2024年云南省新平彝族傣族自治縣事業單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案教育學部分單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學論》系統闡述了教育理論和方法，探討了“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物，強調教師的中心地位等；贊科夫提出了發展性教學理論。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B。“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的人。3.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。教育的相對獨立性表現之一就是教育與社會發展具有不平衡性，它可能超前于社會發展，也可能滯后于社會發展。依賴性不是教育的特性；教育的繼承性是指教育具有自身的傳承性；歷史性是指不同的歷史時期教育具有不同的特點。4.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A。德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發展智力的教育，是全面發展教育的前提和支持；體育是增強體質的教育，是全面發展教育的物質基礎；勞動技術教育是培養學生勞動觀念和勞動技能的教育。5.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D。教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面，即創造性地運用教育規律。教師的主要任務不是進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。6.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定，二是對要培養出的人的社會價值做出規定。質量規格表述不準確；發展方向是身心素質規定的一部分；發展速度不是教育目的的組成部分。7.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D。我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。強制性是指義務教育是國家強制實施的；普遍性是指面向全體學生；基礎性是指課程內容是基礎知識、基本技能等。8.教學過程的中心環節是（）。A.引起學習動機B.鞏固知識C.領會知識D.運用知識答案：C。領會知識是教學過程的中心環節，包括感知教材和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是在領會知識之后進行的；運用知識是教學過程的重要環節，但不是中心環節。9.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備進行獨立操作；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。10.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的工作。多項選擇題1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD。教育的社會功能包括人口功能，如控制人口數量、提高人口質量等；經濟功能，如促進經濟增長、提高勞動者素質等；政治功能，如培養政治人才、促進政治民主化等；文化功能，如傳承、選擇、融合和創新文化等。2.學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.義務教育D.非制度化教育答案：ABD。學校教育制度在形式上的發展經歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是教育制度的一部分，但不是學校教育制度形式發展的階段。3.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD。教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科專業知識和教育科學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒調節能力等。4.課程目標的確定依據主要有（）。A.對學生的研究B.對社會的研究C.對教師的研究D.對學科的研究答案：ABD。課程目標的確定依據主要有對學生的研究，了解學生的身心發展規律和需求；對社會的研究，考慮社會對人才的要求；對學科的研究，把握學科的邏輯體系和發展趨勢。對教師的研究不是課程目標確定的主要依據。5.下列屬于教學過程基本規律的有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律答案：ABCD。教學過程的基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合的規律，強調學生以學習間接經驗為主，同時結合直接經驗；教師主導作用與學生主體作用相統一的規律，教學是教師教和學生學的雙邊活動；掌握知識與發展智力相統一的規律，掌握知識是發展智力的基礎，發展智力是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統一的規律，教學具有教育性。判斷題1.教育是人類社會特有的一種社會現象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性，動物界的活動只是一種本能行為，不存在教育。2.教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤。教育方針是教育目的的政策性表達，具有政策的規定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性；教育目的是教育方針的核心內容。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養學生的品德、價值觀等，促進學生的全面發展。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。5.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確。班級管理的主要功能就是有助于實現教學目標，提高學習效率，這是班級管理的重要目標之一。心理學部分單項選擇題1.心理學是研究人的（）的科學。A.心理過程B.認知過程C.心理現象D.心理特征答案：C。心理學是研究人的心理現象及其發生發展規律的科學。心理過程包括認知、情感和意志過程；認知過程是心理過程的一部分；心理特征包括能力、氣質和性格等，它們都屬于心理現象的范疇。2.學生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現出故事中的情景，就屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創造想象答案：C。再造想象是根據言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。學生根據教師的講述在頭腦中浮現故事中的情景屬于再造想象。無意想象是沒有預定目的、不自覺產生的想象；有意想象是按一定目的、自覺進行的想象；創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。3.當一個人的服裝和發型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了（）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性答案：A。知覺的整體性是指把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。當一個人的服裝和發型改變后，我們根據他身體的其他部分的特征，如面部特征等，仍能認出他，體現了知覺的整體性。知覺的理解性是指根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象；知覺的選擇性是指把知覺對象從背景中區分出來；知覺的恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內發生變化時，知覺的映象仍然保持相對不變。4.遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B。艾賓浩斯首先提出了遺忘曲線，他通過對自己的記憶實驗研究，發現遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。巴甫洛夫提出了經典性條件反射理論；斯伯林通過實驗證明了感覺記憶的存在；弗洛伊德提出了遺忘的壓抑說。5.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明既想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。6.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質是意志的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C。意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質；果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質；自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。7.能力按照功能可分為（）。A.認知能力、操作能力和社交能力B.一般能力和特殊能力C.模仿能力和創造能力D.流體能力和晶體能力答案：A。能力按照功能可分為認知能力、操作能力和社交能力。一般能力和特殊能力是按照能力的構造劃分的；模仿能力和創造能力是按照能力的創造程度劃分的；流體能力和晶體能力是根據能力在人的一生中的不同發展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關系劃分的。8.某人活潑好動、反應迅速、靈活多變、注意力容易轉移，他是屬于（）氣質類型。A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質答案：B。