2025年高考語文專題復習：散文閱讀知識點講義

抓住關鍵，由詞及意

看詞性、看位置、看效果「一三看

觀察位置，把握聯系

聯語境、聯主題、聯手法、聯背景，四聯.

關注特色，由表及里

抓住主旨，聯系背景

看動詞、形容詞

抓用詞特點

看疊字疊詞

看反復詞語一抓表達技巧

看成語或古語.析表達效果

一、從哪些角度理解不同類型詞語的含義

聯系作者意圖，分層次體現作者觀點態度、思想主旨的詞語含義往往比較豐富，理

1.體現作者觀點態度、

解時除了理解在語境中產生的意義外，還要聯系作者的創作意圖，理解其深層含

思想主旨的詞語

義。

聯系手法，挖掘背后意思。如《荷塘月色》中：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡

2.運用修辭和寫作手法的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風

的詞語味的。”在文中，作者借“酣眠”喻滿月的“朗照”，借“小睡”喻疏云遮掩的淡

淡月色，這正是“酣眠”“小睡”的真正含義。

結合語境，明確指代內容中有指代作用的詞語，在文中指代的內容可以是詞、短

3.有特殊指代意義的詞語、句子，也可以是句群、段落。凡是使用代詞的地方，所指代的內容前后必有交

語代。閱讀時要善于找到代詞前后交代，捕捉文章前后與之對應的信息，并注意整體

意思的貫通，緊扣關鍵的詞語或句子。

這類詞語要結合上下文，抓住關鍵詞句理解。需要注意的是，不少題目要求解釋的

4.有臨時詞義的詞語詞語往往兼具上述幾個方面的特點，其“含義”也包含多層意思，答題時需要結合

文本內容具體分析。

二、“三聯系一依托”，理解詞語的含義

三

聯聯系詞語所在句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境，做到“詞不離句”，一

系一“聯”

般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。

聯系文章的主題或作者的情感態度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意

二“聯”

義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據此法。

三“聯”聯系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。

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依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此

一依托

可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果。

三、“三步驟”理解標題含義

標題詞，是文章中最關鍵、最重要的詞語。考查對標題詞的理解也是散文閱讀命題的熱點。

理解標題含義，需遵循以下三步驟：

首先，要抓住標題關鍵詞，分析其特征或結構，弄清擬題的方式，如以人物命名、以環境命名、以主要事

件命名等。

其次，看標題表達上有無特點，如有沒有用修辭手法。

最后，弄清楚與文本在內容、主旨、結構、表現手法等方面的聯系，由表及里，多角度多層面挖掘表層

義、深層義（比喻義、雙關義、象征義等）。

答理解詞語含義題要做到規范

先說詞語本義，再說詞語的語境義。重點說語境義，語境義包括指代義、修辭義、主旨義等要點，可

結合語境，說其中一種或者加以組合。

另外，答題要注意“一同”“一轉”。“一同”，指答案組成最好與原詞語的詞性、結構相同；“一

轉”，就是要善于轉換，即抽象詞語具體化，具體詞語概括化，形象詞語平實化。

賞析詞語的方法

賞析詞語，首先要理解并說明詞語的意思，其次要從兩個角度入手：

一是分析用詞特點，看該詞詞性和色彩（感情和語體）特點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動

詞、疊詞、成語，是否為褒（貶）義詞，是否為反復詞等情況。

二是分析表達效果。分析時應注意幾點：①結合詞義。②結合詞語特點。如使用動詞、形容詞，有生

動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復詞語，突出某種思想，強調某種情感等。③從描寫

對象特點、主旨表達傾向及結構等方面展開分析。

【必備知識學習】

一、散文關鍵句子有哪些

1.含蓄句或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用。

包括對下文有起始作用的總領句，對上文有概括作用的總結句，承上啟下的過渡句，前后

2.結構句

呼應的照應句等。

3.技巧句使用某種修辭手法或表現手法的句子，內涵較為豐富的句子。

4.主旨句或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點。

5.復雜句句子附加成分多，句子較長，結構復雜，句意難懂。

二、運用“內外結合法”理解句子含意

理解句子含意，特別要強調對所給句子進行“內外結合”地審視。

所謂“內看”，就是審視句子內部，一看句中關鍵詞語是什么，要依詞釋句。二看句中表達有無特點，如

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是否用了修辭手法等，如有，則須用“還原法”寫出其本意。三看句中結構，是單句還是復句，是單句，

