傳染病及其預防教案高中體育與健康教育

賽課教學設計

課

學校授課教師

時

授課班教

授課地點

級具

本節課的主要教學內容選自高中體育與健康教育教材中關于“傳染病及其預防〃的

章節內容。主要涵蓋傳染病的定義、特點、傳指途徑以及預防措施等。具體包括病

毒、細菌引起的常見傳染病，如流感、肺結核、乙肝等疾病的認識和預防。

教學內教學內容與學生已有知識的聯系：學生在先前的生物、健康教育等課程中，已初步

容分析了解人體免疫系統和一些基本的疾病知識。在此基礎上，本節課將幫助學生更深入

地理解傳染病的概念，結合體育活動探討如何通過鍛煉提高身體抵抗力，以及掌握

科學的預防措施，與學生的生活實際緊密結合，提高他們的健康意識和自我保護能

力。

本節課旨在培養學生以下學科核心素養：健康意識與行為、科學思維與探究、社會

貨任與擔當。通過學習傳染病相關知識，使學生能夠理解健康生活方式對預防疾病

核心素的重要性，提高自我保健能力和健康素養；培養學生運用科學方法探究疾病傳播與

養目標預防的規律，發展批判性思維和解決問題的能力；同時，強化學生的社會責任感,

使其在日常生活中積極傳播健康知識，踐行預防措施，為構建健康校園和社會貢獻

力量。這二目標與新課改教材中強調的健康教育核心素養相契合。

本節課面對的是高中年級學生，他們在知識層面已具備一定的生物和健康基礎知

識，能夠理解傳染病的概念和基本傳播途徑。在能力方面，學生們通過之前的學習,

具備一定的信息搜集、處理和分析能力，能夠進行簡單的科學探究。然而，在素質

方面，學生的健康意識和生活習慣參差不齊，對傳染病的認識程度和預防意識有待

當恃分提局。

X學生在行為習慣上存在差異，部分學生可能缺乏良好的衛生習慣和健康生活方式,

WT

這對課程學習產生影響。他們對傳染病的認識可能僅停留在表面，對預防措施的實

際應用能力有限，因此，本課程需結合學生的實際情況，通過生動的案例和實踐活

動，引導學生將理論知識與口常生活相結合，提高他們的健康素養和自我防護能力,

促進學生在知識、能力、素質等方面的全面提升。這一分析基于教材內容和學生實

際，有助于針對性地開展教育教學活動。

四、教學方法與策略：針對本節課的教學目標和高中生特點，采用以下教學方法與

策略。1.講授與討論相結合：通過講解傳染病和關知識，引導學生參與課堂討論，

促進對預防措施的理解和思考。2.案例研究：選取與學生生活密切相關的傳染病案

教學方例，組織學生分析、討論，提高問題解決能力。3.項目導向學習：分組進行項目研

法與策究,讓學生自主探究傳染病的傳播途徑和預防方法，培養團隊協作和自主學習能力。

略4.角色扮演：設計情景劇，讓學生扮演不同角色，體驗傳染病防治過程，增強學習

趣味性。5.實驗：組織簡單的傳染病傳播模擬實驗，讓學生直觀地了解傳播途徑和

預防原理。6.教學媒體使用：充分利用多媒體、網絡資源，展示傳染病相關圖片、

視頻，提高學生的學習興趣和課堂參與度。以上教學策略與課本內容緊密結合，旨

在提高學生的學科素養和實踐能力。

1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：通過展示近期全球傳染病疫情的新聞報道，引發學生對傳染病問題的

關注。

-提出問題：詢問學生對傳染病的了解.，以及他們認為如何有效預防傳染病的發生。

2.講授新課（15分鐘）

-傳染病定義與特點：介紹傳染病的概念、分類和主要特點，強調傳染性和流行性。

-傳播途徑：講解傳染病的主要傳播途徑，如空氣傳播、接觸傳播等，結合實際案

例加深理解。

-預防措施：闡述預防傳染病的基本措施，包括疫苗接種、個人衛生、隔離等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組討論如何在實際生活中應用所學的預防措施，每組分享討論成果。

-課堂提問：教師提出與傳染病相關的問題，學生進行搶答，檢驗知識掌握情況。

4.師生互動環節（10分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬傳染病發生、傳播和防控的場景，提高

實踐能力。

教學過

-實驗操作：指導學生進行簡單的傳染病傳播模擬實驗，觀察實驗結果，總結傳播

程設計

規律。

5.創新教學（5分鐘）

-項目導向學習：學生自由組成項目小組，選取一種傳染病進行深入研究，探討預

防策略。

-成果展示：各項目小組展示研究成果，其他學生進行評價，教師給予反饋。

6,核心素養能力拓展（5分鐘）

-健康教育：引導學生關注健康生活方式對預防傳染病的重要性，提升健康素養。

-社會責任：強調每個人在傳染病防控中的責任，鼓勵學生將所學知識傳播給家人

和周圍人。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師總結：概括本節課的主要內容，強調重點知識。

-學生反思：學生分享學習收獲，提出疑問，教師解答。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和實際學情，注重培養學生的學科核心素養，

