1)排比鋪陳：依據原文“何其淡哉！何其快哉！何其美哉！”可知，排比句式，增強語勢，并且直抒

胸臆，抒發了作者對楊萬里詩意生活的贊嘆之情，突出楊萬里歸隱生活的平淡、快樂與美好，凸顯主題。

(2)運用短句：依據原文“遍摘菱荷，啖盡蓮蓬”“兩腳新泥，半襟鄉風，三更殘月，萬古初心”可

知，四字短語與對仗，句式非常整齊，節奏明快流暢，通過自然風景體現楊萬里歸隱后其淡泊超脫的心

境，隱逸生活的閑適和堅守初心的品質。

(3)用詞生動：依據原文“搶收并供奉于詩歌的神龕”可知，“搶收”“供奉”等詞的使用，生動形

象，兼具畫面感，寫出楊萬里將鄉村生活素材融入詩歌創作的情景，體現了他樂在其中的情趣。

[21題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義和效果的能力。

寓意：

(1)從表層看，題目“尖尖小荷上那一只蜻蜓”化用的是楊萬里《小池》中“小荷才露尖尖角，早有

蜻蜓立上頭”的詩句，抓取了里邊的經典意象“蜻蜓”，從表面上看是對自然之趣與瞬間靈感的捕捉，充

滿童趣，淺顯易懂，清新自然。

(2)從深層意思看，依據文章最后“這江南荷塘水面上無數復眼帛翅的小精靈，不管哪一只，都是美

的，落在哪里都美。它們落在漁塘的小池里，美了一千年，還將美一千年、一萬年”可知，小小蜻蜓，從

古至今，跨越千年仍“美了一千年，還將美一千年、一萬年”，表現了楊萬里詩歌具有頑強的生命力；同

時，也象征楊萬里本人，他如這只蜻蜓，遠離官場，回歸鄉野，堅守自我，這種美好的品質流傳千古。

表達效果：

(1)詩意點題：以畫面感強的意象尖荷蜻蜓引發聯想，奠定清新靈動的基調，激發讀者的閱讀興趣。

(2)是全文的線索：文章以“尖尖小荷上的那一只蜻蜓”為切入點，既是對楊萬里《小池》詩意的再

現，也由此引出詩人楊萬里，文章圍繞楊萬里與《小池》展開，以楊萬里的詩歌創作與歸隱生活為文章的

主線，借蜻蜓串聯起他的生活與創作，使文章線索清晰。

五、本大題共3小題，共66分。

語言基礎運用(共6分)

閱讀材料，完成小題。

①唐詩宋詞對于現代讀者到底有什么價值？②我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。③中國古典

詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。④到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。⑤有人認