其主謂賓是什么；是復句，其層次、關系又是什么；看句中結構，決定了句意有幾層要點、答案語言組織

的形式。

所謂“外看”，就是審視句子外部（環境）：一看相鄰語句，有無鄰句互解；二看所在的段落甚至主旨，句

意是要結合段意、主旨來分析的；三看說話人，此句話是文中人物說的還是作者說的，無論是誰說的，都

別忘了作者的表達意圖。

一個句子的含意，到底要看哪個（些）角度進而作出解釋，取決于該句的特點及對其特點的準確而綜合的判

斷。

句子含意題答題沒有固定模式。一般說來，先說表層含意，再說深層含意；先說句內含意，再說句外含

意；先說關鍵詞語的含義，再說作者所要表達的意圖和感情。

三、把握關鍵詞與句子含意的關系

句子中的關鍵詞語指的主要是那些在具體語言環境中所產生的區別于詞語本義的一些臨時的、附加的、具

體的、動態的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結構、情感、語言修辭、表達技巧相關。

對于較復雜的句子，或者修飾、限制較多的句子，其關鍵詞語往往不止一個，如果只抓住其中一個，則可

能獲得一種理解，一個答題點；抓住了多個關鍵詞語，就可能有多種理解，這樣，就能領悟到句子的豐富

含意。

“三看”“一思”解句意

“一看”詞句位置，即看其處于文章結構首、中、尾的哪個位置。

“二看”語句特征，即看考題是從哪一個命題角度出題的，是情感義，還是特殊義；是含蓄句，還是修辭

句；然后思考這一考題需要從哪些思維角度切入回答。

“三看”上下語句，即有時該句的前面或后面就有解釋該句含意的句子，而考生只需把它拿過來，稍加變

通，即可準確作答。

“一思”是指要考慮該詞句與文章主旨、作者情感態度的關系，這樣能避免膚淺化。

一、含蓄句的理解

含蓄句指那些在表達上比較含蓄，蘊含某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細

品讀才能弄懂的句子。對含蓄句的理解，可從三個層面思考：

1.表層意義，即語句的字面意義；

2.句內意義，即語境意義（臨時意義）；

3.句外意義，即言外之意，言在此而意在彼產生的意義。

高考考查重點一般放在“言外之意”上。解答此類題，需要把握文章主旨，聯系作者的情感態度。一般來

說，含蓄句與文章主旨相關。把握了文本主旨之后，再從“表層意義”出發，聯系語言環境，結合“句內

意義”，適當地展開聯想和引申，從而獲得“句外之意”。

【知識圖解】

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營造氣氛，渲染氛圍，奠定感情基調行文線索——時線/地線/人線/物線/事線/情線