多血質的人活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。膽汁質的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事；黏液質的人安靜穩重踏實，反應性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差；抑郁質的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。9.以下屬于非智力因素的是（）。A.觀察力B.記憶力C.意志力D.思維力答案：C。非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等。觀察力、記憶力和思維力都屬于智力因素。10.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B。認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節策略和監視策略屬于元認知策略。多項選擇題1.感覺的基本規律包括（）。A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.聯覺答案：ABCD。感覺適應是指由于刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發生變化的現象；感覺后像是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現象；聯覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。2.記憶的品質包括（）。A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性答案：ABCD。記憶的品質包括敏捷性，即記憶的速度和效率特征；持久性，即記憶的保持特征；準確性，即記憶的正確和精確特征；準備性，即記憶的提取和應用特征。3.情緒與情感的區別表現在（）。A.情緒是和有機體生物需要相聯系的體驗形式，而情感則往往與人的高級的社會性需要相聯系B.情緒發生較早，為人類和動物所共有，而情感體驗則發生得較晚，是人類所特有的C.情緒具有較大的情境性、激動性和暫時性，而情感則具有較大的穩定性、深刻性和持久性D.情緒有明顯的外部表現，而情感則比較內隱答案：ABCD。情緒與情感的區別主要體現在以上幾個方面。情緒通常是由生理需要引起的，具有情境性、激動性和暫時性，有明顯的外部表現，發生較早，人和動物都有；情感與人的高級社會性需要相聯系，具有穩定性、深刻性和持久性，比較內隱，是人類特有的，發生較晚。4.性格的結構特征包括（）。A.性格的態度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征答案：ABCD。性格的結構特征包括性格的態度特征，如對他人、集體、工作等的態度；性格的意志特征，如是否有自覺性、果斷性等；性格的情緒特征，如情緒的強度、穩定性等；性格的理智特征，如在認知活動中的表現。5.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD。問題情境是指問題呈現的知覺方式；定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；情緒與動機也會影響問題解決，積極的情緒和適中的動機有利于問題解決。判斷題1.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤。注意不是一種獨立的心理過程，它是伴隨心理過程而產生的，如果離開了心理過程，注意就失去了內容依托，它是各種心理過程的共同屬性。2.一般來說，分散復習的效果優于集中復習。（）答案：正確。分散復習可以降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響，因此一般來說，分散復習的效果優于集中復習。3.激情是一種強烈的、短暫的、爆發式的情緒狀態，它會對人的行為產生消極影響。（）答案：錯誤。激情雖然是一種強烈的、短暫的、爆發式的情緒狀態，但它并不一定會對人的行為產生消極影響。激情也可以成為激勵人們積極行動的巨大動力，如運動員在比賽時的激情可以使其發揮出更好的水平。4.氣質沒有好壞之分，而性格有好壞之分。（）答案：正確。氣質是人的天性，無好壞之分，它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。性格表現了一個人的品德，受人的世界觀、人生觀、價值觀的影響，具有道德評價含義，有好壞之分。5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機強度過低或過高都不利于學習效果的提高。教育法律法規部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.財政撥款B.自籌經費C.社會捐贈D.學校創收答案：A。《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。2.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術人員B.管理人員C.專業人員D.工作人員答案：C。《中華人民共和國教師法》第三條規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。3.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.學校答案：A。《中華人民共和國義務教育法》第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。4.未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監護單獨居住。A.14B.16C.18D.20答案：B。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十九條規定，未成年人的父母或者其他監護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監護單獨居住。5.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）A.因不可抗力給教育教學工作造成損失的B.偶爾沒有完成教育教學任務的C.體罰學生，經教育不改的D.教學方法不受學生歡迎的答案：C。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。因不可抗力給教育教學工作造成損失的不承擔責任；偶爾沒有完成教育教學任務不屬于應給予處分或解聘的情形；教學方法不受學生歡迎不屬于法定的處分或解聘情形。6.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。7.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由（）批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D.市級人民政府或者鄉鎮人民政府教育行政部門答案：C。《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。8.（）是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。A.義務教育B.中等教育C.職業教育D.高等教育答案：A。《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。9.學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法（）。A.給予行政處分B.給予刑事處罰C.追究民事責任D.給予警告答案：A。《中華人民共和國教育法》第七十八條規定，學校及其他教育機構違反國家有關規定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。10.教師對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.7日B.15日C.30日D.60日答案：C。依據《中華人民共和國教師法》第三十九條，教師對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。多項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規定的受教育者的權利有（）。A.參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料B.按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金C.在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書D.對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟答案：ABCD。《中華人民共和國教育法》第四十三條規定，受教育者享有下列權利：（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規規定的其他權利。2.《中華人民共和國教師法》規定，教師享有下列權利（）。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見C.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD。《中華人民共和國教師法》第七條規定，教師享有下列權利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓。3.《中華人民共和國義務教育法》規定，教師在教育教學中應當（）。A.平等對待學生，關注學生的個體差異B.因材施教，促進學生的充分發展C.尊重學生的人格，不得歧視學生D.對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除學生答案：ABCD。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。對于品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除學生。4.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循下