他們那時(shí)候多有趣啊統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元開(kāi)啟科幻之旅展開(kāi)想象之翼你想象中的未來(lái)學(xué)校是怎樣的？他們那時(shí)候多有趣啊那時(shí)候體現(xiàn)在哪里？指誰(shuí)？是什么時(shí)候？初讀課文感知理解活動(dòng)一美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）代表作品有：《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》《機(jī)器人系列》作者簡(jiǎn)介全

稱科學(xué)幻想小說(shuō)起

源近代西方在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想展現(xiàn)未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象特點(diǎn)科幻小說(shuō)助讀資訊瑪琪熒光屏鄙夷不屑憎惡瓊陌生調(diào)整討論mǎqíyínɡpínɡyíxièbǐwùqiónɡm(xù)òtiáotǎo字詞識(shí)記根據(jù)詞語(yǔ)的意思，在文中找出這些詞語(yǔ)。（

）：形容皺紋多，不舒展。（

）：全副精神高度集中。（

）：輕視，看不起。（

）：憎恨，厭惡。（

）：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。皺皺巴巴全神貫注鄙夷憎惡高傲詞語(yǔ)解釋

大家都屏（

）息凝神，注視著電視屏（

）幕。屏pínɡ（

）bǐnɡ（

）屏幕屏息bǐnɡpínɡ多音字穿越時(shí)空感受變換活動(dòng)二

用較快的速度默讀這篇科幻小說(shuō)，看看在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同。圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并作簡(jiǎn)單批注。不回讀，多掃視連詞成句重理解一邊讀，一邊想勾畫(huà)圈點(diǎn)保效果快速閱讀任務(wù)一：抓住關(guān)鍵信息，梳理未來(lái)的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。書(shū)本形態(tài)紙質(zhì)書(shū)，字靜止不動(dòng)熒光屏，字會(huì)順序移動(dòng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)專門的地方自己家里老師形象老師形象機(jī)器老師授課形式同齡的孩子學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問(wèn)題單獨(dú)學(xué)習(xí)；人機(jī)對(duì)話；根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)試學(xué)習(xí)氛圍開(kāi)心、有趣討厭、令人憎惡不同點(diǎn)現(xiàn)在（他們那時(shí)候）未來(lái)（2155年）自主閱讀，比較不同找一找：未來(lái)學(xué)習(xí)生活中的一些科技在我們現(xiàn)在的日常生活中已經(jīng)有的“影子”?，F(xiàn)在未來(lái)電子書(shū)、電子閱讀器熒光屏被應(yīng)用于教學(xué)，紙質(zhì)課本被電子書(shū)取代。機(jī)器人用于生活服務(wù)領(lǐng)域居多機(jī)器人成為老師網(wǎng)絡(luò)課機(jī)器老師授課因材施教一對(duì)一教學(xué)生活方式變了生活內(nèi)容不變學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算；瑪琪、托米的性格；對(duì)話、思維方式仍和我們一樣?？偨Y(jié)：科幻小說(shuō)的特點(diǎn)?；诂F(xiàn)實(shí)科學(xué)性大膽想象預(yù)言性任務(wù)二：細(xì)讀課文中描寫瑪琪、托米神態(tài)、心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)他們的性格特點(diǎn)。天真可愛(ài)，富有好奇心，內(nèi)心孤獨(dú)，不快樂(lè)。很有主見(jiàn)，知識(shí)面廣闊，有男孩子的“酷”勁兒?，旂魍忻?.瑪琪喜歡未來(lái)的學(xué)校嗎？為什么呢？不喜歡機(jī)器老師瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。bǐyí8瑪琪是怎樣看待今天的學(xué)校的？瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑呀、喊呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論。而且他們的老師是真人……機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把?和?這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起——”瑪琪想，在過(guò)去的日子里，那些孩子一定非常熱愛(ài)他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！27282930羨慕老式學(xué)?？梢院屠蠋?、同學(xué)溝通懷疑任務(wù)三：瑪琪對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？鄙夷不屑詫異好奇羨慕、向往拓展延伸大膽想象活動(dòng)三大膽想象一下，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？以消除瑪琪的煩惱為切入點(diǎn)進(jìn)行思考。結(jié)合你了解的知識(shí)展開(kāi)想象。學(xué)習(xí)提示大膽想象未來(lái)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，并把它寫下來(lái)。未來(lái)的學(xué)習(xí)生活用什么方式學(xué)習(xí)?（②）在哪兒學(xué)?（①）與同學(xué)關(guān)系怎樣?（④）誰(shuí)來(lái)教?（③）①____________________②____________________③________________________④____________________示例：多功能教室里示例：組成學(xué)習(xí)小組智能機(jī)器人和真人相結(jié)合團(tuán)結(jié)協(xié)作、相處融洽

這是一篇

，作者用一本古老的紙質(zhì)書(shū)作為

串起全文，以兩個(gè)小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的

作為主體，描繪了身處未來(lái)的他們的

，表現(xiàn)了作者對(duì)于教育、學(xué)習(xí)等問(wèn)題的獨(dú)特思考?？苹眯≌f(shuō)對(duì)話學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受線索主題概括好書(shū)推薦拓展延伸隨堂練習(xí)1.