開

行時間順序/空間順序/邏輯順序（含感

頭

引出下文，為后文做鋪墊文

段［情變化、由實及虛）

思

設置懸念，引人人勝，發人深思路橫向式

,總分式/對比式/并列式

承上啟下，結構上過渡類型相承：承接或遞進/相屬：總分或分總/

中

結'［相并：并列或對比

間

表達上襯托（正襯和反襯）構

段

安開門見山/首尾呼應/卒章顯志/以小

內容上擴展思路，豐富內涵排技巧見大/對比映襯/層層深入/虛實結合/

I抑揚/點面結合______________________

總結全文，篇末點題

選材

組

結圍繞中心/點面結合/材料廣泛、典型

暗示主題，強化感情---------1

織

尾

段

材從時間上組織/從空間（場面）組織/

委婉含蓄，意在言外，發人思考

料組材以某一事物或情感為中心（線索）/由

呼應開頭，結構完整［實及虛，層層深入/詳略得當

【必備知識學習】

一、把握散文的整體結構（布局謀篇）

文章的整體結構包括文章結構的安排和材料的組織，可見下表。

結

構關系

分子類型具體特點

析類型

相承承接關系

由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞

關系遞進關系

相并并列關系

文章材料之間是平行的，它們之間或并列或對照

關系對照關系

相屬總分關系

先總說再分說，或者相反

關系分總關系

材

料①從時間上自巴織材料；

組

織②從空間（場面）上組織材料；

組織

③以什么物舉豐（觀察點）為中心組織材料；

方式

④以情感（或認識過程）來組織材料；

⑤由實到虛,層層深入，組織材料

需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本

特別

身；有時材料組織形式可以從全文的表現手法

提示

角度考慮，如抑揚、虛實、對比等

二、把握散文的線索

散文的常感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索

用線索等。許多散文的題目往往就是線索。復雜的文章線索不止一條。

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常用線索①組織材料，貫穿全文；②結構清晰，情節集中；

的作用③揭示主題；④使行文富于變化。

直接梳理這種題型實際上是給全文劃分層次，歸納層意，只要弄清先寫什么、再寫什么、后寫什么即

（分析）思路可，答題時要根據事件發生發展的各個階段，梳理出明確的結構思路，如文中有線索，可以

型按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為：先寫……再寫……接著寫……最后寫……

梳理作者思想感情（心理）變化。散文大都是流動的感情抒發，一般以感情為突破口，因此，

間接（變式）

在文章思路上經常考查作者思想感情（心理）發展的脈絡。做此類題，必須用感情詞（心理詞）

梳理思路型

組織成合理的先后順序，有的感情詞（心理詞）可以從原文中提取，有的則需要自己概括。

知識表格一不同散文行文思路

類別行文思路

引出寫作對象一狀景詠物，時空拓展一穿插其他景物，對比反襯一由自然之物作擬人

寫景狀物散文

化延伸議論f抒情議論，升華主旨

寫入敘事散文寫作緣起f寫人記事一穿插場景、細節f抒發情感，總結感悟

對現實的事、物有觸動（觸發點）一類似事情相近或相反聯想議論（聯系點）一點出道理

議論說理散文

（感悟點）一結合現實，議論升華（升華點）

知識表格二線索及其作用

類型闡釋作用或效果

時間的推移，如事情的發展、人生經（1）結構方面：

時間（時線）

歷等①組織材料，貫穿全文

地點的轉移，如游記散文的移步換景②結構清晰，情節集中

地點（地線）

等③使行文富于變化

以人物的變化、更換，或人物之間的⑵內容方面：

人物（人線）

關系發展組織行文①表達某種情感或思想

賦予物象以豐富的內涵和情感，圍繞②揭示主題

物象（物線）

物象展開行文（3）特殊方面：

事件（事線）以某個中心事件為中心組織行文①物線有象征、呼應作用，增添詩意

感情/心理（情以情感的脈絡或心理狀態的變化來組②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用

線）織行文③時空線有層次清晰、結構明了的作用

【必備知識學習】

一、不同類型的句段在文中的作用

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(1)點明標題，開門見山。

(2)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點題，但能引起下文。或連續發問，發人深

省，引發讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應；或設置線索，暗示下文貫通；或

設置懸念，暗示下文解釋；或運用特殊語言，以照應結尾。

1.開頭句段的

(3)奠定基調。有的文章開頭就展現思想深沉或情感飽滿的特點，比如連續感嘆，抒

作用

發強烈感情，為全文奠定感情基調。(4)正反鋪墊。有的文章要寫某個人、某件事或

某個道理，但開頭不直接寫這些內容，而先去寫別的人、別的事或別的道理，這樣

就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯，這種方法叫鋪墊。無論是正

面鋪墊還是反面鋪墊，其作用都是調動讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對比。

(1)中間句段如果比較短，那么它只有在結構上的作用一一承上啟下(過渡)作用；前

后呼應作用，或照應開頭，或呼應結

尾；轉換作用，是全文內容、思路的轉折點；引領或引起下文的作用。(近幾年高考

2.中間句段的

題中間段從結構上考查多屬此類)

作用

(2)中間句段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有關的事

情，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路、豐富內涵、具體展示、深化主題或

照應前文。結構上一般是承上啟下。

(1)結尾句段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有

3.結尾句段的之。

作用(2)結尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。

(3)結尾句段也有暗示主題或強化作者感情的作用。

4.插入段的作與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系；對全文中心起強

用化、突出作用；在結構上宕開一筆，形成波瀾。

5.反復出現的在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用；在結構上，有交代線索、前后呼

句子的作用應等作用。另外，它在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。

二、解答句段作用題兩注意

1.堅持一般性與特殊性相結合的答題方法，避免套用術語、亂貼標簽

開頭段有開頭段的作用，結尾段有結尾段的特點，同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差萬別、千

