Lesson7Shapes教學設計學科英語課型會話課課標要求《義務教育英語課程標準（2011年版）》中的課程基本理念指出：現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。基于這一理念，本節英語課主要采用情境教學法，將對話中“玩形狀、擺圖形”這一形式帶到真實的課堂中。通過前期唱歌、找身邊形狀、說形狀、猜圖形等環環相扣的鋪墊，自然過渡到課本中的對話，讓學生自然習得本課內容。經過一系列的前期鋪墊，最后階段讓學生拿出教師提前發給他們的形狀，像對話中那樣，小組拼出不同的圖形。英語課中，學生動動小手玩起來，樂在其中，學得輕松。學情分析學生特點本節課的授課對象是小學三年級的學生，三年級是一個分化時期，大部分學生活潑好動，熱情洋溢，善于思考，對英語學習持續抱有較濃厚的興趣及好奇心，但會有小部分學生處于漠不關心的狀態。學生知識儲備（1）知識方面：對三年級學生來說，本學年為教材更換的第一年。經過兩年的北師大版英語學習，學生有了一定的知識儲備，能用“Hello!Goodmorning!Howareyou?”等與老師進行簡單的問候，會朗讀或者背誦教材中的故事等。學生在課堂中常常能耳濡目染接觸到教師常用的語言：“whatdoyousee？”等，這為本課重點內容的學習排除了一些障礙。（2）能力方面：經過兩年半的英語學習，學生具有對圖片的預測、猜測能力；能在圖片的幫助下理解對話的大意；能聽懂教師的指令語；能在教師的幫助下表演小對話。學習目標Wecansing(thesong)Wecansay(Whatshapesdoyouseeinthe…Isee…)Wecanact(thedialogue)Wecando(makepictures)學習重點（1）能夠理解課文內容并初步正確朗讀課文；（2）能夠聽懂會用Whatshapesdoyousee?/have?并能在生活中應用。學習難點（1）shape和ship在讀音上的區別；（2）withtheseshapes/nowtrytomakeashipwiththeseshapes,please的讀法。學習過程環節及時間分配活動內容活動規則活動依據及設計意圖布置學習目標2’出示學習目標、說明評價原則學生認真朗讀學習目標上課3-5分鐘明確課堂學習目標Wecansing3’與學生一起唱英文歌出示聽的任務師生互動一起做動作唱形狀歌活躍課堂氣氛，唱歌獲取信息三．Wecansay10’1.找教室里的形狀2.教師在黑板和PPT中拼圖練習主題句、解決難點ship與shapes生生四人一組練習，其他人補充小組用主題句練習并展示考察學生在生活中的觀察能力為對話學習進行鋪墊四．Wecanact15’1.討論課文主題圖并看課文動畫2.聽課文錄音做練習listenandcircle3.跟讀課文、小組表演師生共同解讀非文本信息，初步感知課文內容聽取信息，小組核對信息內容生生四人一組多種形式展示對話為對話學習鋪墊，排除障礙以聽的形式整體認知對話理解對話，朗讀對話或表演對話五.Wecando8’出示任務卡，理解任務2.觀察學生制作圖片并為圖片照相，幫助學生展示學生四人一組用形狀制作圖片并展示培養學生認真傾聽的能力動動手，動動嘴，樂在其中，輕松輸出對話重點句六．冥想、回顧2’回顧本課所學內容學生回顧學習內容課堂最后學生冥想回顧板書設計WecandoShapesWecandoWecanactWecanactWecansayWhatshapesdoyouseeinthe…?WecansayWecansingIsee…WecansingcirclestarrectangleshapestrianglesquareLesson7Shapes教學反思1.打破常規，將教材作為支架教什么和怎么教永遠是教師需要考慮的問題，本課是圍繞形狀展開的對話，而對話二中的教師鼓勵學生用形狀拼出圖形。考慮到兩個對話中的重點句型都不算太難，孩子比較容易掌握，所以我決定打破常規，不讓自己被教材牽著鼻子走，而是將教材的內容作為一個主題，由這一主題自由延伸，發散學生的思維，盡量讓學生獲取更多的知識與樂趣。2.貼近學生生活，參與積極熱烈為了讓學生積極參與課堂，并達到高效課堂的目的，我在拓展環節將對話二中的內容回歸到課堂中，讓學生用我提前下發的紙質形狀拼出自己喜歡的圖形，在學生拼圖的過程中，我仔細觀察并用相機記錄下他們的作品，在展示過程中，我將現場照片用電子白板立刻呈現到學生眼前，既真實又有趣。學生在英語課堂，動動手，動動嘴，動動腦，輕