寫近義詞：鄙夷——（

）

討厭——（

）憎惡——（

）

干脆——（

）2.

寫反義詞：陌生——（

）高傲——（

）討厭——（

）失望——（

）輕視厭惡憎恨爽快熟悉謙遜喜歡期望17他們那時(shí)候多有趣啊*導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑想象：未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣子呢？會(huì)出現(xiàn)機(jī)器人老師，不僅能教給孩子們知識(shí)，還會(huì)和孩子們玩耍。會(huì)有很多智能設(shè)施，能根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行實(shí)時(shí)變化，輔助教學(xué)。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題查資料，了解作者艾薩克·阿西莫夫。作者成就作品國(guó)籍艾薩克·阿西莫夫美國(guó)小說(shuō)家、科普作家。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。被譽(yù)為“百科全書(shū)式的科普作家”“這個(gè)時(shí)代的偉大闡釋者”和“有史以來(lái)最杰出的科學(xué)教育家”。《基地》《我是機(jī)器人》等默讀課文，整體感知學(xué)習(xí)提示：

用較快的速度默讀這篇科幻小說(shuō)，看看在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同。再大膽想象一下，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？默讀課文，回答“他們”是誰(shuí)？“那時(shí)候”是什么時(shí)候？“那時(shí)候”哪里“有趣”？他們那時(shí)候多有趣啊“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮恕！澳菚r(shí)候”是我們生活的現(xiàn)代?！澳菚r(shí)候”的上學(xué)方式有趣。整體感知：根據(jù)課文講述的故事內(nèi)容填空。時(shí)間主要人物事件2155年5月17日托米、瑪琪托米發(fā)現(xiàn)了一本舊書(shū)，與瑪琪展開(kāi)了關(guān)于閱讀和學(xué)習(xí)的對(duì)話，描繪了身處未來(lái)的他們的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題對(duì)比探究：這篇課文與你以前讀過(guò)的科幻故事有什么不同？常見(jiàn)的科幻故事往往是立足于現(xiàn)實(shí)，想象未來(lái)。本文卻反其道而行之，立足于未來(lái)，反觀現(xiàn)實(shí)，抓住了未來(lái)與現(xiàn)在上學(xué)方式的不同來(lái)進(jìn)行描寫。未來(lái)現(xiàn)在自主閱讀，比較不同選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：抓住關(guān)鍵信息，梳理未來(lái)的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。不同點(diǎn)現(xiàn)在（他們那時(shí)候）未來(lái)（2155年）書(shū)本形態(tài)紙質(zhì)書(shū)，字靜止不動(dòng)熒光屏，字會(huì)順序移動(dòng)學(xué)習(xí)地點(diǎn)老師形象授課形式學(xué)習(xí)氛圍專門的地方自己家里真人機(jī)器老師同齡的孩子學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問(wèn)題單獨(dú)學(xué)習(xí)；人機(jī)對(duì)話；根據(jù)個(gè)人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒(méi)完沒(méi)了的測(cè)試開(kāi)心、有趣討厭、令人憎惡找一找：未來(lái)學(xué)習(xí)生活中的一些科技在我們現(xiàn)在的日常生活中已經(jīng)有的“影子”。未來(lái)現(xiàn)在電子書(shū)、電子閱讀器熒光屏被應(yīng)用于教學(xué)，紙質(zhì)課本被電子書(shū)取代。機(jī)器人用于生活服務(wù)領(lǐng)域居多機(jī)器人成為老師網(wǎng)絡(luò)課機(jī)器老師授課因材施教一對(duì)一教學(xué)生活方式變了學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算；瑪琪、托米的性格；對(duì)話、思維方式仍和我們一樣。生活內(nèi)容不變總結(jié)：科幻小說(shuō)的特點(diǎn)?？茖W(xué)性———基于現(xiàn)實(shí)；預(yù)言性———大膽想象。瑪琪探究意圖，拓展延伸選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：細(xì)讀課文中描寫瑪琪、托米神態(tài)、心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)他們的性格特點(diǎn)。托米天真可愛(ài)，富有好奇心，內(nèi)心孤獨(dú)，不快樂(lè)。很有主見(jiàn)，知識(shí)面廣闊，有男孩子的“酷”勁兒?；顒?dòng)三：瑪琪對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三鄙夷不屑→________→________→________→____________詫異懷疑好奇羨慕、向往大膽想象未來(lái)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，并把它寫下來(lái)。未來(lái)的學(xué)習(xí)生活在哪兒學(xué)？（①）誰(shuí)來(lái)教？（③）用什么方式學(xué)習(xí)？（②）與同學(xué)關(guān)系怎樣？（④）①____________________②___________________