變萬化的。這就要求我們答句段作用題時必須既要掌握它的一般性、共性特征；又要注意其個性特征，做

到兩者完美結合。以開頭句段的作用為例，其共性作用是寫出了什么內容，引出下文(為下文做鋪墊)。其

個性作用有：開門見山，總結全文；先言他物他事，引出主體文字；描寫景物，營造氛圍；等等。

2.分清易混的作用術語，表達準確、到位

(1)內容和結構。這兩個詞本來很好區分，可不少考生將其混為一談。像引出下文、為……做鋪墊、總結全

文、承上啟下、伏筆照應都屬于結構；像寫出……內容、交代……背景(原因)、抒發……情感、營造……氛

圍都屬于內容。當然，沒有脫離內容而存在的形式，當答“為下文寫……(內容)做鋪墊，與下文……內容

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形成對比”時，這已經是含有內容、結構和表達作用了。

（2）總領下文和引出下文。總領下文也是“引出下文”，這段內容只有是全文內容的總寫才叫“總領下文

（全文）”，否則只能算“引出下文”。

（3）照應與過渡。照應是上下文內容上的呼應與聯系，前有交代，后有照應，一般距離較遠。過渡是該句

（段）必須同時含有緊承上文的內容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的關系，沒有距離；照應可以有距

離，如首與尾的照應。

三、精準解題四角度

:內容角度就是要考慮該內容對人物刻畫、情

內容、主題一感表達、基調奠定等方面的作用。主題角度

i可考慮對主題強化、深化、突出、揭示等作用。

+

：結構角度可考慮設置懸念、做鋪墊、伏筆照應、

結構、思路T首尾呼應、結構完整、承上啟下等作用。思路角

:度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。

+不是所有的句段都有表達上的特點。如果特

點較突出，則要從該技巧出發考慮渲染氣氛、

表達技巧畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注

意表達技巧自身的作用。

+

從這個角度可考慮加深印象、激發情感、產

讀者情感

T生共鳴、深受啟發、發人深思、催人想象、

或心理

：回味不盡、想象無窮等作用。

【必備知識學習】

（一）散文常見結構線索圖解

靜賞式：景點概述一景點靜賞一景點聯想

參游式：進入景點一依次欣賞一賞景聯想

結構一離開景點

「扇式寸象征式：物的描述二物的品格一由物及人

一表達志向

懷念式：睹眼前景（人、事）一思從前景

結

（人、事）一抒懷念情

構

敘史式：一語統篇一追述史實一撫今而感

線

索慨、抒情

事物線索：巴金《小狗包弟》

人物線索：李廣田《花潮》

人事件線索：魯迅《一件小事》

線索個情感線索：楊朔《荔枝蜜》

空間線索：胡適《廬山游記》

時間線索：劉紹棠《榆錢飯》

令

（二）線索作用分析“兩步走”

第一步：找出線索-------“四看”定線索

有些標題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情

看標題

感線索。

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有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就是

看時空詞語

空間線索。

文章中某一“物”若反復出現，很可能就是線索。如《記一輛紡車》就是以“一輛

看“物”

紡車”這一常出現的物件為線索的。

文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》

看議論抒情

中表達作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情。

第二步：分析線索作用一一從結構和內容兩方面分析

①組織材料，貫穿全文；

結構方面②使結構清晰，情節集中；

③使行文富于變化。

①表達某種情感或思想；

內容方面②揭示主題；

③呈現某種情景或狀態。

另外，要注意區分不同性質的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感

濃厚、不斷深化的作用等。

如何尋找并確定線索？

(1)體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，寫人散文多以感

情為線索。

(2)標題判“線”。有的標題即線索。

(3)時空連“線”。文中有一些表示時空轉換的詞語，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章

的線索。

(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突

出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復出現。

⑸反復出“線”。可以通過反復出現的具有豐富內涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。

(6)以情導“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標志而較易于把握，而感情線索經常隱伏于內容之

中。閱讀時要細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發展變化的軌跡，以此導出文章的線索。

梳理行文思路

梳理行文思路是閱讀的基礎工作，包含兩點：

(1)方法：①尋找關鍵詞句。畫出各段落中的中心句、首括句、尾結句，在文章結構上起過渡、連續作用

的詞語、句子、段落，以及畫龍點睛的句子，再將關鍵詞句串聯起來，從而把握文章的思路脈絡。②捕捉

文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，從而把握文章的思路脈絡。③逐段歸納要點，把各段要

點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡。④依據文體特征來理清思路結構。

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(2)規范：①規范表述應包括線索、層次、層意、思路特點。②規范要求：線索準確，層意概括準確，層