為二者是對立關系,.俱年初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也。”⑥情志就是指一個

人的內心世界，包括對生活的思考和感受，也包括對萬事萬物的價值判斷。⑦唐詩宋詞的內容跟現代人沒有

隔膜，因為其中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。⑧比如喜怒哀樂，比如

對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現代人也如此。

⑨所以唐詩宋詞中典范作品可以傳遞到今天，所表達的內心情感、思考和價值判斷啟發我們品味人生更細

致地意義和美感。

22.下列說法正確的一項是（）

A.③④句中的句號都應放在引號內。

B.⑤句中“但是”應該改為“不過”。

C.⑥句中的“思考和感受”應改為“感受和思考”。

D.⑦句中的“隔膜”應改為“距離”。

23.文中畫線句子有語病，請將修改后的句子寫在答題卡上。

【答案】22.C23.所以唐詩宋詞中典范作品可以傳遞到今天，所表達的內心情感、思考和價值判斷啟發

我們更細致地品味人生的意義和美感。

【解析】

【22題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號、詞語及辨析并修改病句的能力。

A.錯誤。③④句中引號內容是句子的一部分，句號應放在引號外。

B.錯誤。“但是”和“不過”均為轉折連詞，在此處不用將“但是”改為“不過”。

C.正確。“思考和感受"語序不當，應改先“感受”后“思考”。

D.錯誤。“隔膜”和“距離”都表示人與人之間的間隔或分離，不用將“隔膜”改為“距離”。

故選C。

【23題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有一處語病：

語序不當，“更細致地”應修飾“品味”，“品味人生更細致地意義和美感”改為“更細致地品味人生意

義和美感”。

微有作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

24.在人們的印象里，學校的校名多由名家書寫。本學期，你所在的“平谷區近光中學”將開展“我的校名

我書寫”活動，把校名的“題字權”交給學生。請寫一段文字表達你對這一活動的看法。要求：觀點明確，

條理清晰，不超過150字，不透露所在學校及個人信息。

【答案】例文1：

我非常贊同“我的校名我書寫”這一活動。將校名題字權交給學生，給予了我們展示才華的機會，增

強了我們對學校的歸屬感與責任感。書寫過程中，我們能更深入感受書法魅力，提升書寫水平。讓學生書

寫的校名掛在學校，會成為校園獨特的文化風景，激勵著我們不斷進取，意義非凡。

例文1:

我不贊同“我的校名我書寫”這一活動。雖然學生書寫能有參與感，但名家書寫校名往往更具文化底

蘊與藝術價值，能彰顯學校格調。學生書寫水平參差不齊，難以保證校名的高質量呈現。且校名是學校象

征，頻繁更換學生書寫的校名，不利于形成穩定的學校形象認知，也缺乏歷史傳承感，所以此活動有待商

榷。

【解析】

【詳解】本題考查學生微寫作的能力。

(1)寫作類型：議論類微寫作。

(2)審題：題目要求表達對“我的校名我書寫”活動的看法，需要有明確的觀點。如果持肯定觀點，理由

可從學生自身角度出發，比如從展示才華、增強歸屬感和責任感、感受書法魅力、提升書寫水平等進行闡

述；也可從校園文化建設和對學生的激勵作用方面進行闡述，形成校園文化風景以及激勵學生進取等多個

方面進行了闡述。如果持否定態度，理由可從對比名家書寫，指出名家書寫更具文化底蘊和藝術價值，能

提升學校格調，以此說明學生書寫在這方面的不足；也可說明學生書寫水平參差不齊，會導致校名質量難

以保證，從實際操作層面分析活動的不合理之處；也可強調校名作為學校象征，頻繁更換學生書寫的校名

不利于形成穩定的學校形象認知，且缺乏歷史傳承感，從學校形象和文化傳承角度進一步論證不贊同的原

因。作答時考生可以選擇一個方面的觀點進行表達。

(3)寫作指導：議論語段常用的結構有總分、分總或總分總，寫作時首先選擇一種合適的結構。開始首先

表明自己的觀點，如果持贊同觀點，就要分析這種做法積極的方面，比如可以給予我們展示才華的機會，

增強我們對學校的歸屬感與責任感；我們能更深入感受書法魅力，提升書寫水平；讓學生書寫的校名掛在

學校，會成為校園獨特的文化風景等。如果持不贊同觀點，就要分析這種做法不當的方面，比如可以對比

名家書寫，指出名家書寫更具文化底蘊和藝術價值，能提升學校格調，以此說明學生書寫在這方面的不

足；也可說明學生書寫水平參差不齊，會導致校名質量難以保證，從實際操作層面分析活動的不合理之

處；也可強調校名作為學校象征，頻繁更換學生書寫的校名不利于形成穩定的學校形象認知，且缺乏歷史

傳承感等。不管持什么觀點，都要注意理由的條理性，同時字數不超過150字。

25.如果由你書寫校名，在楷書、行書、隸書、篆書四種字體中，你會選用哪一種，請說明理由。要求：理

由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在學校及個人信息。

【答案】

示例：如果由我書寫校名，我會選擇楷書。

楷書筆畫規整、結構嚴謹，具有極高的辨識度和穩定性，能體現出學校嚴謹治學的態度和扎實的學術氛

圍。同時，楷書的端莊大方也象征著學校培養人才的正統性和規范性，給人以莊重、可靠之感，更能彰顯

學校的文化底蘊和教育使命。

【解析】

【詳解】本題考查學生的微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：在審題過程中，需緊扣題目核心矛盾一一校名的公共性、文化象征性與書法字體美學功能間的平衡。

題目要求從四種字體中擇一，須先明確校名作為公共標識的核心功能：辨識度是基礎，需排除篆書因字形古

奧難辨的缺陷；莊重性與規范性是關鍵，隸書雖古樸但筆法繁復可能削弱現代教育氣質，行書靈動有余而法

度不足；最終聚焦楷書，其橫平豎直的嚴謹結構契合校名作為文化符號的嚴肅性，筆畫清晰利落的特點能確

保不同文化