一、教學設計課題：9加幾的進位加法年級：一年級課時：1課時教學目標：1.知識與技能：掌握“湊十法”計算9加幾的進位加法，能正確口算并說明算理。2.過程與方法：通過擺小棒、畫圖等操作活動，經歷“湊十”的思維過程，培養數感和運算能力。3.情感態度：感受數學與生活的聯系，體會合作學習的樂趣。教學重難點：-重點：理解“湊十法”的算理，熟練計算9加幾。-難點：抽象出“分小數，湊大數”的計算策略。教學準備：小棒、計數器、希沃白板課件、闖關游戲卡片。---教學過程1.情境導入（5分鐘）-生活情境：“學校運動會快到了，老師準備了9瓶礦泉水，又搬來了4瓶，一共多少瓶？”學生列式：9+4=？-問題驅動：“9加4該怎么算？能不能用小棒擺一擺，找到簡便的方法？”2.探究新知（15分鐘）-操作體驗：-學生用9根黃色小棒（代表9瓶水）和4根藍色小棒（代表4瓶水）自主操作。-引導發現：從4根中拿1根與9根湊成10根，剩下3根，10+3=13。-動態演示：課件動畫展示“移動1根小棒湊十”，同步板書分解步驟：\[9+4={9+1}_{10}+3=13\]-語言內化：學生用“拆小數，湊大數，10加幾等于十幾”總結算法。3.分層練習（15分鐘）-基礎層（全體）：看圖填空（如9+5=□，圖中左邊9個蘋果，右邊5個蘋果，圈出湊十的1個）。-提升層（大部分學生）：計算接龍：9+2=□→9+□=15→9+7=□→……-拓展層（學有余力）：解決問題：“小貓釣了9條魚，媽媽又釣了6條，它們一共釣了多少條？如果吃掉3條，還剩多少條？”4.總結延伸（5分鐘）-學生分享：“今天我學會了______，我覺得最難的是______。”-聯系生活：“回家后，用9加幾的方法算一算：家里有9個雞蛋，媽媽買了5個，現在一共有幾個？”---二、教學反思1.成功之處-情境化操作突破難點：通過“擺小棒—移小棒—說算理”的遞進活動，90%的學生能直觀理解湊十法，課堂練習正確率達85%。-分層任務兼顧差異：拓展題設計“兩步計算”問題，優生思維得到挑戰，同時基礎層學生通過畫圖鞏固方法。-技術賦能激趣：希沃白板的“拖拽湊十”游戲，讓學生爭相上臺操作，課堂氣氛活躍。2.不足與改進-時間分配不均：探究環節學生擺小棒耗時較長，導致拓展題未全部完成。→改進：提前錄制“湊十法”微課，供學生課前預習，課上縮短操作時間。-錯誤資源利用不足：個別學生計算9+7時寫成“9+1+6=16”，未及時引導全班分析。→改進：將典型錯例拍照投影，開展“錯題診斷會”，強化“湊十后加剩余數”。-評價方式單一：僅通過練習結果評價，缺乏過程性語言鼓勵。→改進：設計“數學小老師”環節，邀請學生講解自己的算法，并給予“智慧星”獎勵。3.生成性資源案例一名學生提出：“9+8能不能拆8，用8+2湊十？”教師抓住契機，對比兩種方法：\[9+8={9+1}_{10}+7=17\quad\text{vs}\quad8+2+7=17\]引導學生發現“拆小數湊大數更簡便”，滲透優化思想。---三、板書設計\[\begin{aligned}9+4&=9+\boxed{1}+3\\&=10+3\\&=13\\\end{aligned}\]口訣：看大數，拆小數，湊成十，再加