次要清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點。③規范用語：先寫……再寫……后寫……

題后點撥

敘述人稱是小說考查的重點，散文偶爾涉及。答這類題要弄清楚兩點：一是“你”“我”指的是誰，

“你”既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可以結合“你”“我”領起的文字來分析。

分析構思特色

分析構思特色，其切入角度主要有：

(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。

(2)行文順序。按什么順序寫作，或時間，或空間，或情感認識變化過程，或倒敘，或插敘等。

(3)結構技巧。善于抑揚，巧設伏筆，虛實映襯等。要特別懂得“由實至虛”的思維特點。散文閱讀的關

鍵點不是在所記敘、描寫的客體(實體)，而是在記敘、描寫中所體現的作者主體的思想感情(虛體)。其文

體思維一般是先實寫后虛寫。

(4)敘事詳略。詳寫什么，略寫什么，為什么這樣處理。

(5)段落布局。如曲筆入文、以景結情、段落短小等。

(6)選材組材。選取材料方面有何特點，如以小見大等；組材以何為中心。

(7)文章自身鮮明的結構個性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現實與回憶交織等。

分析句段作用

分析句段作用要注意以下兩點：

(1)把握句段的三個特點

①內容特點：看它寫了什么內容，表達了什么感情，甚至表現了怎樣的主旨。

②位置特點：看它是在文章的開頭、中間還是結尾，與上文或下文有著怎樣的關聯；如是句子，則要看它

在段落中的位置。

③表達特點：看它在表達上有無特點，如使用了排比、對偶手法等。

(2)立足三個答題角度

①內容、主題

內容角度就是要考慮該內容在人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強

化、深化、突出、揭示等作用。

②結構、思路

結構角度可考慮總領全文、設置懸念、做鋪墊、照應、過渡、總結上文等作用，還可以考慮與標題的關系

(如點題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。

③表達效果

a.句段所使用的表現手法、構思寫法及其表達效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達效果。不

是所有的句段都有表達上的特點，這一點應視具體句段而定。

b.讀者情感(心理)。從這個角度可考慮加深印象、激發情感、產生共鳴、深受啟發、發人深思、催人想

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象、回味不盡、想象無窮等作用。

上述角度有關涉就要分析歸納，沒有關涉則不必強答。

【必備知識學習】

分析物象作用的方法

①內容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的

主要物象

“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。

作用

②藝術構思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。

①內容主旨方面：對內容的充實作用，對主旨的深化升華作用。

次要物象②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。

作用③藝術構思方面：開頭結尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，

伏筆懸念的設置。

【必備知識學習】

一、對形象特點進行概括分析

“三角度”“兩結合”概括分析人物形象特點

從記敘的事件中概括分析特點（事件角度）。這一點與概括小說形象特點需要從情節入手是一

角度一

個道理。

從描寫中概括分析特點（描寫角度）。對于文中的動作、語言、心理等的細節描寫要重點關

角度二

注，這些描寫均可以提煉出形象特點。

從抒情議論中概括分析特點（抒情議論角度）。文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價性

角度三

語句，往往直接點明形象特點，概括分析時不可忽視。

結合主題和時代背景概括分析特點。文章在一定的時代背景下描寫刻畫人物形象，是為了表

兩結合

現某個主題，因此，要準確概括分析形象特點，還需結合主題和時代背景。

二、散文匚R人物形象的作用

1.在內容、主旨、情感①對內容的充實作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思

上的作用想感情。

①開頭結尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過渡照應的

2.在形式上的作用

勾連；⑤伏筆懸念的設置等。

①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的要尋品，寫

事的要析理，寫物的要

3.主要人物形象、次要

找志，寫景的要析情。②次要人物形象的作用，應從文章的結構形式、內容

人物形象的不同作用

主旨、作者的思想感

情、對主要形象的彰顯意義等方面作多角度思考。

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形象概括答題四步驟

［畫一一在文章中畫出有關人物語言、神態、動作等的句子。

2.析一一在把握文章背景和作者情感傾向的基礎上，依據畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。