通過師生互動、創新教學等方式，提高學生對傳染病知識的理解和應用能力。用時

總計45分鐘。

1.拓展資源：

-圖書：推薦學生閱讀與傳染病及其預防相關的科普圖書，如《傳染病學》、《疫

苗傳奇》等，以加深對傳染病知識的理解。

-視頻資料：引導學生觀看中央電視臺《走近科學》等科普節目關于傳染病防控的

專題紀錄片，通過視聽結合的方式，了解傳染病的最新研究成果和防控動態。

教學資

-專業期刊：鼓勵學生查閱健康教育、生物科學等相關領域的專業期刊，了解傳染

源拓展

病研究的前沿信息。

2.拓展建議：

-實地考察：組織學生參觀當地疾病預防控制中心、醫院感染科等，了解傳染病的

防治工作實際操作，加深對傳染病預防的認識,

-社會實踐：鼓勵學生參與社區健康教育活動，向公眾傳播傳染病預防知識，提高

自身的社會責任感和實踐能力。

-研究性學習：指導學生針對特定傳染病，如流感、肺結核等，進行深入研究，撰

寫研究報告，提升學生的科學探究能力和批判性思維。

-互動交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，與同學進行交流，互相

學習，共同提高，

①知識點闡述：

-傳染病定義：弛調傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。

-傳播途徑：分類介紹空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等主要傳播途徑。

-預防措施：詳細講解疫苗接種、個人衛生、隔離治療等預防策略。

@詞句重點：

-病原體：指出病原體的概念，以及其在傳染病傳播中的作用。

內容邏-傳播鏈：解釋傳播鏈的形成和中斷的重要性。

輯關系?免疫屏障：闡述通過免疫接種建立群體免疫屏障的意義。

③板書設計：

-板書左側：列出傳染病的定義、特點、傳播途徑。

-板書右側：總結預防措施，包括疫苗接種、個人衛生等。

-板書中央：突出強調"免疫屏障"和"健康生活方式”的重要性。

板書設計條理清晰，重點突出，通過直觀的視覺呈現，幫助學生更好地理解和記憶

傳染病相關知識，

1.簡答題：請簡述傳染病的定義及其主要特點。

答案：傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。其主要特點包拈傳染

性、流行性和免疫性。

2.分析題：請分析空氣傳播和接觸傳播兩種傳染病傳播途徑的異同。

答案：空氣傳播和接觸傳播都是傳染病的主要傳播途徑。空氣傳播是指病原體通過

呼吸道進入空氣，隨氣流傳播到其他人，如流感病毒；接觸傳播是指病原體通過直

接或間接接觸傳播給其他人，如乙肝病毒.兩者的相同點是都能使病原體傳播給其

他人，不同點在于傳播方式和防控措施。

3.應用題：請舉例說明如何通過個人衛生措施預防傳染病。

答案：個人衛生措施包括勤洗手、戴口罩、避免觸摸眼、口、鼻等。例如，在流感

高發季節，外出時佩戴口罩，可有效降低病毒傳播風險；飯前便后洗手，可減少腸

重點題道傳染病的發生，

型整理4.討論題：針對疫苗接種，請討論為什么兒童需要按時完成疫苗接種？

答案：兒童按時完成疫苗接種有助r建'z免疫屏障，提高對傳染病的抵抗力。疫苗

可以刺激人體產生抗體，當病原體侵入時，抗體能夠迅速識別并消滅病原體，從而

達到預防疾病的目的。按時接種疫苗，可以確保兒童在易感年齡段獲得充分的保護。

5.綜合題：請結合所學知識，分析以下情景劇中傳染病預防措施的正確與否。

情景劇：一名學生在學校食堂就餐時，突然出現發熱、咳嗽等癥狀，后被診斷為流

感。請從以下措施中，選擇正確的預防措施并解釋原因。

a.學校對整個班級進行隔離觀察

b.要求全體學生進行流感疫苗接種

c.鼓勵學生加強鍛煉，提高免疫力

d.提醒學生注意個人衛生，如勤洗手、戴口罩等

答案：正確的預防措施為c和d。

C.加強鍛煉，提高免疫力：鍛煉有助于增強身體素質，提高人體免疫系統的抵抗

力,降低感染傳染病的風險。

d.注意個人衛生，如勤洗手、戴口罩等：保持良好的個人衛生習慣，是預防傳染

病最直接有效的措施。在流感高發季節，戴口罩、勤洗手等行為可以降低病原體傳

播的可能性。

反思改進措施

（二）教學特色創新

1.創新實踐環節：通過角色扮演和實驗操作，讓學生在實踐中學習和體驗傳染

病的傳播與防控，提高了學生的參與度和實踐能力。

2.項目導向學習：引導學生自主探究傳染病預防策略，培養了學生的團隊協作

和獨立研究能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能導致知識掌握

不全面。

2.教學方法方面：部分學生對傳染病預防措施的理解和應用仍顯不足，需要進

一步加強實際操作和案例分析。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，今后將加強對學生的分組指導，確保每個學生都能積極

參與課堂討論，提高課堂互動效果。

2.針對教學方法問題，將增加更多實際案例分析和模擬實驗，讓學生更直觀地

了解傳染病的傳播與預防，提高學生的知識應用能力。

3.增加課后輔導和答疑環節，針對學生的個性化問題進行針對性指導，幫助學

生對所學知識進行鞏固和深化。

在今后的教學中，我將不斷調整和優化教學方法，以提高學生的學科素養和實踐

能力，使傳染病及其預防的教學更具實效性。

1.課堂表現：學生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠主動提問和回

答問題，表現出對傳染病及其預防知識的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中積極思考，能夠結合實際案

例進行深入分析，形成了有針對性的預防策略，展示了良好的團隊