歸園田居（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)反復(fù)誦讀，掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，理解其深層含義，提升語(yǔ)言感知能力。（2）思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)歌中的意象，理解“塵網(wǎng)”“樊籠”等象征意義，發(fā)展邏輯思維與批判性思維。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意境美，提升審美鑒賞能力，嘗試創(chuàng)作與詩(shī)歌意境相關(guān)的藝術(shù)作品。（4）文化傳承與理解：理解陶淵明歸隱田園的精神追求，感悟其不與世俗同流合污的高尚品格，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解并分析詩(shī)歌中“塵網(wǎng)”“樊籠”“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”等意象的象征意義，體會(huì)陶淵明對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)田園生活的向往。（2）通過(guò)反復(fù)誦讀和想象，感受詩(shī)歌的意境美，理解陶淵明返樸歸真的人生志趣和隱士情懷。（3）結(jié)合時(shí)代背景，探討陶淵明辭官歸隱的深層原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和對(duì)高尚人格的追求。教學(xué)準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備：準(zhǔn)備一臺(tái)投影儀和電腦，用于展示陶淵明的生平資料、《歸園田居》（其一）的文本以及學(xué)生創(chuàng)作的田園風(fēng)光圖。此外，利用音頻設(shè)備播放詩(shī)歌朗誦，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和風(fēng)格。（2）課文相關(guān)資料：收集并整理關(guān)于陶淵明的生平事跡、《歸園田居》（其一）的背景資料以及山水田園派的相關(guān)信息。制作成簡(jiǎn)潔明了的PPT或手outs，以便在課堂上與學(xué)生分享，加深他們對(duì)詩(shī)歌及其背后文化的理解。（3）互動(dòng)教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小組討論題目和合作探究任務(wù)卡，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)意寫(xiě)作或繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌主題的理解和感悟。教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)入教師通過(guò)講述陶淵明的生平事跡，特別是他“不為五斗米折腰”的典故，引出故事背景。講解陶淵明在彭澤縣令任上的故事，及其對(duì)官場(chǎng)生活的反感和對(duì)田園生活的向往。不為五斗米折腰以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰:“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣，公田悉令種秫谷，曰:“令吾常醉于酒足矣。”妻子固請(qǐng)種粳。乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡(jiǎn)貴，不私事上官。郡遣督郵至，縣吏白應(yīng)束帶見(jiàn)之，潛嘆曰:“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”——《晉書(shū)?陶潛傳》公元405年秋，陶淵明為了養(yǎng)家糊口，來(lái)到離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的彭澤當(dāng)縣令。這年冬天，郡的太守派出一名督郵到彭澤縣督察。這位督郵粗俗又傲慢，要求縣令必須穿戴整齊來(lái)見(jiàn)他。縣吏告訴陶淵明：“大人，參見(jiàn)督郵要穿官服，并且束上大帶，不然有失體統(tǒng)，督郵可能會(huì)找您麻煩！”這一下，陶淵明再也忍受不下去了。他長(zhǎng)嘆一聲，道：“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰！”隨即取出官印，寫(xiě)了一封辭職信，離開(kāi)了只當(dāng)了八十多天縣令的彭澤。通過(guò)這個(gè)故事，可以看到陶淵明一生都不屈服于權(quán)貴，田園生活成了他最大的精神支柱。今天我們學(xué)習(xí)他的《歸園田居》其中的一首。（師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)故事，你們認(rèn)為陶淵明是一個(gè)怎樣的人？）（生：他不媚俗，堅(jiān)守自己的原則，熱愛(ài)自由，追求田園生活。）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)教師讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列漢字的讀音，并進(jìn)行抽查。羈(jī)鳥(niǎo)守拙(zhuō)蔭(yìn)曖曖(àiài)樊籠(fánlóng)解釋下列字詞的含義。塵網(wǎng):指塵世，這里指仕途。羈鳥(niǎo):籠中之鳥(niǎo)。池魚(yú):池塘之魚(yú)，借喻自己懷戀舊居。蔭:遮蔽。曖曖:昏暗模糊。依依:形容輕柔而緩慢的樣子。戶庭:門(mén)庭。樊籠:關(guān)鳥(niǎo)的工具，比喻束縛人的環(huán)境。（師：大家讀得非常好，接下來(lái)我們來(lái)看看這些字詞的具體含義。）（生：逐一解釋每個(gè)字詞的含義。）三、初讀詩(shī)歌，整體感知聽(tīng)讀詩(shī)歌，注意朗讀節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的風(fēng)格。