3.明一把握文章背景，明確人物的代表類型、地位，點明體現作者的某種向往、追求。

4.答一一掌握答題模式：①概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可；②分析型，應結合

作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用”分析+概括”式或“概括+分析”式。

分析物象作用

(1)分析主體物象作用

主體物象和作者的感情有直接關聯，或貫穿全文，或直接點明中心。作用：①線索作用，把眾多材料組織

在一起；②象征作用，它象征某種意蘊，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托人物形

象；④主旨情感作用，寄托作者感情。

(2)分析次要物象作用

①結構角度：開頭結尾的策略，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設置。

②內容角度：充實內容，升華深化主旨，寄托作者感情。

③主體形象角度：對比、襯托、類比、虛實相生，使主體形象更加鮮明突出。

主要人物形象作用有二：

一是表達散文主旨。

二是作為線索，把眾多材料組織在一起。

次要人物形象作用有三：

一是對主要人物具有對比、類比、襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出。

二是在內容主旨方面，充實內容，深化或豐富主旨。

三是在文章結構方面，有穿插、過渡、伏筆、懸念的作用。

【必備知識學習】

一、鑒賞語言4角度(局部賞析)

鑒賞角度修辭效果

動詞、形容動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形

詞象、傳神、充滿動感、充滿想象，等等。

①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現力，具有繪畫美。②疊

角度1:字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美。③疊字可以組成整齊的句式，具有形式

疊字、疊詞

用詞之美美。④疊字能使意思強化，起到強調作用。⑤疊字能使上下文聯系緊密，有

一氣呵成之感。

反復突出某種意思，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。

化用詞語選用文言詞語一一富有文采，典雅優美。

角度2：句式之美長短句的交錯運用，行文錯落有致，生動活潑，富于變化。

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（整散結合，音韻之美）整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參差不齊、長短不一）的結

合，句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。

如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞

角度3：修辭之美句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈

而又引人入勝。

如白描、細描、動靜結合（以動襯靜）、視嗅聽結合（有色有聲）、對比襯托、

角度4：描寫之美

鋪陳渲染，等等，使描寫細致生動，形象鮮明。

［提示］語言特色除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析，可參考

“小說”專題相關講解，本處就不再細說。

二、鑒賞語言風格（整體賞析）

所表現的題材多為雄心偉業；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富有力

豪放度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時又激越昂揚地抒情；多用排比、夸張、反

豪放與柔婉復、反問等修辭手法

所表現的對象纖巧細致；所表現的情感細致纏綿；所描寫的畫面色調柔和，

柔婉

修辭上少用排比、夸張、反問

直露表達作者的感受和觀點比較直接

直露與含蓄

含蓄不直接表達情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問、比喻等修辭

質樸（平實）語言通俗化、口語化，少用修辭，少描繪性語言

質樸與華麗

華麗（典雅）講究節奏和韻律，多描繪性語言，多用引用、排比、對偶、用典等修辭手法

文章的話題較為嚴肅、語言凝重，句式整齊、完整而綿長；關聯詞運用完整

莊重

莊重與詼諧準確

詼諧語氣輕松幽默，多夸張、反語、比喻，有趣味

簡潔語勢流暢，多用短句

簡潔與細膩

細膩多用長句，多用對比和辯證性語言

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修辭手法3比喻、比擬、排由「宿衣、一夸張等

------記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

表記敘----------記敘詳略：詳寫、略寫

------記敘方法：順敘、倒敘、插敘、未檄

達

感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺

技

觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視

巧寫景角度：遠近結合、高低結合

的------描寫手法：工筆細描、白描、動靜結合、虛實結合、正面側面結合等

四------直接抒情

仃抒而情——------間接抒情：借景抒情、托物言志等

大

議論-------散文中的議論是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色

構

成表現手法對比、象征、襯托、想象等

行文技巧=間設置線索、開門見山、卒章顯志、照應題目、首尾呼應、前后照應、伏筆、鋪墊、抑揚等［

【必備知識學習】

一、把握散文的體裁特征

1.散文是一種以記敘或抒情為主、取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。就高考所用文

本來看，其基本特征有如下幾點：

(1)取材廣泛多樣，聯想豐富奇巧，不受時間、空間、地域的限制。

(2)篇幅短小精悍，立意深遠、集中，從作者所見、所聞、所思、所感中表現現實生活的本質。

(3)結構自由灑脫，形式多樣紛繁；可根據內容需要，精心剪裁，散得開，收得攏。

(4)表現方法靈活，富于變化發展；可以融敘事、描寫、抒情、議論于一體，也可以夾敘夾議、狀物寫

景、觸景生情；它不要求有完整的故事情節和完整的人物形象，也不要求展示矛盾發展的全過程。

(5)語言或樸素和諧或凝練優美。散文的語言是最有風格的語言，作者可用不同風格的語言來表現自己的

思想、經歷、愛好和個性。

2.不同類型散文的文體特征

(1)敘事散文一一以寫人記事為主的散文。對人和事物進行具體描繪和敘述(突出特色)，表現作者的認識

和感受，帶有濃厚的抒情成分；側重從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地

點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現作者的思想感情。

(2)寫景散文一一以描繪景物為主的文章。描寫景物的同時抒發感情，采用的方式或是借景抒情，或是寓

情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間轉換的順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變

化交代得清清楚楚。

(3)抒情散文一一注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文。抒情散文是對具體事物的記敘

和描繪，沒有貫穿全篇的情節，以強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著

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濃烈的詩情畫意。抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因

而具有強烈的藝術感染力。（4）哲理散文一一選取典型性題材，富有深刻內涵，以種種形象來參悟生命的

真理，從而揭示萬物之間的永恒相似。

二、鑒賞散文的表達技巧

（一）修辭手法

類別主要作用

比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化概括為具體，化抽象為形象。

這四種修辭的基本作用

擬人化物為人，形象生動；拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。

都是使描寫（語言）更加

借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。形象生動

夸張烘托氣氛，增強聯想，增加感染力；突出特征，揭示本質，給人以啟示。

對偶整齊勻稱，節奏感強，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。這兩種修辭都是使語言

內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，有節奏感，抒情的形式更加優美，富于

排比

強烈。節奏與韻律美

反復突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。這兩種修辭的基本作用

反問加強語氣，加重語言力量，激發讀者感情，給人深刻印象。都是強化某種情感

（二）表達方式

直抒直抒胸臆可以淋漓盡致表現感情，形成強烈的感染力。閱讀時“情語優先”，要關注帶有情感色

胸臆彩的詞語和語句，把握情感的傾向

借人刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節的發展；也可描摹人物的語態，獲得

抒情一種特殊的效果，更好地展現人物的內心世界、性格特征

間接借景

寓情于景，情景交融，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情。注意分析景物描寫的作用

抒情抒情

借物借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯想和想象的思維運用，領悟作者寄寓物中

抒情的深刻含義

（三）表現手法（狹義）

類別主要作用

象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。

有先抑后揚或先揚后抑之分，其作用為可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感

抑揚

情。

突出事物特點，使形象鮮明。和襯托相比，對比沒有主次。分析時常表述為：XX與XX形成對

對比

比，突出……特點（或情感）。

襯托突出所要表現的事物特點，強化思想感情。與對比相較，有主次之分。

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常常表現為對環境或對次要形象（人物）進行濃墨重彩的描寫，突出主要表達對象。為下文的主要

渲染形象（人物）的出場制造“烘云托月”的效果。在高中階段，常說成“襯托”。分析時可表述為：

為……做鋪墊，營造……氛圍。

常表現在游記散文中，既描寫眼前之景（實），又由此引發相關的聯想（或歷史典故，或相關事

虛實

例，或自身回憶），其作用是豐富文章內容，增添文章內涵，更能突出事物的本質特征，更能鮮

結合

明地刻畫出人物的性格特點，凸顯事物、景物特點，更能集中地揭示文章主旨。

點面常表現在場面描寫中，通過面上的大環境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結合，更好

結合地表現主題。

聯想

使文章內容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動活潑。分析時常表述為：作者聯想或想象……內

和想

容，表達……情感。

象

動靜

常體現在寫景片段中，以動襯靜（以靜襯動），起烘托作用，二者相得益彰。

結合

散文中常表現的構思是，通過寫某個小人物、小事件、小物件，來表現社會整體或社會現象，以

以小

達到“管中窺豹”的作用。作者常常在散文的結尾處運用這種手法，由“小”而引發對“大”的

見大

思考之類的語句，起升華文章主旨的作用。

（四）行文技巧

名稱內涵藝術效果

①強調突出中心，使主題鮮明突出

開篇直入正題，不拐彎抹角，拖②總領全文

開門見山

泥帶水③總起下文

④行文不枝不蔓，干脆利落

①深化文章內容，升華主題思想

結尾點明文章主旨或作者的思想感

卒章顯志②總結全文，使結構完整

情

③有水到渠成之感，有強調之效

照應①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中

文章正文與題目照應

題目②反復點扣題目，對中心有強調突出之效

①呼應開頭內容，強調突出中心、深化主題

首尾呼應文章開頭與結尾的照應

②首尾遙相呼應，結構完整、嚴謹

①使內容完整，真實可信

前后照應上下文間內容的前呼后應

②構思精巧，行文縝密，結構圓合嚴密

敘事性作品中為下文情節內容的出使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因后

伏筆

現預設的埋伏果更分明

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在一個人物出場前或者一個事件發通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，