（教師播放音頻或親自朗讀《歸園田居》其一，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。）請(qǐng)大家自由地誦讀詩(shī)歌，然后說(shuō)出這首詩(shī)給你們的最大感受。（師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由地誦讀這首詩(shī)，讀完后告訴我你們的感受。）（生：這首詩(shī)充滿了對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。）四、品讀詩(shī)歌，體會(huì)意境請(qǐng)描述陶淵明為我們描繪的田園生活圖景。在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的景物，并嘗試畫(huà)一幅田園風(fēng)光圖。（教師展示一些田園風(fēng)光的圖片，幫助學(xué)生理解。）畫(huà)作要素：方宅、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)人村、墟里煙、狗吠、雞鳴。以動(dòng)襯靜，描繪了一幅和諧、寧?kù)o、雅致的田園風(fēng)景圖。（師：大家畫(huà)得怎么樣？誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)展示給大家看？）（生展示畫(huà)作，教師點(diǎn)評(píng)。）從哪些詩(shī)句中可以感受到詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)？找出相關(guān)詩(shī)句并朗讀。齊讀：少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。（師：從這些詩(shī)句中，我們可以看到一個(gè)怎樣的陶淵明？）（生：他是一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)自由、愛(ài)生活的陶淵明。）五、悟讀詩(shī)歌，體會(huì)情感再次朗讀詩(shī)歌，思考：為什么陶淵明如此熱愛(ài)田園生活卻厭棄官場(chǎng)？根據(jù)課前積累的相關(guān)資料，小組內(nèi)整合信息。三、四小組發(fā)言。（1）陶淵明的性格本質(zhì)是追求心靈的最大自由和心態(tài)的閑適優(yōu)雅。他所處的時(shí)代崇尚自由，盛行玄學(xué)，政治上的篡奪和殺戮使士人易于形成隱逸的品格。（2）社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。雖然陶淵明年輕時(shí)有一番建功立業(yè)、兼濟(jì)天下的雄心，但他所處的東晉末年時(shí)局動(dòng)蕩，宗室內(nèi)部的斗爭(zhēng)和軍閥對(duì)政權(quán)的野心不斷引發(fā)血腥殺戮，使得文人的政治雄心不得不有所消減。（師：同學(xué)們，為什么陶淵明如此熱愛(ài)田園生活卻厭棄官場(chǎng)？）（生分組討論并發(fā)言。）六、合作探究你如何看待陶淵明的辭官歸隱？同學(xué)間交流看法，表明觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。整體觀點(diǎn)如下：觀點(diǎn)一：陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想，有其消極的一面。要改造社會(huì)，清除腐敗，單靠“歸隱”是不夠的，應(yīng)該積極地參與社會(huì)政治活動(dòng)。觀點(diǎn)二：從當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是對(duì)黑暗官場(chǎng)的反抗，具有積極意義。他的辭官歸隱是在對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)絕望后選擇的一條潔身自好、追求恬淡寧?kù)o自由的道路。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不與世俗同流合污、熱愛(ài)田園生活的精神。（師：同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创諟Y明的辭官歸隱？）（生：自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）七、課堂練習(xí)《短歌行》表達(dá)的是曹操對(duì)人才的渴望，希望有更多的有志之士投身朝廷，為國(guó)效力，統(tǒng)一天下。言辭懇切，真誠(chéng)感人。假如時(shí)間回到三國(guó)時(shí)期，陶淵明是否能被曹操感動(dòng)而選擇出仕呢？開(kāi)拓思維，合理想象，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你的思想。（師：假設(shè)陶淵明生活在三國(guó)時(shí)期，他會(huì)選擇出仕嗎？為什么？）（生：寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）八、拓展提高飲酒（其十七）[晉]陶淵明幽蘭生前庭，含薰待清風(fēng)。清風(fēng)脫然至，見(jiàn)別蕭艾【1】中。行行失故路，任道或能通。覺(jué)悟當(dāng)念還，鳥(niǎo)盡廢良弓。[注]【1】蕭艾：艾蒿，指雜草。下列對(duì)詩(shī)句的理解不正確的一項(xiàng)是（D）A.行行失故路：人走著走著，往往會(huì)迷失最初的方向。B.任道或能通：順應(yīng)內(nèi)心的想法，或許能將路走通達(dá)。C.覺(jué)悟當(dāng)念還：覺(jué)悟到走錯(cuò)方向，應(yīng)及時(shí)地回到舊路。D.鳥(niǎo)盡廢良弓：鳥(niǎo)打盡弓會(huì)廢棄，英雄已無(wú)用武之地。（師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看一首陶淵明的詩(shī)《飲酒》其十七，看看大家能不能理解其中的意義。）（生回答選項(xiàng)，并解釋原因。）九、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到陶淵明的生活態(tài)度和價(jià)值取向，也深切體會(huì)到了他對(duì)田園生活的熱愛(ài)和他的辭官歸隱背后的思想。希望大家能夠從