鋪墊生前，預先布置局勢，安排一些情促使讀者產生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強

節場景作為征兆，制造氣氛了作品的吸引力

①使文章敘述的事情更簡潔明了，更容易突出主題，使

是作者組織材料的思路在文章中的中心明確

線索反映，是把文章的全部材料貫串成②使讀者有更清晰的觀感

一個有機整體的脈絡③使文章有更清晰的邏輯，能夠做到圍繞中心，組織材

料，條理井然，顯得內容集中，脈絡清晰

三、解題三步驟

第一步:要指出文章或者某段在表達技巧方面的特點，

一碗手法’7或者根據題干的要求準確定位。

第二步J結合具體內容，分析這種表達技巧在文中是

.分行內容,:怎樣運用的。

函二步:根據自己對相關知識的枳窠，結合具體的內：

工T容，概括出這樣運用的作用或表達效果。這，

邈酒：是最重要的一環。(有時可與第二步合并)?

引用的作用

引用是散文的一大特色，分析其作用可以從以下兩方面入手：

1.根據引用材料的類型分析

(1)神話傳說或詩句

①豐富文章內容，提升文章內涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③營造古樸、悠遠、深邃的意境。(詩情畫意，詩意美)

(2)歷史資料

①豐富文章內容，提升文章內涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③增強真實性，有可信度。

(3)文言資料

①豐富文章內容，提升文章內涵。

②增強文章的神秘感，增添文采。

③文白相間，雅俗共賞，古色斑斕，語言的形式美。

2.根據作用的角度分類分析

(1)自身：表明觀點見解，豐富文章內容，增強文章的真實性、趣味性、典雅性和文學性等。

(2)主題：點明主旨、從側面表現主題等。

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(3)結構：照應標題、承上啟下、總結上文、深化主旨等。

(4)讀者：激發讀者的閱讀興趣，引人深思等。

【必備知識學習】

一、解答局部文意概括題目應注意的問題

①遵循“就近”原則。凡是題干語句所在的地方，均是答題要點密集的地點。確定了這一范

1.注意篩選的范圍圍，就掌握了主要答題點。②適當擴大篩選范圍。這個較大范圍是指題干原句或原句中的關

鍵詞語出現的其他地方，剩下的答題要點有可能在這些地方。

當篩選范圍確定后再出現答題要點不全的問題，恐怕就與未把握好內容層次有關了。一般而

2.注意內容的層次言，要對信息集中的段落仔細閱讀，劃分層次，分層提取要點，這樣才可以保證要點不遺

漏。

大多數考生做此類題一般使用直接摘錄法，這種方法用在某些題的某個要點上是合適的，但

3.注意整合、概括的大多數試題的多數要點是不能用這種方法的。解答此類題靠的是對某些關鍵詞語的組合，換

方法個角度轉述，用一個更“上位”的詞加以概括；有的則需要自己挖掘概括。記住：全用原文

的話太呆板，全用自己的話太危險，原文的話與自己的話相結合最保險。

4.要有“因分賦點”這種題不像其他題1點2分，而多數情況下是1點1分，甚至答滿6點才得4分。因此要根

意識據分值的多少來大致確定要點的數目。

二、解答不同類型的局部文意概括題

如果有中心句或結論句，直接提取即可；多數情況下是沒有中心句或結論句

⑴直接概括某段段

的，對此，首先要確定本段敘述或描寫的對象，然后劃分層次，提取各層關鍵

意題

層(段)詞或把層意相加即可。當然，更要注意該段與前后文的聯系。

意概括題既要注意段內的層次要點，又要注意段與段之間的關系。如是并列、對照關系

⑵多段落的層意概

的，要把多個段落的意思有機結合；如是層進、轉折關系的，要點在后者，又

括題

不能忽略前者；如是總分(分總)關系的，要抓住總說部分概括。

【必備知識學習】

一、原因概括“四注意”

第一，關注題干提問

原因概括類題，題干提問時一般都有“為什么”“什么原因”“什么理由”等關鍵詞。

模式，界定題型

由果溯因或一果多因。散文大多是作家闡發對生活的感悟或某種道理，這些感悟或道理，就

第二，注意思維模式是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來，就是前后的敘事、描寫、回憶等。說到底，

散文往往是一個大因果復句，故這類題涉及的范圍比較大，答題時要盡量把“因”找全。

就近和